Şcoala Nr.5 ,,Elena Doamna,,Tecuci Înv.

Gabi Bratu

INTELIGENTE MULTIPLE

Inteligenti sunt considerati ,in acceptiune traditionala, cei care au abilitati logico-
matematice si lingvistice si cei care evaluati cu ajutorul unor teste standardizate obtin IQ
inalt.
In scoli deseori se ajunge la concluzia ca elevii care au note bune sau punctaje
mari la testele de inteligenta sunt destepti , iar ceilalti nu.
In cazul personalitatilor 
personalitatilor :Picasso,Einstein, Mozart,Shakespeare, Churchill, Freud
sau Spielberg care s-au afirmat in diferite domenii,dar au intampinat multe dificultati in
scoala putem spune ca au fost inteligenti?Dar un sportiv campion, un jucator de sah sau
un cantaret renumit care in urma testelor obisnuite de inteligenta nu au un IQ inalt  inalt  ? Ce le
permite acestora sa obtina asemenea performante in domeniile respective de activitate activitate  ?
Gardner a reusit sa rezolve aceasta dilema…… consultand diverse surse
,informatii privind dezvoltarea normala, cat si a copiilor supradotati, date privind evolutia
cognitiei de-a lungul timpului, studii psihometrice care prezentau date despre modul in
care oamenii rezolva problemele.In urma acestor cercetari a avansat ideea unui intelect
multiplu, care explica diferentele individuale prin profilurile unice de inteligenta ale
fiecaruia.
Gardner defineste inteligenta ca abilitate de a rezolva probleme si de a crea
produse considerate valori de cel putin o cultura. El denumeste inteligenta acel set de
abilitati ,talente, deprinderi mentale prin care capacitatea cognitiva a omului este mai bine
descrisa.
Gardner a identificat 9 tipuri de inteligente multiple 
multiple :
-lingvistica
-logico- matematica
-muzicala/ritmica
-spatiala/ vizuala
-naturalista
-corporal-kinestezica
-intrapersonala
-interpersonala
-existentiala- in curs de definire(Gardner nu a stabilit localizarea ei pe creier.O
astfel de inteligenta au filozofii, cei ce-si pun intrebari despre inceputul Universului, despre
sensul fericirii etc.)
 Fiecare inteligenta are un sistem propriu de simboluri si corespunde unei anumie
parti a creierului ,care controleaza inteligenta respectiva.
Pentru stabilirea profilului de ineligenta sunt necesare observatii continue ale
comportamentului copiilor pentru a putea sesiza care sunt activitatile mai comode ,care
sunt simbolurile de exprimare folosite adesea si care sunt cele eludate.
Decelarea punctelor tari ale elevilor ne sprina in depistarea profilului de inteligenta
ale acestora si este un element esential in aplicarea inteligentelor multiple la clasa si
pentru stabilirea strategiilor didactice de diferentiere ale individului.In acest sens noi
trebuie sa avem in vedere trei principii ale invatarii eficiente 
eficiente :1)Inteligenta difera de la om
la om.2) Inteligenta e fluida ,nu fixa.3.Invatarea se realizeaza cel mai bine cand
provocarea e moderata.

GB©Tecuci
Şcoala Nr.5 ,,Elena Doamna,,Tecuci Înv.Gabi Bratu

Pentru eficientizarea demersului didactic ,constienti fiind de faptul ca nu exista doi

elevi la fel, vom purcede spre o predare diferentiata ce o vom putea realiza prin 
prin  :
- studierea diferntelor dintre elevi ca o baza pentru proiectare 
proiectare ;
- evaluarea ceva fi continua si diagnostica pentru a intelege cum trebuie
sa realizam predarea mai pe masura elevilor nostri 
nostri ;
- concentrare pe forme multiple de inteligente multiple 
multiple ;
- oferte pentru mai multe profile de invatare 
invatare ;
- concentrarea invatarii pe folosirea capacitatilor esentiale pentru a valoriza si
intelege conceptele si principiile de baza 
baza ;
- folosirea frecventa a sarcinilor cu mai multe optiuni 
optiuni ;
- furnizare de multiple materiale 
materiale ;
- utilizarea flexibila a timpului , in functie de nevoile elevilor.
Sa ne propunem ,asa cum spunea si Howard Gardner ,o scoala individualizata
care sa incurajeze elevii in folosirea cunoasterii asimilate pentru rezolvarea de probleme
cu care se pot confrunta in comunitate si care sa incurajeze combinatia unica de
inteligente a fiecarui elev,deoarece schimbarea de optica pedagogica si reforma scolii
sunt , in primul rand ,chestiuni de vointa.
Deci utilizarea inteligentelor multiple in procesul de predare- invatare- evaluare va
dezvolta la elevi increderea in fortele proprii, iar noua ,dascalilor ne va aduce multe
satisfactii.

Cum putem aplica teoria inteligentelor multiple la clasa 

clasa ?
Prezint cateva posibilitati din practica la clasa 
clasa :

-la inceputul lectiilor pentru a creste motivatia elevilor ,pentru captarea atentiei 
atentiei  :
Exemplu :Ce v-ati dori sa facem in cadrul acestei lectii 
lectii ?
Grupa nr.1 
nr.1 :lingvistic 
:lingvistic :eseu de 5 
5 ‘.
Grupa nr.2 
nr.2 :vizuala-spatiala 
:vizuala-spatiala :desen/poster 
:desen/poster ;
Grupa nr.3 
nr.3 :logico-matematica 
:logico-matematica :rebus 
:rebus ;
Grupa nr.4 :kinestezica: mim.

-in cadrul unei teme transdisciplinare:

Exemplu :Obiectul 
Obiectul : Stiinte /Subiectul 
/Subiectul : Apa
Grupa nr.1 
nr.1 :Lingvistic 
:Lingvistic : Realizati un interviu cu tema 
tema :Apa =viata 
=viata .
Grupa nr.2 
nr.2 : Logico- matamatica 
matamatica :grafice.
Grupa nr.3 
nr.3 :Kinestezica 
:Kinestezica :modeleaza din plastelina.
Grupa nr.4 
nr.4 :Muzical- ritmica 
ritmica :dans cu tema.

-in cadrul unei discipline 

discipline : 
Exemplul nr.1 :Obiectul 
Obiectul :Limba romana 
romana /Subiectul 
/Subiectul :Dumbrava minunata,de Mihail
Sadoveanu

Grupele de elevi pe tipuri de inteligente multiple 

multiple :
Grupa nr.1 
nr.1 :lingvistica 
:lingvistica : Realizati un alt dialog intre duduia Lizuca si Sora –Soarelui.
Grupa nr.2 
nr.2 : logico- matematica 
matematica : Compunerea uneiprobleme pornind de la ordinea
evenimentelor prezentate in poveste.

GB©Tecuci
Şcoala Nr.5 ,,Elena Doamna,,Tecuci Înv.Gabi Bratu

Grupa nr.3 :muzicala-ritmica : Compuneti un scurt cantecel care sa exprime bucuria

Lizucai provocata de ramanerea in custodia bunicilor.
Grupa nr.4 
nr.4 :interpersonala 
:interpersonala :Ajutati- o pe Lizuca s-o convinga pe mama vitrega sa o
iubeasca.
Grupa nr.5 
nr.5 :Reprezentati printr-un desen momentul fericit din viata Lizucai.
-Desenati personajele lecturii,,Dumbrava minunata’’
Grupa nr.6 
nr.6 :Cu ajutorul miscarii, gestului si mimicii interpreteaza rolul unuia dintre
personajele povestii.
Grupa nr.7 
nr.7 :intrapersonala 
:intrapersonala :Sunteti Lizuca.Gasiti argumentele pentru comportamentul
acesteia.
Exemplul nr.2 
nr.2 :Obiectul 
Obiectul : Matematica / Subiectul 
Subiectul : Figuri geometrice
Obiectiv 
Obiectiv :recunoasterea figurilor geometrice in mediul inconjurator
Grupele de elevi pe tipuri de inteligente multiple 
multiple :
Grupa nr.1 
nr.1 : Logico –matematica 
–matematica : Compune o problema .
Grupa nr. 2: Lingvistica:Imaginati-va catraiti intr-o lume numai cu dreptunghiuri 
dreptunghiuri  .Scrieti un
text.
Grupa nr.3 
nr.3 :Vizual- spatiala 
spatiala :Deseneaza o lume fara drptunghiuri.
Grupa nr.4 :Interpersonala: Intr-o lume fara dreptunghiuri ,TU esti avocatul
dreptunghiuluisi trebuie sa gasesti argumente putenice pentru ca dreptunghiul sa fie
acceptat in aceasta lume.
Grupa nr.5 
nr.5 :Realizati o sceneta fara cuvinte ,doar cu ajutorul gesturilor .Dati un alt final
textului.
-in cadrul disciplinelor optionale;
-evaluarea prin proiecte individuale sau de grup.

Exemplu :Miniproiectul 
Miniproiectul :Vara
Cerintele pentru fiecare tip de inteligenta multipla 
multipla :
1.Lingvistica 
1.Lingvistica :Creati un text cu titlul ,,Vara 
,,Vara ‘’.
2.Logico matematica 
matematica : rebus .
3.Muzical –ritmica 
–ritmica :Compuneti un scurt cantecel in versurile lui sa multumiti verii pentru
frumusetile ei.
4.Kinestezica- Mimi/dans cu tema.

5.Naturalista 
5.Naturalista :plantarea unor flori in curtea scolii.

AJUTA-L PE COPIL SA SE DESCOPRE SI SA AIBA INCREDE IN SINE!

GB©Tecuci