PROIECT DIDACTIC

DATA : 24.02.2009
ȘCOALA : cu cls I-VIII SÎRBI
CLASA : aV–a
PROFESOR : Floruț Daniela
OBIECTUL : Limba română
SUBIECTUL LECTIEI : Scrisoarea
TIPUL LECTIEI : de insusire de noi cunostinte
DURATĂ : 50 min

OBIECTIVE OPERAȚIONALE :
La sfarsitul lectiei toti elevii vor fi capabili :
1. sa identifice elementele specifice scrisorii
2. sa precizeze structura scrisorii
3. sa cunoasca tipurile de scrisoare
4. sa redacteze diverse scrisori
5. sa identifice diferentele dintre diversele tipuri de scrisori

STRATEGIA DIDACTICA

a. METODE SI PROCEDEE : -invatarea prin descoperire,

-conversatia euristica,
- explicatia
- lucrul cu manualul

b. FORME DE ORGANIZARE A INVATARII : activitate

frontala, activitate pe perechi, activitate individuala

c. RESURSE : capacitatile normale de invatare ale elevilor, timp :

50 minute

d. MIJLOACE DE INVATAMANT : fise cu diverse tipuri de

scrisori, manualul.
 SCENARIUL DIDACTIC

ORGANIZAREA CLASEI ( 1 min ) : se stabileste ordinea in clasa, se pun

absentii
1. EVOCARE : Se poarta o discutie despre scrisori : cand primim si cand
trimitem scrisori, cui trimitem sau de la cine primim scrisori , cu ce ocazii
trimitem sau primim scrisori. Se lanseaza intrebarea daca elevii au scris
vreodata scrisori si cui.
2. CONSTITUIREA SENSULUI :Profesorul anunta subiectul lectiei si il
scrie pe tabla iar elevii in caiete.
Elevii primesc fise pe care sunt redactate diverse tipuri de scrisori.
Citesc pe rand , cu voce tare scrisorile, iar apoi, pe perechi, sunt solicitati sa
identifice elementele care se repeta in fiecare din scrisorile de pe fisele
primite. Raspunsurile lor sunt corectate , daca e nevoie si explicate, iar apoi
se noteaza pe tabla si in caiete. Sunt solicitati apoi, tot pe perechi, sa
identifice diferentele care exista intre scrisorile de pe fise, calitatea celui care
a scris fiecare scrisoare si cui ii este adresata fiecare dintre ele.
Se precizeaza apoi ca in functie de continutul scrisorii si de
destinatar acestea, scrisorile, pot fi de mai multe feluri : scrisori familiale
( adresate unor membrii ai familiei ), scrisori amicale ( adresate unor prieteni
apropiati ) si scrisori de felicitare- amicale sau solemne ( in care sunt
exprimate felicitari cu diverse ocazii ). Se cere apoi elevilor sa precizeze
felul fiecarei scrisori de pe fisele primite.
3. REFLECTIA : se cere elevilor sa redacteze individual diverse tipuri de
scrisori, in functie de destinatar si de scopul redactarii.
Ca tema pentru acasa li se cere sa redacteze o scrisoare de
felicitare adresata unui prieten/ prietena cu ocazia sarbatoririi zilei de
nastere.