PLANUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT PENTRU CLASA a III-a

PE ANUL ŞCOLAR 2010 – 2011

Nr. Trun Aprofu Nr.

crt Aria chi n- Extinde total
. curriculară/Disciplina comu dare re de ore
n
I. Limbă şi comunicare 7 1 - 8
Limba şi litereatura 5 1 - 6
română
Limba şi literatura 2 - - 2
franceză
II. Matematica si stiinte 4 1 - 5
ale naturii
Matematică 3 1 - 4
Ştiinţe 1 - - 1
Om si societate 2 - - 2
III. Educaţie civică 1 - - 1
Religie 1 - - 1
Arte 2 - - 2
IV. Educaţie muzicală 1 - - 1
Educaţie plastică 1 - - 1
Tehnologii 1 - - 1
V.
Abilităţi practice 1 - - 1
Educatie fizica 2 - - 2
VI.
Educaţie fizică 2 - - 2
Curriculum la decizia 1 - - 1
VII
scolii
.
Educaţie pentru sănătate 1 - - 1
TOTAL 19 2 - 21
Inst. Mirela Creţu
 Orarul clasei a III-a

Luni Marţi Miercuri Joi Vineri

Matematică
Religie Lb. română Lb. română Lb. română

Matematică
Lb. franceză Lb. română Lb. română Ed. civică

Ştiinţe Matematică Abilităţi

Ed. plastică Lb. română
practice

Educaţie
Ed. fizică Lb. franceză Ed. fizică Ed. muzicală
pentru
sănătate
Matematică
 LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ:

1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

1.1 sa sesizeze sensul global al unui mesaj, identificand aspectele principale si de
detaliu la care se refera un mesaj oral ;
1.2 sa deduca sensul unui cuvant necunoscut prin raportare la mesajul audiat ;
1.3 sa sesizeze sesizeze corectitudinea unui mesaj oral;
1.4 sa sesizeze mijloacele nonverbale (gesturi, mimica) folosite in comunicare ;
1.5 sa manifeste atentie fata de interlocutor in diferite situatii de comunicare

2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

2.1 sa construiasca texte orale scurte pe baza unui suport vizual dat / sau a unui
plan simplu de idei dat *sau a unui plan propriu ;
2.2 sa pronunte clar si corect un mesaj ;
2.3 sa redea prin cuvinte proprii continutul unui fragment dintr-un text citit sau
dintr-un mesaj audiat sau *din texte citite si mesaje audiate;
2.4 sa-si adapteze vorbirea la diferite situatii de comunicare in functie de
partenerul de dialog ;
2.5 sa utilizeze corect in exprimarea orala proprie elementele de constructie a
comunicarii studiate ;
2.6 sa manifeste cooperare in diferite situatii de comunicare.

3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citire/lectura)

3.1 sa identifice elemente de baza ale organizarii textului literar/nonliterar in
pagina
3.2 sa desprinda ideile principale dintr-un text citit ;
3.3 sa citeasca in mod constient, corect, *fluent si expresiv un text cunoscut ;
3.4 sa citeasca in mod corect un text necunoscut ;
3.5 sa recunoasca secventele narative si dialogate dintr-un text ;
3.6 sa recunoasca in texte diferite elemente de constructie a comunicarii studiate
3.7 sa manifeste interes pentru lectura unor texte variate (literare sau nonliterare)

4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

4.1 sa respecte regulile de despartire in silabe, ortografia si punctuatia intr-un text
propriu ;
4.2 sa povesteasca in scris fragmente dintr-un text citit
4.3 sa redacteze texte de mica intindere, tinand seama de partile unei
compuneri ;
4.4 sa realizeze acordurile gramaticale in enunturile redactate ;
4.5 sa aseze corect in pagina textele scrise, respectand scrierea cu alineate si
spatiul liber intre cuvinte, scrierea caljgrafica/lizibila
4.6 sa manifeste interes pentru redactarea corecta si ingrijita a compunerilor si a
textelor cu destinatie speciala
Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Inst: Creţu
Mirela
Aria curriculară : Limbă şi comunicare Clasa: a
III-a
Disciplina de învăţământ: Limba şi literatura română
Nr.ore: 6 ore / săptămână, 210 h anual
Tipul de curriculum: Curriculum Aprofundat
Anul şcolar: 2010/2011
Manual: Ed. Ana, autor Marcela Peneş

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Semestrul I : 102ore
Nr Nr
. Unităţi de . Perioa Obs
O.R. Conţinuturi
cr învăţare or da .
t. e
6
2.2  Exprimarea orala.Povestirea
unor intâmplări petrecute în vacanţă. 1
Din nou la 4.1  Textul.Propozitia.Silaba.Sunetul 2 14.09 –
1. 4.5 2
şcoala /litera 17.09
 Copiere.Transcriere.Dictare 1
 Evaluare initiala

10
1.1 Textul literar
1.2 Deşteaptă-te, române!, Andrei 2
3.1 Mureşanu
3.4 Aşezarea textului liric în pagină 2
4.5 Frumoasă şi înţeleaptă carte,
3.3 Marcela Peneş 2
Frumoasă Scrierea caligrafică 1
şi Bucurie de toamnă, Mihail Sadoveanu 1 21.09 –
2 2.6
înţeleaptă Aşezarea textului narativ în pagină 30.09
carte Scrierea corecta a cuvintelor s-a / sa 1
2.1  Cartea. Elementele componente ale
cărţii. Tipuri de litere 1
Povestire orală după imagini: Ric, Tic şi
cărţile
Planul compunerii
Evaluare
 3.1 8
3.3 Textul literar 2
1.1 Amintiri din copilărie, Ion Creangă
1.2 Recunoasterea personajelor 1
4.5 Scrierea corecta a cuvintelor s-au / 1
sau 1
Cartea – 3.7  Aşezarea textului în pagina caietului 1
model de  Cuvântul. Alcătuirea şi sensul 30.10 –
3 1
comunicar cuvintelor 08.10
e  Lectura:Cartea cu ochi albaştri, 1
Marcela Peneş
Aşezarea textului în pagină
Recapitulare
Evaluare :Cartea- model de
comunicare

3.1 8
3.2  Textul literar. Delimitarea textului în
3.3 fragmente logice. Povestirea orală 12.10 –
2.3 pe fragmente. Formularea ideilor 3
20.10
4.1 principale. 1
2.4 Din viaţa dacilor, Alexandru
2.5 Vlahuţă 2
2.6 Scrierea corecta a cuvintelor i-a 1
Comunica 1.5 / ia
4 rea  Comunicarea orală cu dialog.
dialogata -Componentele comunicării
dialogate 1
- Adaptarea la particularităţile
interlocutorului
- Utilizarea formulelor de salut
La bibliotecă
 Evaluare-Construire de dialoguri în
situaţii concrete sau imaginare

3.1 10
3.2 Dialogul ca element constitutiv al unui
3.3 text narativ 2
2.3 Dreptatea lui Ţepeş- poveste 1
3.5 populară 1
3.6 Scrierea corecta a cuvintelor ne- 2
Povestiri 4.1 am / neam 1 20.10 –
5 1
din trecut Mănăstirea Putna , legenda 29.10
populară–planul simplu de idei 1
Scrierea corecta a cuvintelor l-a / la 1
 Lectură: Ciprian Porumbescu
 Recapitulare
 Evaluare: Comunicarea dialogată
 10
1.3  Cuvântul- parte de vorbire 1
3.1  Textul literar în versuri.-poezia,
3.3 poetul, versul 1
Ce te legeni ..M Eminescu
 Textul literar. Delimitarea
textului în fragmente logice.
Povestirea orală pe fragmente. 2
4.1 Planul simplu de idei 1
1.4 Codrul Ghicanilor, Al. Vlahuţă 1
1.5 Grupurile de sunete: ea, ia, oa,
Ce te 2.3 ie, ua, uă 2 09.11 –
6
legeni…  Comunicarea fără cuvinte. 18.11
Elemente de comunicare 1
nonverbală ( gesturi, mimică) 1
 Povestirea orală a textului după
un plan de idei
Judecata vulpii, Petre Ispirescu
Utilizarea corectă a
ortogramelor: „într-o”,
„într-un”, „printr-o”, „printr-un”,”ditr-
o”, „dintr-un”
Evaluare : Povestire orala

8
4.4  Substantivul. Felul . 1
4.1 Numărul 1
Rolul 2.2 Scrierea corectă 1
cuvintelor 4.5  Compunerea. Părţile
4.3 2 18.11 –
7 în compunerii. Aşezarea corectă în
3.3 1 26.11
comunicar pagina caietului
e 1.2  Lectură: Joc de toamnă, E. 1
Dragoş 1
 Recapitulare
 Evaluare: Substantivul
8 Joc de 8 30.11 –
chiciuri  Textul literar. Delimitarea 09.12
textului în fragmentelogice. Povestirea
Întrebările 1.1 orală pe fragmente. Planul simplu de
şi 1.2 idei. Formularea răspunsurilor şi a
răspunsuril 2.2 întrebărilor.Povestirea în scris a unui 2
e în 3.1 fragment
comunicare 3.2 Visul împlinit, Lucian Blaga 2
3.3 Scrierea corectă a cuvintelor , „iau”,
4.4 „i-au” 2 09.12 –
4.1 Adjectivul. Acordul adjectivului cu 1 16.12
1.3 substantivul. Poziţia faţă de substantiv. 1
Scrierea
La săniuş, Ion Agârbiceanu 6
Scrierea corectă a cuvintelor „nea”,
4.3 „ne-a” 1
2.3 Evaluare parţială 1
 1
1
 Poezii cu tematică diversă. 1
Strofa. Versul 1
Joc de chiciuri,T. Arghezi
Baba Iarna intră-n sa, O.
Cazimir
Compunerea după imagini si întrebări:
Iarna
Lectură: Stupul lor , T. Arghezi
Recapitulare
Evaluare: Adjectivul

Colinde 1.1  Textul în versuri 2

pentru 1.2 Colinde, colinde, M.Eminescu
sărbătoril 2.2 Sorcova 16.12 –
9 e de 3.1 Trei păstori 17.12
Crăciun şi 3.3
de Anul
Nou
8
Textul literar în versuri
4.1  Respectarea semnelor de punctuaţie 2
1.1 în citirea şi scrierea mesajului: 2
3.3 Revedere, de Mihai Eminescu 1 05.01 –
1 12.01
 Scrierea corectă a cuvintelor care
3.1 conţin „â”, „î” 1
Hora Unirii, de Vasile Alecsandri 1
2.2 Evaluare: Intonarea propoziţiei în
4.4 comunicare 9
1.3 3
Iarna, 1.1
10 viscolu-l 1.2 2
 Pronumele personal. Persoana şi
ascult… 4.2 numărul pronumelui. Pronumele
3.1 personal de politeţe.Scrierea 1
3.2  Textul narativ 1
2.3 Peste 50 de ani, Ion Luca Caragiale 1
1 13.01 –
 Compunere după un plan de idei 21.01
La mărţisor
 Lectură : Fiul şi mama-povestire
populară
 Recapitulare
 Evaluare: Pronumele

11 1.3;1 6 25.01 –
Recapitul .4 Textul narativ 1 28.01
are 1.5;2 Textul în versuri 1
semestrial .3 Cuvântul – parte de vorbire 2
 3.2;3 Utilizarea corectă a ortogramelor 1
.1 Evaluare semestrială 1
3.3;4
ă
.1
4.4;4
.5

Semestrul II
: 108 ore
Nr Nr
. Unităţi de . Perioa Obs
O.R. Conţinuturi
cr învăţare or da .
t. e
4.1 9
4.4 Scrierea funcţională: Cartea poştală 1
4.5 O carte poştală, M. Peneş 2
4.6  Numeralul. Pronunţarea şi scrierea 3 08.02 –
2.2 corectă a numeralelor 16.02
1.1  Textul narativ 2
Cea dintâi 3.1 1
1. Cetatea lui Bucur, după D.Almaş
carte 3.2  Evaluare parţială
poştală 4.3 6
2.3 Fram , ursul polar, C. Petrescu 2
 Textul nonliterar: Reclama, articolul 1
 Lectură: Caii albi ai oraşului 1
Bucureşti, după F. Neagu 17.02 –
1 23.02
 Recapitulare
1
 Evaluare: Mesajul în scrierea
functională

3.1 1
3.2  Textul literar 0
Ce mai 3.3 3
Ce mai faci ,bunico?,
faci, 4.1 1
M.Sântimbreanu
bunico? 3.5  Lectura: „Bunicul”, B.Stefanescu
3.4 Delavrancea 1
4.4 1 24.02 –
2  Compunere dupa un plan de idei:
1.3 2 08.03
Bunicul / Bunica
 Folosirea verbului în comunicare. 1
Persoana şi numărul verbului. 1
Pronunţarea şi scrierea verbului
 Evaluare: Verbul
 9
3.2  Textul literar 3
3.3 „Fata babei şi fata moşneagului”, I. 1
4.2 Creangã 1
2.4 Scrierea cu „ii” in interiorul 1 09.03 –
2.5 cuvintelor 1 17.03
* Exprimarea acordului/dezacordului in 1
2.2 comunicare 1
4.3 „Iepurele toboşar”, S. Vangheli
3.7 Pronunţarea şi scrierea cu „ ee” 6
În lumea 2
3  Evaluare parţială
povestilor 2
1
 Compunere cu început dat: Visul lui 1
Ionuţ 17.03 –
 Lectură :„Alisa şi Iepuraşul Alb”, L. 24.03
Caroll
 Recapitulare
 Evaluare: Exprimarea acordului /
dezacordului în comunicare

8
1.1  Textul liric
1.2 Vestitorii primăverii, G.Cosbuc 2
4.1  Scrierea cu m înainte de b sau p 1
 Cuvântul – parte de propoziţie 1 24.03 –
4.4 3 01.04
 Subiectul exprimat prin substantiv
1.3 si pronume personal
3.3  Evaluare parţială 1
Vestitorii 3.1
4 primăverii 8
3
 Textul narativ
„O zi de primãvarã”, D. Moroianu şi
3
I.M. Ştefan 05.04 –
1
 Predicatul. Acordul predicatului cu 13.04
1
subiectul
 Recapitulare
 Evaluare: Subiectul si predicatul

12
1.1  Textul liric 2
1.2 „Hristos a înviat!”, Al. Vlahuţã 1
4.4 Scrierea funcţională: felicitarea 2
3.3 Rapsodii de primãvarã”, G. 2
2.1 Topârceanu 1 13.04 –
5 La Pasti 4.3 1
 Compunere după ilustraţie şi după 04.05
3.7 un plan de idei 2
2.3  Lectură: „Strada”, E. de Amicis 1
 Recapitulare
 Evaluare: Înţelegerea conţinutului
mesajului
 9
2.6  Comunicarea despre personaje şi
3.1 fapte
3.3  Textul literar: 2
„Tablouri de varã”, G. Naum 2 04.05 –
1.3 „Luminã şi culoare”, N. Iorga 2 12.05
4.4  Părţile principale de propoziţie 2
Tablouri 3.2  Părţile secundare de propoziţie 1
de vară I  Evaluare parţială
6 2.5 7
3
 Textul narativ:
2 13.05 –
„Moş Miron prisãcarul”, C. Petrescu
1 20.05
 Propoziţia simplă. Propoziţia 1
dezvoltată
 Recapitulare
 Evaluare: Propoziţia

10
3.1  Textul liric 2
3.3 „Acceleratul”, G. Topârceanu 1
Scrierea cu consoanã dublã „cc” 1
4.3  Compunere pe baza unor cuvinte de 1
Tablouri 4.5 1
sprijin 24.05 –
7 de vară II 3.3 1
 Lectură: Poezii de G.Topârceanu: 02.06
Marea-o apã folositoare, M. 2
Sorescu 1
 Recapitulare
 Evaluare

8 Recapitul 1 02.06 –
are finală 1.1;1  Textul narativ. Recunoaşterea 4 17.06
.2 personajelor. Delimitarea în
1.3;1 fragmente. Povestire orală. 2
.4 Alcătuirea planului de idei
1.5;2  Textul liric 1
.1  Cuvinte cu înţeles asemănător / 1
2.2;2 opus 1
.3  Compunerea. Părţile unei
2.4;2 compuneri. Redactarea unei 1
.5 compuneri 1
2.6;3 1
 Scrierea corectă a ortogramelor
.1 2
 Semnele de punctuaţie
3.2;3 1
.3  Părţile de vorbire 1
3.4;3  Părţile de propoziţie 1
.6  Evaluare finală 1
4.1;4  Jocuri didactice
.2  Rebusuri literare
4.3;4  Lectura pentru vacanţă
.4
4.5;4
.6
 MATEMATICĂ
OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ:

1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii

1.1 sa inteleaga si sa utilizeze sistemul pozitional de formare a numerelor mai mici
decat 1.000.000 ;
1.2 sa scrie, sa citeasca, sa compare, sa ordoneze, sa faca estimari folosind numere
naturale mai mici decat 1 000 000 ;
1.3 sa efectueze operatii de adunare si scadere cu numere mai mici decat 10 000 :
-fara trecere peste ordin
-cu trecere peste ordin
1.4 sa efectueze operatii de inmultire si impartire cu numere naturale mai mici decat
100.

2. Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare si rezolvare de probleme

2.1 sa recunoasca si sa descrie forme plane si spatiale, sa clasifice obiecte si desene
dupa criterii variate ;
2.2 sa descopere, sa recunoasca si sa utilizeze corespondente simple si succesiuni de
obiecte sau numere asociate dupa reguli date ;
2.3 sa exporeze modalitati de efectuare a inmultirii sau impartirii in 0-1000 folosind
diferite tipuri de grupari si reprezentari ;
2.4 sa estimeze ordinul de marime al rezultatului unui exercitiu cu cel mult doua
operatii prin rotunjirea numerelor pentru alimita erorile de calcul ;
2.5 sa exploreze modalitati variate de a compune si descompune numere naturale
mai mici decat 1000 ;
2.6 sa rezolve si sa compuna probleme de tipul : ?+-a=b, ?+-a<b, a si b numere mai
mici ca 1000, sau de tipul ?xc=d, ?:c=d, unde c nu poate lua valoarea 0, d este
multiplu al lui c, in intervalul de numere naturale de la 0 la 100 ;
2.7 sa foloseasca simboluri pentru a pune in evidenta numere necunoscute in
rezolvarea de probleme ;
2.8 sa utilizeze instrumente si unitati de masura standard si nonstandard pentru
lungiume, capacitate, masa, timp si unitatile monetare in situatii variate ;
2.9. sa colecteze date, sa le sorteze si sa le clasifice pe baza unor criterii date, sa le
organizeze in tabele

3. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul

matematic
3.1 sa exprime clar si concis semnificatia calculelor facute in rezolvarea unei
probleme.

4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru stidiul si aplicarea

matematicii in contexte variate
4.1 să manifeste initiativa in a transpune diferite situatii in context matematic,
propunand modalitati diverse de abordare a unei probleme.
4.2 sa depaseasca blocaje in rezolvarea de probleme, sa caute prin incercare-eroare
noi cai de rezolvare ;
4.3 sa manifeste un comportament adecvat in relatie cu colegii dintr-un grup de
lucru in cadrul activitatilor practice de rezolvare de probleme;
Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Inst:
Creţu Mirela
Aria curriculară : Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Clasa: I
Disciplina de învăţământ: Matematica
Nr.ore: 4 ore /săptămână,139 ore anual
Tipul de curriculum: Curriculum Aprofundat Anul
şcolar: 2010/2011
Manualul utilizat : Editura Euristica, autori: Pârâială V, Pârâială D , Pârâială C.G.

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I : 67 ore
Nr
Unitatea
. Nr. Perioa Obs
de O.R. Conţinuturi
cr ore da .
învăţare
t.
5
*Numerele naturale de la 0 la 1000 1
(numire, citire , scriere, formare,
1.1
comparare) 1
1.2
1 Recapitu *Adunarea si scăderea numerelor 14.09 –
2.4
lăm! naturale in concentrul 0 – 1000. 1 21.09
2.5
*Aflarea termenului necunoscut 1
4.1
*Probleme 1
Evaluare

7
*Numirea, formarea, citirea si scrierea 1
numerelor naturale de la 0 la 1000.
Numerel *Compunerea si descompunerea 1
e 1.1 numerelor naturale de la 0 la 1000.
2 naturale 1.2 *Compararea si ordonarea numerelor 1 22.09 –
de la 0 2.5 naturale. 1 04.10
la 1000 *Rotunjirea numerelor naturale 1
*Exercitii aplicative 1
Evaluare 1
*Activitate de recuperare şi dezvoltare
 7
Numerel *Ordine şi clase: 1
e -numere scrise cu patru cifre 2
naturale - numere scrise cu mai multe cifre
1.1
de la 0 *Compararea , ordonarea şi rotunjire 2 05.10 –
3 1.2
la numerelor naturale mai mici decât 1 000
2.5 14.10
1 000 000 1
000 *Exerciţii recapitulative 1
Evaluare

10
*Adunarea şi scăderea numerelor 1
naturale până la 1000 1
*Adunarea fără trecere peste ordin a
(I)
numerelor naturale de la 0 la 10 000 1
Adunare
1.3 *Scăderea fără trecere peste ordin de la 2
a şi 18.10 –
2.4 0 la 10 000 2
scădere
4.2 *Adunarea cu trecere peste ordin de la o 2 09.11
a
4.3 la 10 000 1
4 numerel
*Scăderea cu trecere peste ordin de la 0
or de la
la 10 000
0 la 10
*Recapitulare
000
Evaluare

10
*Verificarea rezultatului adunării şi 1
scăderii cu numere mai mici decât 10
000 1
(II)Adun
*Aflarea termenului necunoscut 2
area şi 1.3
*Efectuarea unor exerciţii folosind
5 scădere 2.4 10.11 –
proprietăţile operatiilor cu numere 2
a 4.2
naturale 2 25.11
numerel 4.3
*Probleme de adunare şi scădere 1
or de la
*Recapitulare 1
0 la
Evaluare
10 000
*Activitate de recuperare şi dezvoltare

10
*Adunarea repetata de termeni egali. 1
Înmulţir
Înţelesul operaţiei de înmultire
ea
*Proprietaţile înmulţirii 1
numerel
1.4 *Înmulţirea când unul din factori este 2 1
or
2.2 *Înmulţirea când unul din factori este 3 1 29.11 –
6 naturale
2.6 *Înmulţirea când unul din factori este 4 1
mai mici 15.12
3.1 *Înmulţirea când unul din factori este 5 1
decat
*Înmulţirea unui număr natural cu o 1
100
sumă 2
(I)
*Exerciţii şi probleme recapitulative 1
Evaluare
 9
*Înmulţirea când unul din factori este 6 1
Înmulţir sau 7 1
ea *Înmulţirea când unul din factori este 8 1
numerel sau 9 1
1.4
or *Înmulţirea când unul din factori este 2
2.2 05.01 –
7 naturale 10, 1 sau 0 1
2.6 19.01
mai mici *Tabla inmultirii 1
3.1
decat *Ordinea efectuării operaţiilor 1
100 *Exerciţii şi probleme recapitulative
(II) Evaluare
*Activitate de recuperare şi dezvoltare

1.1;1 5
.2 *Numerele naturale de la 0 la 1 000 000 1
1.3;1 *Adunarea si scăderea numerelor
Recapitu .4 naturale de la 0 la 10 000 1
lare 2.1;2 *Inmultirea in concentrul 0-100 1 20.01 –
8 27.
semestri .2 *Ordinea efectuarii operatiilor 1
ală 2.3;2 *Probleme 1 01
.5 Evaluare semestrială
2.6;2
.8

SEMESTRUL I : 67 ore
9
*Scăderea repetată de termeni egali 1
Împărţire *Legătura dintre înmulţire şi împărţire 1
a *Împărţirea la 2şi 3 deduse din tabla 1
numerelo înmulţirii 1
r naturale *Împărţirea la 4 şi 5 deduse din tabla 1
07.02
în 1. înmulţirii 1
–
concentru 4 *Împărtirea la 6 şi 7 deduse din tabla 1
21.02
l 2. înmulţirii 1
0 – 100 2 *Împărţirea la 8 şi 9 deduse din tabla 1
2. înmulţirii 9
9
6 *Împărţirea la 0, 1, 10-cazuri speciale ore
2. *Tabla împărţirii 1
7 Evaluare 2
22.02
Împărţire 3. 2
–
a 1 *Proba înmulţirii şi împărţirii 2
08.03
numerelo *Aflarea numarului necunoscut la 1
r naturale înmultire şi împărţire 1
în *Ordinea efectuării operaţiilor
concentru *Exerciţii şi probleme recapitulative
l Evaluare
0 - 100 *Activitate de recuperare şi dezvoltare
 5
*Înmulţirea unui număr cu o sumă sau 1
cu o diferenţă 1
*Înmulţirea cu 10 sau 100 2 09.03
*Înmulţirea unui număr natural de trei 1 –
cifre cu un număr natural de o cifră 16.03
Inmultire 2.
Evaluare partială
a şi 2
8
împărţire 2.
1
a 3
10 *Împărţirea unei sume sau a unei 1
numerelo 2.
diferente la un număr de o cifră 1
r naturale 5
*Împărţirea la 10 sau 100
de la 0 la 3.
*Împărţiri cu restul diferit de 0 1
1000 1
*Împărţirea unui număr natural mai mic 2 17.03
decât 1000 la un număr de o cifră 1 –
*Recapitulare 1 30.03
Evaluare
*Activitate de recuperare şi dezvoltare

11
*Probleme de aflarea a unei sume. 1
Relaţiile cu / de …ori mai mare / mic
*Probleme de separare din total a unei 1
părţi 1
*Modificarea enunţului problemelor 1
*Informatii inutile sau insuficiente în 1
enunţul problemelor
*Formularea intrebărilor si ordonarea de 1 31.03 –
11 Probleme
enunţuri ale problemelor 1 27.04
*Interpretarea datelor din tabele si 2
desene 1
*Evenimente posibile şi imposibile 1
*Probleme care se rezolva prin mai mult
de două operaţii
*Recapitulare
Evaluare

8
2.
*Punctul , segmental de dreaptă, 1
1
dreapta, linia frântă, poligonul , linia
2.
Elemente curbă 2
2
intuitive *Patratul, triunghiul, cercul, dreptunghiul 1
2. 28.04 –
12 de *Interiorul şi exteriorul unei figuri 1
9 11.05
geometri geometrice
4.
e *Exerciţii de observare: cubul, sfera, 2
2
cuboidul, cilindrul, conul 1
4.
*Recapitulare
3
Evaluare
 11
*Măsurarea lungimilor folosind unităţi 1
neconvenţionale 1
*Unităţi de măsurat lungimea. Metrul.
Multiplii şi submultiplii 1
*Măsurarea capacităţilor vaselor folosind
2.
unităţi neconvenţionale 1
8
*Unităţi de măsurat capacitatea. Litrul.
Unităţi de 4. 12.05 –
13 Multiplii şi submultiplii 1
măsură 2 31.05
*Măsurarea masei corpurilor folosind
4.
unităţi neconvenţionale 1
3
*Unităţi de măsurat masa corpurilor.
Kilogramul. Multiplii şi submultiplii 1
*Unităţi de măsura pentru timp 1
*Monede si bancnote 2
*Recapitulare 1
Evaluare
1. 9
1 *Numerele naturale de la 0 la 1 000 000 1
1. *Adunarea si scăderea numerelor 1
2 naturale de la 0 la
1. 10 000 1
3 *Inmultirea si impartirea in concentrul 0- 1
1. 100 1
4 *Unităţi de măsură 2
2. *Elemente de geometrie 1 01.06
Recapitul 1 *Probleme 1 –
14
are finaă 2. Evaluare finală 16.
2 *Jocuri matematice 06
2.
3
2.
5
2.
6
2.
8
 CUNOAŞTEREA MEDIULUI
OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ:

1. Intelegerea si utilizarea in comunicare a unor termeni si concepte

specifice stiintelor naturii
1.1 sa indice asemanari si deosebiri dintre corpuri pe baza unor observatii proprii ;
1.2 sa ordoneze obiecte, organisme, fenomene si evenimente pe baza unor criterii
date ;
1.3 sa comunice in forme diverse observatii si comparatii asupra corpurilor studiate
si asupra experimentelor realizate

2. Formarea si dezvoltarea capacitatilor si abilitatilor de experimentare si

explorarea / investigarea realitatii, folosind instrumente si procedee
specifice
2.1 să inregistreze in forma grafica observatii ale unor fenomene si procese din
mediul inconjurator ;
2.2 să masoare cu instrumente conventionale si neconventionale, comparand
rezultatele cu propriile estimari ;
2.3 să deruleze experimente simple pe baza unui plan de lucru ;
2.4 sa aplice observatia ca demers al cunoasterii de tip stiintific.

3. Dezvoltarea interesului si a responsabilitatii pentru mentinerea unui

mediu natural echilibrat, propice vietii
3.1 să constientizeze efecte ale activitatii omului asupra mediului inconjurator.
 Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Inst: Creţu
Mirela
Aria curriculară : Matematică şi Ştiinţe ale naturii Clasa: a
III-a
Disciplina de învăţământ: Ştiinţe Nr.ore:
1 oră/săptămână, 35 ore anual
Tipul de curriculum: Curriculum nucleu Anul
şcolar: 2010/2011
Manual: Ed. LVS Crepuscul, autori:Tomescu Anastasia, Meiroşu Emilia, Băzăvan Larisa, Petre Cristina

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr
Unitatea
. Nr. Perioa Obs
de O.R. Conţinuturi
cr ore da .
învăţare
t.
5
* Corpuri cu viaţă si fără viata ; materiale
naturale şi prelucrate. Utilizări
“ Lumea înconjurătoare” 1
1.1
Caracteri “Corpuri naturale şi prelucrate” 1
1.2
stici şi * Formă, culoare , dimensiune ( lungimea
1 1.3
proprietă ca rezultat al măsurării în unităţi standard; 20.09 –
2.1
ţi ale volumul ( capacitatea) ca rezultat la 18.10
2.2
corpurilo măsurării în unităţi nestandard ) 1
2.4
r “Corpuri . Formă , culoare, dimensiune”
* Stări de agregare ( solid / lichid / gazos ) 1
identificare în funcţie de forma si volum 1
“Stări de agregare”
Recapitulare. Evaluare
 5
* Rolul structurilor de bază ale
organismelor vii
-rolul componentelor observabile la
1.1 plante : rădăcină, tulpină, frunză, floare, 1
1.2 fruct, sămânţă 1
1.3 “ În lumea plantelor . Uriaşii 1 25.10 –
2 În lumea
2.1 plantelor” 1
plantelor 29.11
2.3 “Cereale şi plante tehnice” 1
2.4 “ Legume”
“Flori salbatice şi plante
medicinale”
Recapitulare.Evaluare

5
*Rolul structurilor de bază ale
organismelor vii:
-rolul componentelor observabile la
animale: cap , trunchi, membre
1.1 * Principalele grupe de animale
1.2 ( mamifere, păsări peşti, reptile, insecte)- 1
În lumea
1.3 caracteristici generale 1 06.12 –
3 animalelo
2.1 În lumea animalelor. Insectele 1
r 17.01
2.3 Peştii. Reptilele 1
2.4 Păsările. Păsări domestice, păsări 1
sălbatice
Mamifere . Domestic sau sălbatic?
Ce este lanţul vieţii?
*Recapitulare. Evaluare

1.1;1. *Caracteristici ale corpurilor 1

Recapitul 2 *Plante şi animale.
are 1.3;2. *Evaluare semestrială
semestri 1 24.01
ală 2.3;2.
4
 5
*Rolul structurilor de bază ale
organismelor vii:
-rolul componentelor observabile şi al
unor organe interne la animale: cap ,
trunchi, membre, organe de simţ, stomac, 1
plămâni, inimă, risichi, schelet
1.1
Omul . Scheletul uman. Cum 1
Corpul 1.2
4 funcţionează organismul uman? 1
uman 1.3 07.02 –
Organele de simţ
2.1
Cum reacţionăm la schimbările de 07.03
2.3
mediu 1
2.4
*Modalităţi de menţinere a stării de 1
sănătate: dietă, igienă personală,
exerciţiul fizic etc.
Să ne menţinem sanatatea. Programul
zilnic al scolarului
*Recapitulare. Evaluare

5
* Apa , aerul, solul. Surse de apă –tipuri
localizare, utilizări 1
Aerul. Solul. Apa. Surse de apa
* Transformări de stări de agregare (topire
solidificare, vaporizare,condensare) 1
1.1 Transformări sale stărilor de
1.2 agregare. Precipitatile. Circuitul apei în
1.3 natură
Alte 14.03 –
5 2.1 * Soarele–sursă de schimbări periodice în 1
corpuri
2.3 mediul înconjurător: lumină-întuneric, zi- 11.04
2.4 noapte, anotimpurile
3.1 Soarele şi viaţa 1
* Surse de energie ( vântul , soarele, 1
căderile de apă, arderea combustibililor,
hrana) .Utilizări
Surse de energie
*Evacuare

4
* Consecinţe ale variaţiei factorilor de ore
mediu (lumină, aer, sol, surse de căldură)
asupra organismelor vii; vieţuitoare
1.1
Influenţel dispărute şi pe cale de dispariţie
1.2
e Schimbări în lumea plantelor şi 1
1.3
mediului animalelor 1 02.05 –
6 2.1
asupra Vieţuitoare dispărute. Vieţuitoare pe
2.3 23.05
corpurilo cale de dispariţie 1
2.4
r * Protejarea mediului. Deşeurile 1
3.1
Deşeurile . Să protejăm mediul
înconjurător
* Evaluare
 1.1 2
1.2 Corpuri cu viaţă şi corpuri fără viaţă ore
1.3 Evaluare finală 1
Recapitul 30.05 –
7 2.1 1
are finală
2.2 06.06
2.4
3.1

EDUCAŢIE CIVICĂ
OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ:

1. Cunoasterea si utilizarea limbajului din sfera valorilor civica

1.1 sa recunoasca si sa descrie intelesul unor termeni specifici limbajului civic;
1.2 sa exprime oral si in scris enunturi simple cu referire la situatii diferite de viata cu
constinut civic.

2. Cunoasterea si respectarea drepturilor copilului, a normelor de

comportare in societate
2.1 sa identifice drepturile universale ale copilului
2.2 sa identifice reguli cu privire la rapoartele persoanei cu „lucrurile”, cu „plantele si
animalele” si cu „ceilalti oameni”.

3. Dezvoltarea unor comportamente relationale privind constituirea

grupurilor sociale
3.1 sa identifice grupurile sociale din care face parte: familie, grup de prieteni, colegi
etc.
3.3 sa descopere si sa descrie intr-o maniera clara si concisa diferite relatii sociale de
grup
3.4 sa dovedeasca dorinta de participare la activitatea unor grupuri

4. Dezvoltarea si manifestarea unor atitudini favorabile luarii deciziilor si

exprimarii opiniilor in ceea ce priveste activitatea grupurilor din care fac
parte
4.1 sa formuleze enunturi simple pro si contra in solutionarea unor dileme
 Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Inst: Creţu
Mirela
Aria curriculară : Om şi societate Clasa: a
III-a
Disciplina de învăţământ: Educaţie civică Nr.ore:
1 oră/săptămână, 35 ore anual
Tipul de curriculum: Curriculum nucleu Anul
şcolar: 2010/2011
Manual: Ed. Aramis, autori: Radu D., Andrei Gh

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr
Unitatea
. Nr. Perioa Obs
de O.R. Conţinuturi
cr ore da .
învăţare
t.
7
• Ce înseamnă să fim persoane 1
• Persoana mea 1
1.1
1 • Persoanele din jurul meu 1
1.2 17.09 –
Persoana • Persoane din lumea întreagă 1
2.1
1 29.10
4.1 • Persoane cu nevoi speciale
1
• Recapitulare
1
• Evaluare
7
• Încrederea şi lipsa de încredere 1
• Respectul şi lipsa de respect 1
Trasaturi 1.1
• Curajul, frica şi laşitatea 1
morale 1.2 12.11 –
2 • Bunătatea şi răutatea 1
ale 2.1
• Sinceritatea şi minciuna 1 07.01
persoanei 4.1
1
• Recapitulare
1
• Evaluare
 3
* Raporturile noastre cu animalele şi 1
plantele
Recapitul 1.1 • Atitudinea noastră faţă de plante şi 1
are 1.2 animale 1
3 14.01 –
semestria 2.1 ( grijă, brutalitate , compasiune,
respect, iubire, frică) 28.01
lă 4.1
• Persoana şi trăsăturile ei morale
• Evaluare semestrială

7
• Ce sunt lucrurile? 1
• Nevoia de lucruri -lucrul ca
1.1 instrument de joc învăţare , muncă 1
4 1.2 • Lucruri care ne exprimă- jucării,
Noi şi 2 11.02 –
2.1 colecţii , camera mea,
lucrurile 1
2.2 îmbrăcămintea, cartea, tehnica, arta 25.03
4.1 • Proprietatea şi atitudinea faţă de
lucruri-grijă, brutalitate, proprietate 1
1
• Recapitulare
• Evaluare
7
• Ce sunt grupurile 1
1.1
• Familia 1
1.2
• Grupul de joacă 1
Noi şi 2.2 01.04 –
5 • Grupul şcolar 1
grupurile 3.1 20.05
• Reguli ale grupului 1
3.3
• Recapitulare 1
3.4
1
• Evaluare
1.1;1. 4
2 • Persoana. Raporturile noastre cu 2
2.1;2. lucrurile , fiinţele şi cu ceilalţi
Recapitul 2 oameni 1 27.05 –
6
are finală 3.1;3. • Evaluare 1
17.06
3 • Scenetă pentru serbare
3.4;4.
1
 EDUCAŢIE PLASTICĂ

OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ

1. Cunoasterea si utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru si a

unor tehnici specifice artelor plastice
1.1 sa selecteze diverse materiale (culori de apa, tusuri, creioane, pensule, plastilina
etc.), in vederea utilizarii acestora;
1.2 sa asocieze tehnici adecvate materialelor selectate (tehnici ale culorilor de apa,
tehnici mixte, tehnici ale colajului etc.)

2. Analiza formelor, a culorilor si a amestecurilor acestora, in mediul

inconjurator si pe imagini
2.1 sa compare culori sau grupe de culori, in functie de locul acestora in steaua
culorilor;
2.2 sa compare tonurile de gri, in functie de distanta acestora fata de alb si fata de
negru.

3. Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj plastic

3.1 sa identifice in spatiul inconjurator linii in diferite ipostaze;
3.2 sa valorifice ipostazele liniei in reprezentari grafice intentionate:
3.3 sa sugereze forme familiare din natura cu ajutorul liniei;
3.4 sa obtina pete picturale.

4. Exprimarea prin si despre compozitii plastice

4.1 sa compuna spatiul plastic valorificand potentialul expresiv al dominantei
cromatice, conform propriilor intentii;
4.2 sa valorifice potentialul construnctiv al liniei in compunerea spatiului plastic;
4.3 sa sa realizeze compozitii intr-o dominanta cromatica intentionata, folosind linia
in diferite ipostaze si pata picturala;
4.4 sa organizeze spatiul plastic liniar si cromatic (cu accent pe tratarea picturala)
4.5 sa utilizeze criterii evaluative in analiza propriilor exprimari plastice si a celorlalti.

Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Inst: Creţu

Mirela
Aria curriculară : Arte Clasa: a
III-a
Disciplina de învăţământ: Educaţie plastică Nr.ore:
1oră /săptămână, 35 ore anual
Tipul de curriculum: Curriculum nucleu Anul
şcolar: 2010/2011

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Nr
. Unităţi de Ob. Nr. Perio Ob
Conţinuturi
cr învăţare ref. ore ada s.
t.
 6
* Materiale de lucru şi folosirea lor creioane
colorate, creioane cerate, carioca, pastile şi
1.1; tuburi de culori, pensula, paleta, materiale
1.2; cu textile diferite, ceară, soluţie pentru 1
4.4 decolorat–pic, cerneală, hârtie colorată,
4.5 plastilină
*Familiarizarea cu materialele si disciplina 1
Materiale şi
de lucru. 1
tehnici de 15.09
*Identificarea materialelor, instrumentelor 1
1. lucru lucru –
de lucru si a tehnicilor de lucru specifice 1
şi folosirea 20.10
artelor plastice 1
lor
Subiecte propuse :
-Jocuri din vacanţă-tehnica acuarelei
-Peisaj de toamnă-tehnica pastelului
-Vaza cu flori –tehnica colajului
-Cosuri cu legume şi fructe- tehnica
modelajului
Evaluare

6
2.1, *Semnificatia culorilor şi nonculorilor
2.2 - Personaje fantastice 1
*Amestecurile culorilor ( nuante si tonuri)
-Amestecuri de culori şi nonculori-
nuanţe şi tonuri 1
-Suport plastic în tonurile unei culori 1 27.10
Culoarea-
2. 4.1 -Noapte de iarnă 1 –
Amestecuri
- Portret de copil 15.12
4.5 -Dominanta cromatică 1
-Lan de floarea soarelui 1
-Peisaj cosmic 1
-Colinde
Evaluare

3.4 4
4.4 *Pete picturale obţinute prin nuanţarea şi 1
ruperea tonului
05.01
Pata - La săniuş 1
3 –
picturală *Pata picturala –aplicare in compoziţii 1
26.01
(vibrată)I 4.5 - Noapte de iarna 1
- Personaje din basme
Evaluare
4 6 09.02
Pata picturală 3. * Pata picturală –
(vibrată)II 4 –realizare prin fuzionare şi scurgere 1 16.03
4. liberă
4 - Buchetul de flori 1
-realizare prin strivire si presare
- Fluturi şi flori
-realizare prin dirijarea jetului de aer 1
4. suflat liber sau printr-un tub
5 - Felicitarea 1
-realizare prin stropirea forţată a culorilor
- Imprimeu 1
Pete picturale obţinute prin suprapunere 1
de linii şi puncte peste pete plane
- Frize decorative
 Evaluare

3. *Expresivitatea liniei
6
1, - Pomi dezfrunziţi
3. *Linia element de construire si
1
2, conturarea desenului
3. - Vaza cu flori
1
Linia ca 3. - Covor ţărănesc
1 23.03
element activ 4. *Linia element de tratare picturală a
5. –
de construcţie 2 suprafeţelor
04.05
a spaţiului 4. -Primăvara
1
plastic 3 *Semne plastice decorative şi spatii
4. decorative ( frize) obţinute cu ajutorul
1
5 liniilor
1
- Ouă încondeiate
- Semnul de carte
Evaluare

* Compoziţii figurative şi nonfigurative 4

4. -folosind amestecurile şi dominanta de
1; culoare 1
- Câmp cu flori
Culoare,
-folosind linia cu rol de construcţie 1
armonie, 11.05
4. -Mozaic
6. fantezie –
2. -folosind linia cu rol decorativ 1
01.06
4. - Vase de ceramica 1
3 Evaluare

4.
5
08.06
Recapitulare *Organizarea unor expoziţii cu lucrările 2
7. –
finală realizate, pe diferite teme 15.06
 EDUCAŢIE MUZICALĂ

OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ

1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor

de limbaj muzical receptate
1.1 să reproduca un repertoriu de cantece receptate dupa auz, respectand cerintele
unei emisii, intonatii si dictii corecte;
1.3 să diferentieze auditiv si in cantare calitatile sunetului muzical (inaltime,
intensitate, durata, timbru);
1.5 sa identifice prin auditie elemente de limbaj muzical (timbru, ritm, melodie);
1.6 sa recunoasca intuitiv muzica populara, respectiv, muzica culta, in cadrul
auditiilor.

2. Exprimarea prin muzică

2.1 să utilizeze nuanta si tempo-ul adecvate in interpretarea cantecelor din
repertoriu, corelandu-le cu continutul de idei al cantecului;
2.2 să cânte la unison si in aranjamente armonico-polifonice;
2.3 să identifice in cantecele audiate specificul relatiei dintre continutul de idei si
caracterul melodiei;
2.4 să cante vocal, cu acompaniament instrumental realizat de catre cadrul didactic;
2.5 sa acompanieze cantecele ritmic si metric;
2.6 sa isi exprime argumentat preferinta pentru anumite cantece, pentru un anumit
gen de muzica;
2.7 sa redea prin onomatopee si/sau prin sunete muzicale, personaje literare,
fenomene naturale etc.
Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Inst: Creţu
Mirela
Aria curriculară : Arte Clasa: a
III-a
Disciplina de învăţământ: Educaţie muzicală Nr.ore:
1oră / săptămână, 35 ore anual
Tipul de curriculum: Curriculum nucleu Anul
şcolar: 2010 / 2011
Manualul utilizat : Ed.Aramis, autori: Matei, Sofica

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Nr Unităţi Ob. Conţinuturi Nr. Perioa Ob

. de ref. ore da s.
cr învăţare
t.
5
1.3. Vocea- interpretare vocala in colectiv 2
Cântarea 2.1. Deprinderi specifice de cânt, emisie, 16.09
1. vocală 2.2 dicţie, respiratie corectă 2 –
2.4. *exerciţii de respiraţie şi vocalize 14.10
Evaluare: Cântare vocală 1

6
1.1. Sunetul muzical; 1
2.1. Ritmul muzical ( durata sunetelor 1
21.10
Limbaj 2.3. muzicale) 1
2 –
muzical 2.4. Durata de un timp, pauza de un timp 1
02.12
2.5 Durata şi pauza de jumătate de timp 1
2.7 Combinaţii ritmice
Evaluare
1.6 Genuri muzicale ale folclorului 2
09.12
Genuri 2.3 ocazional :
3 –
muzicale 2.6 colinda şi cântecul de stea
16.12
1.1. 4
2.1. Durata de doi timpi 1 06.01
Ritmul
4 2.2. Accentul 1 –
muzical
2.4. Măsura de doi timpi 1 27.01
2.5 Evaluare: Ritmul muzical 1
 5
1.1 Elemente de construcţie a melodiei:
10.02
1.5 început , sfârşit, repetiţii Înălţimea 1
–
Melodia sunetului muzical 2
5 10.03
Melodia. Structura melodiei .Refrenul. 1
–
Semnele de repetiţie 1
Evaluare : Melodia

5
1.3 Sunete vocale-instrumentale 1
1.5 Vocea de adult şi de copil, vocea de
bărbat şi de femeie 1 17.04
6 1.6 Pianul şi vioara –
Timbrul
2.3 Genuri muzicale de factură cultă: 1 14.04
2.6 valsul, rapsodia 1
Evaluare : Timbrul

5
Nuantele: tare –incet-mediu 1
2.1 Tempo-ul: repede -lent 1
2.2 Procedee armonico-polifonice : grupe 1 28.04
Interpret 1.1 alternative , solist-cor, lanţ, dialog –
7
area 2.4 Cantarea cu acompaniament armonic 1 26.05
2.5 Mişcarea pe muzică: liberă , ritmică, pe
timpii măsurii, inspirata de caracterul 1
muzicii, miscarea de dans
Evaluare: Interpretarea 1
1.1;1. 3
3 Cantarea vocala. Ritmul. Melodia.
1.5;1. Timbrul.
6 Genuri muzicale. Interpretarea
2.1;2. Evaluare 02.06
Recapitul
8 2 –
are finală
2.3;2. 16.06
4
2.5;2.
6
2.7
 ABILITATI PRACTICE

OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ

1.Utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale si ustensile

1.1 sa stabileasca asemanari si deosebiri intre corpuri din mediul apropiat, pe baza
unor observatii proprii;
1.2 să prelucreze materiale folosind ustensile adecvate si tehnici variate;
1.3 să utilizeze produse alimentare, in conditii adecvate de igiena.

2. Proiectarea, confectionarea si evaluarea unor produse simple

2.1 să alcatuiasca un plan de lucru pentru realizarea unui produs;
2.2 să confectioneze produse utile, folosind materiale si tehnici variate;
2.3 sa aprecieze calitatea produsului finit, raportat la proiectul initial.

3 Dezvoltarea capacitatii de cooperare in scopul realizarii unui produs

3.1 să realizeze produse colective;
3.2 sa-si asume responsabilitati in activitatea de grup.
4. Dezvoltarea simtului practic
4.1 să valorifice experienta pozitiva locala in activitatile de prelucrare a mediului;
4.2 să descopere solutii de valorificare optima a materialelor refolosibile in
combinatie cu alte materiale.

Aria curriculară : Tehnologii Clasa: a

III-a
Disciplina de învăţământ: Abilităţi practice
Nr.ore: 1 oră /săptămână, 35 ore anual
Tipul de curriculum: Curriculum nucleu Anul
şcolar: 2010/2011

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr
Ob.
. Unităţi de Nr. Perio Obs
ref Conţinuturi
crt învăţare ore ada .
.
.
 1.1 5
1.2 Activităţi cu materiale din natură
2.1 - tehnici combinate: decupare, rupere ,
2.2; impletire lipire, vopsire, innodare,
3.1. snuruire.
Subiecte propuse: 1
Natura ne
*Flori de grădină / Covor aramiu 1 17.09
ofera
1. * Ciocanitoarea( lipire) 1 –
materiale
* Rama de tablou /Coronita 1 15.10
2.3 ( impletire) 1
*Ghirlanda ( nuci si ghinde) ( insiruire)
*Sa dam viata pietrelor ( vopsire)
Evaluare: Expozitie cu lucrarile
elevilor

1.1; Activităţi cu materiale sintetice 5

1.2; -fire si materiale textile
2.1 - însuşiri ale firelor si materialelor 1
2.2; textile;
-cusaturi utilitare ( tiv, nasturi)
Si noi Subiecte propuse 1 22.10
2. putem fi *Tivul 1 –
utili *Coaserea nasturelui 1 26.11
*Saculetul pentru creioane 1
2.3. “Păpuşa sac”
*Cizmuliţa
Evaluare: Expozitie cu lucrarile
elevilor

1.1;
1.2; Activităţi cu materiale sintetice 5
2.1 - tehnici combinate: trasarea după
2.2 contur, decuparea , lipirea, ruperea ,
3.1; indoirea 1
3.2 *Ornamente pentru brad 1 03.12
3. Magia * Masti pentru carnaval 1 –
hârtiei 2.3. *Omul de zapada 1 14.01
*Tangram 1
*Origami
Evaluare: Expoziţie cu lucrările
elevilor

5
1.1 Insusiri ale materialelor plastice
1.2 Constructii din material plastic cu piese 1
Materiale 2.1 existente in comerţ ( LEGO) si
21.01
4 plastice 4.2 materiale refolosibile 1
–
Vaza cu flori 2
25.02
Martisoare 1
Tablouri
Evaluare: expozitie cu lucrarile
elevilor
 1.1 5
1.2 Fire si materiale sintetice
2.1 - tehnici combinate: innodare ,
2.2 snuruire, impletire manuala
Subiecte propuse: 1
04.03
Materiale *Cosiţa papusii 1
5 –
sintetice *Cordonul 1
01.04
3.1 *Bratara prieteniei 1
2.3 *Panou decorativ 1
Evaluare: Expozitie cu lucrarile
elevilor

5
2.1 Aplicarea tehnicilor de lucru însuşite cu
2.2 ajutorul materialelor diverse
( materiale din natură, materiale
Jucării sintetice şi materiale ) 08.04
6 pentru Subiecte propuse: 1 –
copii 3.1 *Papusa din lingura de lemn 1 13.05
3.2 *Iepurasul 2
*Personaje din povesti 1
Evaluare-expoziţie de lucrări:
„Inventăm, ne jucăm, învăţăm”

5
4.1. Norme de protectie a consumatorului
Activitati 4.3 Folosirea aparatelor electrocasnice 1
desfasura 1.3; Igiena alimentelor si a alimentatiei 1 20.05
7 te in Elemente decorative –
gospodari *Aranjament floral 1 17.06
e * Suportul, pentru lumanari 1
Evaluare finală 1
 EDUCAŢIE FIZICĂ

OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ

1. Menţinerea stării optime de sănătate şi creşterea capacităţii de

adaptare la factorii de mediu
1.2 să aplice regulile de igienă înainte, în timpul şi după desfăşurarea activităţilor
motrice
1.3 să prevină producerea unor accidente în procesul de exersare

2. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor

posibile de la aceasta
2.1 să adopte constant, în mod reflex, postura corectă a coloanei vertebrale în
raport cu aceasta, în situaţii statice şi dinamice
2.2 să aprecieze evoluţia principalilor indici de dezvoltare fizică proprie (talie,
greutate,) determinaţi

3. Extinderea fondului propriu de deprinderi motrice de bază, aplicativ-

utilitare şi sportive elementare şi dezvoltarea calităţilor motrice
3.1 să aplice adecvat deprinderile motrice de bază şi pe cele utilitar-aplicative în
diverse activităţi motrice
3.2 să aplice deprinderile sportive elementare specifice disciplinelor sportive
predate, în condiţii de întrecere
3.3 să acţioneze în vederea creşterii indicilor de manifestare a calităţilor motrice
proprii

4. Practicarea independentă a exerciţiilor fizice, a jocurilor şi a

diferitelor sporturi
4.1 să practice constant, în mod independent, exerciţiile fizice recomandate, în
funcţie de interesele şi posibilităţile proprii

5. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un

sistem de reguli acceptate
5.1 să aplice regulile cunoscute, în desfăşurarea întrecerilor individuale şi
colective
5.2 să-şi adapteze comportamentul, în relaţie cu partenerii şi cu adversarii, în
funcţie de regulile stabilite
Aria curriculară : Educaţie fizică şi sport Clasa: a
III-a
Disciplina de învăţământ: Educaţie fizică Nr.ore:
2ore /săptămână, 70 ore anual
Tipul de curriculum: Curriculum nucleu Anul
şcolar: 2010/2011

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
N Nr
Unitatea
r. .

Obs.
de O.R Conţinuturi Săpt.
cr or
învăţare
t e
1 Capacitat 1.3 -formatia de adunare pe linie pe doua
e de 1.4 randuri
organizar 2.1 -pornire si oprire din mers 4 I - II
e 2.2 -alinierea în linie
2.2 - poziţile drepţii şi pe loc de repaus;
5.1 poziţile stând depărtat; pe genunchi;
şezând şi culcat
- întoarceri la stânga şi la dreapta

2 2.1 - poziţiile de bază şi derivate

Dezvoltăr 2.2 - mişcări specifice segmentelor
ii fizice 2.4 corpului;
armonioa 5.1 - postura corectă în poziţii şi acţiuni 8 VIII -
se. 5.2 motrice XI
- exerciţii de prelucrare selectivă a
segmentelor corpului;
-complex exerciţii

3 Dezvolta 1.4 - viteză de reacţie la stimuli auditivii

rea 2.3 şi tactili
vitezei şi 2.4 - viteza de execuţie în acţiuni variate 8 I - IV
a 3.4 - viteza de deplasare pe 25 m
îndemână 4.1 - îndemânare ( în acţiunile
rii segmentelor corpului în manevrare
de obiecte)
- precizie viteză de execuţie, pasă,
prindere
- viteză de execuţie şi coordonare în
săriturile cu desprindere pe un picior
şi de pe ambele

4 Dezvoltar 2.4 - forţă segmentară: forţa membrelor

ea forţei 2.5 superioare, forţa membrelor
3.1 inferioare;
3.4 - forţa segmentară cu învingerea 8 XII -
4.1 greutăţii propriului corp: spate, XV
abdomen;
- circuit pentru dezvoltarea forţei
generale
Evaluare sumativă

5 Dezvoltar 2.4 - alergare în teren variat ( de ture)

ea 2.5 - circuit cu repetarea unor eforturi de 5 XXIV-
rezistenţ 3.1 intensităţii variabile XXV
ei 3.4 - stafete aplicative mărind numărul
4.1 de repetări ştafete, jocuri cu temă

6 Săritura 2.5 - pasul săltat,

3.1 - pasul sărit, 4 XXII-
3.4 - săritura la coardă, XXIII
- sărituri de pe loc cu desprindere pe
unul şi pe ambele picioare însoţită de
 Tabel centralizator privind distribuirea
lecţiilor pe unităţii de învăţare
Clasa a III-a

Nr. lecţii ca unitate de învăţare

Unitati de invatare Sem I Sem II Total
Principal Secunda Principal Secunda Principal Secunda
e re e re e re

Capacitatea de organizare
4 - - - 4 -
Dezvoltarea fizică armonioasă
8 - - - 8 -
Viteza
4 - 4 - 8 -
Cal. Motrice

Indemanare
8 - - - 8 -
Forta
8 - - - 8 -
Rezistenta
- - 4 - 4 -
Mers
- - - - - -
De bază

Alergare
- - - - - -
Săritura
- 4 - - - 4
Aruncare-prindere
Deprinderi motrice

- - - - - -
Echilibru
- - - - - -
Târâre
4 - - - 4 -
Utilitar aplicative

Căţărare-coborâre
- - - - - -
Escaladare
- - - - - -
Tracţiune
- - - - - -

Împingere - - - - - -
Transport
4 - 4 - 8 -
Deprinderi sportive

Alergare de viteză
6 - - - 6 -
elementare

Atletism

Aruncare minge oină

- - 6 - 6 -
Alergare de durată
- - 6 - 6 -
Gimnastică acrobatică 16 - - 16 -
(mobilitate)
sportivJoc
Minihambal
10 - 26 36 -
 Scala de evaluare, clasa III

Capacităţi Instrumente de Baremuri şi criterii pentru calificative

Semestrul

evaluate evaluare (probe Suficient Bine Foarte bine

opţionale ) B F B F B F

I Viteză Alergare de viteză 25 m 5”9 6”2 5”7 6” 5”6 5”9

Naveta 5x5m 19”6 20”6 19”4 20”4 19”2 20”2
II Rezistenţă Alergare de durată 2’ 2’ 2’5” 2’5” 2’10” 2’10”
Forţă Extensii ale trunchiului 9 8 12 10 15 12
spate din culcat facial
Extensii ale trunchiului 8 7 12 10 15 12
din poziţia aşezat

II Forţă Ridicări de trunchi din 9 7 11 8 14 10

abdomen culcat dorsal.
Ridicări ale picioarelor 9 7 12 10 15 12
din culcat dorsal
Forţă Tracţiuni pe banca de o bancă două bănci trei bănci
membre gimnastică
superioare şi
inferioare Săritura în lungime de pe 1,20 1,15 1,25 1,20 1,30 1,25m
loc m m m m m
Structura complexă de 7 6 9 8 12 10
forţă
I Memorare- Complex cu exerciţii
execuţie libere 5 exerciţii 6exerciţii 7 exerciţii
complex de 4x8 timpi 4x8 timpi 4x8 timpi
dezvoltare
fizică
I Îndemânare Sărituri la coardă de pe 4 pe piciorul S 6 pe piciorul S 8 pe piciorul S
două picioare, pe loc 4 pe piciorul D 6 pe piciorul D 8 pe piciorul
D
Sărituri la coardă 6m 6m 8m 8m 10m 10m
alternative, cu deplasare
Aruncare la ţintă De la 5 m una De la 5m două De la 6 m trei
verticală din trei din patru din patru

II Nivelul Legări de elemente cumpăna pe (plus) (plus)

iniţierii în acrobatice un picior- rostogolire rostogolire
gimnastică rulare pe înainte din înapoi din
spate- stând depărtat în ghemuit în
pe omoplaţi ghemuit depărtat
II Nivelul Structură simplă de joc pasă cu o pasă cu o pasa cu o
iniţierii în mână mână mână
minihandbal deplasare cu deplasare deplasare
două mâini prindere cu prindere cu
aruncare la două mâini două mâini
poartă de pe dribling
loc simplu
I Deprinderi Parcurs aplicativ Echilibru ( plus) ( plus)
utilitar- Târârea Catarare Escaladare
aplicative joasă Coborare

Transport
 EŞALONAREA ANUALĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
Clasa a III-a Semestrul I
SEMESTRUL I

Septembrie Octombrie Noiembrie Decembrie Ianuarie

I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XV XVI XVII XVIII
UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
29 31 35
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2425 26 33 34
30 32 36
Capacitatea de ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
organizare a
activitatilor sportive
Dezvoltare fizica ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
armonioasa
Viteza
MOTRICEDEPRINDERI MOTRICECALITĂŢI

Îndemânare
Forţa

21 decembrie 2010 – 4 ianuarie 2011

Rezistenţa

VACANTA: 30 octombrie – 7 noiembrie 2010

Mers ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
Alergare ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
Saritura
Aruncare-prindere
DEPRINDERI MOTRICE MOTRICEDEPRINDERI

Utilitar-aplicative

VACANŢA:
Alergare de
viteză
Aruncarea
ATLETISM

mingii de
oină de pe
loc
Alergare de
durata
Minihandbal
 Acrobatică
SPORTIVE ELEMENTARE

Informatii
sportive
MOTRICE ELEMENTAREDEPRINDERI

Complex de
Alergare de viteza

dezvoltare
indemanare
Susţinerea probelor de
evaluare

fizica
-Unitate de învăţare principală
-Unitate de învăţare secundară

EŞALONAREA ANUALĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Clasa a III-a Semestrul II
SEMESTRUIL II
Februarie Martie Aprilie Mai Iunie
UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
Vacantă: 16 aprilie
VACANŢA

I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV XVI XVII

XVIII
1 3 7 9 17 19 23 25 27 29 31 33
5 6 11 12 13 14 15 16 21 22
2 4 8 10 18 20 24 26 28 30 32 34 35 36
Capacitatea de ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
organizare a
activitatilor sportive
Dezvoltare fizica ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
armonioasa

– 25 aprilie 2011
intersemestrială: 29 ianuarie – 6 februarie 2011
Viteza
MOTRICEDEPRINDERI MOTRICECALITĂŢI

Îndemânare
Forţa

Rezistenţa

Mers ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
Alergare ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
Saritura
Aruncare-prindere
DEPRINDERI MOTRICE SPORTIVE ELEMENTARE MOTRICEDEPRINDERI

Utilitar-aplicative

Alergare
de viteză
Aruncarea
ATLETISM

mingii de
oină de pe
loc
Alergare
de durata
Minihandbal
Acrobatică
Informatii
sportive
 MOTRICE ELEMENTAREDEPRINDERI

de evaluare
Susţinerea probelor

-Unitate de învăţare principală

acrobaticaGimnastica

-Unitate de învăţare secundară

Forta

oinaAruncarea mingii de

sportivJoc

rezistentaAergare de