DOMENIUL COGNITIV
PERFORMANŢE POSIBILE -
COMPETENŢE VIZATE
acţiunea elevului/studentului
1. CUNOAŞTERE (date,
termeni, clasificări, metode,
teorii, categorii)
2. ÎNŢELEGERE /capacitatea
de raportare a noilor cunoştinţe
anterioare prin:
a) transpunere
b) interpretare
c) extrapolare
3. APLICARE (a noilor
cunoştinţe)
4. ANALIZA
a) căutarea elementelor
b) căutarea relaţiilor
c) căutarea principiilor de
organizare
5. SINTEZA
a) crearea unei opere personale
b) elaborarea unui plan de
acţiune
c) derivarea unor relaţii
abstracte dintr-un ansamblu
6. EVALUAREA prin:
a) criterii interne
b) criterii externe
DOMENIUL AFECTIV
PERFORMANŢE POSIBILE -
COMPETENŢE VIZATE
acţiunea elevului/studentului
a defini... 1. RECEPTAREA prin:
a recunoaşte ... a) conştientizarea mesajului
a distinge ... b) voinţa de a recepta
a identifica ... c) atenţie dirijată sau
a aminti... preferenţială
"a traduce". a transforma, a 2. REACŢIA / RĂSPUNSUL
ilustra, a redefini, a interpreta, a prin:
reorganiza, a explica, a a) asentiment
demonstra, a extinde, a b) voinţa de a răspunde
extrapola, a estima, a determina; c) satisfacţia de a răspunde
3. VALORIZAREA prin:
a explica, a generaliza, a utiliza,
a) acceptarea unei valori
a se servi de..., a alege, a
b) preferinţa pentru o valoare
clasifica, a restructura
c) angajare
a distinge, a identifica, a 4. ORGANIZAREA prin:
recunoaşte, a analiza, a compara, a) conceptualizarea unei valori
a deduce, a distinge, a analiza, a b) organizarea unui sistem de
detecta, valori
a scrie, a relata, a produce, a
proiecta, a planifica, a propune,
a deriva, a formula, a sintetiza 5. CARACTERIZAREA
(valorică) prin:
a) ordonarea generalizată
b) caracterizarea globală -
a argumenta, a evalua, a valida,
autocaracterizare globală
a decide, a compara, a contrasta,
a standardiza, a
judeca, a argumenta
Tabel nr. 3.4 Model de operaţionalizare a obiectivelor pedagogice (după S. Cristea)
DOMENIUL PSIHOMOTOR
PERFORMANŢE POSIBILE -
COMPETENŢE VIZATE
acţiunea elevului/studentului
a auzi, a vedea, a pipăi,
a diferenţia, a separa, a izola, a
1. PERCEPŢIA prin: a gusta, a mirosi, a simţi;
diviza;
a) stimulare senzorială (exemplu) a descoperi defectul
a accepta, a acumula, a combina;
b) selecţia indicilor unei maşini după zgomot;
a alege, a răspunde corporal, a
c) traducere (exemplu) a traduce impresia
asculta, a controla;
muzicală în dans;
a cunoaşte instrumentele
a se conforma, a urma, a proba;
2. DISPOZIŢIA: necesare unei lucrări de atelier;
a oferi spontan, a discuta, a
a) mintală a lua poziţia necesară pentru a
practica, a (se) juca;
b) fizică arunca bila la popice;
a aplauda, a aclama, a-şi petrece
c) emoţională a fi dispus să execuţi o operaţie
timpul liber într-o activitate;
tehnologică;
a-şi spori competenţa prin:
a executa un pas de dans
a renunţa, a specifica;
3. REACŢIA DIRIJATĂ prin: imitând;
a ajuta, a încuraja, a acorda
a) imitaţie a descoperi procedeul cel mai
asistenţă, a subvenţiona;
b) încercări şi erori eficient pentru a executa o
a argumenta, a dezbate, a
operaţie grafică la caligrafie;
protesta, a nega;
a discuta, a abstrage, a compara,
a teoretiza o temă; a fi capabil să execuţi un lanţ de
4. AUTOMATISM deprinderi
a organiza, a defini, a formula, a mişcări la gimnastică;
armoniza, a omogeniza;
a revizui, a schimba, a completa,
a fi apreciat; a monta un aparat şi a te folosi
5. REACŢIA COMPLEXĂ cu:
a face aprecieri valorice legate de el fără ezitare;
a) înlăturarea nesiguranţei
de o activitate, acţiune; a cânta la vioară conform unor
b) performanţă automată
a dirija, a rezolva, a evita, a-şi norme estetice;
asuma o sarcină, o acţiune, o
activitate; a modifica voluntar mişcările în
a colabora conform unor norme 6. ADAPTAREA condiţii dificile fără a pierde
manageriale (ierarhie pe eficienţa;
verticală şi pe orizontală);
a coordona mişcarea în condiţii
a rezista la condiţii de 7. CREAŢIA
noi cu randament superior;
schimbare;