(Unidad Ajusco)

Licenciatura en Pedagogía.

Título tentativo:

“LA INTELIGENCIA CORPORAL–KINESICO QUE SE DESARROLLA EN LAS

CARRERAS DE VELOCIDAD: EN EL CASO DE NIÑOS DE PRIMARIA DE 6 0”.

Campo:
EDUCOMUNICACIÓN

Responsable de Campo:
DAVID MAGAÑA FIGUEROA.

Asesor de tesis:
ARTURO ALVAREZ BALANDRA.

Alumno: Gregorio Gerardo Quiroz Cortes.

Matricula: 06203081
Grupo: 176
Semestre: 7o
Turno: Matutino

Gregorio G. Quiroz Cortes.

Firma del alumno.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripción:

Es evidente que la labor educativa no sólo se reduce a la transmisión de conocimientos

científicos, ya que:

El proceso de transmisión es el mecanismo principal que transforma el conocimiento

científico (como información científica) en información científico-técnica en un sentido
estrecho, es decir, como se emplea en la práctica social por los profesionales de la
información. Desde la posición de la actividad científica informativa, la información científica
no es simplemente conocimiento como representación lógica, verbal, sino conocimiento
científico transmitido a un destinatario, a un consumidor.1

Hoy día podemos reconoce que en la educación hay distintos ámbitos de formación,
pues la inteligencia no se reduce a ser una sola, como menciona Howard Gardner en su
libro La Teoría de las Inteligencias Múltiples,1 no hay un solo tipo de inteligencia, sino
distintos tipos de inteligencia a las que, las que él llama inteligencias múltiples, las
cuales son:
Inteligencia lingüística: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores.
Inteligencia lógica-matemática: utilizada para resolver problemas de lógica-matemática, la
tienen los científicos.
Inteligencia espacial: consiste en formar un modelo tridimensional; la tienen ingenieros,
escultores ó arquitectos.
Inteligencia musical: permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y
músicos.
Inteligencia corporal-Kinestésica: La expresión corporal, utilizada por los deportistas,
artesanos y bailarines.
Inteligencia Intrapersonal: permite entendernos y a los demás; se encuentra en buenos
políticos, profesores.
Inteligencia interpersonal: Tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y
trabajar con ellas.
Inteligencia naturalista: Es cuando se observa y estudia la naturaleza, con motivo saber
organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios 22

Tal definición gardneriana implica: en primer lugar, reconocer que la inteligencia no sólo
se limitan a los proceso cognitivos y a la memorización de información, si bien siempre
hay ciertos vínculos, ya que es nuestro cerebro el que controla la totalidad de nuestro
cuerpo; en segundo, el reconocer que en el campo laboral y en la vida diaria no basta

1
Rojo, M. “El campo de la psicología científica”, en: Bello, Z. Revista de Psicología General., La Habana: Félix Varela, 2001.p. 10-
11.
2
Gardner, Howard (1983). Inteligencias Múltiples, LUGAR: Paidós, p. ….
con tener conocimientos matemáticos para saber proceder e interactuar, se hace
necesario contar con otros habilidades cognitivas y psicomotrices que sin ser parte de lo
que hoy se privilegia en las propuestas curriculares de nuestro sistema educativo, nos
permiten interactuar con los demás y con nosotros mismos. Así, para triunfar en los
negocios, en los deportes o e algún otro ámbito; se requiere ser inteligencias, las que
son distintas según sea la situación en la que nos encontremos, inteligencias que son
distintas, ni mejores ni peores, sólo distintas.

De ahí que Gardner define la inteligencia como una condición de desarrollo de

capacidades que el hombre tiene, lo que hasta hace muy poco tiempo se pensaba
restringido a una cuestión unívoca, inamovible y de carácter innato; es decir, se nacía
siendo o no inteligente, sin que la educación o cualquier otra actividad humana pudiera
modificarla. Tanto es así que hasta hace poco a los deficientes mentales no se les
educaba porque se consideraba que era un esfuerzo inútil. 3 Sin embargo, hoy día al
reconocer la diversidad y la diferencia de las inteligencias, a las qué se le tiene que dar
valor a todo elemento formativo que lleva al desarrollo de cada una de éstas, claro sin
negar el componente genético que tiene su incidencia, ya que todos nacemos con
ciertas potencialidades marcadas por esta concisión genética y su desarrollo según sea
el medio ambiente y la cultura de procedencia. Dicho de otro modo, Albert Einstein no
nace más inteligente, pero sí con un potencial particular que se desarrolla en función de
las condiciones que le tocó vivir, reconociendo que éste pudo ser limitado en el
desarrollo de su inteligencia corporal–kinésica, nunca el fue un atleta como: de las
Inteligencia de Michael Jordán en baloncesto, de la resistencia de Carlos Mercenario en
marcha o caminata de 50 Km, la constitución física y la velocidad de Usain Bolt. La
gracia y belleza de Ksenia Semenova, o la mentalidad de Muhammad Allí, puesto que
sus inteligencias pertenecen a ámbitos diferentes.

Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus
cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas o de
gente emocionalmente inteligente, es por eso que el desarrollo de la Inteligencia
corporal–kinesico o la que tenemos para utilizar el propio cuerpo, para realizar diversos

3
CITA Gardner, Howard. (1983) Multiple Intelligences,, Basic Books. Castellano "Inteligencias múltiples" ISBN:
84-493-1806-8 Paidos
tipos de actividades corporales, como es el desempeña en un deporte, caso específico
las carreras de velocidad, requieren de un proceso de preparación previo que ayude al
atleta a su desarrollo psicomotriz requerido para dicha actividad. Es decir, estos atletas
se deben preparar física, intelectual y emotivamente para su actividad, sobre todo
cuando se ha de participar en competencias. Un tipo de formación e inteligencia que no
se le ha dado el justo valor que como actividad tiene, pues en nuestra sociedad ha sido
considerada, como una formación que implica pérdida de tiempo y sin valor educativo,
cultural y económico.4

Se trata de personas que por su inteligencia corporal–kinesico, están vinculadas con la

capacidad para controlar su cuerpo en actividades físicas coordinadas como la danza,
el teatro y principalmente el deporte. A través de esa inteligencia kinestésica adquirimos
información y formación que, por efecto del movimiento y la vivencia se convierte en
aprendizaje significativo que es base y tiene utilidad en el desarrollo cognitivo de los
niños. Claro ejemplo de ello es lo que plantea Jean Piaget, quien en sus Seis estudio
indica que …. También para el aprendizaje de la lecto-escritura, pues como indica ….

No menos importante, se define como una capacidad, en la que hasta hace muy poco
tiempo se le consideraba como algo innato, pues se pensaba que se nacía inteligente o
no, y la educación no podía cambiar ese hecho; distinguiéndolo como una destreza que
se puede desarrollar, no desconociendo las potencialidades marcadas por su
componente genético, con las que todos nacemos. Pero estas potencialidades se van a
desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras
experiencias, la educación recibida, etc.

Por lo que ningún médico, científico, poeta o gente emocionalmente inteligente llega
destacar sin la preparación académica adecuada y sin haber pasado por un proceso de
desarrollo psicomotriz; lo mismo se puede decir de los deportistas que no llegan a la
meta sin entrenar ó prepararse día a día, por muy buenas que sean sus cualidades
naturales. VINCULAR IDEAS CON LA DISTINCIÓN MOTRICIDAD FINA Y GRUESA

4
Hoy día podemos ver como deportistas de alto rendimiento han de ganar es un corto periodo de su vida lo que un burócrata o un
profesional no ha de obtener en toda su vida labora. Caso ejemplar el de Bool …
pues esto se llega a definir en principio como motricidad gruesa, hasta alcanzar la
motricidad fina.

CONSIDERAR LAS OTRAS ESFERAS DEL DESARROLLO EL MOTRIZ Y EL SOCIAL

Otras personas han llegado a considerar que para realizar este tipo de actividad, sólo se
puede ser llevar a cabo en espacios y tiempos diseñados ex profeso para eso. Aunque
también se a pensado en algunos casos, que sólo las personas pudientes pudieran
tener acceso a esto, ya que para algunas personas de nivel medio ó bajo esto
representa un lujo, pues ya que debido a su estilo de vida, no a tenido la oportunidad de
conocer y de poder correr a velocidad en una pista de atletismo, ya sea un 100, un 200,
un 400 ó un 800m de velocidad.

Siendo que el correr a sido una de las habilidades primordiales para la sobrevivencia del
ser humano y se manifiesta principalmente en los niños de primaria de 60 tanto en lo
didáctico, como en lo pedagógico, quienes se van auto conociendo y al mismo tiempo
van incrementando su desarrollo cognitivo, ya que con esta actividad puede tener un
desarrollo pleno y formal, afinando su psicomotricidad descubriendo las habilidades,
aptitudes y cualidades que le serán útiles para toda la vida.

Convirtiéndose en una estrategia y recurso de gran utilidad para que el alumno tenga un
desarrollo integral y paralelamente desarrollando sus potencialidades cognitivas,
asociadas al desarrollo motriz de los sujetos, es decir a través de la actividad,
preparación o entrenamiento en las carreras, que el alumno conoce cuáles son las
habilidades que posee y cuáles son las que en su momento, pudiera descubrir a través
de una orientación metódica.

Algo que requiere respetando sus procesos de desarrollo y madurez, motivando que de
esta manera se manifieste por la actividad, pero que sea esta sea de su agrado, ya que
la mayoría de las veces, las actividades tienden a realizarse más por condición, que por
convicción.
1.2. Delimitación

La presente es una investigación en la que busco mostrar como las carreras de

velocidad han y están desarrollando una corporal–kinésica en el sujeto, algo que sirve
como una educación en y para la vida. Es decir para lograr un desarrollo “óptimo” del
sujeto no basta con que sepa matemáticas o pueda razonar un proceso abstracto,
también debe saber moverse su cuerpo para interactuar con los demás y para saber
sobrevivir en este mundo moderno. La inteligencia corporal–kinésica no es un lujo, sino
una necesidad para la vida.

En este sentido mi investigación se centra en el trabajo que he venido desarrollando con

un grupo de atletas del Club Deportivo Saigón, A.C. en el Estado de México, el cual me
servirá para demostrar cómo esta actividad deportiva permite desarrollar la corporal-
kinésica y la utilidad que ésta puede tener para su futuro desarrollo escolar y para la
vida diaria.

Se trata de un Club que nació en el año de 2002, en el municipio de Chimalhuacán, en

el que un grupo de alumnos de primaria, secundaria y preparatoria, vienen trabajando
desde hace aproximadamente 5 años, con apoyo de sus padres, quienes creyeron en
los beneficios que el correr podría traer a sus hijos. Se trata de un trabajo en el que nos
dimos a la tarea de formar una mesa directiva, que en ese momento representaría los
intereses de los niños e integrar un grupo de atletas integrado por 30 alumnos, quienes
por su situación tanto económica como social, no tenían dificultades para acceder a los
beneficios de un proyecto como el que se proponía, además de lo que el municipio les
tendría que ofrecer como ciudadanos de municipio (infraestructura).

Buscando los apoyos necesarios tuvimos la oportunidad de conocer a la Lic. María

Elena Kuri Capur y a la “Fundación México Ciudad Humana”, quienes desde el primer
momento que nos conocieron, observaron que las actividades de nuestro trabajo
estaban encaminado básicamente a la promoción de todas las disciplinas que
comprende el atletismo, respetando principalmente los niveles de desarrollo de los
alumnos en edades diferentes, sin descuidar su derecho tanto de hijo, como de
estudiante
Se muestra una diversidad de requerimientos intelectivos corporales-kinestésicos, dado
que las carreras de velocidad implican diversas distancias: 100, 200, 400 y 800 metros.
Distancias por recorrer que implican condiciones diferenciales en términos de la forma
de carrera y del esfuerzo físico.

1.3. Objetivos

General:
Explicar el potencial que tienen las carreras de velocidad para el desarrollo de la
inteligencia corporal–kinesico y su valía en las tres esferas del desarrollo de los sujetos.

Particulares:
 Conocerán lo que es la inteligencia corporal-kinesico.
 Explicarán que significa para ellos las carreras de velocidad
 Analizarán y practicarán algunas modalidades de las carreras de velocidad.
 Comprenderán los beneficios que tiene práctica de las carreras de velocidad en
su desarrollo cognitivo.
 Practicarán los niños de 6º grado la técnica de las carreras de velocidad.
 Los niños de 6º grado desarrollarán un nivel de preparación específica que
permita una progresiva sofisticación de la técnica.
 Los niños de 6º grado conocerán una técnica básica sólida de las carreras de
velocidad.
 Los niños de 6º grado conocerán los beneficios que tiene para su salud la
práctica de las carreras de velocidad
1.4. Justificación

Al ingresar a la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), he desarrollado un interés por

todo lo que tiene que ver con el desarrollo psicomotriz de los niños y la relación que este
tiene con el desarrollo de sus inteligencias, sobre todo la corporal–kinésica. Se trata de
un ámbito de trabajo en el cual me he venido desempeñando y en el que me he podido
percatar de… la poca importancia que se le a dado por parte de nuestras autoridades
políticas y educativas, las cuales debido a los conflictos que existe entre ellos poco se
han preocupado por proponer y al mismo tiempo autorizar innovaciones en los modelos
de educación, los que en su mayoría datan de los años 40’s.

En los que fue el presidente Gral. Lázaro Cárdenas del Rio, quién en plena 2da. Guerra
mundial, propuso la innovación de los planes educativos, los cuales se basaban
principalmente en la preparación de personal que tuviese una capacitación para el
manejo de las nuevas tecnologías que iban surgiendo, no solo para el campo sino más
bien para la industrialización que había de acarrear la conflagración, buscando con esto
que de nuestras escuelas surgieran de manera académica profesionistas en el área de
las tecnologías y de las ciencias capaces de competir en todos los ámbitos de la
industria con los extranjeros que estaban llegando a nuestro país.

Durante los primeros años de estos programas los resultados fueron alentadores, pero
al venir el cambió de gobierno, vinieron como en nuestros días cambios en las políticas
educativas trayendo como consecuencia una importante fuga de cerebros, quienes se
vieron y se han visto en la necesidad de emigrar a otros países, buscando el apoyo de
otras naciones para poder llevar a cabo sus descubrimientos.

Dejando de lado desde esa época otro tipo de preparación como son la expresión
artística: la música y pintura ó la corporal o kinésica: El teatro, la danza y la preparación
o activación deportiva en la cual
Para desarrollar esto, parto de una manera distinta de entender la inteligencia. En
principio como algo múltiple y diferencial, como… En ello retomo el planteamiento de las
inteligencia múltiples en donde…

Así, lo que busco investigar es: “la inteligencia corporal–kinesico que se desarrolla
en las carreras de velocidad: en el caso de niños de primaria de 6 0”.

Si hacemos un poco de historia es importante mencionar que

dentro del campo científico, se han hecho estudios
antropológicos e históricos que se pueden tomar en cuenta,
para el enriquecimiento de este trabajo pues los datos que
existen con respecto a la relación que tiene el origen del
juego con el hombre, valorándolos como pertinentes, acerca
del distinto tipo de actividades que ha ido realizando el ser
humano pasando por un proceso de evolución y adaptación
durante su peregrinar en este planeta por lo que el estudio de
las actividades físicas o recreativas están entrelazadas muy
estrechamente.

Estudios históricos:
La actividad física o deportiva, siendo un factor genuino de nuestra época, hunde sus
raíces en las manifestaciones culturales de las sociedades más antiguas, de la que
surge una actividad predominante como lo es el deporte que a través del tiempo, como
cualquier otra disciplina se encuentra subordinada a condiciones ambientales y
culturales, por lo que es importante resaltar el factor, que determina en cada momento
histórico las características de la evolución denotando que nuestra cultura se centra en
nuestro pasado, las actividades realizadas por los niños de las distintas civilizaciones
habidas, dieron lugar “a lo que conocemos como el correr, tanto en nuestro país como a
nivel mundial, sin embargo este tipo de actividad ha sido considerado actualmente como
trivial y casi carente de valor, por lo que al estudiar el comportamiento humano, resulta
importante en el estudio del comportamiento humano.
Es en este tiempo en que el deporte, va ocupando el lugar que le corresponde dentro de
las ciencias de la educación, ya ningún pedagógo que se jacte de tal, discute el valor
formativo de esta actividad. Ante este panorama, las diferentes ciencias educativas, han
procurado ofrecer una amplia gama académica para su estudio y análisis, como son la
didáctica, pedagogía, psicología, sociología, geografía, historia y antropología, a través
de las actividades deportivas.

De igual forma ocurre con el deporte corporal, principalmente en las culturas

mesoamericanas, de las que sus principales rasgos están situados en el estudio
pseudoreligioso, cuando en realidad eran de preparación física, pues reflejaban los
valores básicos del marco cultural e incluso este se a convirtió en un transmisor de
cultura, y fue parte esencial para la educación familiar desde tiempos inmemorables.

En principio fueron la cultura egipcia y mesopotámica, las primeras en mostrar una

visión similar, en lo que al deporte se refiere siendo principalmente la práctica de la
mejora de la salud y la preparación bélica del hombre. Del mismo modo ocurrió con la
educación que se impartía en la cultura helénica principalmente la de los espartanos, en
el seno familiar y más durante su estancia en los centros educativos, los niños era
sometido a pruebas de endurecimiento corporal basada en el correr con el fin de
aumentar su fortaleza y resistencia física, este rigor era comparable con la disciplina
implantada por Licurgo en Esparta, teniendo como objetivo la formación de excelentes
guerreros, que no les amedrentasen desde muy pequeños ninguna empresa y que a
futuro constituyesen la defensa base del estado.

Se puede resaltar que la educación mexica, no se equipara con ninguna otra en el

mundo, pero si admite un carácter lúdico, pues acompaño al niño mexica en el mundo
náhuatl, cuando ingresaba a los distintos centros educativos, en los que a pesar del rigor
de sus enseñanzas, nunca se olvidaba del juego y las actividades deportivas, al egresar
el joven azteca se incorporaba al mundo adulto, en el cual el deporte estaba
profundamente arraigado llegando a ser algo natural en su vida diaria y formando parte
de su vida.
En un nivel más elevado, pero a consecuencia de la activación deportiva se encontraban
las múltiples actividades equiparadas a lo que en la actualidad serían reconocidas como
deportes, el Ullamaliztli (incorrectamente denominado “Juego de Pelota”), una de las
modalidades, quizá la más importante y genuina del mundo mesoamericano.

Así como la existencia de una medicina aplicada a las actividades físico-recreativas, que
favorecía los amplios conocimientos sobre anatomía y fisiología, sin olvidar la fitoterapia
(es el uso medicinal de algunas especies vegetales, o también se define como el empleo
de las plantas con fines curativos), que poseían estos pueblos, y sobre todo las
prácticas higiénicas frecuentes entre los aztecas que formaban parte de su formación y
estos conocimientos eran transmitidos de padres a hijos desarrollándose de esta forma
el concepto de juego que conocemos en la época moderna, estas prácticas
sorprendieron a los conquistadores, destacando de manera principal las de tipo
higiénico a temprana edad, y sobresaliendo el uso del Temazcalli, (genuino sauna
azteca), después de haber jugado (laborado), de manera vigorosa.

La sociedad azteca poseía un desarrollo más que importante para su época, superior a
la europea en muchos aspectos, tenía cubiertas sus necesidades alimenticias, por lo
que al disponer del “tiempo libre”, era cuando practicaba la pesca ó la caza, lo hacía por
deporte o solo corriendo.

Al igual que los niños samuráis, los niños aztecas crecían ejercitando su cuerpo sin
tener temor a la muerte en las batallas, esto era preferible, ya que así se les habían
inculcado, pues la salvación de su alma estaba en función de ello, e incluso debieron ser
casi destruidos, puesto que su educación les impedía la aceptación de la derrota; para
lograr soldados de estas características, resultaba preciso que desde su infancia fueran
sometidos a una dura instrucción tanto física, como psíquica, para lograr el
fortalecimiento del cuerpo y de su voluntad.

La organización educativa de los mexicas se encontraba pues, organizada por la

organización militar del estado, para el manejo y dominio de las armas, la técnica y
tácticas guerreras, su preparación física, en especial su preparación corporal y militar, la
recibían, desde niños en los distintos centros educativos, donde eran sometidos a un
riguroso modo de vida y una práctica diaria de los más variados ejercicios jugando,
comprendieron cómo las carreras, por ser la actividad innata y connatural del niño,
constituía el mejor vehículo educativo posible.

Subiendo un peldaño más en la escalera conceptual de la actividad lúdica, podemos

decir que nacemos con el juego; es decir el juego forma parte de la genética del ser
humano, ha sido ignorada como una actividad menor y trivial de la persona, ha sido está
de entre todas las formas del comportamiento humano, la que ha contado con un
reconocimiento científico mas tardío, en nuestros días son más los investigadores
(etnólogos, antropólogos, etc.) que recurren al análisis de los pueblos primitivos para
comprender los rasgos culturales de dichas civilizaciones.

En una sencilla aproximación, se descubre que el juego es espontáneo y libre, en el

universo de la imaginación el niño juega cuando quiere y a lo que quiere, no existen
reglas que mediaticen su actividad, ya que la libertad pertenece a la misma esencia del
juego “si la libertad es la base de la creación, admitiremos que una educación basada en
el juego, propiciará generaciones mas creativas en todos los ordenes de la vida, además
de lo manifestado.

Pensamiento científico.

Así, en mis estudios que e realizado durante mi proceso de formación me encontré con
autores como, H. Spencer y J.J. Rousseau (1712-1778), cuyo más brillante aporte a la
educación fue su ensayo novelístico “El Emilio o de la educación” (1762), que preconiza
una educación natural a través del juego por su fin y por sus medios, desarrollada en la
naturaleza, de los cinco libros de que se compone la obra, el quinto esta dedicado a la
educación de la mujer, de la que habla a través del matrimonio de su protagonista.
Rousseau se convertirá en el inspirador de todos los teóricos e incipientes empiristas
que han destacado en el campo de la E.F. femenina, de hecho sus discípulos tuvieron
un gran protagonismo en la obstrucción sistemática a las aspiraciones femeninas
reivindicadas en la Revolución Francesa.
Destacan también en este siglo los alemanes Inmanuel Kant (1724-1804), representante
de la pedagogía racionalista, cuya aportación a la E.F. consiste en distinguir entre
Educación Física y práctica.

Siendo la primera la referida a la que se ha recibido de la naturaleza (el cuerpo y las

aptitudes naturales), y la segunda la que permite al hombre vivir y ser libre incluyendo
en ella el juego y la higiene.

Johann Bernard Basedow (1723-1790), quien inspirado en las ideas de Comenio y

Rousseau, consiguió crear un Dessau (1774) una escuela o Filantropinum, considerado
por Kant “la metrópoli de las buenas escuelas del mundo”, aunque desaparecerá en
1793. Respecto a la E.F. y la higiene recomienda el juego, a sí como largas y frecuentes
excursiones a pie, y la practica de algunos oficios para desarrollar los sentidos, los
grabados en el texto de sus obras, siguen la iniciativa de Comenio, recogiendo escenas
de juegos que podrían considerarse precursoras de los gráficos y monos utilizados en la
actualidad.

Christian Gotthilf Salzmann (1744-1811), fundador de otro filantropinum en

Schnepfenthal (Turinga) en el que impartía clases Guts Muths utilizando al juego como
medio de enseñanza, fue considerado el padre de la gimnasia alemana.

Johan Henrich Pestalozzi (1746-1827), práctico de la enseñanza, que dirigió una

escuela en Yberdiun en la que la gimnasia se realizaba a modo de juegos y dando
paseos por el campo con el objeto de cuidar el cuerpo, incluyendo la gimnástica de los
programas escolares por primera vez.

John Fiedrich Herbart (1776-1841), considerado el autor que establece la línea divisoria
entre dos etapas pedagógicas, la de los ensayos y la de los métodos y sistemas. Su
sistema educativo no hace referencia a la EF, aunque en algunas de sus expresiones
aparece vinculada, a la educación moral:
“Las naturalezas enfermizas se sienten dependientes de los demás; las robustas se
atreven a tener libertad propia y por esto el cuidado de la salud es parte esencial de la
formación de carácter.”

La historia de esta disciplina sigue el mismo curso que la del resto de las materias,
siendo a partir de está época cuando comienzan los estudios serios de sistematización
y de aparición de métodos; en esta línea otros pedagogos hacen aportaciones a la
Educación Física, destacando:

Friedrich Froebel (1782- 1852), creador de un sistema de educación dirigido a los niños
más pequeños en escuelas conocidas como Kindergarten (Jardín de infancia),
estableciendo el Juego como el trabajo del niño, cauce de desarrollo de su personalidad
y medio más perfecto de auto expresión, acercándose específicamente a la E.F. por
medio del canto y la gimnasia, el primero para dar alegría a la escuela y la segunda para
desarrollar el cuerpo y acercar al niño con su medio ambiente físico, natural y de
interacción social con otros niños a través del juego.

En conclusión si se valorara lo que representa la civilización y cultura azteca, resulta

imprescindible estudiar e interpretar esta faceta excepcional del comportamiento
humano, además de lo ya mencionado no podemos dejar de interesarnos por las formas
de juego de los náhuatl, si se desea entender cómo y cuáles eran las relaciones
afectivas, las pautas sociales, conceptos éticos-morales e incluso religiosos, de estas
personas, que utilizaban como medio de aprendizaje el juego.

Eliseo Reclús escribió un artículo titulado L’ homme et la terre, en el que

defendía la tesis de que el juego ha sido después de la alimentación, la forma
más antigua de la actividad humana, con esto se afirma que el juego es algo
connatural a la esencia del ser humano el juego forma parte de las exigencias
biológicas del propio ser, en el que para el niño es una ayuda fundamental en la
exploración de su medio ambiente, y para el adulto constituye un factor
imprescindible para lograr un equilibrio psíquico.
Los que hablan del papel fundamental del juego no sólo en el desarrollo psicomotriz de
los niños, sino además de la importancia que éste tiene para su desarrollo cognitivo y
afectivo. Ellos plantean que …

Contexto de debate que me lleva a tener un particular interés por esta labor, ya que a
sido a través del juego como actividad, que me a dado la oportunidad de trabajar, y de
conocer a una de las poblaciones de estudiantiles, con las que mejor se puede apreciar
su nivel de aprendizaje utilizando al juego como medio de enseñanza, como es la de los
alumnos de primaria, en los niveles de 3º, 4º,5º y 6º grado, quienes cuentan con un nivel
de desarrollo tanto cognitivo, como psicomotriz más fino que el de los de 1º y 2º grado.

Con los que se han realizado diferentes tipos de actividades buscando principalmente la
interacción padre e hijo, en la cual el primero conozca y aprecie, distintas modalidades
en las que el niño puede aprender por medio del juego, tomando en cuenta que esto
para el alumno en lugar de ser algo trivial o una perdida de tiempo, se convierte en la
columna vertebral de su aprendizaje, convirtiéndose para él en una gran experiencia,
pues a tenido la oportunidad de ver ya sea a su papá o su mamá como un igual, pues lo
mismo a compartido el espacio del aula, la cancha deportiva y las excursiones que se
han realizado a distintos lugares, apoyados con los planes y programas oficiales, a sí
como del plan anual de clase, donde han cambiado papeles y jugado por igual, ya sea a
la roña, como a las escondidas, a los encantados o policías y ladrones.

Dando final a la actividad cantando canciones y, utilizando esto como vía para hacerse
saber tanto lo que les agrada, como lo que no les agrada con respecto al tipo de relación
que tienen en familia y al mismo tiempo para darse a conocer en lo que les gustaría que
cambiara el otro, tomando en cuenta que estas actividades se realizaron de manera
periódica por un espacio de seis meses, los días martes y jueves por un espacio de 2
horas, es necesario señalar que en principio, fue a los señores a los que les costo más
trabajo, integrarse a las actividades aún a sabiendas que la única regla que tenían que
respetar es que jugaran a lo que quisieran de acuerdo a sus experiencias adquiridas
durante la niñez, cosa que mejoro al primer mes de trabajo siendo que las señoras
debido al mayor acercamiento que tienen con ellos mostraron una mejor disposición
para jugar con sus hijos con un dejo de pena de …, a la vez que hoy día me desarrollo
como entrenador deportivo en el Municipio de Chimalhuacán, Edo. de Méx., donde
QUÉ REALIZAS.
He tenido la oportunidad trabajar tanto a nivel escolar como municipal en juegos
deportivos, desde sector, hasta la Olimpiada nacional que se verifica en nuestro país,
donde solo compiten niños y adolescentes de ambos sexos, en donde he tenido la
oportunidad, de poder compartir con ellos, los beneficios que en otro momento a mi me
dejo el deporte, y con los cuales le he fomentado otra visión de lo que es el deporte y
principalmente en todas las disciplinas de lo que es el atletismo desde:

 Las pruebas de pista como son las carreras de velocidad, resistencia, fondo,
medio fondo, marcha atlética o caminata, los relevos de 4 x 100 y 4x 400mt.

 Las pruebas de campo como son los lanzamientos de bala, disco, jabalina y
martillo, el salto de longitud, triple y de altura.

Con la intención de buscar nuevos valores y con esto brindarles el apoyo para
poderles ofrecer la oportunidad de interactuar, primeramente como un equipo, en las
actividades en las que tienen un gran porvenir y en su momento también cuidando que
la parte académica no se descuide, puesto que la vida como atleta de alto rendimiento
deportivo es efímero, tengan la oportunidad de regresar sobre sus pasos, entendiéndose
de que el hecho de haber podido realizar las actividades que gustaban realizar, cuenta
mucho para que los niños crezcan o se desarrollen sin haber tenido que pasar por algún
tipo de frustración, lo cual será base para su desempeño universitario.

Todo esto fundamentado como base teórica y empírica que me lleva a reconocer que
todo pedagogo debe comprender que la formación de los niños, sobre todo en
educación primaria, está íntimamente vinculada con el juego y la actividad física que a
través de este se desarrolla. Más hoy día que México es un país de obesos.

Se trata de estructurar una monografía que integre lo planteado por diversos autores
sobre la temática y su posibilidad de ser recuperada como fundamento didáctico y como
enfoque pedagógico.
6. Referencias.
FUENTES BIBLIOGRAFICAS
FUENTES ELECTRÓNICAS