PROGRAMA

CURRICULAR DEL
AREA DE
TECNOLOGIA
E INFORMATICA
PROGRAMA CURRICULAR DEL AREA DE TECNOLOGIA
E INFORMATICA

CARMEN ROSA BECERRA RAMIREZ

MARLENY MANRIQUE MELENDEZ
EDGAR PEÑARANDA U.
SAYRA RODRIGUEZ
PEDRO RUIZ

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL

GREMIOS UNIDOS
SAN JOSE DE CUCUTA
MARZO 2010
 CONTENIDO

1. PRESENTACION DEL AREA

2. JUSTIFICACIÓN
3. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
4. INTENCIONALIDAD
5. LOGROS PROMOCIONALES
6. CONTENIDOS
7. OBJETIVOS DEL AREA
8. ESTÁNDARES DEL ÁREA
9. COMPETENCIAS
10. ESQUEMA MAPA FUNCIONAL DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
11. . TEORIA Y PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
12. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
13. RECURSO EDUCATIVOS REQUERIDOS
14. METAS DE CALIDAD
15. EVALUACION
16. PLAN DE APOYO O ACTIVIDADES DE REFUERZO
17. BIBLIOGRAFIA
 1. PRESENTACION DEL AREA

AREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

TECNOLOGIA E INFORMATICA Pre 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
GRADO
ASIGNATURA
TECNOLOGIA E INFORMATICA 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2

El manejo de la tecnología e informática, se ha hecho indispensable en

casi todas las tareas que realiza el ser humano y resulta necesario que
toda persona conozca las utilidades que nos ofrecen los avances
tecnológicos y principios básicos, pues cada vez con mayor frecuencia se
tiene contactos con algún tipo de ellos en cualquiera de las actividades
cotidianas.

Se pretende ingresar en el fascinante mundo de la tecnología, se

integran actividades que se buscan recrear el conocimiento de
conceptos, procesos y nociones específicas, de la tecnología sin que le
resulte abrumadora o difícil.

La información se presenta paso a paso y partiendo de lo elemental a lo

más complejo, con explicaciones técnicas y pertinentes para atender las
necesidades de los estudiantes avanzados, como los que siendo novatos
en el tema. Se preparará para sus estudios de carreras relacionadas
directa e indirectamente con tecnología e informática.

Conviene entender el desarrollo de la tecnología como el avance e

innovación cada vez más dadas las exigencias de la época, el
desarrollo, la velocidad y capacidad de procedimientos en las nuevas
máquinas y de una globalización que llevará a la humanidad a utilizar
un lenguaje común, para poder comunicarse entre sí, llegando a una
integración que permite a los estudiantes:
a. Estar al día en los nuevos avances tecnológicos e informáticos.

b. Utilizar los avances tecnológicos que están a su alcance.

c. Buscar los medios para estar al día en el desarrollo de la tecnología e

informática.

d. Manejar adecuadamente los equipos que están a nuestro alcance.

e. Aplicar los conocimientos.

f. Manejar un lenguaje técnico para no confundir con términos que

desvirtúan el lenguaje español.
 2. JUSTIFICACIÓN

La tecnología es la ciencia que se encarga del estudio de las técnicas.

Como fenómeno cultural es el conjunto de conocimientos que hacen
posible que el hombre transforme la naturaleza y por ese hecho de ser
realizados por el hombre mismo son susceptibles de ser estudiados,
comprendidos y mejorados a través de la historia por las diferentes
generaciones. La técnica está compuesta por las acciones
procedimentales para el uso de herramientas, materiales y equipos. La
técnica es realmente la que tiene que ver con el modo específico de
“hacer las cosas”, o con las operaciones necesarias para efectuar un
proceso productivo especifico.

Con base en lo anterior se hace necesario referirse a la informática

como la tecnología que acompaña de manera teórica, práctica,
procedimental y educativamente el proceso académico del estudiante.
La informática tiene por objeto el desarrollo de sistemas para procesar
la información, automáticamente uno de sus grandes apoyos es el
computador.

El área de tecnología e Informática abarca las competencias de

conocimiento tecnológico, comunicación, ética y laboral que le permitan
al estudiante ubicarse en un medio en continua transformación, gracias
a los avances de la ciencia y la tecnología utilizando recursos tales como
el computador.

Desde el saber el estudiante debe ser capaz de entender y manejar

responsablemente los recursos tecnológicos a su alcance y desde la
actitud podrá evaluar, criticar y sustentar puntos de vista frente a las
consecuencias del buen uso, mal uso y abuso de las tecnologías.

El área pretende generar en los estudiantes la curiosidad que favorezca

la investigación para que sean capaces de obtener, procesar y manejar
información de acuerdo a sus necesidades a través de recursos
tecnológicos. Tratar de explicar la importancia de la tecnología dentro
del mundo académico de hoy implica involucrar todas las áreas del
conocimiento; ya que los sistemas tecnológicos se han convertido en
una herramienta que permite el ágil manejo de la información; lo que
hace posible la rapidez, el entusiasmo en la apropiación de saberes
específicos. Los educandos no pueden desconocer y mantenerse al
margen de los procesos de modernización y avances que sufre el
mundo; y para que no existan brechas entre ese mundo y su proceso
personal y formativo, debe familiarizarse desde muy temprano con los
equipos y conocimientos que le faciliten una correcta ubicación en el
espacio y en el tiempo.

En síntesis, el área de Tecnología e Informática es un espacio que

facilita al estudiante los escenarios para la construcción de
conocimientos, el desarrollo de habilidades y formación de valores que
le permitan comprender y modificar el mundo tecnológico en el cual
vive. En el área de Tecnología e Informática el estudiante reconoce,
evalúa y ejecuta procesos globales; esto es, procesos de implicación
cognitiva, física y valorativa, dando pertenencia y significado a los
contenidos programáticos de otras áreas del conocimiento.

3. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
La institución Educativa colegio MUNICIPAL GRAMIOS UNIDOS a través
de su P.E.I. articula dentro del Plan de estudios el programa de
tecnología e Informática, el cual pretende que los alumnos desarrollen
procesos mentales, competencias y dimensiones de la persona, que le
permitan interactuar significativamente en la cultura actual y cumplir
con las exigencias de la misma.

En el desarrollo del conocimiento, la Tecnología e Informática,

tecnología ha conducido al ser humano a crear otras formas otra forma
de producción para incentivar su crecimiento económico, social, político,
cultural y tecnológico. Partiendo de la importancia que hoy en día
representa la tecnología es fundamental considerar que con la nueva
generación de los avances en el software multimedia, tecnológicos y la
capacidad ilimitada de Internet y en todas las áreas del conocimiento,
que computadoras satisfacen todas las exigencias del mundo moderno,
estimulando tanto la parte emocional como la parte pensante del
cerebro; logrando que la enseñanza sea interactiva, de modo que se
ajuste a la perfección al estilo de aprendizaje preferido del alumno. .

Actualmente, podemos encontrar aplicaciones de la tecnología e

informática en cualquier faceta del progreso humano como medicina,
física, química, matemáticas, ciencias sociales, en la industria, en el
mundo de la empresa en los deportes e incluso en el campo del ocio de
jóvenes y mayores con la fiebre de los juegos por computadora que nos
esta invadiendo; así mismo en el campo de la educación, en el hogar la

defensa y, en definitiva, en todos los campos en los que el hombre

desea conseguir mayores ventajas particulares o sociales.

El propósito de este programa es realizar una introducción a los

principios generales de la TECNOLOGÍA que sea de utilidad para los
alumnos y alumnas, ya sea para estudios posteriores o aplicaciones al
lugar de trabajo.

Es por ello que los alumnos del Colegio MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS,
concebirán la TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA como una pedagogía
personal y social que busca la transformación de la realidad con cambios
propios de una sociedad que comenzó un nuevo milenio.

Los alumnos tendrán como base los procesos mentales de

RAZONAMIENTO LOGICO
RAZONAMIENTO DIVERGENTE
RAZONAMIENTO TRANSITIVO
INFERENCIA LOGICA
ANALISIS – SINTESIS
CODIFICACION – DECODIFICACION
CLASIFICACION
COMPARACION
REPRESENTACION
DIFERENCIACION
IDENTIFICACION
 MAPA CONCEPTUAL

TECNOLOGIA

CONCEPTOS COMPONENTES

Naturaleza de la Apropiación y Solución de Tecnología y

TECNICA
tecnología uso de la problemas con sociedad
tecnología tecnología

CIENCIA
TECNOLOGIA Características y
E objetivos Uso de la Actitud frente a la
INFORMATICA INNOVACIONES tecnología tecnología
E Estrategias
INVENCION
Procesos de Valoración social
aprendizaje
INFORMATICA
Comunicación

Uso del Participación social

P.C.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
 4. INTENCIONALIDAD

Al finalizar el proceso de enseñanza – aprendizaje - práctica el alumno

identificará los elementos básicos en la evolución de los artefactos,
innovación e inventos, medidas, aparatos, maquetas, normas de
seguridad, conocimiento de microempresas de la comunidad y de los
derechos humanos, elaboración de proyectos y videos, trabajar el
ambiente Windows, internet, sistema de numeración y adquirir las bases
para sus estudios posteriores.

Acorde a las exigencias planteadas por el MEN el programa intenta

desarrollar en los alumnos competencias de tipo INTERPRETATIVO,
ARGUMENTATIVO Y PROPOSITIVO.

INTERPRETACIÓN: De conceptos y datos. Reforzar procesos de

recuerdo, comprensión y aplicación

ARGUMENTACIÓN: Los alumnos darán razones de los resultados

obtenidos de los datos y los aceptará o refutará según el caso. Aquí se
reforzarán procesos de recuerdo, comprensión, aplicación. Análisis,
síntesis y razonamiento inferencial.

PROPOSICIÓN: Los alumnos establecerán conjeturas y propondrá

soluciones de acuerdo a los resultados obtenidos para una mejor
presentación de los datos.

La acción de tipo propositivo involucra los procesos de recuerdo,

comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento hipotético.

Los alumnos estarán en capacidad de:

 Determinar los grandes avances tecnológicos e informáticos con la
historia.
 Señalar los diferentes progresos del PC.
 Señalar las características de las principales innovaciones e inventos.
 Conocer normas de seguridad de empresas de diferentes
modalidades.
 Conocer diseños de diferentes maquetas.
 Relacionar aparatos con diferentes medidas.
 Comprender la estructura de la red-internet y sus aplicaciones.
 Distinguir y comprender cada elemento especificado de una factura
de servicio público.
 Conocer las necesidades tecnológicas e informáticas de la comunidad
en que participa.
 Conocer programas de PC. que permitan editar fotografías y videos.
 Conocer procesos de transformación de materia prima.
 Conocer los mecanismos de una patente y los derechos de autor de
un producto.
 Conocer las diferentes aplicaciones de la tecnología en las diversas
áreas del conocimiento humano.
 Analizar los derechos humanos universales.
 5. LOGROS PROMOCIONALES

1. Comprende la funcionalidad de electrodomésticos caseros, cada parte

del computador y aplicación en actividades de su vivir cotidiano.

2. Comprende y aplica todas las utilidades y recursos que nos ofrece la

tecnología e informática.

3. Desarrolla habilidades en el conocimiento de los avances

tecnológicos e informáticos, que ha tenido la comunidad comparándola
con otras a nivel local y mundial.

4. Diseña proyectos de vida y de solución de problemas tecnológicos

que se presentan en la comunidad, analizando los derechos del
consumidor y humanos.
 6. CONTENIDOS

6.1 PREESCOLAR A 5° GRADO

NIVEL DE PREESCOLAR:

 Aparatos eléctricos
 Avances tecnológicos
 Manejo de herramientas de trabajo
 Baterías sanitarias

GRADO PRIMERO:

 El computador y sus partes

 Avances tecnológicos
 Manejo de herramientas de trabajo

GRADO SEGUNDO:

 Tecnología
 La energía
 Aplicaciones Informáticas

GRADO TERCERO:

 Funcionamiento del sistema eléctrico

 Materiales radiactivos que contienen algunos productos tecnológicos
 Manejo del mouse y el teclado

GRADO CUARTO:

 La tecnología
 Función tecnológica
 Historia de la tecnología
 Procesador de textos

GRADO QUINTO:

 La tecnología
 Sonido y video con Windows
 Elementos adicionales de un documento
 Presentaciones con PowerPoint

6.2 GRADOS DE 6° A 11°

 Evolución de los artefactos y del PC.

 Innovaciones e inventos
 Principios científicos (leyes: luz, sonido, electricidad, movimiento).
 Conceptos y avances tecnológicos.
 Normas de seguridad, derechos humanos y del consumidor.
 Realización de maquetas, videos, transformación de materia prima,
producción y manufactura de productos, calidad y mantenimiento de
artefactos tecnológicos.
 Conocimiento de aparatos de medidas (longitud-luz), costos, uso y
mantenimiento.
 Internet relaciones con otras áreas.
 Tecnología de la comunicación e información.
 Deficiencias tecnológicas, problemas de la comunidad, solución y
costos.
 Transformación de la materia prima
 Ética y tecnología
 Patentes y derechos.
 Reciclaje
 Uso racional de los recursos.
 Propiedad intelectual y el internet
 7. OBJETIVOS DEL AREA

En el área de TECNOLOGÍA E INFORMATICA se pretende que el

estudiante:

a. Clasifique y determine las características de los avances que ha

tenido la tecnología.
b. Comprende y aplica todas las utilidades y recursos dados por el
avance de la tecnología.
c. Desarrolla habilidades y destrezas en aplicación, interpretación en
forma creativa y ética de la tecnología e informática para beneficio
propio y de la comunidad.
d. Identifique las características y objetivos de la tecnología, sus
conceptos, relación con otras disciplinas y reconocimiento a través de la
historia y la cultura.
e. Incorporar en la comunicación significados y lenguaje técnico para
comprender y desarrollar procesos tecnológicos.
f. Utiliza la forma adecuada pertinente y crítica la tecnología para
optimizar, aumentar la productividad y potenciar procesos de
aprendizaje de otras áreas.
g. Conoce la estructura del funcionamiento de los aparatos y sistemas
tecnológicos del entorno.
h. Relaciona los conceptos tecnológicos y aplicarlos a situaciones
específicas con el fin de resolver los problemas cotidianos.
i. Maneja estrategias para identificar, formular y solucionar problemas
con tecnología, así como la jerarquización y comunicación de ideas.
j. Aplica los conceptos adquiridos para diseñar nuevas alternativas de
solución a los problemas tecnológicos del entorno.
k. Aplica los conocimientos tecnológicos en su proyecto de vida y
transformar positivamente las experiencias personales y laborales.
l. Fomenta la sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación
y trabajo en equipo para reconocer el potencial de los recursos y valorar
la participación social en ética, responsabilidad y comunicación.
m. Reconoce la tecnología del entorno para identificar la realidad que
los rodea.
n. Adquiere conocimientos básicos de tecnología e informática para
proyectarlos en la formación laboral.
 8. ESTÁNDARES DEL ÁREA

Para el diseño y elaboración de los logros del área de Tecnología e

Informática se han tenido en cuenta los lineamientos curriculares y los
indicadores de logro establecidos en la resolución 2343 del 5 de Junio de
1996. En el área de Tecnología e Informática del ciclo primaria se
tendrán en cuenta todos los objetivos específicos y de manera especial
la adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en su
entorno, en la sociedad, de manera productiva, motivándolo para su
iniciación en campos más avanzados de la tecnología moderna. Para tal
efecto se han deducido los logros por niveles y luego por grados:

8.1 PREESCOLAR

 Participar en actividades que le permitan el conocimiento de sus

necesidades y la satisfacción de las mismas
 Desarrollar actividades iniciales para la comprensión del
funcionamiento de instrumentos y artefactos sencillos del entorno
para su adecuada utilización
 Fomentar actitudes de responsabilidad en actividades programadas
en el hogar y la escuela
 Conocer y aprovechar los bienes de la escuela y el hogar y contribuir
a conservarlos en buen estado

8.1.1 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

PARA EL PREESCOLAR

 Conocer y aprender la funcionalidad que tienen los aparatos

eléctricos que encuentran en su cotidianidad y el buen uso de ellos.
 Conocer algunos aparatos tecnológicos, su funcionalidad y cuidados
que se les debe tener.
 Conocer la función de cada herramienta de trabajo, teniendo en
cuenta el cuidado que se debe tener al usarlas
 Reconocer las baterías sanitarias como parte indispensable en la vida
del hombre
 Sabe jugar Play
 Sabe el uso adecuado de las herramientas de trabajo
 Conoce las normas de prevención de accidentes que debe tener al
usar las herramientas de trabajo
 Sabe el uso adecuado que se le debe dar al baño
 Usa adecuadamente los grifos de agua

8.2 EDUCACIÓN BÁSICA

El área en el ciclo de Secundaria y Media Técnica busca el desarrollo de

las capacidades para el razonamiento lógico mediante el dominio de los
sistemas numéricos geométricos, métricos, lógicos y analíticos de
conjuntos de operaciones y relaciones así como su utilización para la
interpretación de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida
cotidiana.

 Conocimiento del medio o entorno

 Capacidad para la transformación del medio
 Aprovechar y conservar los bienes y servicios que el medio le
ofrece
 Desarrollar una actitud responsable para conservar los recursos y
los bienes que están a su servicio
 Comprender la importancia de la ciencia y la Tecnología para la
comprensión de su vida como ser humano
 Apreciar la influencia de la ciencia y la Tecnología en el proceso
social y económico
 Comprender y reflexionar que el mundo está en constante cambio

8.2.1 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

PARA EL GRADO PRIMERO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
  Identifica instrumentos tecnológicos de su entorno
 Identifica y clasifica artefactos tecnológicos diferenciándolos de
otros
 Elabora construcciones simples
 Desarrolla habilidades en el manejo del computador a través de
juegos informáticos

8.2.2 ESTÁNDARES CURRICULARES PRIMERO PRIMARIA

 Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato

y la función tecnología de cada uno de ellos, tales como enseres de
su hogar, de la escuela, herramientas de construcción, medición,
materiales para pintar y otros sistemas tecnológicos.
 Conoce los artefactos y electrodomésticos cotidianos y la función
tecnológica de cada uno de ellos.

8.2.3 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA

PARA EL GRADO SEGUNDO DE LA EDUCACIÓN BASICA

 Identifica instrumentos tecnológicos de su entorno

 Identifica y clasifica artefactos tecnológicos diferenciándolos de
otros
 Elabora construcciones simples
 Desarrolla habilidades en el manejo del computador a través de
juegos informáticos

8.2.4 ESTANDARES CURRICULARES SEGUNDO PRIMARIA

 Relaciona y resalta la naturaleza del conocimiento tecnológico y la

participación de la ciencia, la filosofía, el arte, etc., en su
conformación.
 Identifica y se ubica artefactos tecnológicos de su entorno más
cercano.
 Reconoce el ambiente o hábitat como factor determinante en la
formación humana.
 Analiza las necesidades cotidianas y busca soluciones adecuadas.

8.2.5 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA

PARA EL GRADO TERCERO DE LA EDUCACIÓN BASICA

 Identifica los artefactos tecnológicos de su entorno escolar

 Reconoce y clasifica los elementos de la cocina y sitios de su hogar
 Distingue las partes de un teclado del computador
 Adquiere habilidad para el manejo de un ambiente gráfico y lúdico en
el computador

8.2.6 ESTÁNDARES CURRICULARES TERCERO PRIMARIA

 Resuelve una situación problemática surgida de las necesidades

humanas al usar los elementos y artefactos de la cocina y sitios de
su hogar
 Transforma las ideas en hechos concretos.
 Reconoce la importancia de la tecnología en el ámbito del hogar
 Identifica algunos elementos básicos del sistema de cocina y
consigue información en diversas fuentes, las organiza de acuerdo
con sus experiencias e intereses.
 Describe el computador, usos, utilidad y elementos que lo
componen.
 Utiliza el ratón y el teclado para manejar el programa LOGO.
 Utiliza LOGO para realizar un presentación multimedia que
contenga textos, dibujos, figuras, sonidos y animaciones

8.2.7 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA

PARA EL GRADO CUARTO DE LA EDUCACIÓN BASICA

 Analiza y clasifica instrumentos tecnológicos de los medios de

transporte
 Analiza, describe y elabora las señales de transito
 Maneja el teclado del computador
 Aprende los conceptos básicos de programación

8.2.8 ESTANDARES CURRICULARES CUARTO PRIMARIA

 Analiza los artefactos electrónicos usados en los medios de transporte

 Identifica y clasifica sistemas, señales y procesos tecnológicos de
transito
 Elabora construcciones más avanzadas con símbolos y señales de
transito
 Comprende la evolución histórica del computador
 Identifica y reconoce el sistema operativo Windows
 Distingue y menciona los componentes físicos de un computador
 Adquiere habilidades para el manejo del teclado del computador
 Asimila los conceptos básicos y sencillos de programación

8.2.9 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA

PARA LOS GRADO QUINTO DE LA EDUCACIÓN BASICA

Al finalizar el curso, el estudiante:

 Comprende el concepto de energía, sus clases y usos

 Utiliza con propiedad el computador y en especial el teclado.
 Utiliza las posibilidades que ofrecen las enciclopedias virtuales e
Internet como fuente de información.
 Infiere el concepto de algoritmo y construye algunos ejemplos
prácticos para la solución de problema sencillos
 Utiliza ordenes y procedimientos en LOGO para realizar figuras
geométricas que refuercen los conceptos de ángulo, grado, polígono
y sólido.
 Utiliza la programación de LOGO para resolver problemas.

8.2.10 ESTÁNDARES CURRICULARES QUINTO PRIMARIA

 Identifica los componentes físicos del computador
 Comprende el concepto básico de energía
 Distingue las clases de energía
 Reconoce el uso de la energía en la aplicación de diversos artefactos
tecnológicos
 Realiza experiencias sencillas con palancas y poleas
 Conoce los elementos básicos del computador y sus funciones
 Reconoce y explora las ventanas y barras del menú con sus
respectivas opciones
 Comprende y aplica el uso racional de la tecnología para la
satisfacción de sus necesidades individuales y sociales
 Muestra capacidad para valorar y explicar la funcionalidad de los
instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana
 Toma conciencia de los efectos adversos de la energía
 Organiza la información adquirida y manifiesta críticamente los
diseños de los adelantos tecnológicos utilizados en el campo
energético

8.2.11 ESTANDARES CURRICULARES DE SEXTO Y SEPTIMO

GRADO

 Comprende la funcionalidad e importancia de la tecnología y la

aplicación en las actividades de su vivir cotidiano para mejorar su
bienestar familiar.
 Reconoce el avance y la innovación de la tecnología de acuerdo a la
época.
 Comprende y aplica todas las utilidades y recursos que innova la
tecnología.
 Identifica las características y objetivos de la tecnología, sus
conceptos, relación con otras disciplinas y reconocimiento a través de
la historia y la cultura.
 Conoce las normas de seguridad.
 Desarrolla habilidades en el manejo del procesador de texto.
 Relaciona los conceptos tecnológicos y los aplica a situaciones
específicas con el fin de resolver los problemas cotidianos.
 Precisa sistemas de medición y su utilidad.
 Reconoce la tecnología del entorno para identificar la realidad que los
rodea.
 Determina los riesgos que conlleva el desarrollo tecnológico en la
conservación y destrucción del medio ambiente.
 Determina los costos de los aparatos utilizados en casa y cuidados
que se deben tener para su buen uso.
 Conoce en forma clara y precisa los derechos del consumidor

8.2.12 ESTANDARES CURRICULARES DE OCTAVO Y NOVENO

GRADO

 Determina cambios en la vida del hombre a través del desarrollo

de la tecnología.
 Comprende la funcionalidad e importancia de la tecnología y la
aplicación en los principios físicos.
 Investiga y exponga inventos de gran importancia.
 Reconoce el avance de las normas de seguridad para los
aparatos.
 Utiliza la forma adecuada, pertinente y crítica la tecnología para
aumentar la productividad y potenciar procesos de enseñanza de
aprendizaje de otras áreas utilizando Internet.
 Reconoce la importancia de los avances tecnológicos creados por
el hombre, para el buen uso y mejoramiento el medio ambiente.
 Desarrolla destrezas en aplicación, interpretación en forma
creativa y ética de la tecnología, para beneficio propio.
 Conoce los servicios públicos que se presta a la comunidad y su
funcionamiento.
 Comprende y aplica todas las utilidades y recursos dados por la
hoja electrónica.
 Identifica las características y objetivos de la tecnología, sus
conceptos, relación con otras disciplinas y desarrolla sus iniciativas
en un proyecto productivo.
  Precisa los pasos para realizar patentes y solicitar derechos de
autor

8.3 EDUCACION MEDIA

8.3.1 ESTANDARES CURRICULARES DE DECIMO Y UNDECIMO

GRADO

 Determina cambios en la vida del hombre a través del desarrollo de

la tecnología.
 Precisa avances tecnológicos utilizados en diferentes áreas.
 Conoce del funcionamiento y normas de seguridad en artefactos
tecnológicos caseros.
 Conoce las principales empresas de la región.
 Precisa sistemas de medición y su utilidad.
 Elabora proyectos utilizando el software requerido en el PC.
 Conoce normas de seguridad para trabajar en diferentes empresas.
 Lee y elabora planos de construcción y artefactos.
 Conoce las deficiencias tecnológicas de la comunidad y propone
soluciones.
 Conoce los diferentes tipos de energía y su producción.
 Conoce la declaración de los derechos humanos y del niño.
 Conoce los derechos del consumidor y forma de solicitarlo.
 9. COMPETENCIAS

Acorde a las exigencias planteadas por el MEN, se plantean dos tipos de

competencias; en primer lugar las competencias ciudadanas (SERIE
GUÍAS No 6) y en segundo lugar las competencias propias del área de
tecnología (SERIE GUÍAS No 30), cada una de ellas por grupos de
grados.

9.1 COMPETENCIAS CIUDADANAS

PLURALIDAD,
GRADO CONVIVENCIA PARTICIPACIÓN Y IDENTIDAD
Y PAZ RESPONSABILIDAD Y VALORACIÓN DE
DEMOCRÁTICA LAS DIFERENCIAS
Comprendo la importancia Participo, en mi contexto Identifico y respeto las
de valores básicos de la cercano (con mi familia y diferencias y semejanzas
convivencia ciudadana compañeros), en la entre los demás y yo, y
como la solidaridad, el construcción de acuerdos rechazo situaciones de
1°
cuidado, el buen trato y el básicos sobre normas exclusión o discriminación
a respeto por mí mismo y para el logro de metas en mi familia, con mis
3° por los demás, y los comunes y las cumplo. amigas y amigos y en mi
practico en mi contexto salón.
cercano (hogar, salón de
clase, recreo, etc.).
Asumo, de manera Participo Reconozco y rechazo las
pacífica y constructiva, los constructivamente en situaciones de exclusión o
conflictos cotidianos en mi procesos democráticos en discriminación en mi
4°
vida escolar y familiar y mi salón y en el medio medio escolar.
a
contribuyo a la protección escolar.
 5° de los derechos de las
niñas y los niños.
Contribuyo, de manera Identifico y rechazo las Identifico y rechazo las
constructiva, a la situaciones en las que se diversas formas de
convivencia en mi medio vulneran los derechos discriminación en mi
6°
escolar y en mi comunidad fundamentales y utilizo medio escolar y en mi
a
(barrio o vereda). formas y mecanismos de comunidad, y analizo
7° participación democrática críticamente las razones
en mi medio escolar. que pueden favorecer
estas discriminaciones.
Construyo relaciones Participo o lidero Rechazo las situaciones
pacíficas que contribuyen iniciativas democráticas de discriminación y
a la convivencia cotidiana en mi medio escolar o en exclusión social en el país;
8°
en mi comunidad y mi comunidad, con comprendo sus posibles
a
municipio. criterios de justicia, causas y las
9° solidaridad y equidad, y en consecuencias negativas
defensa de los derechos para la sociedad.
civiles y políticos.
Participo Conozco y sé usar los Expreso rechazo ante
constructivamente en mecanismos toda forma de
iniciativas o proyectos a constitucionales de discriminación o exclusión
10°
favor de la no-violencia en participación que permiten social y hago uso de los
a
el nivel local o global. expresar mis opiniones y mecanismos democráticos
11° participar en la toma de para la superación de la
decisiones políticas tanto discriminación y el respeto
a nivel local como a nivel a la diversidad.
nacional.

9.2 COMPETENCIAS DEL AREA DE TECNOLOGIA

NATURALEZA Y APROPIACIÓN Y SOLUCIÓN DE TECNOLOGÍA Y

EVOLUCIÓN USO PROBLEMAS
GRADO SOCIEDAD
DE LA DE LA CON TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA
Reconozco y Reconozco Reconozco y Exploro mi
describo la productos menciono entorno cotidiano
importancia de tecnológicos de productos y diferencio
algunos mi entorno tecnológicos que elementos
1°
artefactos en el cotidiano y los contribuyen a la naturales de
a
desarrollo de utilizo en forma solución de artefactos
3°
 actividades segura y problemas de la elaborados con la
cotidianas apropiada. vida cotidiana. intención de
en mi entorno y mejorar las
en el de mis condiciones de
antepasados vida.
Reconozco Reconozco Identifico y Identifico y
artefactos características comparo menciono
creados por el del ventajas y situaciones en
hombre para funcionamiento desventajas en las que se
satisfacer sus de la utilización de evidencian los
4°
necesidades, los algunos artefactos y efectos sociales y
a
relaciono con los productos procesos ambientales,
5°
procesos de tecnológicos de tecnológicos en producto de la
producción y con mi entorno y los la solución de utilización de
los recursos utilizo en forma problemas de la procesos y
naturales segura. vida cotidiana. artefactos de la
involucrados. tecnología.
Reconozco Relaciono el Propongo Relaciono la
principios y funcionamiento estrategias para transformación
conceptos de algunos soluciones de los recursos
propios de la artefactos, tecnológicas a naturales con el
tecnología, así productos, problemas, en desarrollo
como momentos procesos y diferentes tecnológico y su
6°
de la historia que sistemas contextos. impacto en el
a
le han permitido tecnológicos con bienestar de la
7° al hombre su utilización sociedad.
transformar el segura.
entorno para
resolver
problemas y
satisfacer
necesidades.
Relaciono los Tengo en cuenta Resuelvo Reconozco las
conocimientos normas de problemas causas y los
científicos y mantenimiento y utilizando efectos sociales,
tecnológicos utilización de conocimientos económicos y
que se han artefactos, tecnológicos y culturales de los
8°
empleado en productos, teniendo en desarrollos
a
diversas culturas servicios, cuenta algunas tecnológicos y
 9° y regiones del procesos y restricciones y actúo en
mundo a través sistemas condiciones. consecuencia, de
de la historia tecnológicos de manera ética y
para resolver mi entorno para responsable.
problemas y su uso eficiente y
transformar el seguro.
entorno.
Analizo y valoro Tengo en cuenta Resuelvo Reconozco las
críticamente los principios de problemas implicaciones
componentes y funcionamiento y tecnológicos y éticas, sociales y
evolución de los criterios de evalúo ambientales de
sistemas selección, para la las soluciones las
tecnológicos y utilización teniendo en manifestaciones
las estrategias eficiente y cuenta las tecnológicas del
10°
para su segura de condiciones, mundo en que
a desarrollo. artefactos, restricciones y vivo, y actúo
11° productos, especificaciones responsablement
servicios, del problema e.
procesos y planteado.
sistemas
tecnológicos de
mi entorno.

El programa intenta desarrollar en los estudiantes competencias de tipo

INTERPRETATIVO, ARGUMENTATIVO Y PROPOSITIVO.

INTERPRETACIÓN: de conceptos y datos. Reforzar procesos de

recuerdo, comprensión y aplicación

ARGUMENTACIÓN: Los alumnos darán razones de los resultados

obtenidos de los datos y los aceptará o refutará según el caso. Aquí se
reforzarán procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis,
síntesis y razonamiento inferencial.

PROPOSICIÓN: Los alumnos establecerán conjeturas y propondrá

soluciones de acuerdo a los resultados obtenidos para una mejor
presentación de los datos.
La acción de tipo propositivo involucra los procesos de recuerdo,
comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento hipotético.
 10. ESQUEMA MAPA FUNCIONAL DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
Desarrollar habilidades y
destrezas en aplicación,
interpretación en forma
creativa y ética de la
tecnología e informática
para beneficio propio y de
la comunidad.
NATURALEZA DE LA
TECNOLIGA 1.1 Incorporar en la comunicación significados y lenguaje técnico para
Identificar las características comprender y desarrollar procesos tecnológicos.
y objetivos de la tecnología
sus conceptos, relación con
otras disciplinas y 1.2 Reconocer la importancia de los avances tecnológicos creados por el
reconocimiento a través de hombre, para el buen uso y mejorar así el desempeño productivo.
la historia y la cultura.
APROPIACION Y USO DE
LA TECNOLOGIA 2.1 Conocer la estructura del funcionamientote los aparatos y sistemas
Utilizar la forma adecuada, tecnológicos del entorno.
pertinente y crítica la
tecnología para optimizar,
aumentar la productividad y 2.2 Relacionar los conceptos tecnológicos y aplicarlos a situaciones
potenciar procesos de específicas con el fin de resolver los problemas cotidianos.
aprendizaje en otras áreas.
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS CON 3.1 Aplicar los conceptos adquiridos para diseñar nuevas alternativas de
TECNOLOGIA solución a los problemas tecnológicos del entorno.
Manejar estrategias para
identificar, formular y
solucionar problemas con 3.2 Aplicar los conocimientos tecnológicos en su proyecto de vida
tecnología, así como la transformar positivamente las experiencias personales y laborales.
jerarquización y
comunicación de ideas
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD 4.1 Reconocer la tecnología del entorno para identificar la realidad que lo
Fomentar la sensibilización rodea.
social ambiental, curiosidad,
cooperación y trabajo en
equipo para reconocer el
potencial de los recursos y 4.2 Adquirir conocimientos básicos de tecnología e informática para
valorar la participación social proyectarlos en la formación laboral.
en ética, responsabilidad y
comunicación.
 11. TEORIA Y PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

A partir de la teoría general de sistemas se fundamenta una vista

teórica al área de Tecnología e Informática en el mundo actual. La
informática es una extensión de las capacidades mentales del hombre
puesto que la mayoría de las operaciones mentales tienen que ver con el
tratamiento de datos, información y conocimiento. Cuando el proceso de
deducir, inferir o transformar información pasa a ser un parámetro que
se relaciona entre sí, se puede decir que se está trabajando con
estructuras de conocimiento desde el enfoque sistémico. Con todo lo
anterior en sus múltiples representaciones trabaja la informática.

11.1 TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS

Es la historia de una filosofía y un método para analizar y estudiar la

realidad y desarrollar modelos, a partir de los cuales se aproxima al
estudiante paulatinamente a la percepción de una parte de la globalidad,
configurando un modelo de la misma no aislado del resto al que se llama
sistema.

Concebida como una ciencia de la globalidad, en la que las ciencias

rigurosas y exactas nacidas del paradigma cartesiano no sólo pueden
convivir sino que se potencias mutuamente por su relación con las
conocidas como ciencias humanas, y en la que la lógica disyuntiva
formal, que desde Aristóteles hasta nuestros días ha realizado enormes
progresos y conducido a resultados espectaculares sobre todo en el
campo de las nuevas tecnologías que nacen casi a la par con ella.

11.2 TECNOLOGÍA Y CIENCIA

Tanto el saber teórico como el saber práctico son productos del

conocimiento y se van construyendo paso a paso en la interacción
social. Estos saberes son el legado cultural de las sociedades y están en
permanente construcción y reconstrucción. La ciencia y la tecnología son
productos históricos y son saberes sociales, organizados y
sistematizados, en continua construcción. Hoy en día, el saber científico
y el saber tecnológico se interrelacionan mutuamente; podría afirmarse
que la tecnología está “cientifizada” y la ciencia “tecnologizada” sin
embargo, en la construcción de la ciencia y la tecnología subyace una
especialización del saber teórico y el saber práctico.

En realidad, el concepto de que la ciencia proporciona las ideas para las

innovaciones tecnológicas, y que la investigación pura, por tanto, es
fundamental para cualquier avance significativo de la civilización
industrial tiene mucho de mito. La mayoría de los grandes cambios de la
civilización industrial no tuvieron su origen en los laboratorios. Las
herramientas y los procesos fundamentales en los campos de la
mecánica, la química, la astronomía, la metalurgia y la hidráulica fueron
desarrollados antes de que se descubrieran las leyes que los
gobernaban. Por ejemplo, la maquina de vapor era de uso común antes
de que la ciencia de la termodinámica dilucidara los principios físicos que
sostenían sus operaciones. Sin embargo, algunas actividades
tecnológicas modernas, como la astronáutica y la energía nuclear,
dependen de la ciencia.

En los últimos años se ha desarrollado una distinción radical entre

ciencia y tecnología. Con frecuencia los avances científicos soportan una
fuerte oposición, pero en los últimos tiempos muchas personas han
llegado a temer más a la tecnología que a la ciencia. Para estas
personas, la ciencia puede percibirse como una fuente objetiva y serena
de las leyes eternas de la naturaleza, mientras que estiman que las
manifestaciones de la tecnología son algo fuera de control.

La tecnología ha sido un proceso acumulativo clave en la experiencia

humana. Es posible que esto se comprenda mejor en un contexto
histórico que traza la evolución de los primeros seres humanos, desde
un periodo de herramientas muy simples a las redes complejas a gran
escala que influyen en la mayor parte de la vida humana
contemporánea.

11.3 TECNOLOGÍA Y TÉCNICA

En la técnica, el eje fundamental es la experiencia previa acumulada,

lograda a través del tanteo y de los éxitos y fracasos, experiencia que
no puede ser comunicada en forma oral o escrita sino a través de la
actividad misma.

El conocimiento tecnológico por su parte tiene atributos reflexivos que

fundamentan la actividad lo cual le proporciona una base argumentativa
que permite su explicación. El conocimiento tecnológico demanda una
relación teoría –práctica indisolubles, el acopio permanente de
información que permita nuevas formas, nuevas técnicas, nuevos
resultados. Es propio del conocimiento tecnológico transformarse
constantemente. La reflexión en el conocimiento tecnológico es doble, la
una sobre la causalidad y la verdad de una producción, la otra sobre las
posibles y distintas alternativas para obtener esa producción (la
transformación tecnológica). El conocimiento tecnológico es creatividad,
lo cual lo impele a buscar nuevos espacios aún sin antecedentes previos.

11.4 TECNOLOGÍA Y DISEÑO

Se refiere a la materialización del conocimiento, mediante actividades de

solución de problemas de orden concreto, para el desarrollo de los
procesos de innovación, en la resolución de las necesidades del entorno.

11.5 TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN, INVENCIÓN Y

DESCUBRIMIENTO

11.5.1 La innovación. Es mejorar procesos, productos o servicios,

implica tomar una idea, llevarla a la práctica para su utilización efectiva
por parte de la sociedad incluyendo usualmente su comercialización. El
mejoramiento de la bombilla, los nuevos teléfonos, las aplicaciones
diversas del láser, son ejemplos que ilustran las innovaciones. Se
reconoce la innovación como el mejoramiento de procesos, sistemas y
artefactos existentes que tienen un efecto significativo en el desarrollo
de productos y servicios. La innovación puede involucrar nuevas
tecnologías o basarse en la combinación de tecnologías existentes para
nuevos usos.

11.5.2 La invención. Corresponde a un nuevo producto, sistema o

proceso inexistente hasta el momento. Ejemplos como la creación del
láser, el primer procesador, la primera bombilla eléctrica, el primer
teléfono y el CD entre otros, ilustran adecuadamente este concepto.

11.5.3 El descubrimiento. Es un hallazgo de un fenómeno que

estaba oculto o era desconocido, tal como la gravedad, la penicilina, el
carbono catorce, o un nuevo planeta.

En la mayoría de los casos, las innovaciones y las invenciones son

protegidas a través de figuras legales conocidas como patentes.

11.6 TECNOLOGÍA Y ÉTICA

El cuestionamiento ético sobre la tecnología conduce, por lo general, a

discusiones políticas contemporáneas sobre la misma. Tal
cuestionamiento surge cuando algunos desarrollos tecnológicos, a pesar
de los beneficios que aportan a la sociedad, plantean a su vez dilemas,
como por ejemplo, el descubrimiento y la aplicación de la energía
nuclear, la contaminación ambiental, las innovaciones y las
manipulaciones biomédicas, entre otros.

En relación con las TIC, muchas de las discusiones éticas que se

plantean están relacionadas con su uso y las situaciones de amenaza
que de ello se derivan. Algunos ejemplos sobre esta problemática lo
constituyen aspectos relacionados con la privacidad y la
confidencialidad, los derechos de propiedad de los programas y la
responsabilidad por su mal funcionamiento, el acceso en condiciones de
equidad, las relaciones entre los sistemas de información y el poder
social (Mitcham, 1996).

En resumen, junto a conceptos tan tradicionales como el bien, la virtud

y la justicia, la ciencia y la tecnología están desafiando a la reflexión
ética para que se investiguen y desarrollen nuevos temas que afectan a
la sociedad, tales como el futuro en peligro, la seguridad, el riesgo y la
incertidumbre, el ambiente, la privacidad y la responsabilidad.

La ética de la tecnología también hace referencia al acceso equitativo a

los productos y servicios tecnológicos que benefician a la humanidad y
mejoran su calidad de vida. Como es imposible negar los efectos
negativos de la producción y utilización de la tecnología, también es
imposible desconocer que gracias a ella la humanidad ha resuelto
problemas en todas las esferas de la actividad humana. Uno de los
efectos más palpables es la prolongación de la esperanza de vida que en
el pasado se reducía a menos de la mitad de la actual. Igualmente la
tecnología representa una esperanza para resolver problemas tan
graves como el acceso al agua potable, así como para prevenir y revertir
los efectos negativos del cambio climático, la producción de suficientes
alimentos o el combate contra algunas de las enfermedades que afectan
al hombre, entre otros.
 12. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

El proceso metodológico del área se desarrolla mediante una

metodología activa, aplicada e interactiva.

La metodología implementada presenta un diseño importante de

talleres, intentando crear situaciones de interés y con significado para
todos los estudiantes en busca del alcance de los logros propuestos, se
requiere que trabajen juntos sobre las diversas situaciones, que
compartan sus habilidades, conocimientos y competencias previas. El
trabajo en equipo permite que los estudiantes discutan, colaboren
comparen nociones y negocien estrategias de solución para realizar el
trabajo en conjunto.

En este proceso de asimilación del conocimiento se tendrán en cuenta

las siguientes estrategias y técnicas:

 Exposiciones
 Desarrollo de guías y talleres
 Prácticas en el computador
 Consulta, investigación y socialización por medio de software
educativos e Internet
 Taller de lectura científica
 interpretar avances tecnológicos
 describir situaciones e identificar características pertinentes para
presentación de documentos
 13. RECURSO EDUCATIVOS REQUERIDOS

 Computadores y accesorios
 Guías
 Talleres
 CD de Software educativos
 Internet
 Revistas
 Documentos especializados
 Biblioteca
 Revistas, periódicos y videos
 Guías de trabajo en grupo o individuales
 Maquetas
 Artefactos caseros
 Materia prima para realizar productos, según la comunidad
 14. METAS DE CALIDAD

Las metas de calidad para el área de tecnología e informática son:

METAS DE CALIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Al finalizar el año lectivo, por lo Al finalizar cada periodo el

menos el 99% de los alumnos porcentaje de alumnos que
deben haber alcanzado los logros presenten dificultad en la apropiación
propuestos. de los indicadores, no debe superar
el 1%.
Apoyar a los alumnos con
dificultades, a través de los planes de
apoyo establecidos.
2. Manejar estrategias para Supervisión permanente del trabajo
identificar, formular y solucionar que los alumnos realicen en su
problemas con tecnología e computador.
informática, así como la Manejo del computador para la
jerarquización y comunicación de presentación de sus trabajos en
ideas. todas las áreas.

3. Fomentar el espíritu Exposición de consultas sobre temas

investigativo y el gusto por la de ciencia y tecnología.
aplicación de la tecnología como Investigaciones de noticias de
apoyo en la exploración del actualidad sobre el avance
mundo. tecnológico de la informática.
Lecturas complementarias de
profundización sobre los trabajos
realizados en clase.
Elaboración de carteleras sobre
temas de actualidad y avances
tecnológicos.
 15. EVALUACION

La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener

claridad conceptual y procedimental en cada uno de ellos, para
encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las
estrategias necesarias en su nivelación.

Para esto se tendrá en cuenta:

a. ¿Qué evaluó? Competencias y procesos mentales con base en

trabajos e investigaciones.
b. ¿Cómo?
Individualmente: Presentación en pantalla, elaboración de un
producto, exposiciones y por escrito.
Grupalmente: Investigaciones, exposiciones con base en la
observación de actitudes, atención, interés y agilidad.
c. ¿Cuándo? En todo momento (cualitativo), al finalizar una
actividad de aprendizaje (logro)
d. ¿Para qué? Verificar logros, identificar dificultades, tomar
decisiones para superar dificultades y hacer un seguimiento para
información de los estudiantes y la institución.

15.1 ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL PROCESO

EVALUATIVO

En el proceso evaluativo del aprendizaje, se debe tener en cuenta:

 Los conocimientos previos con el fin de organizar las actividades

de aprendizaje.
 El afianzamiento de los aciertos y el aprovechamiento de los
errores para avanzar el conocimiento.
 La socialización de resultados
  La implementación de las características socio-culturales del
contexto interno y externo, que inciden en el ambiente donde se
desarrolla el aprendizaje.

15.2 TIPOS DE EVALUACIÓN

En la determinación de los logros de aprendizaje se distinguen tres tipos

de evaluación:

15.2.1 Evaluación diagnóstica. Entendida como la obtención de

información sobre la situación inicial del estudiante, para saber cual es
su estado de aprendizaje y determinar acciones y actividades
apropiadas para el proceso.

15.2.2 Evaluación formativa. Es la recolección de información que

se realiza en uno o más momentos del desarrollo de un programa, para
determinar el nivel de desempeño del estudiante y a su vez proporciona
un apoyo individual a niveles bajos. Permite al docente revisar y
retroalimentar su quehacer educativo.

15.2.3 Evaluación final. Se efectúa con el objeto de valorar el

desarrollo de las competencias básicas recibidas mediante los niveles de
desempeño alcanzados. Permite valorar el desarrollo integral del
estudiante al verificar los conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores, que se verán reflejados en acciones como
interpretar, argumentar, proponer, aplicar, actuar.

15.3 TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

En la evaluación integral del área, es necesario aplicar diversas técnicas

y procedimientos que hagan más agradable el proceso:

15.3.1 Técnicas informales. El docente no presenta los resultados

de las pruebas al estudiante como actos evaluativos evidentes. Como:
Observación de las actividades realizadas por los estudiantes en la
pantalla del PC y en su cuaderno y/o carpeta. Exploración a través de
preguntas formuladas por el docente durante la clase.

15.3.2 Técnicas semiformales. Tienden a exigir en los estudiantes

respuestas más duraderas como:

 Ejercicios y talleres prácticos de los estudiantes directos en el PC

durante la clase.
 Tareas o trabajos extra clase que deben tener en cuenta la claridad
en el propósito y la valoración del trabajo que lo conforma

15.3.3 Técnicas formales. Demanda mayor grado de control, suele

ser periódica o al finalizar un ciclo de enseñanza aprendizaje. Como:

a. Pruebas tipo test: de información, negociación, justificación,

complementación y opción múltiple como las que aplica el ICFES
b. Test de respuesta abierta y desarrollo de temas: son muy
complejas y demandan procesos de comprensión, elaboración de
conceptos, capacidad de integración, creatividad, juicios reflexivos entre
otros.
c. Mapas conceptuales: permiten evaluar relaciones entre conceptos
y mostrar que el aprendizaje es una construcción personal producto de
las ideas que se tienen y del esfuerzo de relacionarla con lo nuevo.
d. Pruebas de ejecución: consiste en el diseño de la actividad real o
al menos simulada, en donde se ejecutan habilidades y técnicas para la
aplicación de los conocimientos aprendidos los cuales son valorados
generalmente a través de la observación directa en la pantalla del PC o
de dispositivos de almacenamiento que utiliza el estudiante en forma
individual y que entrega al docente para la valoración de su trabajo.

15.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se tienen en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

a. Desempeño bajo (de 1.0 a 2.9): Cuando el estudiante no cumple
con sus compromisos académicos o presenta Inasistencia a un 75% de
las clases.
b. Desempeño básico (de 3.0 a 3.9): El estudiante aprobó y alcanzó
los logros propuestos en el área con proceso de recuperación. Falta de
dedicación y creatividad en el desarrollo del proceso.
c. Desempeño alto (de 4.0 a 4.5): Cuando el estudiante cumple con
sus obligaciones en el tiempo adecuado y demuestra interés por la
asignatura.
d. Desempeño superior (de 4.6 a 5.0): Cuando el estudiante
demuestra interés y cumple satisfactoriamente los logros propuestos
antes del tiempo previsto.

15.5 TÉCNICAS DE VALORACIÓN

En el desarrollo de cada clase y de los talleres prácticos se aplicarán los

siguientes instrumentos:

 Pruebas orales
 Pruebas escritas
 Desarrollo de guías
 Talleres prácticos en el PC
 Trabajos de consulta
 Presentación de trabajos
 Sustentación de trabajos
 Elaboración de proyectos de clase
 Autoevaluación
 Coevaluación
 16. PLAN DE APOYO O ACTIVIDADES DE REFUERZO

Con el fin de apoyar a las estudiantes que presenten dificultades en su

proceso de aprendizaje en la asignatura, se diseñaron las siguientes
estrategias:

 Evidencias del proceso de trabajos y apropiación de los temas

desarrollados.
 Investigaciones escritas realizadas por iniciativa propia acerca de
los temas de actualidad sobre la tecnología e informática.
 Cuaderno de autocontrol donde se consignen actividades de clase,
extraclase y evaluaciones, los cuales se realizan a diario para llevar
un seguimiento de los procesos desarrollados.
 Citación a padres de familia o acudientes para informar sobre el
desempeño de la alumna en clase y en el cumplimiento de sus
deberes escolares.
 Talleres o guías de refuerzo sobre los temas de clase.
 Presentación de los trabajos escritos en el computador
 Trabajo individual
 Trabajo grupal
 Mesa redonda
 Exposiciones
 Talleres
 Sustentación
 Elaboración de carteles
 Elaboración de afiches
 Elaboración de murales.
 17. BIBLIOGRAFIA

AMADOR, José Francisco. Informática en el aula. Grados 6,7,8,9. Edit.

Prentice Hall.

AMADRE MONTAÑO, José Francisco. INFORMATICA EN EL AULA. De 1°

a 11ª grado. Editorial Educativa.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ORIENTACIONES GENERALES

PARA LA EDUACION EN TECNOLOGÍA. Septiembre de 2006

PERIODICOS. REVISTAS. Con avances tecnológicos.

PORTALES DE INTERNET.

TECNOLOGIA CONSTRUCTIVA. Serie para la Educación Básica 1,2,3,4.

Edit. Susaeta.

U.F.P.S. Módulo. INFORMATICA PASO A PASO.

www.aulaclic.net.com