Escola Politécnica da Universidade

Universidade de São P
Paulo
Departamento de Engenharia de Construção Civil

Disciplina PCC2121 - Geometria Gráfica para Engenharia

Projeto Semestral para Ingressantes

Turma 15 - Grupo H

Alunos: Nº USP:
Gabriel Keniti Chinen 6851435
Leandro Nobushi Hoshiko 6846766
Murillo Correia de Araujo 6849460
Vinicius Ehrich Pontes Ferreira 6846658

Prof. João Roberto Diego Petreche

Obra de engenharia escolhida: MASP (Museu de Arte de

São Paulo Assis Chateaubriand)

Título do relatório: Relatório Complementar

T15-H
H
 Auto-avaliação

Murillo Correia de Araujo – 6849460

A minha auto-avaliação com relação ao projeto de PCC 2121 é

positiva. Tive interesse pelo projeto e procurei sempre que possível
participar e ajudar nas etapas do trabalho dentro do que eu poderia
fazer. Estive na maioria dos momentos presente, tanto na hora de
tomar decisões quanto na confecção da maquete.

Pontos positivos:

- O trabalho de PCC foi uma forma de aprendermos a trabalhar em

grupo.
- A elaboração da maquete foi uma oportunidade de aprimorar a
habilidade em trabalhos manuais e a visão espacial dos alunos.
- O projeto aumentou a cultura dos politécnicos na medida em que os
participantes do grupo aprenderam um pouco mais a respeito da obra
escolhida para ser representada na maquete.

Ponto negativo:

- Deveria haver algumas aulas de laboratório de CAD/Microstation

antes do projeto para aqueles alunos que não estavam familiarizados
com esses programas pudessem ter uma noção melhor de como usá-
los. Embora tenha sido dado o tutorial do Microstation, o aprendizado
seria melhor em sala de aula com o professor ou monitor.

T15-H
Vinicius Ehrich Pontes Ferreia – 6846658

Eu considero minha participação no projeto de PCC2121

regular. Reconheço que poderia ter colaborado mais na planificação e
na elaboração das vistas ortográficas, porém participei ativamente da
construção da maquete, escolhendo materiais e montando sua
estrutura.

Em minha opinião, a disciplina PCC2121 poderia fornecer mais

recursos para a elaboração do projeto como um todo. A escassez de
informações passadas aos alunos durante as aulas ocasionou grande
disparidade entre os trabalhos dos diversos grupos, e talvez se as
aulas fossem um pouco mais focadas no projeto, haveria maior
uniformização. No entanto, a falta de informações também nos fez
crescer enquanto projetistas, uma vez que, no "mundo real", cada
um vai atrás dos recursos necessários para elaborar uma tarefa
proposta.

T15-H
Leandro Nobushi Hoshiko – 6846766

Minha avaliação quanto à participação do projeto é a melhor de

todas, com participação ativa em todas as etapas do projeto, desde a
pesquisa da obra escolhida, passando pelas confecções dos trabalhos
em CAD, todos feitos por mim mesmo, bem como a execução da
montagem da maquete e a presença no dia de entrega da mesma.

Pontos positivos:

- Aprender a lidar com gente, trabalhar e cooperar em equipe.

Pontos negativos:

- Projeto de utilidade duvidosa em relação aos alunos ingressantes

em geral, pois apenas uma parte seguirá na área de Engenharia Civil.
Creio eu que esse projeto deveria ser oferecido mais adiante, no
último ano do ciclo básico, quando as disciplinas já estão
relativamente separadas por áreas.

- A tentativa de aprender algo no software recomendado,

Microstation, é frustrante, visto que a qualidade do material oferecido
aos alunos (tutorial básico de introdução ao software no fim da
apostila de teoria) é baixa se comparado ao material de outros
softwares CAD disponíveis no mercado, como AutoCAD, que contém
vários tutoriais interativos e vídeos-aula, bem como amplo suporte de
especialistas em fóruns variados.

- Péssimas informações sobre o projeto a ser elaborado, com

informações incompletas ou ausentes do enunciado (por exemplo,
maiores detalhamentos sobre a confecção da maquete, o que pode
fazer o que não pode fazer, o que são vistas ortográficas, o que é
desenvolvimento de superfícies, normas ABNT).

T15-H
Gabriel Keniti Chinen – 6846766

Para o projeto, contribui com a execução da maquete,

fornecendo dados sobre materiais e procedimentos necessários à
construção da mesma. Colaborei também com a confecção do MASP
junto aos colegas, em encontros realizados na FAU.

Em relação ao que eu poderia ter participado mais, acredito que

em se tratando de modelagens no MicroStation, deveria ter investido
mais tempo na elaboração de tais tarefas, de modo a contribuir com
mais abrangência para o projeto como um todo.

Opinião acerca do projeto

A meu ver, o projeto proposto aos alunos de PCC no 1º

semestre apresenta-se como um bom aprendizado para o curso de
Engenharia, visto que a prática de tal trabalho envolveu situações
costumeiramente enfrentadas por profissionais do meio
(planejamento das fachadas, escala, construção de miniaturas como
o protótipo referencial de um projeto...). O enfoque na elaboração de
maquetes destaca a dificuldade da construção e a importância da
precisão que se refletirá no trabalho final.

O trabalho de PCC demonstra muitas qualidades em termos

didáticos; todavia há sempre melhorias que podem ser sugeridas. Por
exemplo, a distribuição de pesos nos quesitos de avaliação deveria
ser sutilmente modificada, de modo a compensar mais a parte que
requer mais tempo, como na nota de confecção da maquete (se não
me engano, atualmente 20% da nota total), apesar desta não ser
diretamente relacionada com Engenharia.

T15-H
 Fotos

T15-H
T15-H
T15-H
T15-H
T15-H
T15-H