Scoala cu clasele I – VIII,Grumazesti

Jud. Neamt
Înv. :Şarpe Cãtãlina
An scolar 2008 – 2009

LIMBA SI LITERATURA ROMANA

Manual- editura ANA ,autor : Marcela Penes
Nr. ore/sapt. : 7

PROIECTAREA UNITATILOR DE INVATARE

( Clasa a II a )

SEMESTRUL I

Detalieri de continut Data

Ob. Activitati de invatare Resurse Evaluare
Ref.
Unitatea de invatare nr. 1 : TOAMNA MANDRA, DARNICA … ( 24 ore )

1.Prima zi de şcoală 1.1 •Ex de observare a manualului •Resurse materiale : manual, •Observare
3.1 sistematică
(1 ora) 1.3
•Ex de selectare a informaţiilor despre caietul elevului, ilustraţii, cărţi
( probe orale,
carte din mesajele orale •Resurse procedurale :
fişe de lucru,
Discuţii despre lecturile citite în vacanţa conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
teme pentru
demonstraţia, observaţia învăţarea
de vară intuitivă
acasă)
2.Deşteaptă-te , române!, de 3.2 •Ex. de citire fluentă, corectă a poeziei Probă scrisă
Forme de organizare a colectivului :
Andrei Mureşan (p.4) •Ex. de explicare a mesajului poetic de evaluare
activitate frontală(Observăm, Ne
( 1 ora ) 4.4 •Ex. de transcriere formativă
amintim); activitate individuală
3.3 Ex. de intonare a Imnului de Stat al României (Temă )

1
 3. Alfabetul toamnei (p.6) 3.1 •Ex. de intuire a imaginilor de toamnă •Resurse materiale : manual, •Observare
(2 ore) 3.2 •Ex. de identificare a textului caietul elevului sistematică
•Ex. de citire corectă a versurilor ( probe orale,
2.2
•Resurse procedurale :conversaţia,
Joc didactic – Alfabetul toamnei fişe de lucru,
explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,
•Ex. de memorare şi recitare ex. de alcătuire a teme pentru
jocul didactic, învăţarea intuitivă
3.5 unui alfabet al toamnei acasă)
•Forme de organizare a Probă scrisă
•Ex. de transcriere
4.4 colectivului : activitate frontală ; de evaluare
Autodictare
activitate în perechi (Joc de rol) formativă

4. A sosit toamna 3.3 •Ex. de citire corectă, în lanţ, selectivă •Resurse materiale : manual, •Observare
(p. 7-8) 1.2 •Ex. de explicare a expresiilor plastice şi caietul elevului sistematică
3.2 formulare de enunţuri cu acestea ( probe orale,
(1 ora) 4.1
•Resurse procedurale :
Ex. de despărţire în silabe a unor cuvinte fişe de lucru,
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
3.2 teme pentru
învăţarea intuitivă
2.1 acasă)
5. Cartea •Ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri Forme de organizare a colectivului :
4.4
•Ex. de alcătuiri de propoziţii despre toamnă activitate frontală ( Să înţelegem
•Ex. de scriere funcţională textul ;Să lucrăm); activitate
individuală ( Îmi folosesc
cunoştinţele ; Temă)
6. Comunicare orală. (p. 9) 2.2 •Exerciţii de exprimare corectă •Resurse materiale : manual, •Observare
(2 ore) 3.1 •Ex. de delimitare a deosebirilor dintre imagini şi caietul elevului, sistematică
1.1 spaţiul scris ( probe orale,
1.5 Ex. de explicare a sensului unui proverb fişe de lucru,
2.2
•Resurse procedurale :conversaţia,
•Ex. de identificare a vorbitorului, ascultătorului, teme pentru
explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,
mesajului acasă)
jocul didactic, învăţarea intuitivă
Probă scrisă
•Ex. de observare a unor imaginii şi de
de evaluare
sesizarea a vorbitorului şi ascultătorului
formativă
•Ex. de sesizare a elementelor semnificative din Forme de organizare a colectivului :
diverse mesaje ascultate activitate frontală ( Observăm,
•Ex. de corectare/reglare a pronunţiei, Răspundem, Reţinem,
intonaţiei(lecturarea textelor selectate) Descoperim) ; activitate în echipă
Formulare de ştiri, veşti mesaje…. (jocuri de rol)
7. Cărţile (p.10) 3.2 •Ex. de observare a imaginii •Resurse materiale : manual, •Observare
Familiarizarea cu textul 3.3 •Ex. de citire conştientă caietul elevului sistematică
1.2 ( probe orale,

2
 (1 ora) 2.1 •Ex. de identificare a cuvintelor noi şi de fişe de lucru,
3.3 explicare cu ajutorul dicţionarului •Resurse procedurale : teme pentru
3.2 Formulare de noi enunţuri cu cuvintele explicate conversaţia, explicaţia, exerciţiul, acasă)
2.4 învăţarea intuitivă Probă scrisă
de evaluare
Forme de organizare a colectivului : formativă
activitate frontală (Să
răspundem la întrebări;Să lucrăm);
activitate individuală ( Îmi folosesc
cunoştinţele ; Temă)
8. Desprinderea mesajului 3.2 •Ex. de observare a imaginii •Resurse materiale : manual, •Observare
textului 3.3 •Ex. de citire conştientă caietul elevului sistematică
1.2 •Ex. de identificare a cuvintelor noi şi de ( probe orale,
(1 ora) 2.1 explicare cu ajutorul dicţionarului fişe de lucru,
3.3
•Resurse procedurale :
Formulare de noi enunţuri cu cuvintele explicate teme pentru
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
3.2 acasă)
învăţarea intuitivă
2.4 Probă scrisă
de evaluare
Forme de organizare a colectivului :
formativă
activitate frontală (Să
răspundem la întrebări;Să lucrăm);
activitate individuală ( Îmi folosesc
cunoştinţele ; Temă)
9. Aşezarea textului în 3.3 •Ex. de citire selectivă •Resurse materiale : manual, •Observare
pagină (p.11) 3.1 •Ex. de identificarea a titlului, a aşezării textului caietul elevului sistematică
4.4 în raport cu imaginea ( probe orale,
(1 ora) 2.1 •Recunoaşterea alineatelor şi a semnificaţiei fişe de lucru,
•Resurse procedurale :conversaţia,
acestora teme pentru
explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,
•Ex. cu scriere funcţională acasă)
jocul didactic, învăţarea intuitivă
Ex. cu formare de noi enunţuri cu cuvinte date Probă scrisă
de evaluare
Forme de organizare a colectivului :
formativă
activitate frontală, activitate
individuală
10. Toamna în muşuroi, de 3.1 •Ex. de recunoaştere a construcţiei textului •Resurse materiale : manual, •Observare
Marin Sorescu liric(titlu, autor, vers) şi observarea aranjării caietul elevului, fişe de lucru, sistematică
Familiarizarea cu textul în 1.2 acestuia în pagină ilustraţii, alte cărţi de poezii ( probe orale,

3
versuri (p.12) •Identificarea cuvintelor noi, explicarea lor cu fişe de lucru,
(1 ora) ajutorul dicţionarului şi formulări de noi enunţuri teme pentru
cu acestea acasă)

11. Desprinderea 3.2 •Identificarea personajelor •Resurse procedurale : •Observare

mesajului(p.13) •Identificarea mesajului versurilor conversaţia, explicaţia, exerciţiul, sistematică
3.5 •Formulări de întrebări s răspunsuri demonstraţia, jocul didactic, ( probe orale,
(1 ora)
Ex. de recitare învăţarea intuitivă fişe de lucru,
teme pentru
acasă)

12. Compunere cu tema 4.4 •Ex. de citire a unui text liric pe roluri Forme de organizare a colectivului : Probă scrisă
„Lumea furnicilor" 4.2 •Ex. de scriere funcţională activitate frontală ( Să de evaluare
(1 ora) •Crearea unui scurt text având ca temă lumea răspundem la întrebări;Să lucrăm) ; formativă
furnicilor activitate în echipă (Atelier; Joc de
Identificarea unor ghicitori despre insecte rol) ; activitate individuală
( Temă)
13. Un puişor (p.14) 3.1 •Intuirea ilustraţiilor din manual •Resurse materiale : manual, •Observare
3.2 •Stabilirea timpului, a anotimpului şi a sistematică
(1 ora) caietul elevului
personajelor ( probe orale,
4.2
•Resurse procedurale :conversaţia,
•Formulare de răspunsuri la întrebări fişe de lucru,
explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,
Stabilirea unui alt final teme pentru
jocul didactic, învăţarea intuitivă
acasă)
14.Comunicarea cu dialog 1.4 •Realizarea unor dialoguri dintre: cei doi copii; •Forme de organizare a Probă scrisă
colectivului : activitate frontală, de evaluare
(p.14) puişor şi copii; puişor şi părinţii copilului
activitate individuală formativă
(1 ora) •Sesizarea elementelor semnificative dintr-un
3.1 dialog
•Ordonarea unor propoziţii în ordinea în care s-
1.1 au petrecut faptele
15. Aşezarea textului în 4.1 •Ex. de definire a comunicării scrise •Resurse materiale : manual, •Observare
pagină (p.15) •Recunoaşterea unor forme specifice mesajelor caietul elevului sistematică
(1 ora) scrise ( probe orale,
4.3 fişe de lucru,
•Delimitarea deosebirilor dintre transcriere şi •Resurse procedurale :conversaţia,
copiere teme pentru
explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

4
16. Comunicarea scrisă (p. •Ex. de încadrare în spaţiu şi în pagină jocul didactic, învăţarea intuitivă acasă)
15) •Explicarea necesităţii unei scrieri îngrijite şi Probă scrisă
(1 ora) corecte de evaluare
4.1 •Ex. de scriere funcţională formativă
4.4 •Copierea unor propoziţii •Forme de organizare a
4.5 colectivului : activitate frontală,
•Transcrierea unui scurt text
•Dictare scurtă activitate individuală
Ex. de comparare a scrisului cu cel din model (la
copiere) şi autoaprecierea scrisului
17. Toamnă, de Emil 3.1 •Ex. de identificare a titlului, a autorului, a •Observare
Gârleanu textului (prezentarea vol. „ Din lumea celor care sistematică
Familiarizarea cu textul nu cuvântă”) •Resurse materiale : manual, ( probe orale,
3.3 •Ex. de citire conştientă, corectă caietul elevului, fişe de lucru, fişe de lucru,
(p.16)
3.2 •Recunoaşterea alineatelor ilustraţii, vol. „Din lumea celor care teme pentru
(1 ora)
4.1 Explicarea scrierii corecte a ortogramelor şi nu cuvântă acasă)
introducerea lor în enunţuri proprii Probă scrisă
3.3
•Resurse procedurale :
de evaluare
18. Desprinderea mesajului 3.2
•Ex. de citire selectivă conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
•Desprinderea elementelor esenţiale ale formativă
textului (p.16) demonstraţia, jocul didactic,
(1 ora) conţinutului învăţarea intuitivă
•Identificarea personajelor Forme de organizare a colectivului :
Formulări de întrebări şi răspunsuri activitate frontală ( Să
3.2
19. Povestirea orală a •Citirea conştientă şi expresivă a textului răspundem la întrebări;Să lucrăm) ;
1.1
•Relatarea într-o succesiune logică a activitate în echipă (Atelier) ;
textului (p.16) 2.4
întâmplărilor prezentate în text activitate individuală ( Temă)
(1 ora) 2.3
•Povestirea orală a textului
3.2 Activitate transdisciplinară – desenarea unei
scene din textul citit
20. Prietenul adevărat (p.17) 3.1 •Ex. de citire corectă şi conştientă •Resurse materiale : manual, •Observare
(1 ora) 3.3 •Identificarea titlului şi a personajelor caietul elevului sistematică
•Precizarea alineatelor ( probe orale,
4.4 •Resurse procedurale :conversaţia,
•Ex. de scriere funcţională fişe de lucru,
explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,
Găsirea unui alt final povestirii teme pentru
jocul didactic, învăţarea intuitivă
acasă)
Forme de organizare a colectivului :
Probă scrisă
activitate frontală, activitate
de evaluare

5
 individuală formativă
21.Comunicarea orală 1.4 •Identificarea şi realizarea comunicării orale •Resurse materiale : manual, •Observare
(consolidare, 4.1 •Crearea şi dezvoltarea unor enunţuri dialogate caietul elevului, fişe sistematică
sistematizare) 5.1 •Ex. de scriere cursivă, corectă şi ortografică •Resurse procedurale :conversaţia, (probe orale,
(1 ora) fişe de lucru,
•Ex. de transcriere, copiere şi dictare explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,
teme pentru
Joc de rol – Rândunica şi puişorii jocul didactic, învăţarea intuitivă
acasă,)
Forme de organizare a colectivului :
activitate frontală, activitate
individuală
22. Comunicarea orală 3.1 •Precizarea alineatelor, a titlului şi a textului Forme de organizare a •Probă de
(evaluare) (p.18) 4.5 •Scrierea după dictare a unor propoziţii şi colectivului : activitate evaluare
(1 ora) precizarea numărul de cuvinte din propoziţii independentă scrisă
2.4 Identificarea vorbitorului, ascultătorului şi a
mesajului
Unitatea de invatare nr. 2 : IN FAMILIE ( 26 ore )

1. Familia mea 3.2 •Citirea conştientă a textului •Resurse materiale : manual, •Observare
Familiarizarea cu textul 3.1 •Identificarea titlului şi a autorului caietul elevului, poze cu membrii sistematică
(p.20) 2.4 •Sesizarea aşezării textului în pagină familiei ( probe orale,
4.2 •Joc de rol fişe de lucru,
(2 ore)
1.3 teme pentru
2.2
•Formulare de întrebări şi răspunsuri •Resurse procedurale :conversaţia,
•Identificarea greşelilor de exprimare acasă)
explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,
3.2 Probă scrisă
Ex. cu sinonime şi antonime jocul didactic, învăţarea intuitivă
4.5 de evaluare
•Ex. de citire selectivă
2.1 formativă
1.3 •Ex. de scriere funcţională
• Alcătuire de enunţuri cu cuvinte date •Forme de organizare a
•Discuţie despre membrii familiei colectivului : activitate frontală,
Ex. de trecerea a substantivelor de la singular la activitate individuală
plural
2. Propoziţia. 3.3 • Ex. de citire adoptând intonaţia impusă •Resurse materiale : manual, •Observare
Intonarea propoziţiei – 4.3 de semnele de punctuaţie caietul elevului sistematică
actualizare (p.21) 3.3 • Reactualizarea cunoştinţelor de spre ( probe orale,
4.1 semnele de punctuaţie fişe de lucru,
(2 ore) 4.3
•Resurse procedurale :
• Scrierea unor propoziţii folosind teme pentru
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
4.1 acasă)

6
 4.3 semnele de punctuaţie învăţate demonstraţia, jocul didactic,
Ex. de recunoaştere a propoziţiilor interrogative învăţarea intuitivă
• Alcătuirea unor propoziţii interogative,
exclamative şi enunţiative Forme de organizare a colectivului :
• Ex. de transcriere activitate frontală, activitate
• Ex. de transformare a propoziţiilor individuală
enunţiative în propoziţii interogative
Ex. de scriere funcţională
3. Telefonul (p.22-23) 2.4 • Citire la prima vedere cu voce tare •Resurse materiale : manual, •Observare
Familiarizarea cu textul 3.1 • Intonarea corectă a propoziţiilor în caietul elevului sistematică
4.1 funcţie de semnele de punctuaţie ( probe orale,
• Explicarea înţelesului proverbului fişe de lucru,
•Resurse procedurale :
• Citire corectă,fluentă şi pe roluri teme pentru
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
3.2 Formulări de răspunsuri la întrebări acasă)
4.Povestirea demonstraţia, jocul didactic,
(1 ora) • Recunoaşterea propoziţiilor enunţiative învăţarea intuitivă
1.1 Probă scrisă
şi interogative
2.3 de evaluare
• Identificarea personajelor
formativă
• Povestirea textului cu sprijin Forme de organizare a colectivului :
5.Ce părere aveţi? • Exprimarea propriei păreri despre activitate frontală(Să răspundem la
(1 ora) personajele din text întrebări; ex. 1, 2, 4, 7/p.23)
3.3
Ex. de scriere funcţională activitate individuală (ex.3, 6/p.23);
3.5
• Citirea corectă a unui text activitate în grup (Ce părere aveţi?)
4.2
• Identificarea personajelor din text
Alcătuirea unui scurt text cu titlul „Întâmplarea”
6. Virgula (p. 23) 4.1 • Recunoaşterea situaţiilor de folosire a •Resurse materiale : manual, •Observare
(1 ora) virgulei caietul elevului, fişe de lucru sistematică
4.3 • Citirea corectă a propoziţiilor care conţin ( probe orale,
4.5
•Resurse procedurale :
acest semn fişe de lucru,
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
• Alcătuirea unor propoziţii care conţin teme pentru
demonstraţia, jocul didactic,
enumerări acasă)
învăţarea intuitivă
• Ex. de completare a semnelor de Forme de organizare a colectivului :
punctuaţie potrivite activitate frontală(ex. 1/p.23)
Alcătuire de enunţuri care să cuprindă virgule activitate individuală (ex.2,/p.23);
7. Puişorii, de Grigore 3.2 • Citirea corectă a poeziei cu adaptarea •Forme de organizare a •Observare
Vieru (p.24) intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie colectivului : activitate frontală(Să sistematică

7
 (2 ore) 1.3 • Determinarea sensului cuvintelor noi cu răspundem la întrebări; ex. 1, 2, 5, ( probe orale,
3.2 ajutorul dicţionarului şi construirea de 8/p.24) activitate Resurse fişe de lucru,
1.5 enunţuri cu acestea materiale : manual, caietul elevului, teme pentru
4.3 • Selectarea unor expresii plastice şi vol. de poezii de G. Viaru acasă)
3.5 construirea unor enunţuri cu acestea
2.2 Explicarea folosirii virgulei în textul citit •Resurse procedurale :
• Citirea conştientă ş pe roluri a textului conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
• Formulări de întrebări şi răspunsuri demonstraţia, învăţarea intuitivă
• Ex. de despărţire în silabe a unor individuală (ex.3, 4, 6, 7/p.24);
cuvinte date
• Memorarea poeziei
• Ex. de iniţiere în scopul citirii şi a altor
poezii de G. Vieru
• Construirea unor enunţuri cu cuvinte
date
Ex. de scriere funcţională
8. Intonarea propoziţiilor. 2.3 • Identificarea semnului exclamării în •Resurse materiale : manual, •Observare
situaţii diferite caietul elevului, fişe de lucru sistematică
Semenul exclamării (p. 25) 3.3 • Intonarea corectă a acestor propoziţii ( probe orale,
• Formularea de comunicare care fişe de lucru,
(2 ore) •Resurse procedurale :
necesită folosirea semnului exclamării teme pentru
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
• Ex. de intonaţie corespunzătoare acasă)
demonstraţia, învăţarea intuitivă
3.3 • Selectarea dint-un text a propoziţiilor
4.3 exclamative
• Ex. de scriere funcţională Forme de organizare a colectivului :
• Ex. de completare a unui text cu activitate frontală(Să
semnele de punctuaţie potrivite descoperim;Să reţinem; ex. 2/p.25)
2.3
3.3 • Recunoaşterea tipurilor de propoziţii activitate individuală (activitate în
învăţate grup;ex.1/p.25);
3.5
Construirea unor enunţuri în care să se
folosească semnele de punctuaţie învăţate
9. Dumbrava minunată, 3.2 • Citirea conştientă a textului •Resurse procedurale : •Observare
după Mihail Sadoveanu 3.1 • Identificarea elementelor caracteristice conversaţia, explicaţia, exerciţiul, sistematică
(p. 26) textului narativ demonstraţia, învăţarea intuitivă ( probe orale,
2.1 • Construirea unor enunţuri cu cuvinte noi, Forme de organizare a colectivului : fişe de lucru,
(3 ore) teme pentru

8
 după ce au fost explicate activitate frontală(Să răspundem la acasă
• Ex. de recunoaşterea alineatelor şi întrebări; ex. 1, 2, 4/p.26); activitate
observarea aşezării în Formularea unor individuală (ex.3/p.26)
propoziţii după imaginea din manual
3.1 • Ex. de reglarea intonaţiei citirii
respectând semnele de punctuaţie
3.2 • Formulare de întrebări şi răspunsuri
• Citire pe roluri
2.4 Recunoaşterea personajelor şi caracterizarea
lorpagină
• Citirea selectivă
3.3 Redarea prin cuvinte proprii a conţinutului
textului, cu sprijin
3.2
10. Linia de dialog 2.5 • Sesizarea liniei de dialog în diverse •Observare
(p. 27) 4.3 texte. De recunoaştere a dialogului şi a •Resurse materiale : manual, sistematică
(1 ora) folosirii liniei de dialog într-un text citit de caietul elevului, fişe de lucru ( probe orale,
2.3 învăţător fişe de lucru,
•Resurse procedurale :
• Ex. de scriere funcţională conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
teme pentru
2.5 • Creare de dialoguri acasă)
demonstraţia, învăţarea intuitivă
4.3 • Ex. de comunicare sub formă de
dialoguri Forme de organizare a colectivului :
• Ex. de scriere funcţională activitate frontală(Să
Ex. de citire pe roluri cu explicarea semnelor de descoperim;Să reţinem; ex. 1,3,
punctuaţie întâlnite 4 /p.27); activitate
individuală(ex.2 /p.27);
11. Două puncte 2.3 • Identificarea semnului „:” in comunicări •Resurse materiale : manual, •Observare
(p. 27) orale şi scrise caietul elevului, fişe de lucru sistematică
3.3 • Recunoaşterea situaţiilor de folosire a ( probe orale,
(1 ora) •Resurse procedurale :
semnului fişe de lucru,
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
• Ex. de scriere funcţională teme pentru
demonstraţia, învăţarea intuitivă
• Ex. de formulare a unor enunţuri în care acasă)
Forme de organizare a colectivului :
4.1 să apară semnul”:” activitate frontală(Să
Ex. de completare a unui texte cu semnele de descoperim;Să reţinem; ex. 1/p.27);
4.2 punctuaţie potrivite activitate individuală(ex.5 /p.27);

9
12. Banul muncit, după 3.1 • Ex. de citire respectând intonaţia impusă •Resurse materiale : manual, •Observare
Alexandru Mitru 3.3 de semnele de punctuaţie caietul elevului; vol. de Alexandru sistematică
Familiarizarea cu textul 4.2 • Ex. de identificare a titlului, alineatelor şi Mitru ( probe orale,
4.1 observarea aşezării textului în pagină fişe de lucru,
(p. 28)
3.2 • Ex. de sinonime/ antonime teme pentru
(3 ore) 3.5
•Resurse procedurale :
acasă)
• Formulări de enunţuri după imaginea din conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
manual demonstraţia, învăţarea intuitivă
• Citire în lanţ, selectivă şi pe roluri Forme de organizare a colectivului :
• Recunoaşterea şi explicarea scrierii activitate frontală(Să lucrăm);
corecte a ortogramelor activitate individuală (Să
•Formulare de răspunsuri la întrebări răspundem la întrebări/p.28)
Ex. de exprimare a unor proverbe şi zicători
despre muncă
•Identificarea personajelor şi trăsăturilor
acestora
•Relatarea într-o succesiune logică a
întâmplărilor din text
•Exprimarea propriilor păreri în legătură cu
întâmplarea relatată în text
•Ex. de iniţiere în scopul citirii şi a altor texte de
A. Mitru

13. Familia – repetarea, 1.1 • Citirea corectă şi conştientă • Resurse materiale : •Observare
sistematizarea cunoştinţelor 2.1 • Ex. de scriere funcţională manual, caietul elevului, fişe de sistematică
(p. 29) 4.1 • Construirea unor enunţuri pe baza unui lucru ( probe orale,
set de cuvinte fişe de lucru,
(1 ora) •Resurse procedurale :
Realizarea unei planşe despre familie teme pentru
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
acasă)
demonstraţia, învăţarea intuitivă
Forme de organizare a colectivului :
activitate frontală(Textul „ Vine din
pădure”; ex. 5/p.29); activitate
individuală(ex.2 /p.29);
14. Comunicarea orală/ 2.1 • Ex. de reglarea intonaţiei şi a vitezei •Resurse materiale : manual, •Observare
scrisă proprii de a vorbi caietul elevului, fişe de lucru, sistematică
(p. 29) • Relatarea unui alt sfârşit textului citit planşă cu imagini ( probe orale,

10
 (2 ore) 2.2 Ex. de scriere funcţională •Resurse procedurale : fişe de lucru,
• Ex. de construire a unor scurte texte pe conversaţia, explicaţia, exerciţiul, teme pentru
baza unui suport vizual demonstraţia,jocul didactic, acasă)
2.3 • Ex. şi jocuri de dicţie, frământări de învăţarea intuitivă
limbă Forme de organizare a colectivului :
• Ex. de sinonime/ antonime activitate frontală; activitate
Ex. de scriere funcţională individuală;
15. Semne de punctuaţie 4.4 • Ex. de explicare a folosirii semnelor de • Resurse materiale : •Observare
(p. 29) punctuaţie învăţate manual, caietul elevului, fişe de sistematică
(2 ore) • Ex. de plasare a semnelor de punctuaţie lucru ( probe orale,
4.5 într-un text fişe de lucru,
• Ex. de transcriere a unor texte care teme pentru
•Resurse procedurale :
conţin semne de punctuaţie şi explicarea acasă)
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
folosirii acestora demonstraţia, învăţarea intuitivă
• Ex. de scriere după dictare
Redactarea unor texte scurte care să conţină Forme de organizare a colectivului :
semnele de punctuaţie activitate frontală(ex. 3, 7/p.27);
activitate individuală(ex.4, 6/p.27);
16. Propoziţia – evaluare Propoziţia – evaluare (p.30) Forme de organizare a Probă de
(p.30) colectivului : activitate evaluare
(1 ora) independentă scrisa
Unitatea de invatare nr. 3 : BUCUROSI DE OASPETI ? ( 29 ore )

1.Iarna, de Nicolae Labiş 3.1 • Citire corectă, fluentă şi expresivă •Resurse materiale : manual, •Observare
(p.32) 3.3 • Identificarea textului in versuri caietul elevului, vol. de poezii de N. sistematică
(2 ore) 3.4 • Selectarea cuvintelor noi şi introducerea Labiş ( probe orale,
3.5 lor în alte contexte fişe de lucru,
Recunoaşterea anotimpului prezentat în poezie teme pentru
•Resurse procedurale :
caracteristicilor acestora acasă)
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
• Identificarea cuvintelor care conţin demonstraţia,
diftongul ”oa”
• Formulare de enunţuri cu câteva cuvinte
din poezie Forme de organizare a colectivului :
• Ex. de scriere funcţională – transcriere activitate frontală(Să răspundem la
Ex. de memorare şi recitare

11

2. Cuvântul (p.33)
(2 ore)
4.3
2.3
3. Crăiasa Zăpezii, după
Hans Christian Anderson (p.
34-35)
Familiarizarea cu textul
(1 ora)
Caracterizarea personajelor
(1 ora)
Exerciţii pe text
(1 ora)
întrebări; ex. 1, 2, 5/ p.32) activitate
individuală (ex.3, 4/p.32);
2.1 • Ex. de citire şi transcriere a unor •Resurse materiale : manual, •Observare
enunţuri cu numărarea cuvintelor ce le caietul elevului, fişe de lucru sistematică
2.2 alcătuiesc ( probe orale,
• Recunoaşterea cuvintelor scrise cu fişe de lucru,
1.3
•Resurse procedurale :
majuscule, indiferent pe locul care îl ocupă în teme pentru
conversaţia, exerciţiul,
1.4 propoziţie şi motivarea folosirii lor acasă)
demonstraţia, învăţarea intuitivă
2.1 Ex. de completare a unor enunţuri cu cuvinte
potrivite Forme de organizare a colectivului :
• Schimbarea sensului unui cuvânt prin activitate frontală(Spuneţi-vă
adăugarea unei litere sau a unui grup de părerea;ex. 1, 2, 4, 5 /p.33);
litere la cuvântul iniţial activitate individuală(ex.5 /p33);
• Ordonarea cuvintelor în propoziţiei explicaţia,
• Completarea unor propoziţii cu cuvinte
potrivite
Construirea unor enunţuri formate din două,
trei,sau patru cuvinte
3.1 • Citirea corectă şi fluentă a textului
• Identificarea a elementelor caracteristice
3.2 a textului narativ: titlu, autor, alineate
• Alcătuire de propoziţii după imaginea
3.3 aferentă textului
Selectarea şi explicarea expresiilor plastice Resurse materiale : manual, caietul
3.1 elevului, cartea „Crăiasa Zăpezii”
de H. Ch. Anderson
3.2
• Citirea conştientă a textului cu
3.3 adaptarea intonaţiei impuse de semnele de
punctuaţie Resurse procedurale : conversaţia, •Observare
3.1 • Selectarea şi explicare a ortogramelor explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, sistematică
• Formulări de răspunsuri la întrebări povestirea, ( probe orale,
3.2 • Citire pe roluri fişe de lucru,
• Recunoaşterea personajelor şi a teme pentru
3.3 trăsăturilor caracteristice acasă)
• Ex. transcriere selectivă
12
 • Ilustrarea prin desen a textului citit Forme de organizare a colectivului :
2.1 activitate frontală(Să răspundem la
întrebări; ex. 1, 2, 3, 6, 9/ p.35)
2.2 activitate individuală (ex.2, 3, 4, 5,
7, 8, 10/p.35);
2.3
Povestire orală a textului
1.5
(1 ora) • Înlocuirea unor expresii date cu altele
3.4 din text
• Identificarea personajelor reale şi a celor
închipuite de autor
• Construirea unor enunţuri cu grupuri de
cuvinte date
• Descoperirea de cuvinte noi după model
• Despărţirea unor cuvinte în silabe
• Ex. de pronunţare corectă
• Citirea conştientă a textului
• Povestirea orală a textului
• Continuarea povestirii după propria
imaginaţie
4. Cuvinte cu înţeles 2.2 • Recunoaşterea cuvintelor cu înţeles •Resurse materiale : manual, •Observare
asemănător 2.3 asemănător în propoziţii date caietul elevului, fişe de lucru sistematică
(2 ore) • Ex. de înlocuire a cuvintelor cu ( probe orale,
sinonimelor lor fişe de lucru,
•Resurse procedurale :
• Recunoaşterea importanţei cuvintelor cu teme pentru
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
înţeles asemănător acasă)
demonstraţia, învăţarea intuitivă,
Construirea unor enunţuri cu asemenea cuvinte joc didactic
• identificarea cuvintelor cu înţeles
asemănător şi construire de enunţuri Forme de organizare a colectivului :
• stabilirea sensului unor cuvinte activitate frontală;activitate
joc lexical de utilizare a sinonimelor individuală;

13
 5. Uite vine Moş Crăciun, de 3.1 • Identificarea titlului, a autorului şi
Otilia Cazimir 3.3 aşezarea în pagină a textului în versuri
(1 ora) 4.1 • Analizarea imaginii aferente textului
4.2 • Ex. de intonare corectă a versurilor Resurse materiale : manual, caietul
4.4 Identificarea cuvintelor noi şi introducerea elevului, cartea „Crăiasa Zăpezii”
acestora în enunţuri proprii de H. Ch. Anderson •Observare
Desprinderea mesajului sistematică
3.3 • Citirea selectivă şi pe roluri a textului
textului ( probe orale,
(1 ora) • Formulare de răspunsuri la întrebări
4.3 fişe de lucru,
• Construirea unor enunţuri cu un set de teme pentru
Resurse procedurale : conversaţia,
cuvinte date acasă)
4.4 explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,
• Ex. de scriere funcţionale povestirea, joc didactic
Memorarea şi recitarea poeziei
3.3
Exerciţii pe text • Ex. de scriere a unor sinonime pentru
(1 ora) 4.3 cuvinte date Forme de organizare a colectivului :
• Ex. de scriere funcţională completarea activitate frontală;activitate
4.4 unor versuri date cu cuvinte potrivite individuală
Joc de rol – Dialog cu Moş Crăciun
6. Cuvinte cu înţeles opus 2.1 • Ex. de recunoaştere a cuvintelor cu •Resurse materiale : manual, •Observare
(2 ore) 2.2 înţeles opus în comunicări orale/ scrise caietul elevului, fişe de lucru sistematică
• Joc – care e cuvântul opus ( probe orale,
• Recunoaşterea importanţei acestora fişe de lucru,
•Resurse procedurale :
Înlocuirea unor cuvinte cu antonimul lor teme pentru
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
• Ex. de completare a unor propoziţii cu acasă)
demonstraţia, învăţarea intuitivă,
cuvinte potrivite ţinând cont de întrebări joc didactic
• Completarea unui text cu antonimele
potrivite Forme de organizare a colectivului :
Citirea unui text în versuri folosind antonimele activitate frontală;activitate
unor cuvinte individuală;

14
 7. Cu sania, Ion 3.1 • Citirea fluentă şi corectă a textului
Agârbiceanu • Identificarea elementelor caracteristice
3.2 textului narativ
(1 ora)
• Exerciţii de selectare a ortogramelor şi
3.3 de explicare a acestora
Ex. de scriere funcţională – dictare Resurse materiale : manual, caietul
elevului •Observare
1.5 • Ex. în lanţ, selectivă şi pe roluri sistematică
Desprinderea mesajului • Identificarea şi explicarea semnelor de Resurse procedurale : conversaţia, ( probe orale,
textului 3.4 punctuaţie explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, fişe de lucru,
(1 ora) • Ex. de sinonime/ antonime învăţarea intuitivă teme pentru
• Formulare de întrebări şi răspunsuri acasă)
Forme de organizare a colectivului :
• Citire conştientă a textului activitate frontală;activitate
• Redarea conţinutului textului cu propriile individuală;
Povestirea orală a textului cuvinte
(1 ora) • Ex. de despărţire în silabe a unor
cuvinte
• Ex. de scriere funcţională
8. Trei dialoguri după 2.1 • Ex. de citire cu respectarea semnelor de • Resurse materiale : •Observare
imagine (p. 41 2.2 punctuaţie manual, caietul elevului, fişe de sistematică
(2 ore) 2.3 • Stabilirea titlului potrivit pentru textul dat lucru ( probe orale,
2.4 • Ex. de continuare a unui dialog fişe de lucru,
2.5
•Resurse procedurale :
Realizarea unui dialog după imagini teme pentru
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
4.3 acasă)
demonstraţia, învăţarea intuitivă,
4.4
joc didactic
Forme de organizare a colectivului :
activitate frontală;activitate
individuală;
9. Cuvântul – recapitulare 3.2 • Citire conştientă şi conştientă a textului •Resurse materiale : manual, •Observare
(3 ore) 2.2 • Identificarea personajelor caietul elevului, fişe de lucru sistematică
4.5 • Numerotarea cuvintelor dintr-o ( probe orale,
3.2 propoziţiei fişe de lucru,
2.3 Ordonarea unor propoziţii în ordinea cronologică teme pentru
1.5
•Resurse procedurale :
a întâmplărilor acasă)
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
2.2 • Ex. de sinonime şi antonime demonstraţia, învăţarea intuitivă,

15
 4.4 • Completarea unui text cu semnele de joc didactic
punctuaţie potrivite
• Găsirea unui titlu textul Forme de organizare a colectivului :
Găsirea unui alt final povestirii activitate frontală (ex. 1, 2, 3, 8, 10,
• Explicarea sensului unui proverb 11/ p. 43);activitate individuală
• Construire de enunţuri cu cele dou (ex.4, 5, 6, 7,
animale prezentate în text
• Ex. de completare a unor versuri cu
cuvintele potrivite
Transcriere selectivă
10. Comunicarea prin 1.1 •Sesizarea elementelor semnificative ale unui •Resurse materiale : manual, •Observare
cuvinte 1.6 mesaj ascultat caietul elevului, fişe de lucru sistematică
1.7 •Ex. de dialog: înv. –elev, elev-elev…despre ( probe orale,
(2 ore) 2.6 tema iernii fişe de lucru,
2.5 •Conversaţii în grup pe teme date teme pentru
3.2
•Resurse procedurale :
•Joc de rol – la telefon acasă)
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
3.3 Manifestarea unei atitudini degajate în demonstraţia, învăţarea intuitivă,
4.4 comunicarea scrisă joc didactic
•Adaptarea vorbirii în funcţie de partenerul de
dialog
•Ex. de scriere funcţională Forme de organizare a colectivului :
•Crearea unui final textului citi activitate frontală;activitate
•Povestirea textului individuală;
Ex. descriere caligrafică
11. Cuvântul – evaluare 4.1 •Transcriere selectivă Forme de organizare a Probă de
(1 ora) 4.2 •Ex. de sinonime şi antonime colectivului : activitate evaluare
4.4 •Construirea unor enunţuri cu ajutorul unor independentă scrisă
cuvinte date

12. Colinde 3.2 •Ex. de citire a unor colinde tradiţionale

(1 ora) Recitarea şi cântarea colindelor

13.Recapitulare.Evaluare •Joc didactic – recunoaşte personajul,povestea •Resurse materiale : manual, •Observare

(2 ore) şi autorul caietul elevului, fişe de lucru sistematică
•Completare de rebusuri ( probe orale,

16
 Ghicitori •Resurse procedurale : fişe de lucru,
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, teme pentru
demonstraţia, învăţarea intuitivă, acasă)
joc didactic
Forme de organizare a colectivului :
activitate frontală;activitate
individuală;
Unitatea de invatare nr. 4 : HAI LA JOACA ! ( 27 ore )

1. Iarna pe uliţă, de George 3.1 •Citirea „ la prima vedere gând şi cu voce tare a •Resurse materiale : manual, • Observare
Coşbuc (p. 46) 3.3 textului caietul elevului, sistematică
Familiarizarea cu textul 4.1 •Identificarea titlului, autorului şi a textului ( probe orale,
4.2 •Observarea aşezării în pagină fişe de lucru,
(1 ora)
4.4 •Selectarea, explicarea şi introducerea în teme pentru
•Resurse procedurale :
enunţuri proprii a cuvintelor noi acasă)
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
Ex. de scriere caligrafică demonstraţia, învăţarea intuitivă,
3.3 •Citire textului cu adaptarea intonaţiei impuse joc didactic
4.3
Analiza fonetică şi semantică de semnele de punctuaţie
4.4
a poeziei •Ex. de ortografie a cuvintelor şi punctuaţiei
2.2
(p. 47) •Explicarea înţelesului unor versuri
(1 ora) 3.3 •Ex. de scriere funcţională •Forme de organizare a
2.4 •Memorarea şi recitarea poeziei colectivului : activitate frontală (Să
Exerciţii pe text 4.4 •Construirea unor enunţuri cu cuvinte date răspundem la întrebări;ex. 1, 2, 6
(p. 47) •Ex. de scriere funcţională - autodictare 10/ p. 47);activitate individuală (ex.
(1 ora) 3, 4, 5, 7, 8, 9/
p. 47)

17
2.Silaba. (p. 48) 2.3 •Rostirea corectă a cuvintelor şi despărţirea •Resurse materiale : manual, • Observare
(2 ore) 4.3 orală în silabe caietul elevului, fişe de lucru sistematică
4.4 •Despărţirea în silabe a cuvintelor ( probe orale,
•Resurse procedurale :
Ex. de scriere funcţională fişe de lucru,
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
2.3 •Gruparea cuvintelor după numărul de silabe teme pentru
demonstraţia, învăţarea intuitivă,
4.3 •Formare de noi cuvinte cu silabe date acasă)
joc didactic
4.4 Construire de enunţuri despre jocurile de iarnă Forme de organizare a
colectivului : activitate frontală (ex.
1, 2, 5/ p. 48);activitate individuală
(ex. 3, 4, 6, 7, 8/ p. 48)
3.La săniuş, după Mihail 3.1 •Citirea conştientă şi corectă a textului
Sadoveanu 3.3 •Observarea aşezării în pagină a textului
Familiarizarea cu textul (p. •Identificarea cuvintelor noi şi introducere lor în
49) enunţuri proprii
(1 ora) Formulări de propoziţii după imaginea aferentă •Resurse procedurale :
textului conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
2.4 demonstraţia, învăţarea intuitivă,
3.1 •Citire textului cu adaptarea intonaţiei impuse de joc didactic
Desprinderea mesajului
3.2 semnele de punctuaţie • Observare
•Formulare de întrebări şi răspunsuri sistematică
textului
Ex. de scriere funcţională – transcriere ( probe orale,
(1 ora) 1.5 fişe de lucru,
3.4 Forme de organizare a teme pentru
colectivului : activitate frontală ( Să acasă)
Povestirea orală a textului
•Citirea selectivă a textului răspundem la întrebări; Să
(1 ora)
•Relatarea conţinutului textului cu propriile pronunţăm să scriem corect!;ex. 1,
cuvinte 2, 8 / p. 50);activitate individuală
Să pronunţăm, să scriem (ex. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10/ p. 50)
Ilustrarea prin desen a textului citit
corect!
„într-o”, într-un”
•Explicarea scrierii corecte a ortogramelor
(1 ora)
• Recunoaşterea în text a ortogramelor
•Construirea unor propoziţii cu ortogramele
studiate
•Identificarea cuvintelor care conţin vocala dublă
„i” din text

18
 •Completare propoziţiilor lacunare cu
ortogramele studiate
Ex. de scriere funcţională – dictare – şi
autocorectarea după manual

4.Sunetul şi litera 2.3 •Jocuri de dicţie •Resurse materiale : manual,

(p. 51) 3.3 •Ex. de pronunţare clară şi articularea corectă a caietul elevului, fişe de lucru
(1 ora) 4.4 cuvintelor
•Numărarea cuvintelor dint-o propoziţie, a
silabelor unui cuvânt şi a sunetelor din cuvânt • Observare
•Resurse procedurale :
•Ex. de despărţire a cuvintelor în silabe şi de sistematică
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
precizare a fiecărui sunet ( probe orale,
demonstraţia, învăţarea intuitivă,
fişe de lucru,
•Ex. de pronunţarea corectă a sunetelor joc didactic
teme pentru
1.5 •Identificarea vocalelor, a consoanelor şi a acasă)
silabelor din cuvintelor date Forme de organizare a
1.4
Vocale şi consoane 2.3 •Recunoaşterea grupurilor de litere colectivului : activitate frontală (ex.
(p. 51) 1, 2, 3, 4/ p. 51);activitate
4.4 •Formulare de enunţuri despre iarnă
(1 ora) individuală (ex. 5, 6, 7, 8, / p. 51)
•Ex. de scriere funcţională

5.Doi fraţi cuminţi, de Elena 3.1 •Citirea conştientă a textului •Resurse materiale : manual,
Farago •Identificarea titlului, a autorului şi observarea caietul elevului, vol. Poezii de
Familiarizarea cu textul (p. 3.3 aşezării în pagină a textului Elena Farago
52) •Intonarea corectă a versurilor • Observare
(1 ora) 4.2 •Selectare şi explicarea cuvintelor necunoscute sistematică
şi introducerea lor în enunţuri proprii ( probe orale,
fişe de lucru,
3.3
•Resurse procedurale :
Analiza strofelor •Citirea selectivă a textului teme pentru
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
4.3 acasă)
(p. 53) •Stabilirea sensului cuvintelor prin raportare la demonstraţia, învăţarea intuitivă,
4.4
(1 ora) context joc didactic
Precizarea mesajului transmis de poezie,
determinarea structurii versurilor
Forme de organizare a
3.2
Memorarea şi recitarea •Memorarea şi recitarea poeziei colectivului : activitate frontală ( Să
3.3
poeziei 4.4 •Selectarea ortogramelor din text şi introducerea răspundem la întrebări; Să
(p. 53) lor în enunţuri proprii pronunţăm să scriem corect!; Să

19
 (1 ora) 4.1 Ex. de scriere funcţională – autodictar descoperim! ex. 1, 4/ p.
4.3 53);activitate individuală (ex. 2, 3,
Să descoperim! Să 4.4 •Să observe înţelesurile cuvintelor „noi” şi 5, 6, 7, 8/ p. 53)
pronunţăm, să scriem corect „nouă”
(p. 53) Să pronunţe şi să scrie corect cuvintel
(1 ora)
6. La Grădina Zoologică, 2.6 •Citirea corectă şi conştientă a textului •Resurse materiale : manual,
Marin Sorescu (p. 54) 3.1 •Analiza imaginii aferente textului caietul elevului, fişe de
Familiarizarea cu textul 3.2 •Sesizarea aşezării în pagină a textului lucru,planşe cu animale
(1 ora) 3.3 •Explicarea sensului cuvintelor noi
4.2 •Integrarea in enunţuri proprii a cuv • Observare
sistematică
1.3 ( probe orale,
Analiza pe text
3.2
•Ex. de citire cu adaptarea intonaţiei •Resurse procedurale :
(1 ora) fişe de lucru,
•Formulări de răspunsuri la întrebări conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
4.3 teme pentru
4.4 •Ex. de ortografiere a cuvintelor demonstraţia, învăţarea intuitivă,
acasă)
Ex. de scriere funcţională povestirea
2.4
3.2
Povestirea orală a textului •Citirea conştientă a textului Forme de organizare a
3.5
(1 ora) •Relatarea în mod logic a faptelor colectivului : activitate frontală ( Să
•Povestirea cu ajutorul învăţătorului răspundem la întrebări ;ex. 1, 3/ p.
Descrierea unui animal 54);activitate individuală (ex. 2 / p.
54)
7. Întrebări şi răspunsuri 1.5 •Citire în dialog •Resurse materiale : manual, • Observare
(p. 55) 2.5 •Realizarea legăturii dintre întrebări şi caietul elevului, sistematică
(1 ora) 3.2 răspunsuri, de cunoaştere a regulii de formare ( probe orale,
4.2
•Resurse procedurale :
corectă a unui răspuns fişe de lucru,
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
4.3 •Formularea unor răspunsuri la întrebări şi teme pentru
demonstraţia, învăţarea intuitivă,
4.4 invers acasă)
joc didactic
Forme de organizare a
colectivului : activitate frontală (ex.
1/ p. 55);activitate individuală (ex.
2, 3/ p. 55)

20
8. O sperietoare, Frank Baum 2.2 •Observarea imaginii aferente textului
(p. 56) 3.1 •Sesizarea aşezării în pagină a textului
Familiarizarea cu textul 3.2 •Citirea corectă, conştientă, expresivă cu accent
(1 ora) 3.3 pe respectarea semnelor de punctuaţie Resurse materiale : manual, caietul • Observare
3.4 •Familiarizarea cu întrebările textului elevului, fişe de lucru sistematică
4.3 • ( probe orale,
•Selectarea ortogramelor şi explicarea lor fişe de lucru,
Desprinderea mesajului
1.3
•Alcătuirea de enunţuri cu cuvinte date •Resurse procedurale : teme pentru
3.2 conversaţia, explicaţia, exerciţiul, acasă
textului •Ex. de scriere funcţională
4.3 demonstraţia, învăţarea intuitivă,
(1 ora) 2.4 joc didactic
3.2
3.5 •Citire pe roluri
Povestirea textului 1.1 •Relatarea în mod logic a evenimentelor
(1 ora) 2.1 •Povestirea orală a textului Forme de organizare a
3.2 colectivului : activitate frontală (ex.
3.5 •Selectarea din text a expresiilor care exprimă
purtarea frumoasă a personajelor 1, 2, / p. 56);activitate individuală
Extinderea achiziţiilor şi (ex. 2, / p. 56)
recomandări pentru lectură •Ex. iniţierea în scopul citirii cărţii pentru copii
(1 ora) •Recunoaşterea personajelor
•Joc de rol
9. Sunetul. Litera 1.5 •Ex. de pronunţare corectă a sunetelor •Resurse materiale : manual, • Observare
(recapitulare)(p. 57) 4.1 •Recunoaşterea consoanelor şi vocalelor din caietul elevului, fişe de lucru sistematică
(2 ore) 4.2 text ( probe orale,
4.4
•Resurse procedurale :
•Despărţirea cuvintelor în silabe fişe de lucru,
conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
•Ex. de scriere funcţională teme pentru
demonstraţia, învăţarea intuitivă,
•Citire în dialog acasă)
joc didactic
Să aprofundăm! •Potrivirea unui enunţ cu o explicaţie Forme de organizare a
(1 ora) •Formulări de răspunsuri la întrebări şi invers colectivului : activitate frontală (ex.
•Rebus 1, 2/ p. 57);activitate individuală
(ex. 3, 4, 5, 6/ p. 57)
10. Sunetul. Litera 4.1 •Ex. de scriere funcţională Forme de organizare a Probă de
(evaluare) 4.2 •Completarea unor cuvinte cu vocalele care colectivului : activitate evaluare scrisă
(1 ora) 4.3 lipsesc independentă
4.4 •Alcătuirea unor enunţuri cu ortogramele „într-o”
şi într-un”

21
 Unitatea de invatare nr. 5 : Comunicarea orală. Propoziţia, cuvântul, litera
(comunicare, sistematizare, evaluare)
Nr. ore: 13
1.Comunicarea orală 1.1 • Ex. orale de continuare a unui dialog • Resurse materiale : • Observare
(2 ore) 1.3 • Crearea unor mesaje orale cu teme date manual, caietul elevului, fişe de sistematică
1.4 sau propuse de elevi lucru ( probe orale,
2.1 •Joc de rol fişe de lucru,
2.3 teme pentru
2.4 acasă)

2. Propoziţia 4.1 • Transcriere selectivă • Observare

(2 ore) 2.2 • Dezvoltarea unor propoziţii simple sistematică
4.4 • Dictare •Resurse procedurale : ( probe orale,
•Construirea unor enunţuri enunţiative, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, fişe de lucru,
exclamative, interogative demonstraţia, învăţarea intuitivă, teme pentru
joc didactic acasă)

3. Cuvântul 1.4 • Ex. de sinonime şi antonime • Observare

(2 ore) 1.6 • Citirea unor propoziţii enunţiative, sistematică
2.2 interogative, exclamative ( probe orale,
2.3 •Ordonarea cuvintelor într-o propoziţie fişe de lucru,
teme pentru
Forme de organizare a acasă)
colectivului : activitate frontală;
4. Semne de punctuaţie 1.1 • Recunoaşterea semnelor de punctuaţie activitate individuală • Observare
(3 ore) 1.3 • Citirea unui text respectând semnele de sistematică
1.4 punctuaţie ( probe orale,
2.1 • Alcătuirea unor enunţuri cu semnele de fişe de lucru,
2.3 punctuaţie învăţate teme pentru
2.4 •Completarea unor texte lacunare cu semnele acasă)
de punctuaţie corespunzătoa
5. Comunicarea scrisă 2.3 • Dictarea unui fragment sau a unui text • Observare
(2 ore) 3.1 cunoscut sistematică
4.1

22
 4.2 • Completarea unui text lacunar ( probe orale,
4.5 •Scrierea unui bilet fişe de lucru,
teme pentru
acasă)

6. Scrierea imaginativă 3.1 • Formulare de întrebări şi răspunsuri • Observare

(2 ore) 4.2 •Redactarea unui scurt text pe baza acestor sistematică
4.3 întrebări •Resurse procedurale : ( probe orale,
4.4 conversaţia, explicaţia, exerciţiul, fişe de lucru,
demonstraţia, învăţarea intuitivă, teme pentru
joc didactic acasă)

23