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1.1. Concepto
¿Qué es evaluación?
La evaluación educativa tiene que ser mirada como una labor destinada a obtener una
información que sirva de base a las decisiones o medidas educativas
Toda evaluación se basa en hechos y pruebas y, por lo tanto, debe utilizar pruebas
completas, exactas y pertinentes; pero también debe intentar evaluar, o identificar las
causas y efectos de los cambios producidos
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1.2. Concepciones básicas sobre evaluación
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1.2.1.-. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Diagnóstica
Es el tipo de evaluación que se utiliza para designar aquella forma mediante la cual
juzgamos de antemano lo que ocurrirá durante el hecho educativo o después de él.
Formativa
Sumativa ( o acumulativa)
Por ejemplo
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¿Cómo evaluamos al estudiante?
Examen – cuantitativo
Rúbrica – para identificar si se cumplió o no con las etapas que se quiere que se logre
(no cuantifica) – Se identifica en qué tiene que mejorar el estudiante
En toda evaluación hay un proceso que se sigue ya sea para evaluar una sesión de
aprendizaje o una unidad didáctica
FASES DE LA ACTIVIDADES
EVALUACION
Definición del objeto Responde a la pregunta ¿Quién solicita la evaluación?
a evaluar Para qué se evalúa?, ¿Con qué enfoque se evalúa?
Por lo tanto se define el enfoque de la evaluación, el objeto a
evaluar, y el propósito o finalidad de la misma
Planificación Se define el plan de evaluación teniendo en cuenta el objeto
a evaluar, el enfoque y la finalidad
Se precisan en el Plan: El objeto de la evaluación , los
aspectos a evaluar, así como las categorías, criterios e
indicadores a utilizar, los momentos en que se recoge la
información, la selección y diseño de las técnicas e
instrumentos a utilizar
Ejecución Momento en el cual se elabora los instrumentos de
evaluación y se ejecuta el plan de evaluación (recojo de la
información, análisis de la información tratamiento de los
datos y redacción del informe de evaluación
Valoración del objeto Se emiten juicios de valor sobre lo evaluado. Se formulan las
evaluado interrogantes:¿Estuvo bien la evaluación? ¿ Los resultados
son confiables? , ¿ Fueron pertinentes los instrumentos
utilizados’ ¿ se hizo bien el anabiosis? Se trata en realidad
de la meaevaluaciuon de la evaluación.
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Toma de decisiones Se aplican los resultados de evaluación.
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Técnicas de evaluación
SEMIFORMALES FORMALES
INFORMALES
Técnicas informales.
Se utilizan dentro de episodios de enseñanza breve. No se presentan como
evaluaciones.
Técnicas semiformales.
Requieren mayor tiempo de preparación que las informales, mayor tiempo para su
valoración y exigen respuestas más duraderas. Son percibidas como actividades de
evaluación.
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2.2 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PORTAFOLIO
-DE RESPUESTA
ALTERNATIVA
ENSAYO
-DE
INFORMES CORRESPONDENCIA
-DE ORDENAMIENTO
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Instrumentos de interrogación (Cuestionario, entrevista, pruebas socio métricas,
técnicas proyectivas)
Test (Test elaborado por el profesor evaluar logros cognoscitivos de los alumnos y
Test estandarizados; por ejemplo los test de inteligencia, los test sobre estilos de
aprendizaje de Honey - Alonso, el Test ACRA sobre dominio de estrategias de
aprendizaje, etc.)
¿Que hacer para construir un buen instrumento de evaluación del principio al final?.
Esta es una cuestión central en el proceso de evaluación. No se puede realizar una
evaluación de aprendizajes utilizando arbitrariamente los instrumentos y menos aún
sin que el instrumento haya sido elaborado de manera coherente siguiendo un proceso
lógico relacionado con los propósitos de la evaluación.
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3.- ¿Qué dificultades deben ofrecer?
4.- ¿Cómo deben responder los alumnos?
C.- Escribir las instrucciones necesarias para los alumnos que van a responder al
instrumento.
Implica considerar los contenidos a evaluar de manera que estos sean representativos
de la programación curricular y se relacionen con las competencias y capacidades con
las que se asocian.
E.- Evaluar el instrumento y sus resultados
Existiendo distintas dimensiones a evaluar los ítems pueden clasificarse en: Ítems para
aplicar en la evaluación cognitiva, para la evaluación procedimental y para la
evaluación actitudinal.
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3.2.1 Ítems para evaluar el área cognitiva:
- El plan de redacción
- Uso de ilativos
- Eliminación de oraciones
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d.- Escala de calificación
Es un instrumento que hace posible dar explicaciones sobre el por qué de los
calificativos de los estudiantes, obteniéndose una imagen objetiva del proceso de
aprendizaje.
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aplicando el subrayado.
Elabora un resumen siguiendo las marcas 20 04 02
significativas del texto.
Infiere la enseñanza del texto escribiendo 30 06 02
moralejas.
Emite un juicio de valor sobre el contenido del 30 06 02
texto.
TOTAL 100 20 08
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