Escuela Primaria Federal “15 de Mayo”
C.C.T. 31DPR2044A
Curos Escolar 2010-2011
ASIGNATURA ESPAÑOL
Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema.
PROYECTO 2 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Identificar textos útiles, mediante una
investigación, para obtener información acerca de un tema, registrándola y utilizando
recursos gráficos para exponerla.
PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y
PRÁCTICA
Búsqueda y manejo de la información
Identifican temas que tratan los
textos expositivos.
Se familiarizan con formatos para
el registro de datos.
Propiedades y tipos de texto
Diferencian entre libros de cuentos
y libros informativos
(monográficos o temáticos).
Reflexionan sobre los datos en una
portada: autor, título, ilustrador,
editorial.
Emplean la paginación de un libro
para ubicar información específica.
Comprensión e interpretación
Con la ayuda del docente
identifican elementos de realidad y
fantasía abordados en los textos.
Anticipan el contenido de un texto
a partir de la información que le
dan las ilustraciones y los
encabezados.
Verifican las anticipaciones y
predicciones hechas para un texto a
partir de la lectura en voz alta que
hace el adulto.
Conocimiento del sistema de escritura
y de la ortografía
Establecen correspondencias entre
partes de escritura y partes de
oralidad al tratar de leer frases y
oraciones.
Identifican las letras pertinentes
para escribir frases y palabras
Semana del 4 de al 8 de octubre de 2010.
ÁMBITO Literatura
ACTIVIDADES
Conversar con los niños sobre las cosas que más les gustan; por
ejemplo: animales, artefactos, juegos, lugares entre otros.
Proponer que elijan un tema sobre el que les gustaría ser
dominar. Aprovechar las propuestas del libro de texto para
definir el tema.
Aprovechar el viaje al zoológico que vamos a tener el día 7 de
octubre para motivar a los discentes para que investiguen sobre
los animales que hay en el parque zoológico del Centenario.
Elaborar una lista de los animales que se propongan y lleven a
cabo una votación entre todo el grupo (animales, votos)
Organizar la selección del tema mediante el dialogo y la libre
elección. Buscar en libros temáticos, monográficos,
enciclopedias, cuentos, poemas, etc.
Solicitar que los exploren libremente y encuentren los
materiales impresos que ellos consideren.
Conversar con cada grupo sobre las razones por las que
consideran que unos materiales les pueden servir o no y por
qué.
Tomar nota de sus respuestas.
Solicitar a los niños los materiales que identificaron.
Elegir un texto literario y otro expositivo y leerlos en voz alta y
Pedir a los niños que conversen sobre lo que trata cada texto.
Reflexionar sobre las diferencias que se dice oralmente y lo que
se escribe.
Preguntar sobre las pistas gráficas que proporcionan los textos
expositivos para identificar Reflexionar sobre la función de los
dibujos en los textos, para establecer la relación imagen-
Preguntar a tus papás o maestros: ¿qué es una fuente de
información? Dibuja en una tarjeta en tu fichero.
Llevar al salón diferentes fuentes de información
Manipular y explorar los materiales.
Proporcione a sus alumnos una lista de fuentes informativas,
relación imagen texto, para que ellos seleccionen las que le
pueden servir en sus investigaciones sobre los animales.
Ya escogieron el animal a investigar, solicitar que lleven a la
 determinadas.
Aspectos sintácticos y semánticos de
los textos
Con la ayuda del docente
reflexionan sobre las diferencias
entre lo que se dice oralmente y lo
que se escribe.
Usos sociales de la lengua
Escuchan la lectura en voz alta con
atención y concentración.
Exponen sus opiniones y escuchan
las de sus compañeros
Con ayuda del docente comentan
sobre la información leída.
Páginas de la 12 a la 18.
escuela diferentes textos relacionados con el animal, como
enciclopedias, Elijan algunos libros de la Biblioteca de Aula y
compárenlos: ¿en qué se parecen? Comenten sus ideas con el
grupo.
Audición de textos leídos en voz alta por el profesor.
Promover que los niños discutan sobre la información leída,
comentar sobre datos que conocían de antemano y lo que les
resulta novedoso sobre el animal investigado.
Que comenten con tus compañeros y maestro ¿Qué es lo que
más le ha llamado la atención?
Trabajaremos la familia silábica de la letra P-p.
papá pesa mapa pipa
pasas espuma Pepe
Pepe es mi papá.
Papá ama a mamá.
Memo usa ese mapa.
Ema pesa esas pasas.
Pepe pisa ese oso.
Papá ama a mamá.
Esa pipa es mía.
Ese mapa es mío.
Observen cada una de las palabras escritas y copiarlo en el
cuaderno.
Caligrafía: El trazo de la letra P mayúscula y minúscula.
Establecer correspondencias entre partes de la oralidad y
partes de la escritura al tratar de leer frases u oraciones.

Expongan su tema y respondan a los cuestionamientos de sus

compañeros.
Platique con los compañeros y pregúnteles que más pueden
ellos aportar al tema

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
EJE: Forma, espacio y medida. TEMA: Figuras SUBTEMA: Cuerpos y figuras planas
COMPETENCIA: Agrupa cuerpos con las mismas características. Identifica igualdades y diferencias en
figuras compuestas.
APRENDIZAJES ESPERADOS – PROPÓSITOS: Que el alumno interprete y represente números, al menos
hasta el 10
SECUENCIA DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES):
Identificar diversos objetos dentro del aula, describir su forma junto con los alumnos.
Pedir a los discentes que recolecten diversos objetos o traigan de su casa (cajas, latas, botes,)
identifiquen sus características y las expresen dentro del aula.
Realizar el juego “adivina adivinador” promoviendo que se expresen características geométricas del
objeto.
Identificar las semejanzas y diferencias entre cada una de las figuras.
Jugar a “adivina que describo” a través de la descripción el alumno ira dibujando el objeto que se
describe.
 Proporcionar a los alumnos plastilina o masa para que elaboren una figura y describan sus
características
Realizar un dibujo de una figura, (jugar “dibuja y adivina”) el cual pasaran a exponer sus
características y el adivinador pasara a describir su dibujo.
Formar parejas, utilizar el material recortable 2 (Tangram)
Elaborar distintas figuras y dibujarlas en su cuaderno, explicaran la forma de su figura y diferencias y
semejanzas con las de sus compañeros.
En equipos jugar con el tangram a “armemos la figura” pueden ser: el cuadrado, un rectángulo, un
triangulo…
Dibujar las distintas figuras que elaboraron. Organizar equipos y jugar “lotería de números”
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS: Páginas en el libro de alumno 25 a la 29.
Juguetes, hojas en blanco, colores, tarjetas, cajas, botes de leche, latas.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIÓN: Que elaboren con plastilina diversas
formas geométricas.

Exploración de la Naturaleza y la Yo, el cuidado de mi cuerpo y la

ASIGNATURA TEMA
sociedad. vida diaria.
Relacionan los días de la semana con actividades cotidianas y las ordenan
COMPETENCIAS
secuencialmente.
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
Mi vida en una semana. Presentaré a los niños un cartel con los días de la
Relacionan los días de la semana con semana secuenciados y hacer los siguientes
actividades cotidianas y las ordenan cuestionamientos: ¿qué días van a la escuela? ¿cuantos
secuencialmente. días son? ¿qué días no van a la escuela? ¿qué día fue
ayer, que día es hoy, y que día será mañana? ¿en total
cuantos días tiene una semana?
Pediré a los niños que en su cuaderno hagan un cuadro
con los días de la semana y dibujen las actividades que
realicen. Intercambien con sus compañeros los
cuadernos para constatar que no todos hacemos lo
mismo.
Leeré en voz alta las páginas 20, 21 y 22. Con la
participación de todos elaboremos una pequeña obra de
REFERENCIAS Y MATERIALES. teatro guiñol con los días de la semana.
Págs. 20 a la 22. Pedir a los niños que de manera breve expliquen lo que
Dibujos de las actividades que realizan durante recuerden de la clase anterior.
una semana. Pedir a los niños que en una hoja de su cuaderno
Colores. elaboren un horario con las actividades escolares que
Hojas en blanco. realizan durante la semana.
Guiarlos para que concluyan que un horario sirve para
Pegamento.
ordenar las actividades que realizamos(optimizar
Tijeras. tiempo)
Recortar y dibujar en el semanario, de la página 155, las
actividades que realizan cada día de la semana.
ASIGNATURA Formación Cívica y Ética
APRENDIZAJES Describir algunas características del cuerpo humano, tanto del propio como del de algunas
ESPERADOS compañeras y compañeros.
TEMA COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS
Identificaremos las zonas de riesgo en la casa, en - Págs. 17 a
Conocimiento y la escuela y en la calle. 21.
cuidado de sí Elaborar pictogramas o señalamientos para
mismo. identificar zonas de riesgo.
Conoceremos los datos personales y los
documentos de identidad oficiales. Como son: el
acta de nacimiento, la cartilla de vacunación y la
boleta de calificaciones, entre otros.
Identificar y dibujar los símbolos patrios: La
Bandera, el Escudo Nacional y el Himno
Nacional Mexicano.

CAPÍTULO 1: 1810-1847 “El Movimiento de Independencia y el

ASIGNATURA: Arma la Historia
México Independiente”.
ACTIVIDADES RECURSOS
 Leer y comentar el texto titulado “Una vida muy difícil” * Libro de texto Págs. 28 a la 33.
 Leer y comentar la cronología ilustrada. * Hojas en blanco.
* Colores.
 Identificar a personajes como: Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio * Recortes.
Allende, José María Morelos y Pavón, Vicente Guerrero, Juan * Pegamento.
O`donojú y Agustín de Iturbide personajes trascendentales de * Planillas.
nuestra independencia.
 Continuaremos la línea del tiempo con la cronología ilustrada y
por medio de dibujos y/o recortes los alumnos elaboraran la
siguiente parte de la línea del tiempo.

Maestro de Grupo Vo.Bo. Directora.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim Profra. María del Carmen Herrera Puc