Procesul construirii testelor

Psychological testing,
K.Murphy
În acest capitol vom examina procesul construirii unui test şi vom
sublinia câteva din problemele întâmpinate de dezvoltatorii de
teste în timpul încercărilor de măsurare a diferitelor trăsături si
atitudini.

Dezvoltarea de teste poate fi împărţită în trei stadii distincte;

Primul stadiu implică construirea testului. Problemele cum ar
fi scrierea itemilor, construirea scalei, seturile de răspunsuri,
şi selecţia formatului de test prezintă un interes crescut.
Apoi, noile teste sunt standardizate pentru uzul pe anumite
segmente de populaţie, normele sunt dezvoltate, şi o
considerabilă cercetare are loc pentru a stabili estimările de
validitate şi siguranţă ale testului.
In final, testele au nevoie de a fi revizuite pentru a-si pastra
actualitatea si contemporanitatea, respectand normele
valabile in momentul respectiv si regulilr referitoare la
continutul itemilor.
CONSTRUCŢIA TESTULUI

A. Selectarea tipurilor de itemi

Item=intrebare + formatul acesteia + răspunsul aşteptat

ITEMI OBIECTIVI
Caracteristici :- pot fi corectaţi si notaţi obiectiv
- pot acoperi o gama larga de obiective
- sunt relativ uşor de administrat, corectat si notat
- permit un feed-back rapid
- permite utilizarea informaţiilor in scop diagnostic

ITEMI SEMIOBIECTIVI
-solicita din partea respondentului,producerea unui răspuns de
regula scurt, care va permite formularea unor judecaţi de valoare
privind corectitudinea răspunsului oferit.
Aceştia pot fi:
-itemi cu răspuns scurt –întrebare directa care solicita ca răspuns o
expresie , un cuvânt ,număr ,simbol.
itemi de completare – se completează spatii libere cu unul-doua cuvinte
care sa se încadreze in contextul dat.
ITEMI SUBIECTIVI
-itemi ce solicita un răspuns deschis. Sunt utilizaţi pentru evaluarea
unor obiective de complexitate ridicata.
Aceştia pot fi :
-itemi de rezolvare de probleme(situaţii –problema),activitate noua,
diferita de cele invatate, menita sa rezolve o situaţie problema ; sa
evalueze elemente de gândire convergenta si divergenta, procese
mentale complexe(analiza ,sinteza, evaluare, transfer)
Cercetarea asupra caracteristicilor celor două tipuri de itemi
sugerează că itemii multi-alegere sunt o alegere mai bună decât
eseul sau alte tipuri de răspunsuri construite.
În primul rând, este foarte dificil să dezvoltăm metode de
contabilizare a rezultatelor demne de încredere pentru itemii cu
răspunsuri construite.
În al doilea rând, orice metodă de contabilizare a acestor itemi este
probabil să necesite un nivel de lucru foarte mare, costuri ridicate şi
o durată lungă pentru aflarea rezultatului
 Proprietati Itemi Itemi Itemi
obiectivi semiobiectivi subiectivi
1.Pot reprezenta un eşantion larg de obiective educaţionale + + + - -
2.Pot reprezenta un eşantion larg de continuturi + + + - -
3.Pot măsura abilitatea de rezolvare a problemelor noi + + + + +
4.Pot măsura abilitatea de organizare , integrare sau sinteza - - + + +
5.Pot măsura gradul de originalitate sau demersul inovativ de rezolvare - - + + +
6.Prezinta o fidelitate ridicata + + + - -
7.Asigura o discriminare puternica + + - - -
8.Asigura o baza de diagnoza + + + - -
9.Necesita timp scurt de răspuns + + + - -
10.Se corectează si notează rapid + + - - -
11.Permite evaluarea exprimării scrise - - - + +
12.Incurajeaza originalitatea exprimării - - - + +
13.Nu permite ghicirea răspunsului corect. - + +

categorii Itemi obiectivi Itemi semiobiectivi Itemi subiectivi

Tip de itemi -i. cu alegere duala -i. cu raspuns scurt de -rezolvare de probleme
-i. cu alegere multipla completare -eseu structurat
-i. tip pereche -întrebări structurate -eseu nestructurat
B. Scrierea itemilor
Primul pas în construcţia testului este acela de a genera o sferă de
itemi;
Deşi itemii de teste formează baza testului, o atenţie redusă a fost
acordată scrierii itemilor în comparaţie cu alte aspecte ale
dezvoltării unui test (ex. construirea scalei şi seturilor de
răspunsuri);
De asemenea este importantă formularea itemilor, pentru a se evita
folosirea sensurilor duble negative şi ambiguităţii în răspunsuri.
Itemii cum ar fi „Eu nu citesc fiecare editorial din ziar, în fiecare zi”,
de la Inventarul Psihologic al Californiei, deseori creeaza
nesiguranţă în rândurile personalului examinat.
Un factor adiţional pe care dezvoltatorii de teste l-au luat din ce în
ce mai mult în calcul în scrierea itemilor se refera la prezenţa
limbajului sexist, rasist sau altă formă ofensivă de limbaj.
Deşi limbajul ofensiv arogant este relativ uşor de descoperit şi
eliminat, nuanţele lingvistice subtile sunt deseori omise şi
nepercepute ca ofensive;
Cea mai bună metodă pentru eliminarea problemelor inerente în
itemii scrişi este aceea de a îi încerca pe un segment de populaţie.
Dezvoltatorii de teste încep de obicei cu o sferă largă de itemi şi îi
elimină ulterior pe cei de neacceptat până când un subset
satisfăcător este identificat.
 .
C Conţinutul itemilor
Un factor care duce la diferenţe în interpretabilitatea testelor reiese
din natura conţinutului itemilor folosiţi în construcţia acestuia.
Unii dezvoltatori de teste folosesc un sistem teoretic particular de
convingere pentru a-i ghida în construirea testelor. În mod general,
dezvoltatorii de teste se apropie de teorie particulară a
personalităţii, interesul profesional sau abilitatea intelectuală şi
translatează ideile acelei teorii în itemi de test.
Un aspect negativ particular al itemilor care sunt generaţi din teorie
este acela că sunt de cele mai multe ori foarte transparenţi. Prin
transparent, ne referim că itemii sunt construiţi lingvistic într-un aşa
mod încât ceea ce itemii încearcă să măsoare este de obicei destul
de aparent. În acest fel, cei examinaţi de obicei răspund la acest tip
de itemi evidenţi ca şi cum ar dori ei să fie, mai degrabă decât se
percep pe ei însuşi.
Cealaltă cale folosită în scrierea itemilor este mult mai ne-teoretică
şi nu se bazează pe teorie pentru a ghida selecţia conţinutului
itemilor. În această metodă, dezvoltatorii de teste generează o sferă
largă de itemi cu un conţinut foarte diversificat. Deseori, nici o temă
comuna nu leagă itemii unii de alţii. Artificiul este acela de a crea
itemi care să diferenţieze răspunsurile unui grup de altul.
D. Răspunsurile alternative la itemi
Tipurile de răspunsuri alternative la itemi folosite în testarea psihologică
variază foarte mult
Câteva măsuri de rapoartare-proprie, cum ar fi Forma de Cercetare a
Personalităţii, implică un simplu format de răspuns adevărat-fals. Altele,
cum a r fi Scala de Concepţie-proprie Tennessee, implică un format tip
răspuns multi-alegere în care cei examinaţi răspund la o scala Likert pe 5
puncte, indicând cât de adevărate sunt afirmaţiile despre persoana lor.
Testele proiective, cum ar Rorschach şi Rotter Incomplete Sentences Blank,
necesită ca examinaţii să dea răspunsuri nestructurate şi libere la diferiţi
stimuli. În final, în cazul îndeplinirii şi testării aptitudinilor, examinaţilor li se
poate cere să producă anumite tipuri de produse ca şi parte a procesului de
testare
Formatul itemilor multi-alegere are totuşi şi minusurile sale. De obicei este
dificil să scriem formulare alternative pentru itemi care să acţioneze ca buni
distrăgători. Altă problemă cu itemii multi-alegere este aceea că pot conţine
indicii transparente care să semnaleze răspunsul corect.
Formatul răspuns-liber de asemenea are avantajele şi
dezavantajele sale. Când examinaţilor li se permite să răspundă
liber la itemii testului, rezultatul de cele mai multe ori rezultatul
exprimă bogăţie şi intensitate a gândurilor de reflecţie care în altă
formă nu ar fi detectabile din uzul unui format de răspuns mai
structurat.
Construcţia Scalelor
Scalele Raţionale. Cea mai veche metodă de scalare, metoda raţională a
construirii scalei, implică că unele gânduri, credinţe sau raţiuni
fundamentale sunt folosite ca şi bază pentru selectarea itemilor şi gruparea
lor într-o scală. Aceasta este exact cea ce fac dezvoltatorii de teste atunci
când se retrag într-un sistem teoretic particular care să îi ghideze în
selectarea unui set de itemi pentru a măsura o idee teoretică specifică.
Scalele Empirice. Cu această metodă, grupurile de criterii bine definite sunt
administrate ca un set de itemi posibili de test. Itemii care statistic
diferenţiază grupurile sunt incluse în test. De exemplu, un grup de adulţi
masculi schizofrenici diagnosticaţi de un interviu clinic poate fi pus în
contrast cu un grup de masculi adulţi normali. Amândouă grupurile au primit
aceleaşi seturi de itemi, însă vor fi reţinute doar acelea care separă în mod
clar schizofrenicii de grupul normal.
O variaţie a metodei empirice a construcţiei de scale implică folosirea
analizei de factori în procesul de selecţie a proceselor. În această metodă,
corelaţiile printre itemi sunt examinate să determine care factori contează
cel mai mult în variabilitatea răspunsurilor testului. Odată ce itemii care
constituie fiecare factor au fost identificaţi, aceştia sunt grupaţi şi etichetaţi.
Scalele Empiric-Raţionale. Constructorii de teste au început să combine
aspecte ale construirii scale raţionale şi empirice în dezvoltarea de teste. Ca
în cele mai multe cazuri, procesele combinate permit dezvoltatorilor de teste
să utilizeze avantajele fiecărei metode.
Seturile de răspunsuri

Indivizii răspund la altceva decât conţinutul itemului actual, validitatea informaţiei

obţinute are o valoare îndoielnică. De aceea, teste psihologice mai bune au metode
introduse de detecţie a surselor străine astfel încât acestea să fie potenţial minimizate
sau chiar eliminate în procesul de interpretare.
Dezirabilitatea socială
Efectele acestei tendinţe de a răspunde asupra măsurării personalităţii a fost afirmată
cel mai incisiv de Aleen L. Edwards (1957, 1970). Cercetările sale au demonstrat că
persoanele din diferite medii, niveluri educaţionale şi culturi diferite, sunt de acord într-
un mod general asupra căror comportamente sunt social dezirabile şi care sunt
nedezirabile. Alte cercetări (S.T. Smith, Smith, &Seymour, 1993) au demonstrat de
asemenea o stabilitate remarcabilă a claselor dezirabilităţii în mai multe culturi.
Edwards considera ca aceasta tendinta de a oferi raspunsuri dezirabile social, sunt o
trsatura de personalitate care este mult mai menifesta decat alte trasaturi.
Cei care au dorit să controleze sau să elimine efectele dezirabilităţii sociale
răspunzând testelor de personalitate au încercat în mod general să o facă după una
din următoarele strategii.