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‘ Em 1987 o Fórum Nacional de Pró-Reitores de Extensão definiu extensão como ³um

processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa de forma
indissociável e viabiliza a relação transformadora entre a Universidade e a Sociedade´.

‘ Em 1995 o Programa de Fomento à Extensão Universitária (PROEXE) define os

objetivos da Extensão Universitária.

‘ Em 1968, Paulo Freire escreveu um livro intitulado ³Extensão ou Comunicação?´

onde faz uma profunda análise sobre o termo Extensão. Percebendo sua relação
significativa no ³campo associativo´, com o termo transmissão, lhe faz críticas.


 



‘ Em 1269 a Extensão teve inicio no Mosteiro de Alcabaça, em Portugal.

Posteriormente sendo adotado pelos colégios religiosos, que criam a ordem dos
jesuítas. Sendo essa a forma como a Extensão chegou a América Latina ainda no
período colonial.

‘ Em 1867 a Extensão Universitária ± já com essa denominação ± teve sua primeira

experiência, que ocorreu na Universidade de Cambridge, na Inglaterra, pois com o
advento da Revolução Industrial, as Universidades percebem a necessidade de
responder as novas demandas sociais, passando a preocupar-se com a prestação de
serviços que deveriam oferecer as comunidades.

‘ Em 1862 o congresso americano aprova a lei ³Justin Smith Morril´, que cede terrenos
públicos aos Estados e Territórios para a instalação de escolas de agricultura e
mecânica. Logo após foram criadas as Escolas Superiores Rurais ou Universidades
Rurais.

‘ Os países da América Latina foram influenciados pela extensão dos Estados Unidos e
implantaram um modelo de Extensão Universitária Técnica associada a programas de
desenvolvimento.

‘ O Brasil também segue este modelo com a criação da Escola Superior de Lavras
(1921) e a de Viçosa (1926).

‘ Em meados do século XIX, surgem na Inglaterra, as Universidades Populares, que

foram reconhecidas como forma de Extensão Universitária, mas que foi bastante
criticada pelo operariado.

‘ As Universidades Populares irradiarem-se a para outros países da Europa, entre eles

Espanha, com destaque para a Universidade de Oviedo, que foi de fundamental
importância para o extensionismo latino-americano, pois por meio de seus dirigentes e
docentes, se criou o extensionismo na Argentina, onde surge o conceito de Extensão
Universitários do movimento Córdoba, em que os universitários ocupam e assumem o
poder na Universidade Católica.

‘ Entre 1914 e 1917 funcionou no Brasil a Universidade Popular da Universidade Livre
de São Paulo, de orientação positivista.

‘ Em 1940 surgem no Brasil as primeiras Universidades na concepção do Movimento

Córdoba. Tendo seu momento de maior expressão, na década de 60, quando a União
Nacional dos Estudantes cria o Centro Popular de Cultura ± CPC, que teve sua
trajetória interrompida pelo Golpe Militar de 1964.

‘ A década de 60 e parte da década de 70 foram anos de ditadura militar na América

Latina, onde os Movimentos Estudantis foram duramente combatidos.


   


‘ Ë um processo cooperativo, baseado em princípios educacionais, que tem por

finalidade levar, diretamente, aos adultos e jovens do meio rural, ensinamentos sobre
agricultura, pecuária e economia doméstica, visando modificar hábitos e atitudes da
família, no aspecto técnico, econômico e social, possibilitando-lhe maior produção e
melhorar a produtividade, elevando-lhe a renda e melhorando seu nível de vida.

‘ A Extensão Rural tem sua origem nos Estados Unidos, após a Guerra de Secessão
(1861 a 1865).

‘ Em 1914 o governo americano oficializou o trabalho da Extensão Rural. O modelo

americano ficou conhecido como ³modelo clássico´ e foi implantado nas regiões
consideradas subdesenvolvidas após a Segunda Guerra Mundial.

‘ Em 1948, com o apoio econômico das organizações americanas, criam-se serviços

governamentais de Extensão Rural no Brasil com o nome de ACAR ± Associações de
Crédito e Assistência Rural, sob a lógica do desenvolvimento urbano-industrial, para
que o setor agrícola pudesse dar suporte ao crescimento industrial.

‘ Em um primeiro momento que vai até 1960, o extensionismo caracterizou-se como

assistencialismo familiar. A partir do Golpe Militar de 1964, se seguiram 20 anos onde
todas as práticas públicas foram articuladas sob a lógica difusionista e modernizadora.
Subordinando o setor agrícola às cadeias agroindustriais.

‘ Na década de 70, criou-se a Empresa Brasileira de Assistência Técnica e Extensão

Rural (EMBRATER) e a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (EMBRAPA).

‘ Em 1984 no final da Ditadura Militar a extensão rural brasileira começou a

experimentar novos rumos, devido à reorganização dos movimentos sociais e
sindicais.

‘ Em 1985 inicia-se o período de ³repensar a extensão´, baseada na proposta de Paulo

Freire.

‘ Em 1990 o governo Fernando Collor extingue a EMBRATER. Dando prosseguimento

a sue política neoliberal, a Extensão Rural foi diminuída e desmotivada.

  

 

‘ No século XVIII, a idéia de alfabetização geral do povo, não era cogitada pela
maioria dos filósofos e pensadores.

‘ No século XIX, a maioria dos camponeses não conhecia as técnicas sociais básicas
(ler, escrever, contar).

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‘ Desde a colonização, as relações sociais de produção foram marcadas pela exploração

dos trabalhadores, restando a estes lutar por melhores condições de vida.

‘ Em 1955 surgem ligas camponesas, motivadas pela luta por direito a terra. Em 1964 o
Regime Militar, temendo uma revolução comunista, pois fim aos movimentos
camponeses.

‘ Vinte anos depois rebrotam diversos outros movimentos sociais no campo brasileiro
(Movimento dos Trabalhadores Sem Terra ± MST, Via Campesina, Comissão Pastoras
da Terra ± CPT, Movimento dos Pequenos Agricultores ± MPA, Movimento dos
Atingidos por Barragens, Movimento dos Sem Teto, entre outros).


 


‘ As instituições governamentais responsáveis pelas atividades de extensão deixam

muito a desejar, optando pelo modelo difusionista e produtivista.

‘ Tornou-se imprescindível a construção de outro modelo de educação, extensão e

produção agrícola, baseada na agroecologia.

‘ Em 2003 surgem no Estado do Paraná às escolas e cursos técnicos em agroecologia.

Sendo uma parceria entre a Escola Técnica da Universidade Federal do Paraná e os
movimentos sociais.

‘ Atualmente existem oito cursos de agroecologia no Estado do Paraná.