PROIECT DE LECŢIE

Data...................................
Şcoala................................
Clasa a IV - a
Propunător: TEODORESCU ŞTEFANIA
Aria curriculară: ARTE
Disciplina: EDUCAŢIE MUZICALĂ
Unitatea de învăţare: Elemente de limbaj muzical – Sunete şi note muzicale
Subiectul lecţiei : Sunetul şi nota LA
Tipul lecţiei: mixtă
Obiective fundamentale:
 cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj muzical în interpretarea muzicii;
 dezvoltarea capacităţilor interpretative vocale.

Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
 să recunoască sunetul LA în relaţie cu sunetele Sol, Mi în cântece date;
 să recunoască nota muzicală LA pe portativ;
 să intoneze sunetul LA în fragmente melodice;
 să scrie nota muzicală LA pe portativ cu diverse valori;
 să interpreteze nuanţat, expresiv ,,Cântecul notei LA” – versuri şi muzică: Sofica
Matei;

Strategii didactice:
 metode şi procedee: explicaţia, exerciţiul, conversaţia euristică, demonstraţia;
 forme de organizare a colectivului: activitate frontală, individuală, pe grupe.

Materiale instrucţionale: manualul de ,,Educaţie muzicală pentru clasa a IV-a” – Sofica Matei,
Editura Aramis 2006, caietul elevului, planşă cu scara muzicală, planşă cu portativ şi şabloane
cu valori de note, instrument muzical – orgă, diapazon;

Bibliografie:
 „Ghidul învăţătorului, volumul 2”- Planificări calendaristice, Proiectarea
unităţilor de învăţare, clasa a IV-a / coordonator Ştefan Pacearcă , Editura Aramis, Bucureşti,
2006;

 ,,Ghidul învăţătorului” – Educaţie muzicală – clasele a III-a şi a IV-a, Prof.

Anton Scornea, înv. Maria Drăgan, Editura Sigma Primex, 1998.
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ACTIVITATEA ACTIVITATEA
ETAPELE LECŢIEI PROPUNĂTOAREI ELEVILOR

Moment organizatoric Face prezenţa, notează Acţionează conform

absenţii. cerinţelor şi indicaţiilor
Asigură un climat favorabil propunătoarei.
desfăşurării lecţiei.Verifică dacă
toţi elevii au materialele
necesare pentru lecţie(manualul,
caietul de educaţie muzicală,
instrumentele de scris etc.).
Pregăteşte clasa pentru
lecţie, reamintind regulile ce
trebuie respectate în timpul
lecţiei de educaţie muzicală:
 poziţia în bancă; Îşi corectează poziţia în
 pronunţarea cuvintelor în bancă.
timpul cântatului – Recepţionează cerinţele.
dicţia.

Exerciţii de respiraţie

a)„Inspirăm profund (un,

doi). Expirăm prelung, imitând
maşina salvării Ni-na, ni-na! Ni-
na, ni-na!” (într-o singură
respiraţie).
Activităţi introductive
b),,Inspirăm profund Efectuează exerciţiile de
(un,doi). Expirăm,întrerupând respiraţie conform
din când în când eliminarea cerinţelor.
aerului.”

c)Alte exerciţii-joc de
respiraţie:
„Mirosim o floare”;
„Umflăm balonul”;
„Fulgul zboară”.

Exerciţii de încălzire a vocii

Propune efectuarea de
 vocalize cu silabe „ma, me, mi,
mo ...” Execută la comandă
„ta, te, ti, to ...” vocalizele cerute.
„na, ne, ni, no ...”
„rin, tin, tin ...”
Demonstrează câte un
fragment melodic din cântecele Ascultă cu atenţie
învăţate în lecţiile trecute fragmentele muzicale
„Sunetul şi nota Sol” (versuri şi prezentate.
muzică Sofica Matei) şi
„Cântecul notei Mi” la
instrument (orgă).
Formulează cerinţa recunoaşterii Recunosc cântecele.
cântecului din care face parte
fiecare fragment muzical
prezentat.
Solicită interpretarea Interpretează cântecele,
fiecărui cântec în colectiv, tactând corect măsura.
având ca dirijor propunătoarea
lecţiei.
Se interpretează cele două Execută cântarea conform
cântece avându-se ca sprijin cerinţelor, indicaţiilor şi
manualul. Se cântă întâi pe note, observaţiilor propunătoarei.
apoi pe cuvinte, conform
cerinţelor şi indicaţiilor
propunătoarei. Se tactează
măsura.
Face aprecieri legate de
interpretarea cântecului de către
elevi.

Verificarea cunoştinţelor Propunătoarea realizează o Participă activ la

conversaţie despre sunetele şi
notele muzicale recunoscute în
cântecele interpretate;
 Le cere elevilor să
stabilească unde se scrie pe
portativ fiecare dintre notele
muzicale învăţate.
 Propune intonarea
intervalului muzical Sol-Mi, în muzical Sol-Mi, în urcare şi
urcare şi coborâre.
convorbire, formulând
răspunsuri clare, concise.
Precizează unde se scriu
notele muzicale Sol şi Mi
pe portativul muzical.
Intonează intervalul
în coborâre.

Anunţă şi notează la tablă

Anunţarea titlului lecţiei titlul lecţiei noi: Notează titlul în caiete.
noi şi a obiectivelor
 urmărite Sunetul şi nota LA
Anunţă obiectivele urmărite
şi motivează de ce este
importantă această notă
muzicală pentru a fi studiată în
şcoală.

Propunătoarea le comunică
Prezentarea materialului elevilor titlul cântecului pe care
stimul îl vor învăţa. ,,Ascultaţi-l şi
spuneţi de ce se numeşte aşa.” Ascultă cântecul.
Propunătoarea cântă model. Motivează titlul cântecului.
Se discută conţinutul de Participă activ la
idei al cântecului, se explică conversaţie.
sensul cuvintelor ,,oboi” şi
,,diapazon”.

Se deschid manualele şi
Prezentarea optimă a propunătoarea le cere elevilor să Deschid manualele şi
noului conţinut cânte prima strofă a cercetează scrierea
cântecului ,,Cântecul notei LA”, cântecului.
urmărind silabele pe portativ.
Se repetă melodia,
înlocuindu-se silabele versurilor
cu numele copiilor (numele
sunetului muzical LA).
Adresează întrebările: Răspund la întrebări:
 ,,Ce sunete „... Sol şi Mi”.
recunoaşteţi?” „... sunetul LA”.
 „Ce aţi intonat în plus?” „ ... în urcare”.
 „Cum se cântă sunetul
nou faţă de sunetele MI
şi Sol?”
 „Pe care spaţiu al
portativului muzical se
scrie nota muzicală
LA?”

În timpul explicaţiei, se
Dirijarea învăţării foloseşte şablonul cu nota LA Recepţionează explicaţiile
(este bine să fie de altă culoare) propunătoarei.
care se aplică pe portativul de
pe planşă, alături de notele
muzicale Sol şi Mi, pe locul
notei LA.
Propunătoarea scrie apoi
 nota muzicală LA pe portativ, Observă dirijat...
insistând asupra faptului că
aceasta nu trebuie să depăşească
liniile 2 şi 3 ale portativului.

Se intonează intervalul
Fixarea cunoştinţelor muzical Sol-La în urcare şi în Intonează ...
coborâre.
Propune scrierea notei
muzicale LA pe portativ cu Scriu la tablă şi pe caiete
diverse valori: LA pătrime, LA nota LA cu duratele cerute.
doime, LA optime, LA doime
cu punct etc.
Se ,,citesc” notele şi Realizează cerinţele
duratele notelor muzicale propunătoarei.
din ,,Cântecul notei LA”: ,,la
optime, sol optime, mi
optime, ... etc.”

Propune solfegierea cântecului. Solfegiază cu ajutorul

Atenţionează elevii cu
privire la tactarea corectă a
măsurii în care este scris
cântecul.
Propune cântarea cu
cuvinte. Strofele cântate la
început separat, se cântă apoi
împreună, după indicaţiile
metodice ale propunătoarei.
propunătoarei.
Elevii interpretează câte o
strofă, în colectiv, pe
rânduri de bănci şi
individual, până la
intonarea corectă de către
întreaga clasă.

* scurt dicteu muzical (la Scriu după dictare.

Conexiunea inversă optime, sol doime, sol
pătrime, mi doime, la doime,
mi optime, la pătrime etc.)
* concurs – cântare fete – Participă la concurs.
băieţi

Apreciază modul în care s-a Participă activ la evaluarea

Evaluarea lecţiei desfăşurat lecţia, gradul de lecţiei.
participare la lecţie al elevilor.
Apreciază corectitudinea
realizării dictării muzicale etc.
Anunţă tema pentru acasă Notează tema pentru acasă,
 (transcrierea cântecului), solicită eventuale lămuriri
acordând unele indicaţii în în vederea efectuării
vederea efectuării corecte a acesteia.
acesteia.

Lecţia de educaţie muzicală

Încheierea lecţiei se încheie cu interpretarea Interpretează cântecul în
cântecului învăţat, având ca colectiv.
dirijor cel mai „muzical” elev
din clasă.