Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ÎNVĂŢĂTORI
06.05.2006
CALCULATORUL,INSTRUMENTUL DE
LUCRU AL ELEVILOR MILENIULUI III
Tema abordată : Formarea de capacităţi şi competenţe
1
I.NOŢIUNI TEORETICE
2
De asemenea, este cunoscut interesul absolut al tuturor copiilor, de la vârste chiar
foarte fragede, pentru operarea şi jocul pe calculator, astfel încât am considerat oportun
acest opţional care să satisfacă în acelaşi timp nevoia de joc, dorinţa de a manipula
tehnologia modernă a informaţiei, instruirea şi dobândirea de abilităţi, toate având ca
finalitate obţinerea unor materiale informative ce pot fi utilizate în cadrul altor activităţi
precum şi un interes mai mare pentru activitatea de învăţare, formare de priceperi şi
deprinderi.
3
laboratorului AEL,unde am desfăsurat lecţii de Limba şi literatura română, Matematică şi
Cunoaşterea mediului.Spre deosebire de utilizarea obişnuită a calculatorului,în acest caz
activitatea este interactivă,prezentarea este animată,dinamică,testele sunt evaluate printr-o
singură apăsare de buton,rezultatele sunt cunoscute imediat şi,nu de neglijat,se poate
combina cu succes această activitate cu formele clasice de predare-învăţare.Singurul
inconvenient este datorat timpului de pregătirea a unei astfel de lecţii,cu adevărat mult
prea mare,întrucât SIVECO nu a pus la dispoziţie softuri pentru ciclul primar.
Un alt aspect care trebuie menţionat este dorinţa copiilor de a utiliza calculatorul
în diverse situaţii pentru care ei au posibilitetea de a decide.De exemplu,solicitând la
cunoaşterea mediului să caute ilustraţii cu animale şi păsări domestice,o parte au adus
exact ceea ce li s-a cerut,doi au adus pe un CD fotografii cu animale iar unul a adus un
soft educaţional,în limba engleză,audio-video,cu material informativ scris şi redat
sonor,cu imagini statice şi scurte secvenţe video,un material ştiinţific,dar conceput într-o
manieră încât este comprehensibil la vârsta de 7 ani.
Deşi părea la început imposibil,relaţiile din grup s-au dezvoltat înspre
toleranţă,într-ajutorare,colaborare.Astfel, fac schimb de jocuri,scanează,copiază materiale
pentru colegii care nu posedă perifericele necesare,lucrează în echipă la calculator,prin
acord :care e primul,care urmează ,ceea ce părea imposibil la început.
Acelaşi tip de relaţii au început să se sedimenteze şi între părinţii elevilor,ceea ce
consider un avantaj pentru fiecare elev şi,în acelaşi timp,pentru clasă ca grup.
Aspectele pozitive observate au condus la ideea că acest opţional poate fi
continuat în anii următori,ţinând seama de capacităţile de formare şi dezvoltare de
abilităţi ale elevilor.Drept urmare,am iniţiat un parteneriat de proiect didactic educaţional
COMUNICAREA FĂRĂ LIMITE,parteneri fiind elevii clasei I A,de la Şcoala
nr.11,Mihai Eminescu din Piteşti şi înv.Corina Tatiana Barbu.Ceea ce ne propunem prin
acest proiect este facilitarea posibilităţii de a cunoaşte elevi din altă localitate,de a
comunica utilizând mesaje scrise şi poşta electronică,apoi comunicarea directă cu ajutorul
camerei web,schimb de informaţii,teme comune iar în cele din urmă,contact direct prin
vizită.
III.CONCLUZII
4
BIBLIOGRAFIE