Intel® Teach Program

Essentials Course

Şablonul Planului Unităţii de învăţare

Înlocuiţi textul descriptiv cu cel dorit de dvs.

Autor Unitate
Prenume şi Nume Gheorghe Marius Moldovan
Judeţ Satu Mare
Denumire şcoală Școala cu cl.I-VIII ,,George Coșbuc,, Medieșu Aurit
Localitate Medieșu Aurit
Prezentare generală a Unităţii de Învăţare
Titlul planului unităţii de învăţare
O denumire descriptivă sau creativă pentru unitatea de învăţare
Rezumat Unitate de învăţare
Un rezumat concis care include temele din materia predată de dumneavoastră care sunt acoperite, o descriere a conceptelor
principale învăţate şi o scurtă explicaţie pentru modul în care activităţile îi ajută pe elevi să răspundă la întrebări cu privire la
conţinut, unitate şi întrebare esenţială
Aria tematică
Aria tematică vizată pentru unitatea abordată, competeţele specifice, obiectivele de referinţă, obiectivele operaţionale şi
procedurile de instruire.
Clasa
Clasa/ele vizate prin Unitatea de învăţare
Timp aproximativ necesar
Exemplu: 8 lecţii a câte 50 de minute, 6 săptămâni, 3 luni şi aşa mai departe
Stabilirea Unităţii
Competenţe specifice/obiectivele de referinţă,obiectivele operaţionale şi obiectivele de
evaluare vizate
Menţionaţi competenţele specifice respectiv obiectivelede referinţă aici. După rafinarea şi reducerea listei de competenţe
respectiv obiective de referinţă pentru această unitate specifică, cele rezultante din această secţiune vor fi competenţele
specifice/obiectivele de referinţă şi obiectiveleoperaţionale prioritare, vizate care trebuie atinse de către elevii dumneavoastră
(nu doar abordate uşor) şi pe care le veţi evalua până la sfârşitul acestei unităţi.
Obiective operaţionale şi rezultate aşteptate
Introduceţi o listă de obiective operaţionale în ordinea priorităţii, obiective care sunt evaluate şi pe care elevii trebuie să le
atingă până la sfârşitul unităţii de învăţare

Întrebări generatoare ale proiectelor inter-pluri-transdisciplinare, etc

Întrebare esenţială O întrebare generală care poate face legătura între mai multe unităţi de învăţare sau
discipline. Consultaţi resursele de pe CD-ul cu resurse curriculare
Întrebări de unitate Întrebări orientative pentru unitatea de învăţare. Consultaţi resursele de pe CD-ul cu
resurse curriculare.
Întrebări de conţinut Întrebări despre conţinutului specific lecţiilor. Consultaţi resursele de pe CD-ul cu
resurse curriculare
Planificarea evaluării
Graficul de timp pentru evaluare

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 3

Intel® Teach Program
Essentials Course

Evaluare iniţială Evaluare formativă Evaluare sumativă

Perioada timp Perioada timp Perioada timp
nr. ore, săpt. nr. ore, săpt. nr. ore, săpt. nr. ore, săpt. nr. ore, săpt. nr. ore, săpt.
Introduceţi Introduceţi Introduceţi Introduceţi Introduceţi Introduceţi
evaluările care evaluările care evaluările care evaluările care evaluările evaluările prin
ajută la ajută la ajută la ajută la prin se se apreciază
stabilirea stabilirea stabilirea stabilirea apreciază înţelegerea şi
mediului din mediului din nevoilor elevului, nevoilor înţelegerea şi abilităţile
care provine care provine monitorizarea elevului, abilităţile elevilor, se
elevul, elevul, progresului, monitorizarea elevilor, se încurajează
abilităţile, abilităţile, verificarea progresului, încurajează metacogniţia,
aptitudinile şi aptitudinile şi înţelegerii, şi verificarea metacogniţia şi se estimează
concepţiile concepţiile încurajarea înţelegerii, şi şi se nevoile
greşite ale greşite ale metacogniţiei, încurajarea estimează elevului pentru
acestuia acestuia auto-formării şi metacogniţiei, nevoile o instruire
colaborării auto-formării şi elevului ulterioară
colaborării pentru o
instruire
ulterioară

Sumar evaluare
Descrieţi evaluările pe care dumneavoastră şi elevii dumneavoastră le utilizaţi pentru a identifica nevoile elevilor în
vederea stabilirii obiectivelor operaţionale , pentru monitorizarea progresului elevlor, pentru a furniza feed-back,
a evalua gândirea şi procesele, şi a reflecta despre învăţare pe parcursul întregului ciclu de învăţare.
Acestea ar putea include organizatoare grafice, elemente de jurnal, liste de verificare, întrebări şi grile de
evaluare. Descrieţi şi rezultatele procesului de învăţare pe care le evaluaţi cum ar fi produse, prezentări,
documente scrise sau performanţe precum şi metodele de evaluare pe care le utilizaţi. În secţiunea procedurilor
de instruire descrieţi cine utilizează evaluările, modul în care sunt utilizate şi locul unde se desfăşoară.
Detalii ale Unităţii de învăţare
Aptitudini obligatorii
Cunoştinţe conceptuale şi aptitudini tehnice pe care elevii trebuie să le aibă pentru a începe această unitate de
învăţare
Strategii de instruire
O imagine clară a ciclului educaţional — o descriere a scopului şi succesiunii activităţilor elevilor şi o explicaţie
pentru modul în care elevii sunt implicaţi în planificarea propriului proces de învăţare.
Ajustări pentru diferenţierea instruirii
Descrieţi elemente de acomodare şi ajutor pentru elevi, cum ar fi timpul suplimentar pentru studiu,
Elevul cu
obiective operaţionale ajustate, teme modificate, grupare, calendare cu teme, tehnologii adaptabile şi
dificultăţi de
ajutor de la specialişti. Descrieţi de asemenea modificările în modul în care elevii îşi exprimă învăţarea (de
învăţare
exemplu, prin exprimare orală în loc de test scris).
Descrieţi ajutorul lingvistic acordat, cum ar fi instruire pentru persoanele care învaţă limba română şi tutoriat
Elevul
vorbitor de de la elevii mai avansaţi care cunosc ambele limbi, sau de la voluntari ai comunităţii. Descrieţi materialele
limbă română flexibile cum ar fi texte în limba maternă, organizatoare grafice, texte ilustrate, dicţionare bilingve şi
ca limbă instrumente de traduceri. Descrieţi modificările observate în modul de exprimare a cunoştinţelor de către
străină elevi, de exemplu în limba maternă faţă de limba română, oral sau scris.

Descrieţi diversele moduri în care elevii pot explora conţinutul lecţiilor, inclusiv studiul independent şi
Elevul diversele opţiuni prin care elevii pot demonstra sau arăta ceea ce au învăţat, cum ar fi sarcini mai
supradotat interesante, extensii care necesită o acoperire mai profundă, o investigaţie extinsă cu privire la subiectele
conexe alese de elev şi sarcini sau proiecte cu sfârşit deschis..

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 2 of 3

Intel® Teach Program
Essentials Course

Materiale şi resurse necesare pentru unitatea de învăţare

Tehnologie – Hardware (bifaţi căsuţele pentru toate echipamentele necesare)
Aparat foto Disc Laser Video
Computer(e) Imprimantă Camera Video
Aparat foto digital Sistem de proiecţie Echipament Video Conferinţă
DVD Player Scanner Altele      
Conexiune Internet Televizor
Tehnologie – Software (bifaţi căsuţele pentru toate echipamentele necesare)
Bază de date/Calcul tabelar Procesare imagine Creare pagină Web
Tehnoredactare Internet Web Browser Procesare documente
Software E-mail Multimedia Altele Microsoftt Office PowerPoint,
Enciclopedie pe CD-ROM Microsoftt Ofifice Publisher
Manuale, ghiduri , cărţi de poveşti, manuale de laborator, materiale de referinţă şi aşa mai departe.
Materiale
tipărite
Elemente esenţiale care trebuie comandate sau adunate pentru a implementa unitatea de învăţare,
Resurse
specifice disciplinei de studiu. Nu includeţi elemente generale care sunt comune oricărei lecţii.
suplimentare
Adrese web (URL) care sprijină implementarea unităţii dumneavoastră de învăţare.
Resurse
Internet
Excursii, experimente, conferenţiari, mentori, alţi elevi/clase, membri ai comunităţii, părinţi ş.a.m.d.
Alte resurse

Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.
Copyright © 2007, Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and Intel Teach Program are
trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 3 of 3