P. 1
planificare_cl.3_completa

planificare_cl.3_completa

|Views: 4,015|Likes:
Published by valy valentin

More info:

Published by: valy valentin on Oct 04, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/28/2013

pdf

text

original

Sections

  • MATEMATICĂ
  • CUNOAŞTEREA MEDIULUI
  • EDUCAŢIE CIVICĂ
  • EDUCAŢIE PLASTICĂ
  • EDUCAŢIE MUZICALĂ

PLANUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT PENTRU CLASA a III-a PE ANUL ŞCOLAR 2010 – 2011

Nr. crt . I.

Aria curriculară/Disciplina Limbă şi comunicare Limba şi litereatura română Limba şi literatura franceză Matematica si stiinte ale naturii Matematică Ştiinţe Om si societate Educaţie civică Religie Arte Educaţie muzicală Educaţie plastică Tehnologii Abilităţi practice Educatie fizica Educaţie fizică Curriculum la decizia scolii Educaţie pentru sănătate TOTAL

Trun Aprofu chi ncomu dare n 7 1 5 1 2 4 3 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 2 1 1 19 1 1 2

Nr. Extinde total re de ore 8 6 2 5 4 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 2 1 1 21

II.

III. IV. V. VI. VII .

Inst. Mirela Creţu

Orarul clasei a III-a

Luni Religie Matematică

Marţi Lb. română Lb. franceză Matematică

Miercuri Lb. română Lb. română

Joi Matematică

Vineri Lb. română Ed. civică Abilităţi practice Educaţie pentru sănătate

Lb. română

Ştiinţe

Ed. plastică

Lb. română

Ed. fizică

Lb. franceză

Ed. fizică Matematică

Ed. muzicală

2. 3. 3. 4.5 sa recunoasca secventele narative si dialogate dintr-un text .4 sa sesizeze mijloacele nonverbale (gesturi. mimica) folosite in comunicare .2 sa povesteasca in scris fragmente dintr-un text citit 4.5 sa utilizeze corect in exprimarea orala proprie elementele de constructie a comunicarii studiate . 3.6 sa manifeste cooperare in diferite situatii de comunicare. 2.1 sa identifice elemente de baza ale organizarii textului literar/nonliterar in pagina 3. 1. ortografia si punctuatia intr-un text propriu .2 sa deduca sensul unui cuvant necunoscut prin raportare la mesajul audiat .5 sa aseze corect in pagina textele scrise. tinand seama de partile unei compuneri .3 sa sesizeze sesizeze corectitudinea unui mesaj oral. *fluent si expresiv un text cunoscut . 1.3 sa redacteze texte de mica intindere. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala 2.5 sa manifeste atentie fata de interlocutor in diferite situatii de comunicare 2.1 sa respecte regulile de despartire in silabe.LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ: 1.6 sa manifeste interes pentru redactarea corecta si ingrijita a compunerilor si a textelor cu destinatie speciala .2 sa desprinda ideile principale dintr-un text citit . scrierea caljgrafica/lizibila 4.7 sa manifeste interes pentru lectura unor texte variate (literare sau nonliterare) 4.6 sa recunoasca in texte diferite elemente de constructie a comunicarii studiate 3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral 1. 1. corect. 4.4 sa-si adapteze vorbirea la diferite situatii de comunicare in functie de partenerul de dialog . 4. 1. respectand scrierea cu alineate si spatiul liber intre cuvinte.4 sa citeasca in mod corect un text necunoscut .1 sa construiasca texte orale scurte pe baza unui suport vizual dat / sau a unui plan simplu de idei dat *sau a unui plan propriu . Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa 4.4 sa realizeze acordurile gramaticale in enunturile redactate . 2. 3. 3.3 sa redea prin cuvinte proprii continutul unui fragment dintr-un text citit sau dintr-un mesaj audiat sau *din texte citite si mesaje audiate.1 sa sesizeze sensul global al unui mesaj. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citire/lectura) 3.3 sa citeasca in mod constient.2 sa pronunte clar si corect un mesaj . identificand aspectele principale si de detaliu la care se refera un mesaj oral . 2. 2.

6 2.4 4.2 3. Elementele componente ale cărţii. Tipuri de litere Povestire orală după imagini: Ric. 2. Din nou la şcoala 4. Conţinuturi Nr .Povestirea unor intâmplări petrecute în vacanţă. or e 6 1 2 2 1 Perioa da Obs .09 – 30. Mihail Sadoveanu Aşezarea textului narativ în pagină Scrierea corecta a cuvintelor s-a / sa  Cartea.Transcriere.09 10 1. autor Marcela Peneş Inst: Creţu Clasa: a PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Semestrul I : Nr .Dictare  Evaluare initiala  14. Ana.5 Exprimarea orala.1 3. române!.1 1.3 2 Frumoasă şi înţeleaptă carte 2.R.1 4.  Textul.Sunetul /litera  Copiere.Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Mirela Aria curriculară : Limbă şi comunicare III-a Disciplina de învăţământ: Limba şi literatura română Nr.1 Textul literar Deşteaptă-te. Tic şi cărţile Planul compunerii Evaluare 2 2 2 1 1 1 1 21. 102ore O. Marcela Peneş Scrierea caligrafică Bucurie de toamnă.Propozitia.09 .ore: 6 ore / săptămână.5 3.09 – 17. Andrei Mureşanu Aşezarea textului liric în pagină Frumoasă şi înţeleaptă carte. Unităţi de cr învăţare t.Silaba.2 1. 210 h anual Tipul de curriculum: Curriculum Aprofundat Anul şcolar: 2010/2011 Manual: Ed.

3 1.5 Cartea – model de comunicar e 3.5 3.1 3.5 2.3 2. Ion Creangă Recunoasterea personajelor Scrierea corecta a cuvintelor s-au / sau  Aşezarea textului în pagina caietului  Cuvântul.10 4 Comunica rea dialogata 3.1 1.Adaptarea la particularităţile interlocutorului .2 3.1 10 2 1 1 2 1 1 1 1 20.1 2.10 1 5 Povestiri din trecut 3. Din viaţa dacilor.2 4.model de comunicare  Textul literar.6 4.10 – 08. Delimitarea textului în fragmente logice.3.Utilizarea formulelor de salut La bibliotecă  Evaluare-Construire de dialoguri în situaţii concrete sau imaginare Dialogul ca element constitutiv al unui text narativ Dreptatea lui Ţepeş. -Componentele comunicării dialogate .5 8 3 1 2 1 12.10 .4 2.1 3.3 3. Formularea ideilor principale.2 3. legenda populară–planul simplu de idei Scrierea corecta a cuvintelor l-a / la  Lectură: Ciprian Porumbescu  Recapitulare  Evaluare: Comunicarea dialogată 8 2 1 1 1 1 1 1 30. Alexandru Vlahuţă Scrierea corecta a cuvintelor i-a / ia  Comunicarea orală cu dialog. Alcătuirea şi sensul cuvintelor  Lectura:Cartea cu ochi albaştri.1 3. Povestirea orală pe fragmente.6 1.7 3 Textul literar Amintiri din copilărie.3 2.10 – 20.10 – 29. Marcela Peneş Aşezarea textului în pagină Recapitulare Evaluare :Cartea.3 4.poveste populară Scrierea corecta a cuvintelor neam / neam Mănăstirea Putna .

3 2. ua.3 4. Al. Ion Agârbiceanu Scrierea corectă a cuvintelor „nea”. Numărul Scrierea corectă  Compunerea. ia. poetul. Felul . Delimitarea textului în fragmente logice.1 3.4 4.1 1.3 8 30.-poezia.1 3. „printr-un”.2 8 1 1 1 2 1 1 1 18.11 – 18. Vlahuţă Grupurile de sunete: ea.3 6 Ce te legeni… 4.5 4. Formularea răspunsurilor şi a întrebărilor.2 3.1 1.M Eminescu  Textul literar. E.. Planul simplu de idei Codrul Ghicanilor.3 3. Poziţia faţă de substantiv.3 3. „iau”. „într-un”.1 1.3 Cuvântul.5 2. Povestirea orală pe fragmente. Dragoş  Recapitulare  Evaluare: Substantivul   Textul literar. Povestirea orală pe fragmente. Părţile compunerii.12 4. Delimitarea textului în fragmentelogice. Elemente de comunicare nonverbală ( gesturi. Petre Ispirescu Utilizarea corectă a ortogramelor: „într-o”.Povestirea în scris a unui fragment Visul împlinit.12 – 16.2 2. mimică)  Povestirea orală a textului după un plan de idei Judecata vulpii. Lucian Blaga Scrierea corectă a cuvintelor .4 1.parte de vorbire  Textul literar în versuri. Planul simplu de idei.2 4. versul Ce te legeni .1 2. oa. uă  Comunicarea fără cuvinte.11 8 Joc de chiciuri Întrebările şi răspunsuril e în comunicare 1. „printr-o”.”ditro”.2 3. Aşezarea corectă în pagina caietului  Lectură: Joc de toamnă.11 – 26.3 .12 2 2 2 1 1 6 1 1 09. ie.11 7 Rolul cuvintelor în comunicar e 4.11 – 09. „i-au” Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul. Scrierea La săniuş.4 4.3 1. „dintr-un” Evaluare : Povestire orala  Substantivul. „ne-a” Evaluare parţială 10 1 1 2 1 1 2 1 1 09.1.

2 4.2 4.1 .01 – 21. Persoana şi numărul pronumelui.Poezii cu tematică diversă. Arghezi Recapitulare Evaluare: Adjectivul  1 1 1 1 9 Colinde pentru sărbătoril e de Crăciun şi de Anul Nou 1.01 – 12.1 3.1 1. „î” Hora Unirii.2 2.1 3.3 Textul literar în versuri  Respectarea semnelor de punctuaţie în citirea şi scrierea mesajului: Revedere. T.2 3.Scrierea Textul narativ Peste 50 de ani.2 2. Strofa.2 3.T.1 3.2 .3 1. O.01 .4 1.1 1.3 3.4 1.3  Textul în versuri Colinde. Pronumele personal de politeţe.1 2. Ion Luca Caragiale Compunere după un plan de idei La mărţisor Lectură : Fiul şi mama-povestire populară Recapitulare Evaluare: Pronumele 2 2 1 1 1 1 9 3 2 1 1 1 1 05.12 8 4.12 – 17.01 – 28. Arghezi Baba Iarna intră-n sa. colinde. de Mihai Eminescu  Scrierea corectă a cuvintelor care conţin „â”.3 Textul narativ Textul în versuri Cuvântul – parte de vorbire 6 1 1 2 25.3.01   11 Recapitul are semestrial 1.1 1. de Vasile Alecsandri Evaluare: Intonarea propoziţiei în comunicare Pronumele personal.Eminescu Sorcova Trei păstori 2 16. Versul Joc de chiciuri. M.01 Iarna. Cazimir Compunerea după imagini si întrebări: Iarna Lectură: Stupul lor . 10 viscolu-l ascult…     13.5.

Sântimbreanu  Lectura: „Bunicul”.ă 3. Neagu  Recapitulare  Evaluare: Mesajul în scrierea functională  Textul literar Ce mai faci . Unităţi de învăţare O. cr t. Persoana şi numărul verbului.5 Utilizarea corectă a ortogramelor Evaluare semestrială 1 1 Semestrul II : Nr .3 108 ore Conţinuturi Nr . Petrescu  Textul nonliterar: Reclama.Stefanescu Delavrancea  Compunere dupa un plan de idei: Bunicul / Bunica  Folosirea verbului în comunicare.02 2 1 6 2 1 1 1 1 17.R. M.2.3 4.02 1.3 1 0 3 1 1 1 2 1 1 24. Cea dintâi carte poştală Scrierea funcţională: Cartea poştală O carte poştală.4 .1 3.2 4. ursul polar.1 3.3. C.02 – 23.1 3.3 2. Perioa Obs or da .2 3. 4.6 2. bunico? 2 3.1 3. după F.4 .4 1. e 9 1 2 3 08. după D.3 .03 . Pronunţarea şi scrierea corectă a numeralelor  Textul narativ Cetatea lui Bucur.2 1.4.02 – 16. B.Almaş  Evaluare parţială Fram . Peneş  Numeralul. M.1 4. articolul  Lectură: Caii albi ai oraşului Bucureşti.bunico?.4 4.02 – 08.4 4.5 3.1 3.5 4. Pronunţarea şi scrierea verbului  Evaluare: Verbul Ce mai faci.1 4.

Al.03 – 17.7 2.03 17.3  Textul liric „Hristos a înviat!”.2 2. Moroianu şi I.1 4. E.M.03 – 01.3 3.2 4. Acordul predicatului cu subiectul  Recapitulare  Evaluare: Subiectul si predicatul 1.1 1.03 – 24.4 3.3 3.3. L. Vangheli Pronunţarea şi scrierea cu „ ee”  Evaluare parţială Compunere cu început dat: Visul lui Ionuţ  Lectură :„Alisa şi Iepuraşul Alb”.1 4.2 3.05 2 1 . Creangã Scrierea cu „ii” in interiorul cuvintelor * Exprimarea acordului/dezacordului in comunicare „Iepurele toboşar”.03 8 1.2 4.4 1.3 2.04 4 Vestitorii primăverii 5 La Pasti 12 2 1 2 2 1 13. G.1 1.5 2. D.04 24.3 3. Ştefan  Predicatul.3 3.04 – 13. Vlahuţã Scrierea funcţională: felicitarea Rapsodii de primãvarã”.3 4.04 – 1 04. de Amicis  Recapitulare  Evaluare: Înţelegerea conţinutului mesajului 2 1 1 3 1 8 3 3 1 1 05.1  Textul liric Vestitorii primăverii.Cosbuc  Scrierea cu m înainte de b sau p  Cuvântul – parte de propoziţie  Subiectul exprimat prin substantiv si pronume personal  Evaluare parţială  Textul narativ „O zi de primãvarã”.7 3 În lumea povestilor  Textul literar „Fata babei şi fata moşneagului”. Topârceanu  Compunere după ilustraţie şi după un plan de idei  Lectură: „Strada”.4 2. Caroll  Recapitulare  Evaluare: Exprimarea acordului / dezacordului în comunicare  9 3 1 1 1 1 1 1 6 2 2 1 1 09.2 4. G. I. S.

3 4. Propoziţia dezvoltată  Recapitulare  Evaluare: Propoziţia 3.9 2.4 .5 3.6.5. M.3 .4 4.2 4.05 04.2 2.4. G.05 6 Tablouri de vară I 7 10 2 1 1 1 1 24.5 2.6 4.3  Textul liric „Acceleratul”.3 2. Părţile unei compuneri.5.3 Tablouri de vară II 4. C.1 .05 – 20. Topârceanu Scrierea cu consoanã dublã „cc”  Compunere pe baza unor cuvinte de sprijin  Lectură: Poezii de G.1 3.1 3.2.05 – 1 02.06 2 1 8 Recapitul are finală 1.Topârceanu: Marea-o apã folositoare. Povestire orală. G.5  Comunicarea despre personaje şi fapte  Textul literar: „Tablouri de varã”. Delimitarea în fragmente. Iorga  Părţile principale de propoziţie  Părţile secundare de propoziţie  Evaluare parţială  Textul narativ: „Moş Miron prisãcarul”.1 3. Recunoaşterea personajelor.4 1.1. Alcătuirea planului de idei  Textul liric  Cuvinte cu înţeles asemănător / opus  Compunerea.3 4.3 .4 1 4 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 02.4 .1 .06 – 17.4.2.1 2.2 1.6 3.4 3.06 . N.1.05 – 12. Sorescu  Recapitulare  Evaluare  Textul narativ. Petrescu  Propoziţia simplă.3 3. Naum „Luminã şi culoare”.2 .2 .2 .3 . Redactarea unei compuneri  Scrierea corectă a ortogramelor  Semnele de punctuaţie  Părţile de vorbire  Părţile de propoziţie  Evaluare finală  Jocuri didactice  Rebusuri literare  Lectura pentru vacanţă 2 2 2 2 1 7 3 2 1 1 13.3.3 1.3.

6 ..

3 sa manifeste un comportament adecvat in relatie cu colegii dintr-un grup de lucru in cadrul activitatilor practice de rezolvare de probleme. masa. sa citeasca. 2. timp si unitatile monetare in situatii variate . Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic 3. ?+-a<b.7 sa foloseasca simboluri pentru a pune in evidenta numere necunoscute in rezolvarea de probleme . sa clasifice obiecte si desene dupa criterii variate .000 . sa compare. sa caute prin incercare-eroare noi cai de rezolvare . propunand modalitati diverse de abordare a unei probleme. d este multiplu al lui c. sa le organizeze in tabele 3. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru stidiul si aplicarea matematicii in contexte variate 4. unde c nu poate lua valoarea 0. 2. 2. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii 1.4 sa estimeze ordinul de marime al rezultatului unui exercitiu cu cel mult doua operatii prin rotunjirea numerelor pentru alimita erorile de calcul . 2. 1. 2. 4. Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare si rezolvare de probleme 2. 1. 4.1 sa exprime clar si concis semnificatia calculelor facute in rezolvarea unei probleme. 2.9.8 sa utilizeze instrumente si unitati de masura standard si nonstandard pentru lungiume. 2. sa recunoasca si sa utilizeze corespondente simple si succesiuni de obiecte sau numere asociate dupa reguli date . 4.5 sa exploreze modalitati variate de a compune si descompune numere naturale mai mici decat 1000 . ?:c=d. in intervalul de numere naturale de la 0 la 100 .1 sa inteleaga si sa utilizeze sistemul pozitional de formare a numerelor mai mici decat 1.1 să manifeste initiativa in a transpune diferite situatii in context matematic.6 sa rezolve si sa compuna probleme de tipul : ?+-a=b.3 sa exporeze modalitati de efectuare a inmultirii sau impartirii in 0-1000 folosind diferite tipuri de grupari si reprezentari .2 sa scrie.2 sa descopere. sa le sorteze si sa le clasifice pe baza unor criterii date. capacitate. 2. sau de tipul ?xc=d.1 sa recunoasca si sa descrie forme plane si spatiale.000. .MATEMATICĂ OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ: 1.3 sa efectueze operatii de adunare si scadere cu numere mai mici decat 10 000 : -fara trecere peste ordin -cu trecere peste ordin 1. sa faca estimari folosind numere naturale mai mici decat 1 000 000 .4 sa efectueze operatii de inmultire si impartire cu numere naturale mai mici decat 100. 2. sa colecteze date. a si b numere mai mici ca 1000. sa ordoneze.2 sa depaseasca blocaje in rezolvarea de probleme.

2 2.R. *Rotunjirea numerelor naturale *Exercitii aplicative Evaluare *Activitate de recuperare şi dezvoltare 2 Numerel e naturale de la 0 la 1000 1.G. autori: Pârâială V. formarea. *Compararea si ordonarea numerelor naturale.1 1.5 4.09 Obs .4 2. O.2 2. citire .5 .09 – 21. Pârâială C.Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Creţu Mirela Aria curriculară : Matematică şi Ştiinţe ale naturii Clasa: I Disciplina de învăţământ: Matematica Nr. de cr învăţare t. citirea si scrierea numerelor naturale de la 0 la 1000. Pârâială D . *Aflarea termenului necunoscut *Probleme Evaluare *Numirea. Inst: Anul PLANIFICARE CALENDARISTICĂ SEMESTRUL I : 67 ore Nr Unitatea . 1 Recapitu lăm! 1. formare.139 ore anual Tipul de curriculum: Curriculum Aprofundat şcolar: 2010/2011 Manualul utilizat : Editura Euristica.1 *Numerele naturale de la 0 la 1000 (numire.10 14.09 – 04. comparare) *Adunarea si scăderea numerelor naturale in concentrul 0 – 1000. scriere. *Compunerea si descompunerea numerelor naturale de la 0 la 1000. Perioa ore da 5 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 22.ore: 4 ore /săptămână. Conţinuturi Nr.1 1.

4 2.10 – 14.5 *Ordine şi clase: -numere scrise cu patru cifre .2 4.1 1.3 18.3 2.4 4.11 – 15.2 2.3 2.3 Numerel e naturale de la 0 la 1 000 000 1.1 29.3 6 Înmulţir ea numerel or naturale mai mici decat 100 (I) 10 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1.11 5 (II)Adun area şi scădere a numerel or de la 0 la 10 000 1.11 10 1 1 2 2 2 1 1 10.2 4.4 4.12 .numere scrise cu mai multe cifre *Compararea .10 – 09.2 2.10 4 (I) Adunare a şi scădere a numerel or de la 0 la 10 000 1.6 3.11 – 25. Înţelesul operaţiei de înmultire *Proprietaţile înmulţirii *Înmulţirea când unul din factori este 2 *Înmulţirea când unul din factori este 3 *Înmulţirea când unul din factori este 4 *Înmulţirea când unul din factori este 5 *Înmulţirea unui număr natural cu o sumă *Exerciţii şi probleme recapitulative Evaluare 7 1 2 2 1 1 10 1 1 1 2 2 2 1 05. ordonarea şi rotunjire numerelor naturale mai mici decât 1 000 000 *Exerciţii recapitulative Evaluare *Adunarea şi scăderea numerelor naturale până la 1000 *Adunarea fără trecere peste ordin a numerelor naturale de la 0 la 10 000 *Scăderea fără trecere peste ordin de la 0 la 10 000 *Adunarea cu trecere peste ordin de la o la 10 000 *Scăderea cu trecere peste ordin de la 0 la 10 000 *Recapitulare Evaluare *Verificarea rezultatului adunării şi scăderii cu numere mai mici decât 10 000 *Aflarea termenului necunoscut *Efectuarea unor exerciţii folosind proprietăţile operatiilor cu numere naturale *Probleme de adunare şi scădere *Recapitulare Evaluare *Activitate de recuperare şi dezvoltare *Adunarea repetata de termeni egali.

2 .02 înmulţirii 1 *Împărţirea la 8 şi 9 deduse din tabla 1 înmulţirii 9 *Împărţirea la 0. 4 2.4 2. 7 3. 1 sau 0 *Tabla inmultirii *Ordinea efectuării operaţiilor *Exerciţii şi probleme recapitulative Evaluare *Activitate de recuperare şi dezvoltare *Numerele naturale de la 0 la 1 000 000 *Adunarea si scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000 *Inmultirea in concentrul 0-100 *Ordinea efectuarii operatiilor *Probleme Evaluare semestrială 9 1 1 1 1 2 1 1 1 05. 10-cazuri speciale ore *Tabla împărţirii 1 Evaluare 2 22.01 – 27.2 . 1 SEMESTRUL I : 67 ore 9 *Scăderea repetată de termeni egali 1 *Legătura dintre înmulţire şi împărţire 1 *Împărţirea la 2şi 3 deduse din tabla 1 înmulţirii 1 *Împărţirea la 4 şi 5 deduse din tabla 1 07.01 – 19.100 1.3.1 Recapitu .2 ală 2.7 Înmulţir ea numerel or naturale mai mici decat 100 (II) 1.3.6.2 2.1 *Înmulţirea când unul din factori este 6 sau 7 *Înmulţirea când unul din factori este 8 sau 9 *Înmulţirea când unul din factori este 10.02 2 – 2 *Proba înmulţirii şi împărţirii 08.03 1 *Aflarea numarului necunoscut la 1 înmultire şi împărţire *Ordinea efectuării operaţiilor *Exerciţii şi probleme recapitulative Evaluare *Activitate de recuperare şi dezvoltare .4 lare 2.8 5 1 1 1 1 1 20.2 semestri .02 înmulţirii 1 – *Împărtirea la 6 şi 7 deduse din tabla 1 21.01 8 1.1.6 3. 1.5 2.2 1. 2 2.1.1 . 6 2. 01 Împărţire a numerelo r naturale în concentru l 0 – 100 9 Împărţire a numerelo r naturale în concentru l 0 .

3 2. 1 *Înmulţirea unui număr cu o sumă sau cu o diferenţă *Înmulţirea cu 10 sau 100 *Înmulţirea unui număr natural de trei cifre cu un număr natural de o cifră Evaluare partială *Împărţirea unei sume sau a unei diferente la un număr de o cifră *Împărţirea la 10 sau 100 *Împărţiri cu restul diferit de 0 *Împărţirea unui număr natural mai mic decât 1000 la un număr de o cifră *Recapitulare Evaluare *Activitate de recuperare şi dezvoltare *Probleme de aflarea a unei sume.03 – 27.03 – 30. 5 3. dreapta.04 11 Probleme 12 Elemente intuitive de geometri e 2. 2 2. linia frântă.10 Inmultire a şi împărţire a numerelo r naturale de la 0 la 1000 2. 9 4.03 – 16. cuboidul. sfera. cercul. Relaţiile cu / de …ori mai mare / mic *Probleme de separare din total a unei părţi *Modificarea enunţului problemelor *Informatii inutile sau insuficiente în enunţul problemelor *Formularea intrebărilor si ordonarea de enunţuri ale problemelor *Interpretarea datelor din tabele si desene *Evenimente posibile şi imposibile *Probleme care se rezolva prin mai mult de două operaţii *Recapitulare Evaluare 5 1 1 2 1 8 1 1 1 1 2 1 1 09.03 17. triunghiul.04 – 11. segmental de dreaptă. conul *Recapitulare Evaluare 8 1 2 1 1 2 1 28.05 . 2 4. poligonul . cilindrul. 1 2. 2 2. dreptunghiul *Interiorul şi exteriorul unei figuri geometrice *Exerciţii de observare: cubul.03 11 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 31. linia curbă *Patratul. 3 *Punctul .

6 2. Kilogramul. 06 . Multiplii şi submultiplii *Măsurarea masei corpurilor folosind unităţi neconvenţionale *Unităţi de măsurat masa corpurilor. Metrul. 8 01. 2 1. 1 2.06 – 16. 2 4. 4 2. 8 4. 5 2. 3 1. 3 *Măsurarea lungimilor folosind unităţi neconvenţionale *Unităţi de măsurat lungimea. 1 1. 3 2. Litrul. 2 2. Multiplii şi submultiplii *Măsurarea capacităţilor vaselor folosind unităţi neconvenţionale *Unităţi de măsurat capacitatea. Multiplii şi submultiplii *Unităţi de măsura pentru timp *Monede si bancnote *Recapitulare Evaluare *Numerele naturale de la 0 la 1 000 000 *Adunarea si scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000 *Inmultirea si impartirea in concentrul 0100 *Unităţi de măsură *Elemente de geometrie *Probleme Evaluare finală *Jocuri matematice 11 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 9 1 1 1 1 1 2 1 1 12.05 – 31.13 Unităţi de măsură 2.05 14 Recapitul are finaă 1.

1 să constientizeze efecte ale activitatii omului asupra mediului inconjurator.3 să deruleze experimente simple pe baza unui plan de lucru . 1. organisme.3 sa comunice in forme diverse observatii si comparatii asupra corpurilor studiate si asupra experimentelor realizate 2.2 să masoare cu instrumente conventionale si neconventionale. Formarea si dezvoltarea capacitatilor si abilitatilor de experimentare si explorarea / investigarea realitatii. folosind instrumente si procedee specifice 2. 3. fenomene si evenimente pe baza unor criterii date .1 sa indice asemanari si deosebiri dintre corpuri pe baza unor observatii proprii . 2. Intelegerea si utilizarea in comunicare a unor termeni si concepte specifice stiintelor naturii 1.2 sa ordoneze obiecte. comparand rezultatele cu propriile estimari .4 sa aplice observatia ca demers al cunoasterii de tip stiintific. Dezvoltarea interesului si a responsabilitatii pentru mentinerea unui mediu natural echilibrat. 2. 2.CUNOAŞTEREA MEDIULUI OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ: 1. propice vietii 3. . 1.1 să inregistreze in forma grafica observatii ale unor fenomene si procese din mediul inconjurator .

dimensiune ( lungimea ca rezultat al măsurării în unităţi standard. Băzăvan Larisa.Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Inst: Creţu Mirela Aria curriculară : Matematică şi Ştiinţe ale naturii Clasa: a III-a Disciplina de învăţământ: Ştiinţe Nr. Petre Cristina PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Nr . Utilizări “ Lumea înconjurătoare” “Corpuri naturale şi prelucrate” * Formă.09 – 18.2 1. 1 Caracteri stici şi proprietă ţi ale corpurilo r 1.3 2. 35 ore anual Tipul de curriculum: Curriculum nucleu Anul şcolar: 2010/2011 Manual: Ed. culoare . volumul ( capacitatea) ca rezultat la măsurării în unităţi nestandard ) “Corpuri . Meiroşu Emilia. Formă . Unitatea de învăţare O. cr t.10 1 1 1 Obs .R.4 . materiale naturale şi prelucrate. LVS Crepuscul. culoare.1 1. Conţinuturi Nr. autori:Tomescu Anastasia. Perioa ore da 5 * Corpuri cu viaţă si fără viata .2 2.ore: 1 oră/săptămână. dimensiune” * Stări de agregare ( solid / lichid / gazos ) identificare în funcţie de forma si volum “Stări de agregare” Recapitulare. Evaluare 1 1 20.1 2.

2 1.2 1. Evaluare *Caracteristici ale corpurilor *Plante şi animale. fruct. 4 1 24. Păsări domestice. păsări peşti. sămânţă “ În lumea plantelor . trunchi.3.3 2.12 – 17. floare. Uriaşii plantelor” “Cereale şi plante tehnice” “ Legume” “Flori salbatice şi plante medicinale” Recapitulare.2. frunză.10 – 29.4 1 1 1 1 1 25.3 2.4 1 1 1 1 1 06. Domestic sau sălbatic? Ce este lanţul vieţii? *Recapitulare.2 1.1. *Evaluare semestrială 2 În lumea plantelor 1.2.1 1. tulpină.3.3 2.1 1. insecte)caracteristici generale În lumea animalelor.01 . membre * Principalele grupe de animale ( mamifere.1 2.01 Recapitul are semestri ală 1.Evaluare *Rolul structurilor de bază ale organismelor vii: -rolul componentelor observabile la animale: cap . Reptilele Păsările.3 2.11 5 3 În lumea animalelo r 1. 1 2.5 * Rolul structurilor de bază ale organismelor vii -rolul componentelor observabile la plante : rădăcină.1 2.1. reptile. păsări sălbatice Mamifere . Insectele Peştii.

risichi. vieţuitoare dispărute şi pe cale de dispariţie Schimbări în lumea plantelor şi animalelor Vieţuitoare dispărute.05 .3 2.1 2. vaporizare.4 07.2 1. arderea combustibililor. stomac. utilizări Aerul.4 3. Vieţuitoare pe cale de dispariţie * Protejarea mediului.3 2. sol. căderile de apă. Cum funcţionează organismul uman? Organele de simţ Cum reacţionăm la schimbările de mediu *Modalităţi de menţinere a stării de sănătate: dietă. Deşeurile Deşeurile . Surse de apa * Transformări de stări de agregare (topire solidificare.1 1 1 1 14.4 3. igienă personală.03 5 1 1 5 Alte corpuri 1. trunchi.2 1. Circuitul apei în natură * Soarele–sursă de schimbări periodice în mediul înconjurător: lumină-întuneric.02 – 07. hrana) . inimă.3 2. surse de căldură) asupra organismelor vii. soarele.3 2. anotimpurile Soarele şi viaţa * Surse de energie ( vântul . exerciţiul fizic etc. Solul.1 2. Să protejăm mediul înconjurător * Evaluare 1 1 1 1 1 4 Corpul uman 1.1 2.05 – 23.03 – 11.Utilizări Surse de energie *Evacuare * Consecinţe ale variaţiei factorilor de mediu (lumină. membre.1 1. aer. Precipitatile. Scheletul uman.04 4 ore 6 Influenţel e mediului asupra corpurilo r 1.5 *Rolul structurilor de bază ale organismelor vii: -rolul componentelor observabile şi al unor organe interne la animale: cap . aerul.condensare) Transformări sale stărilor de agregare.3 2.1 1. Apa. Să ne menţinem sanatatea. zinoapte. Surse de apă –tipuri localizare. organe de simţ.2 1. plămâni. schelet Omul .3 2.1 1. Programul zilnic al scolarului *Recapitulare.1 1 1 1 1 02. solul. Evaluare * Apa .

1 sa identifice drepturile universale ale copilului 2.2 sa exprime oral si in scris enunturi simple cu referire la situatii diferite de viata cu constinut civic.06 EDUCAŢIE CIVICĂ OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ: 1.3 2.2 sa identifice reguli cu privire la rapoartele persoanei cu „lucrurile”.1 sa formuleze enunturi simple pro si contra in solutionarea unor dileme .4 3.4 sa dovedeasca dorinta de participare la activitatea unor grupuri 4. 3.7 Recapitul are finală 1. 1.1 1.2 2.05 – 1 06. cu „plantele si animalele” si cu „ceilalti oameni”. a normelor de comportare in societate 2. 3. Cunoasterea si respectarea drepturilor copilului. colegi etc.2 1. Cunoasterea si utilizarea limbajului din sfera valorilor civica 1.1 sa identifice grupurile sociale din care face parte: familie.3 sa descopere si sa descrie intr-o maniera clara si concisa diferite relatii sociale de grup 3.1 sa recunoasca si sa descrie intelesul unor termeni specifici limbajului civic.1 Corpuri cu viaţă şi corpuri fără viaţă Evaluare finală 2 ore 1 30.1 2. grup de prieteni. Dezvoltarea unor comportamente relationale privind constituirea grupurilor sociale 3. Dezvoltarea si manifestarea unor atitudini favorabile luarii deciziilor si exprimarii opiniilor in ceea ce priveste activitatea grupurilor din care fac parte 4. 2.

1 1.2 2. frica şi laşitatea Bunătatea şi răutatea Sinceritatea şi minciuna Recapitulare Evaluare 17.09 – 29. 35 ore anual Tipul de curriculum: Curriculum nucleu şcolar: 2010/2011 Manual: Ed.R.1 • • • • • • 12.ore: Anul PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Nr .01 .11 – 07.10 2 Trasaturi morale ale persoanei 1.1 4. Andrei Gh Inst: Creţu Clasa: a Nr. Conţinuturi Nr.Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Mirela Aria curriculară : Om şi societate III-a Disciplina de învăţământ: Educaţie civică 1 oră/săptămână. autori: Radu D. 1 Persoana 1.1 4. Perioa ore da 7 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 Obs .1 • • • • • • • • Ce înseamnă să fim persoane Persoana mea Persoanele din jurul meu Persoane din lumea întreagă Persoane cu nevoi speciale Recapitulare Evaluare Încrederea şi lipsa de încredere Respectul şi lipsa de respect Curajul.. cr t.2 2. Unitatea de învăţare O.1 1. Aramis.

1.1.04 – 20. camera mea.2 3. 2 2.2 2.01 7 1 1 2 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 4 2 1 1 27. muncă Lucruri care ne exprimă.1. brutalitate. fiinţele şi cu ceilalţi oameni Evaluare Scenetă pentru serbare 3 1 1 1 14.05 – 17. 2 3.4.05 • • • • 6 Recapitul are finală .jucării. arta Proprietatea şi atitudinea faţă de lucruri-grijă. cartea. colecţii .3.2 4. frică) • Persoana şi trăsăturile ei morale • Evaluare semestrială • • Ce sunt lucrurile? Nevoia de lucruri -lucrul ca instrument de joc învăţare . respect.2 2.02 – 25.2.4 1.1.4. iubire.1 1. îmbrăcămintea.1 4. tehnica. compasiune.1 • • • • 5 Noi şi grupurile 1.1 2.1 1. brutalitate .3 Recapitul are semestria lă 1.1 * Raporturile noastre cu animalele şi plantele • Atitudinea noastră faţă de plante şi animale ( grijă.1 3.06 11.01 – 28. proprietate Recapitulare Evaluare Ce sunt grupurile Familia Grupul de joacă Grupul şcolar Reguli ale grupului Recapitulare Evaluare Persoana. 3 3. Raporturile noastre cu lucrurile . 1 • • • • • • 01.03 4 Noi şi lucrurile 1.1 1.2 2.3 3.

2 sa valorifice ipostazele liniei in reprezentari grafice intentionate: 3. in mediul inconjurator si pe imagini 2. Cunoasterea si utilizarea materialelor. pensule. a instrumentelor de lucru si a unor tehnici specifice artelor plastice 1. tehnici ale colajului etc.4 sa obtina pete picturale.1 sa selecteze diverse materiale (culori de apa.1 sa identifice in spatiul inconjurator linii in diferite ipostaze.EDUCAŢIE PLASTICĂ OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ 1. in vederea utilizarii acestora. Exprimarea prin si despre compozitii plastice . Analiza formelor. 3. in functie de locul acestora in steaua culorilor. 2. 3.) 2. 1. tehnici mixte. tusuri. Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj plastic 3. creioane. plastilina etc.1 sa compare culori sau grupe de culori. in functie de distanta acestora fata de alb si fata de negru. 3.2 sa asocieze tehnici adecvate materialelor selectate (tehnici ale culorilor de apa. a culorilor si a amestecurilor acestora.3 sa sugereze forme familiare din natura cu ajutorul liniei. 4.).2 sa compare tonurile de gri.

cr t. 4.ore: Anul PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Nr . conform propriilor intentii.3 sa sa realizeze compozitii intr-o dominanta cromatica intentionata. 35 ore anual Tipul de curriculum: Curriculum nucleu şcolar: 2010/2011 Inst: Creţu Clasa: a Nr. . Nr. 4.4.5 sa utilizeze criterii evaluative in analiza propriilor exprimari plastice si a celorlalti.1 sa compuna spatiul plastic valorificand potentialul expresiv al dominantei cromatice. ref. folosind linia in diferite ipostaze si pata picturala. Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Mirela Aria curriculară : Arte III-a Disciplina de învăţământ: Educaţie plastică 1oră /săptămână. ore Perio ada Conţinuturi Ob s.4 sa organizeze spatiul plastic liniar si cromatic (cu accent pe tratarea picturala) 4. Unităţi de învăţare Ob. 4.2 sa valorifice potentialul construnctiv al liniei in compunerea spatiului plastic.

01 – 26. cerneală.2.5 27. 1. instrumentelor de lucru si a tehnicilor de lucru specifice artelor plastice Subiecte propuse : -Jocuri din vacanţă-tehnica acuarelei -Peisaj de toamnă-tehnica pastelului -Vaza cu flori –tehnica colajului -Cosuri cu legume şi fructe. creioane cerate. 5 .5 4 09.Frize decorative 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1.1.01 4. hârtie colorată. carioca.Personaje fantastice *Amestecurile culorilor ( nuante si tonuri) -Amestecuri de culori şi nonculorinuanţe şi tonuri -Suport plastic în tonurile unei culori -Noapte de iarnă . materiale cu textile diferite.Portret de copil -Dominanta cromatică -Lan de floarea soarelui -Peisaj cosmic -Colinde Evaluare *Pete picturale obţinute prin nuanţarea şi ruperea tonului .09 – 20. ceară.5 Materiale şi tehnici de lucru lucru şi folosirea lor * Materiale de lucru şi folosirea lor creioane colorate.02 – 16.1 4. soluţie pentru decolorat–pic. *Identificarea materialelor.Personaje din basme Evaluare 6 Pata picturală (vibrată)II 3. 4 * Pata picturală –realizare prin fuzionare şi scurgere liberă . pensula.Buchetul de flori -realizare prin strivire si presare . 2.tehnica modelajului Evaluare *Semnificatia culorilor şi nonculorilor . 4 4.03 4.2 1 1 1 1 1 1 1 2. CuloareaAmestecuri 4.4 3 Pata picturală (vibrată)I 4 1 1 1 1 05.12 3.10 6 2. 15.Felicitarea -realizare prin stropirea forţată a culorilor .10 – 15.4 4.4 4.Imprimeu Pete picturale obţinute prin suprapunere de linii şi puncte peste pete plane .Noapte de iarna .La săniuş *Pata picturala –aplicare in compoziţii . plastilină *Familiarizarea cu materialele si disciplina de lucru. 4. pastile şi tuburi de culori.1.Fluturi şi flori -realizare prin dirijarea jetului de aer suflat liber sau printr-un tub .6 1. paleta.

4. armonie. 1. 5 7.Pomi dezfrunziţi *Linia element de construire si conturarea desenului . 2.Vaza cu flori . 3. 3.Semnul de carte Evaluare * Compoziţii figurative şi nonfigurative -folosind amestecurile şi dominanta de culoare .06 . Linia ca element activ de construcţie a spaţiului plastic 3.05 4 1 1 1 1 11.Câmp cu flori -folosind linia cu rol de construcţie -Mozaic -folosind linia cu rol decorativ .Covor ţărănesc *Linia element de tratare picturală a suprafeţelor -Primăvara *Semne plastice decorative şi spatii decorative ( frize) obţinute cu ajutorul liniilor .03 – 04. 5 *Expresivitatea liniei . 3 4. Recapitulare finală 6.Ouă încondeiate . 1. 2. pe diferite teme 2 08. 3 4.Evaluare 5. 3. *Organizarea unor expoziţii cu lucrările realizate.06 4. 4. Culoare. fantezie 4.05 – 01. 2 4.Vase de ceramica Evaluare 6 1 1 1 1 1 1 23.06 – 15.

1. 2. .2 să cânte la unison si in aranjamente armonico-polifonice. 2. ritm.5 sa identifice prin auditie elemente de limbaj muzical (timbru. intensitate. timbru). cu acompaniament instrumental realizat de catre cadrul didactic. respectand cerintele unei emisii. 2. 1. Exprimarea prin muzică 2. fenomene naturale etc. 2. corelandu-le cu continutul de idei al cantecului. personaje literare.7 sa redea prin onomatopee si/sau prin sunete muzicale.6 sa isi exprime argumentat preferinta pentru anumite cantece.6 sa recunoasca intuitiv muzica populara. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate 1.4 să cante vocal. 1. respectiv.EDUCAŢIE MUZICALĂ OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ 1. pentru un anumit gen de muzica. intonatii si dictii corecte. durata.3 să diferentieze auditiv si in cantare calitatile sunetului muzical (inaltime. 2.1 să reproduca un repertoriu de cantece receptate dupa auz.5 sa acompanieze cantecele ritmic si metric. 2. melodie). in cadrul auditiilor. 2. muzica culta.3 să identifice in cantecele audiate specificul relatiei dintre continutul de idei si caracterul melodiei.1 să utilizeze nuanta si tempo-ul adecvate in interpretarea cantecelor din repertoriu.

4. ref. 1.Aramis. 2.2 2.Şcoala cu clasele I-IV PIETROIU Mirela Aria curriculară : Arte III-a Disciplina de învăţământ: Educaţie muzicală 1oră / săptămână.6 2.4.ore: Anul PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Nr .1. 2.3.1.5 21. 35 ore anual Tipul de curriculum: Curriculum nucleu şcolar: 2010 / 2011 Manualul utilizat : Ed.09 – 14. Sofica Inst: Creţu Clasa: a Nr. Unităţi de învăţare Ob. 2. Vocea. 2. 2. ore 5 2 2 1 6 1 1 1 1 1 2 16.3.1. pauza de un timp Durata şi pauza de jumătate de timp Combinaţii ritmice Evaluare Genuri muzicale ale folclorului ocazional : colinda şi cântecul de stea Durata de doi timpi Accentul Măsura de doi timpi Evaluare: Ritmul muzical 2 Limbaj muzical 1. 2. Conţinuturi Nr.12 3 Genuri muzicale 09. 2.6 1.10 Perioa da Ob s. Ritmul muzical ( durata sunetelor muzicale) Durata de un timp.1.10 – 02.5 2. 2.01 4 Ritmul muzical 4 1 1 1 1 .01 – 27. 2.4.12 – 16. Cântarea vocală 1. emisie.interpretare vocala in colectiv Deprinderi specifice de cânt.7 1. autori: Matei.1. respiratie corectă *exerciţii de respiraţie şi vocalize Evaluare: Cântare vocală Sunetul muzical.12 06. cr t.2. 2. dicţie.3 2.

vocea de bărbat şi de femeie Pianul şi vioara Genuri muzicale de factură cultă: valsul. Ritmul.04 – 26.3. Timbrul.1 2.06 .2. 4 2.1. ritmică.1. miscarea de dans Evaluare: Interpretarea Cantarea vocala. Genuri muzicale. dialog Cantarea cu acompaniament armonic Mişcarea pe muzică: liberă . solist-cor.5 6 Timbrul 1. pe timpii măsurii.1 2.4 2.5.5 1. lanţ.1 1.2.6 2. 6 2. repetiţii Înălţimea sunetului muzical Melodia. Semnele de repetiţie Evaluare : Melodia Sunete vocale-instrumentale Vocea de adult şi de copil.5 5 Melodia Elemente de construcţie a melodiei: început . Recapitul 2 are finală 2.1. rapsodia Evaluare : Timbrul Nuantele: tare –incet-mediu Tempo-ul: repede -lent Procedee armonico-polifonice : grupe alternative . 6 2. Structura melodiei .3 2.6 7 Interpret area 2.04 10. sfârşit.2 1.5.1.7 02.05 8 1.3 1. inspirata de caracterul muzicii.5 28.Refrenul. Interpretarea Evaluare 1 2 1 1 5 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 3 17.2.04 – 14. Melodia. 3 1.03 – 1.02 – 10.06 – 16.

Utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale si ustensile 1.3 să utilizeze produse alimentare. 1. 2. 1.1 să realizeze produse colective. raportat la proiectul initial.1 sa stabileasca asemanari si deosebiri intre corpuri din mediul apropiat. Proiectarea.ABILITATI PRACTICE OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ 1. 2. in conditii adecvate de igiena.2 sa-si asume responsabilitati in activitatea de grup.1 să alcatuiasca un plan de lucru pentru realizarea unui produs. pe baza unor observatii proprii. folosind materiale si tehnici variate.3 sa aprecieze calitatea produsului finit. 2.2 să confectioneze produse utile.2 să prelucreze materiale folosind ustensile adecvate si tehnici variate. 3 Dezvoltarea capacitatii de cooperare in scopul realizarii unui produs 3. 3. . confectionarea si evaluarea unor produse simple 2.

ref . Conţinuturi Nr.2 să descopere solutii de valorificare optima a materialelor refolosibile in combinatie cu alte materiale.ore: 1 oră /săptămână. 35 ore anual Tipul de curriculum: Curriculum nucleu şcolar: 2010/2011 Clasa: a Anul PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Nr .1 să valorifice experienta pozitiva locala in activitatile de prelucrare a mediului.4. Dezvoltarea simtului practic 4. 4. Aria curriculară : Tehnologii III-a Disciplina de învăţământ: Abilităţi practice Nr. crt . . Unităţi de învăţare Ob. ore Perio ada Obs .

1. 1.1 2.1 2.3 5 Activităţi cu materiale din natură . nasturi) Subiecte propuse *Tivul *Coaserea nasturelui *Saculetul pentru creioane “Păpuşa sac” *Cizmuliţa Evaluare: Expozitie cu lucrarile elevilor Activităţi cu materiale sintetice . 2.01 5 Materiale plastice 1.1 2.2 3.12 – 14. rupere .2.1.11 1. Subiecte propuse: *Flori de grădină / Covor aramiu * Ciocanitoarea( lipire) * Rama de tablou /Coronita ( impletire) *Ghirlanda ( nuci si ghinde) ( insiruire) *Sa dam viata pietrelor ( vopsire) Evaluare: Expozitie cu lucrarile elevilor Activităţi cu materiale sintetice -fire si materiale textile . 3.tehnici combinate: trasarea după contur. 3.1. 2.2. vopsire. snuruire.10 – 26.2 3. innodare.2 2. Si noi putem fi utili 2. ruperea . Magia hârtiei 2.3. decuparea . 5 1 1 1 1 1 03.10 1. Natura ne ofera materiale 2. 1.1 1. 1.2. -cusaturi utilitare ( tiv. indoirea *Ornamente pentru brad * Masti pentru carnaval *Omul de zapada *Tangram *Origami Evaluare: Expoziţie cu lucrările elevilor Insusiri ale materialelor plastice Constructii din material plastic cu piese existente in comerţ ( LEGO) si materiale refolosibile Vaza cu flori Martisoare Tablouri Evaluare: expozitie cu lucrarile elevilor 1 1 1 1 1 17.3. impletire lipire.02 4 .tehnici combinate: decupare. lipirea.1 4.01 – 25.însuşiri ale firelor si materialelor textile.09 – 15. 5 1 1 1 1 1 22. 2.1.1.2.1 1.2 1 1 2 1 21.2 2.

1 3.04 – 13.1 2.1 1.2 5 Materiale sintetice 3.05 5 Activitati desfasura te in gospodari e 4. pentru lumanari Evaluare finală *Papusa din lingura de lemn *Iepurasul 1 1 1 1 1 04.1.2 2. învăţăm” Norme de protectie a consumatorului Folosirea aparatelor electrocasnice Igiena alimentelor si a alimentatiei Elemente decorative *Aranjament floral * Suportul.3.06 7 .3 1.04 5 2. 1 1 1 1 1 20.3 5 Fire si materiale sintetice .2 Jucării pentru copii 6 3. materiale sintetice şi materiale ) Subiecte propuse: *Personaje din povesti Evaluare-expoziţie de lucrări: „Inventăm. 4.1 2.1. impletire manuala Subiecte propuse: *Cosiţa papusii *Cordonul *Bratara prieteniei *Panou decorativ Evaluare: Expozitie cu lucrarile elevilor Aplicarea tehnicilor de lucru însuşite cu ajutorul materialelor diverse ( materiale din natură.tehnici combinate: innodare . snuruire.1 2.05 – 17. ne jucăm.2 1 1 2 1 08.03 – 01.

în situaţii statice şi dinamice 2. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor posibile de la aceasta 2. în funcţie de interesele şi posibilităţile proprii 5. aplicativutilitare şi sportive elementare şi dezvoltarea calităţilor motrice 3.2 să aprecieze evoluţia principalilor indici de dezvoltare fizică proprie (talie. în mod independent. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere. în funcţie de un sistem de reguli acceptate 5. în relaţie cu partenerii şi cu adversarii.2 să aplice deprinderile sportive elementare specifice disciplinelor sportive predate. a jocurilor şi a diferitelor sporturi 4. în desfăşurarea întrecerilor individuale şi colective 5.3 să acţioneze în vederea creşterii indicilor de manifestare a calităţilor motrice proprii 4.1 să aplice regulile cunoscute.1 să adopte constant. Extinderea fondului propriu de deprinderi motrice de bază. în mod reflex.) determinaţi 3.2 să aplice regulile de igienă înainte.EDUCAŢIE FIZICĂ OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ 1. Menţinerea stării optime de sănătate şi creşterea capacităţii de adaptare la factorii de mediu 1. în condiţii de întrecere 3. greutate.3 să prevină producerea unor accidente în procesul de exersare 2. Practicarea independentă a exerciţiilor fizice. postura corectă a coloanei vertebrale în raport cu aceasta. exerciţiile fizice recomandate.2 să-şi adapteze comportamentul.1 să aplice adecvat deprinderile motrice de bază şi pe cele utilitar-aplicative în diverse activităţi motrice 3. în funcţie de regulile stabilite . în timpul şi după desfăşurarea activităţilor motrice 1.1 să practice constant.

70 ore anual Tipul de curriculum: Curriculum nucleu şcolar: 2010/2011 Clasa: a Nr.Aria curriculară : Educaţie fizică şi sport III-a Disciplina de învăţământ: Educaţie fizică 2ore /săptămână.ore: Anul PLANIFICARE CALENDARISTICĂ .

1 2.2 2.2 5.4 4.1 8 XII XV 5 Dezvoltar ea rezistenţ ei Săritura 2.1 5.5 3. -complex exerciţii .viteza de deplasare pe 25 m .II 2 Dezvoltăr ii fizice armonioa se.4 2.5 3. şezând şi culcat .2 2. or e .4 4. prindere .3 1.îndemânare ( în acţiunile segmentelor corpului în manevrare de obiecte) .1 2.N r. .4 5 XXIVXXV 6 4 XXIIXXIII Obs.1 3. forţa membrelor inferioare.3 2.circuit pentru dezvoltarea forţei generale Evaluare sumativă .1 2.precizie viteză de execuţie.întoarceri la stânga şi la dreapta .1 8 I .stafete aplicative mărind numărul de repetări ştafete.pasul sărit.săritura la coardă.R 1.1 3.exerciţii de prelucrare selectivă a segmentelor corpului.viteza de execuţie în acţiuni variate . Unitatea de învăţare Nr .mişcări specifice segmentelor corpului.4 2.4 3.viteză de execuţie şi coordonare în săriturile cu desprindere pe un picior şi de pe ambele .4 5. abdomen.postura corectă în poziţii şi acţiuni motrice .poziţile drepţii şi pe loc de repaus.circuit cu repetarea unor eforturi de intensităţii variabile . cr t 1 O.forţă segmentară: forţa membrelor superioare.4 2.4 4.forţa segmentară cu învingerea greutăţii propriului corp: spate. . jocuri cu temă . pe genunchi. pasă.alergare în teren variat ( de ture) .pasul săltat.1 3.sărituri de pe loc cu desprindere pe unul şi pe ambele picioare însoţită de Săpt. Capacitat e de organizar e 4 I .viteză de reacţie la stimuli auditivii şi tactili . . 2.2 8 VIII XI 3 Dezvolta rea vitezei şi a îndemână rii 1.IV 4 Dezvoltar ea forţei 2.4 2. . .1 Conţinuturi -formatia de adunare pe linie pe doua randuri -pornire si oprire din mers -alinierea în linie . poziţile stând depărtat.5 3. .poziţiile de bază şi derivate .

Tabel centralizator privind distribuirea lecţiilor pe unităţii de învăţare Clasa a III-a Nr. lecţii ca unitate de învăţare Unitati de invatare Capacitatea de organizare Dezvoltarea fizică armonioasă Cal. Motrice Viteza Indemanare Forta Rezistenta Mers De bază Alergare Săritura Aruncare-prindere Echilibru Utilitar aplicative Târâre Căţărare-coborâre Escaladare Tracţiune Împingere Transport Deprinderi sportive elementare Alergare de viteză Atletism Aruncare minge oină Alergare de durată Gimnastică acrobatică (mobilitate) 4 8 4 8 8 4 4 6 16 Sem I Principal e Secunda re Sem II Principal e Secunda re Total Principal e Secunda re 4 - 4 4 4 6 6 - 4 8 8 8 8 4 4 8 6 6 6 16 4 - Deprinderi motrice .

sportivJoc Minihambal 10 26 36 - .

.

cu deplasare Aruncare la ţintă verticală De la 5 m una din trei cumpăna pe un piciorrulare pe spate.30 m 12 1.stând pe omoplaţi pasă cu o mână deplasare cu două mâini aruncare la poartă de pe loc Echilibru Târârea joasă De la 5m două din patru (plus) rostogolire înainte din depărtat în ghemuit pasă cu o mână deplasare prindere cu două mâini dribling simplu ( plus) Catarare Coborare Transport II Nivelul iniţierii în gimnastică Legări de elemente acrobatice II Nivelul iniţierii în minihandbal Structură simplă de joc I Deprinderi utilitaraplicative Parcurs aplicativ .25m 10 I I Memorareexecuţie complex de dezvoltare fizică Îndemânare 5 exerciţii 4x8 timpi 4 pe piciorul S 4 pe piciorul D 6m 6m 6exerciţii 4x8 timpi 6 pe piciorul S 6 pe piciorul D 8m 8m 7 exerciţii 4x8 timpi 8 pe piciorul S 8 pe piciorul D 10m 10m De la 6 m trei din patru (plus) rostogolire înapoi din ghemuit în depărtat pasa cu o mână deplasare prindere cu două mâini ( plus) Escaladare Sărituri la coardă de pe două picioare.15 m 6 două bănci 1. clasa III Semestrul Capacităţi evaluate Instrumente de evaluare (probe opţionale ) Alergare de viteză 25 m Naveta 5x5m Alergare de durată Extensii ale trunchiului din culcat facial Extensii ale trunchiului din poziţia aşezat Ridicări de trunchi din culcat dorsal.20 m 7 1. Ridicări ale picioarelor din culcat dorsal Tracţiuni pe banca de gimnastică Săritura în lungime de pe loc Structura complexă de forţă Complex cu exerciţii libere Baremuri şi criterii pentru calificative Suficient Bine Foarte bine B F B F B F 5”9 19”6 2’ 9 8 9 9 6”2 20”6 2’ 8 7 7 7 5”7 19”4 2’5” 12 12 11 12 6” 20”4 2’5” 10 10 8 10 5”6 19”2 2’10” 15 15 14 15 5”9 20”2 2’10” 12 12 10 12 I II Viteză Rezistenţă Forţă spate II Forţă abdomen Forţă membre superioare şi inferioare o bancă 1. pe loc Sărituri la coardă alternative.25 m 9 1.20 m 8 trei bănci 1.Scala de evaluare.

.

Clasa a III-a UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE 1 Capacitatea de organizare a activitatilor sportive Dezvoltare fizica armonioasa MOTRICEDEPRINDERI MOTRICECALITĂŢI Viteza Îndemânare Forţa ~ I 2 3 ~ II EŞALONAREA ANUALĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE Semestrul I III 4 5 ~ 6 IV 7 ~ 8 9 ~ V SEMESTRUL I Octombrie VI 10 11 ~ VII 12 13 14 ~ Noiembrie VIII IX X XI Decembrie XII 22 23 ~ 2425 XIII 26 ~ XV 29 30 ~ 31 32 ~ Ianuarie XVI XVII 33 ~ 34 XVIII 35 36 ~ Septembrie 15 16 17 18 19 20 21 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ Mers Alergare Saritura Aruncare-prindere ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ VACANTA: 30 octombrie – 7 noiembrie 2010 Rezistenţa ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 21 decembrie 2010 – 4 ianuarie 2011 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ DEPRINDERI MOTRICE MOTRICEDEPRINDERI Alergare de viteză ATLETISM Aruncarea mingii de oină de pe loc Alergare de durata Minihandbal VACANŢA: Utilitar-aplicative .

SPORTIVE ELEMENTARE MOTRICE ELEMENTAREDEPRINDERI Acrobatică Informatii sportive Alergare de viteza Susţinerea probelor de evaluare indemanare -Unitate de învăţare principală -Unitate de învăţare secundară Clasa a III-a UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE VACANŢA I 1 2 ~ Semestrul II Februarie II 3 4 ~ 5 ~ III 6 IV 8 7 V 9 10 ~ EŞALONAREA ANUALĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE SEMESTRUIL II Martie VI 11 ~ VII 12 13 ~ VIII 14 15 ~ IX 19 20 ~ Aprilie X Vacantă: 16 aprilie XI 21 ~ 22 XII 23 24 ~ XIII 25 26 ~ Mai XIV 27 28 ~ XV 29 30 ~ 32 XVI 31 ~ Iunie XVII 33 34 ~ XVIII 35 ~ 36 17 16 18 ~ Capacitatea de organizare a activitatilor sportive Dezvoltare fizica ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ fizica Complex de dezvoltare ~ .

Viteza Îndemânare Forţa Rezistenţa Mers Alergare Saritura Aruncare-prindere intersemestrială: 29 ianuarie – 6 februarie 2011 MOTRICEDEPRINDERI MOTRICECALITĂŢI ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ – 25 aprilie 2011 ~ ~ armonioasa ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ DEPRINDERI MOTRICE SPORTIVE ELEMENTARE MOTRICEDEPRINDERI Utilitar-aplicative Alergare de viteză ATLETISM Aruncarea mingii de oină de pe loc Alergare de durata Minihandbal Acrobatică Informatii sportive .

-Unitate de învăţare principală -Unitate de învăţare secundară acrobaticaGimnastica Forta oinaAruncarea mingii de sportivJoc rezistentaAergare de Susţinerea probelor de evaluare MOTRICE ELEMENTAREDEPRINDERI .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->