LAS COMPETENCIAS Y LA GESTIÓN

1º) COMPETENCIAS: Actualmente el término “competencias personales y

profesionales” ha tomado gran difusión en las organizaciones e Instituciones
Educativas, con el fin de desarrollar en la persona conductas observables que
indiquen su desarrollo en determinada área de su vida en donde se desenvuelve.

Desde el siglo XV el verbo "competir" significó "pelear con", generando sustantivos

como competencia, competidor, y el adjetivo, competitivo.
En el contexto actual, COMPETENCIAS, son: "comportamientos que algunas
personas dominan mejor que otras, y que las hace más eficaces en una
determinada situación" (Levy Leboyer).
2ª) COMPETENCIAS PERSONALES
Puede decirse que “Las Competencias Personales” son parte del perfil de un
puesto de trabajo; hacen referencia a ciertas habilidades que debe poseer una
persona para ocupar un determinado puesto. La competencia es como "una
combinación de educación y entrenamiento apropiado o aplicable, así como
habilidades y experiencias, que puedan ser demostradas". No es necesario que
una persona las tenga a todas, únicamente aquellas que son necesarias para
una tarea en particular.
La normativa ISO 9004:2000 establece en cuanto a la participación del personal,
que si la dirección quiere mejorar la eficacia y la eficiencia del sistema de gestión
de la calidad debe buscar la participación y el apoyo del personal para lo cual
se debe:

Proporcionar formación continua y la planificación de carrera, -
definir sus responsabilidades y autoridades

Establecer objetivos individuales y de equipo,

Gestionar el desempeño de los procesos y evaluar los resultados,

Facilitar la participación activa en el establecimiento de objetivos y
la toma de decisiones,

Facilitar la comunicación de información abierta y en ambos
sentidos,

Revisar continuamente las necesidades de su personal,

Crear las condiciones para promover la innovación

Asegurar el trabajo en equipo eficaz,

Comunicar sugerencias y opiniones,
La dirección debe asegurar que el personal cuente con la competencia
necesaria para la operación eficaz y eficiente de la organización y analizar
tanto las necesidades de competencia con que cuenta, así como las
esperadas de acuerdo a las demandas futuras relacionadas con los planes y
los objetivos estratégicos y operacionales.
 Considerando la definición de competencias, se cita un ejemplo de
competencias personales básicas que se interrelacionan.
Estas competencias se desarrollan en forma gradual y no repentinamente ya que
como sostiene Maslow, Grof , Tart “ Está comprobado que el ser humano tiene
capacidad de adquirir nuevas competencias durante toda su vida, siempre que
se den los estímulos apropiados y exista acceso a los recursos necesarios. Las
competencias personales o profesionales son la sumatoria de los conocimientos,
actitudes, valores y habilidades para desarrollar mejor cada actividad. Son la
sumatoria integral del ser humano para vivir su vida, son las herramientas que le
permitirán alcanzar sus metas y sueños”

INTERPRETATIVAS: Participar
activamente en la realización de
trabajos, tomando decisiones y
aceptando responsabilidades, teniendo
en cuenta los procesos involucrados

COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS: Participación en

foros y debates mediante el uso
coherente y pertinente de
PERSONALES argumentaciones.(Explicación y
justificación de enunciados y acciones)

PROPOSITIVA: proponer y organizar

tareas investigativas. (Producción y
creación)

Por ello a partir de Chomsky surge el concepto de competencias como el de

dominio de los principios: capacidad, y la manifestación de los mismos,
actuación o puesta en escena.
No obstante, los dos coinciden en ver la competencia como un conocimiento
actuado de carácter abstracto, universal e idealizado con una considerable
independencia del contexto.
Desde esta lógica el conocimiento es de carácter independiente del contexto
pero la actuación se enmarca en un sistema de conocimientos y es ahí donde se
empieza a hablar de competencias cognitivas.
Por su parte Hymes, desde la teoría sociolingüística considera que en el desarrollo
de la competencia es el conocimiento el que se adecua a todo un sistema social
y cultural que le exige utilizarlo apropiadamente. En esa misma línea Vigotsky
propone que el desarrollo cognitivo, más que derivarse del despliegue de
mecanismos internos, resulta del impacto que tiene la cultura sobre el individuo
en la realización de las funciones sicológicas, como en el caso del lenguaje. Por
ello la competencia puede entenderse como “capacidad de realización, situada
y afectada por y en el contexto en que se desenvuelve el sujeto” (Ibid).
La competencia también puede ser entendida como una “actuación idónea que
emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido” (Bogota, 2000), por lo
tanto exige del individuo la suficiente apropiación de un conocimiento para la
resolución de problemas con diversas soluciones y de manera pertinente, por ello
la competencia se desarrolla en una situación o contexto determinado.

3ª) COMPETENCIAS NUCLEARES

Estas competencias son, según Javier Fernández López, las que permiten el
trabajo operativo, es decir, desarrollan estrategias, contribuyen a la concreción
de los objetivos y reflejan la capacidad real de la empresa o institución: Según
Miguel Costa Cabanillas. Psicólogo. Autor de diversos manuales de referencia
obligada en la aplicación del “modelo de competencia con respecto a las
Competencias nucleares”, dijo:

Es un modelo que pretende dar poder para que la gente tenga control sobre los
asuntos que afectan a su vida y a su bienestar. Es un modelo de desarrollo
personal que enfatiza la capacidad de la gente para aprender a dirigir su vida,
tomar decisiones y tener cierto control de su entorno.

La competencia nuclear, es la competencia socioemocional. Lo más importante

para la gente es la gente, y es difícil encontrar algún riesgo o fortaleza que se dé
al margen de los contextos interpersonales. Si rastreamos, las circunstancias por las
cuales las personas asumen riesgos o “descarrilan” por el puente de la vida,
siempre encontramos –salvo condiciones muy particulares de enfermedades o
patologías orgánicas- experiencias desafortunadas o indeseables que se “han
fabricado” en transacciones interpersonales con la pareja, en la familia, con los
amigos, con los compañeros de trabajo o con el jefe.

Es por eso que pensamos para nuestras instituciones, las competencias

interpersonales: “Que son la cooperación individual con las habilidades sociales
(interacción social y cooperativas).”
A continuación se cita un ejemplo de los rasgos que reúnen las competencias
nucleares a nivel educativo, según la provincia en donde se encuentra la
Institución:

COLEGIO SECUDARIO Nº 15 “PADRE MIGUEL ÁNGEL AQUINO”

SAN PEDRO –PROVINCIA DE JUJUY

Colectivas: El Colegio Secundario Nº 15, funciona como tal desde hace un

año, pues pertenecía al 3º ciclo de la EGB3, cuyo módulo funciona en el
predio de la Escuela Primaria Nº 281 “Provincia de Santiago del Estero”. Hoy
tenemos diferentes autoridades directivas, pero el sentido de unidad de
gestión aún se conserva, identificando problemas comunes y buscando
soluciones, compartiendo jornadas de capacitación, dictando talleres y
cursos de capacitación.

Institucionalizadas: La característica que sobresale por encima de las otras

es el hecho de que maestros de primaria, con título de profesores fueron
reabsorbidos por la nueva institución y esto constituye su mayor fortaleza.

Inimitables: El compromiso de la comunidad educativa en aras del

crecimiento constante, el perfeccionamiento docente, la gestión de
recursos, la capacidad de trabajo de cada uno de los actores, la
ejecución de jornadas de convivencia y recreación, la participación en
ferias ecológicas y científicas, afianzan los lazos que nos mantiene unidos.

Duraderas: El sentido de pertenencia, el conocimiento de las debilidades y

fortaleza, traducidas en el cultivo de la solidaridad y el respeto que ofrece
la institución a un tipo de estudiantes muy especiales, pues son
provenientes de hogares con escasos recursos económicos y con
necesidades básicas insatisfechas, encuentran en este colegio contención
pedagógica y afectiva, contribuyen entre otros a la generación de
vínculos resistentes.
 COMPETENCIA
PERSONAL

ESTRATEGIAS:
CONOCIMIENTO, DESTREZAS, ACTITUDES
VALORES y VIRTUDES. GESTIÓN DEL SER
HUMANO

NÚCLEO: COMPETENCIA
SISTÉMICA

OBJETIVOS

INTERACTIVIDAD

Es posible generar estrategias

strategias desde la institución, que persigan
n los objetivos de
adquirir competencias personales e interpersonales que contribuyan al logro de
la competencia nuclear
uclear de la Institución.
Institución

Profesora Ana María

aría Mansilla