Proiect didactic
Data: .
Clasa: I
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Numere naturale
de la 30 la 100
Conţinut: Evaluare
Obiective cadru / obiective de
referinţă: 1.1, 1.2, 4.1
Obiective operaţionale:
Cognitive:
O.C.1. – să scrie numerele:
Minimal: 4 din 6 corecte;
Mediu: 5 din 6 corecte ;
Maximal: 6 din 6.
O.C.2. – să completeze şirurile / vecinii:
Minimal: cu greşeli;
Mediu: cu puţine greşeli;
Maximal: fără greşeli.
O.C.3. – să compună şi să descompună
numerele:
Minimal: 4 din 6 corecte;
Mediu: 5 din 6 corecte;
Maximal: toate corecte.
O.C.4. – să ordoneze numerele date:
Minimal: şirul de 4 numere;
Mediu: şirul de 5 numere;
Maximal: şirul de 6 numere;
Clasa: a II-a
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Din bătrâni se
povesteşte
Conţinut: Recapitulare
Obiective cadru / obiective de
referinţă: 2.2, 3.1, 3.4, 4.1, 4.3, 4.4, 4.5
Obiective operaţionale:
Cognitive:
O.C.1. – să răspundă la întrebări
Minimal: cu sprijinul învăţătorului;
Mediu: fără sprijin, cu ezitări;
Maximal: fără sprijin, corect şi repede.
O.C.2. – să realizeze un dialog imaginar:
Minimal: 4 replici simple;
Mediu: 4 replici originale, dezvoltate;
Maximal: 6 replici originale, dezvoltate;
O.C.3. – să alcătuiască enunţuri cu cuvinte
date:
Minimal: propoziţii scurte;
Mediu: enunţuri dezvoltate;
Maximal: enunţuri dezvoltate, originale;
O.C.4. – să completeze semnele de
punctuaţie:
Minimal: 5 din 8;
Mediu: 6 din 8;
Propunător: inst. Ionel-Cătălin Diaconu
Clasa: a III-a
Disciplina: Ştiinţe ale naturii
Unitatea de învăţare: Proprietăţi şi
transformări ale corpurilor care nu au viaţă
Conţinut: Ziua şi noaptea. Anotimpurile
Obiective cadru / obiective de
referinţă: 1.3, 2.1, 2.4,
Obiective operaţionale:
Cognitive:
O.C.1. – să intuiască imaginile prezentate:
Minimal: cu sprijinul învăţătorului;
Mediu: fără sprijin, cu ezitări;
Maximal: fără sprijin, corect şi repede
O.C.2. – să extragă corect informaţiile
importante din text:
Minimal: cu dificultate;
Mediu: în ritm lent;
Maximal: rapid.
O.C.3. – să răspundă la întrebări:
Minimal: cu sprijinul învăţătorului;
Mediu: fără sprijin, cu ezitări;
Maximal: fără sprijin, corect şi repede
Şcoala Nr. 3 Drăguşani
Clasa: a IV-a
Disciplina: Abilităţi practice
Unitatea de învăţare: Activităţi cu
materiale din natura
Conţinut: Coroniţa din flori
Obiective cadru / obiective de
referinţă: 1.2, 2.2, 4.1, 4.2
Obiective operaţionale:
Cognitive:
O.C.1. – să enunţe etapele de realizare a
coroniţei:
Minimal: cu uşoare ezitări;
Mediu: fără ezitări;
Maximal: fără ezitări, cu amănunte;
O.C.2. – să identifice calităţile materialelor
cu care lucrează
Minimal: cu sprijinul învăţătorului;
Mediu: fără sprijin, cu ezitări;
Maximal: fără sprijin, corect şi repede.
O.C.3. – să găsească soluţii de a rezolva o
situaţie-problemă:
Minimal: cu sprijinul învăţătorului;
Mediu: fără sprijin, cu ezitări;
Maximal: fără sprijin, corect şi repede.

Psihomotorii:
O.PM. 1 – să scrie corect cifrele în spaţiul
grafic al pătrăţelelor;
Minimal: cu mici inexactităţi;
Mediu: fără inexactităţi, ritm lent;
Maximal: corect şi rapid.
O.PM.2 – să utilizeze calculatorul:
Minimal: în ritm lent, cu sprijin;
Mediu: în ritm lent, fără sprijin;
Maximal: rapid şi corect.
Afective:
O.A.1 – copiii vor trăi bucuria descoperirii
de lucruri noi, bucuria reuşitei proprii;
O.A.2 - copiii vor manifesta spirit de
competiţie, dorinţa de afirmare.
Resurse:
A. Bibliografice:
1. ştiinţifice:
 coord. Ioan Neacşu, Metodica
predării matematicii la clasele I-IV,
Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 1988;
2. oficiale:
 Programa şcolară – clasele I şi
a II-a, Bucureşti, 2004.
3. metodico-didactice:
 A. Maior, E. Maior, Matematică –
manual pentru clasa I, Ed. Aramis,
Bucureşti, 2004
Maximal: minimum 7 din 8;
Psihomotorii:
O.PM. 1 – să aşeze corect în spaţiul oferit
semnele de punctuaţie:
Minimal: cu puţine greşeli;
Mediu: cu mici inexactităţi;
Maximal: repede şi corect.
O.PM.2 – să scrie după dictare corect,
lizibil şi îngrijit, respectând
liniatura:
Minimal: cu mici abateri, corecturi;
Mediu: fără abateri majore;
Maximal: rapid, respectând toate
normele scrierii caligrafice.
Afective:
O.A.1 – copiii vor trăi bucuria descoperirii
de lucruri noi, bucuria reuşitei proprii;
O.A.2 - copiii vor manifesta spirit de
competiţie, dorinţa de afirmare.
Resurse:
A. Bibliografice:
1. ştiinţifice:
 Estera Nicolescu, Didactica limbii şi
literaturii române pentru
învăţămân-tul primar, Editura
„Egal”, 2003.
2. oficiale:
 Programa şcolară – clasele I şi
a II-a, Bucureşti, 2004.
3. metodico-didactice:
Psihomotorii:
O.PM. 1 – să completeze în schema lecţiei
datele
Minimal: cu sprijin;
Mediu: fără sprijin, cu ezitări;
Maximal: rapid şi corect.
O.PM.2 – să scrie corect, lizibil şi îngrijit:
Minimal: cu mici abateri, corecturi;
Mediu: fără abateri majore;
Maximal: rapid, caligrafic.
Afective:
O.A.1 – copiii vor trăi bucuria descoperirii
de lucruri noi, bucuria reuşitei proprii;
O.A.2 - copiii vor manifesta spirit de
competiţie, dorinţa de afirmare.
Resurse:
A. Bibliografice:
1. ştiinţifice:
 Gh. şi C. Dumitriu, Psihopedagogie,
E.D.P., Bucureşti, 2003
2. oficiale:
 Programa şcolară – clasa a III-a,
Bucureşti, 2004.
3. metodico-didactice:
 Ioan Şerdean, Metodica predării
limbii române la clasele I-IV,
Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 1995;
 T. Piţilă, C. Mihăilescu, Ştiinţe ale
Psihomotorii:
O.PM. 1 – să împletească florile:
Minimal: cu mici imperfecţiuni;
Mediu: corect, în ritm lent;
Maximal: rapid şi corect.
O.PM.2 – să lege coroniţa la dimensiunea
dorită;
Minimal: cu mici imperfecţiuni;
Mediu: corect, în ritm lent;
Maximal: rapid şi corect.
Afective:
O.A.1 – copiii vor trăi bucuria descoperirii
de lucruri noi, bucuria reuşitei proprii;
O.A.2 - copiii vor manifesta spirit de
competiţie, dorinţa de afirmare.
Resurse:
A. Bibliografice:
1. ştiinţifice:
 Gh. şi C. Dumitriu, Psihopedagogie,
E.D.P., Bucureşti, 2003
2. oficiale:
 Programa şcolară pentru clasa a
IV-a, Bucureşti, 2004
3. metodico-didactice:
 coord. Ioan Neacşu, Metodica
predării matematicii la clasele I-IV,
Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 1988;
 M. Singer, V. Pădureanu, Matema-
  www.didactic.ro
B. Metodologice:
a. strategia didactică: mixtă;
b. metode şi procedee: explicaţia,
conversaţia, exerciţiul;
c. forme de organizare: frontală /
individuală / * tratarea diferenţiată;
d. mijloace didactice: fişe de evaluare,
calculatorul (soft educaţional 2plus2)
C. Temporale: 50 minute
D. Umane: 3 elevi din care 1 necesită
tratare diferenţiată (intelect sub medie).
 Marcela Peneş , Limba şi literatura
română, Editura „Ana”, 2004
B. Metodologice:
a. strategia didactică: mixtă;
b. metode şi procedee: explicaţia,
conversaţia, exerciţiul;
c. forme de organizare: frontală /
individuală, * tratarea diferenţiată;
d. mijloace didactice: manualul,
exerciţii scrise la tablă
C. Temporale: 50 minute
D. Umane: 6 elevi
naturii, Ed. „Aramis”, 2005.
 www.didactic.ro
 www.softpedia.com
B. Metodologice:
a. strategia didactică: mixtă;
b. metode şi procedee: explicaţia,
conversaţia, demonstraţia, exerciţiul;
c. forme de organizare: frontală /
individuală
d. mijloace didactice: fişa de lucru,
calculatorul (Solar system 3D
simulator, film Terra), glob didactic
C. Temporale: 50 minute
D. Umane: 1 elev
tica – manual pentru clasa a IV-a,
Editura „Sigma”, Bucureşti, 1998
B. Metodologice:
a. strategia didactică: mixtă;
b. metode şi procedee: explicaţia,
conversaţia, exerciţiul, demonstraţia;
c. forme de organizare: frontală /
individuală
d. mijloace didactice: flori, aţă
C. Temporale: 50 minute
D. Umane: 1 elev
 EVENIMENTELE LECŢIEI/
OBIECTIVE
CONŢINUTURI / SARCINI DE ÎNVĂŢARE / TIMP STRATEGII EVALUARE
I II III IV Activitatea cl. I Activitatea cl. a II-a Activitatea cl. a III-a Activitatea cl. a IV-a
1.Captarea atenţiei – 1’ 1.Captarea atenţiei – 1’ 1.Captarea atenţiei – 1’ 1.Captarea atenţiei – 1’
Se asigură condiţiile bunei Se asigură condiţiile bunei Se asigură condiţiile bunei Se asigură condiţiile bunei conversaţia
desfăşurări a orei de curs. desfăşurări a orei de curs. desfăşurări a orei de curs. desfăşurări a orei de curs.
2. Reactualizarea 2. Reactualizarea 2. Reactualizarea 2. Reactualizarea evaluare
structurilor învăţate structurilor învăţate structurilor învăţate structurilor învăţate sumativă
anterior – 1’ anterior – 2’ anterior – 14’ anterior – 6’
Se reaminteşte titlul unităţii Li se cere elevilor să Se verifică cunoştinţele Se cere pregătirea
de învăţare parcurse şi citească cu atenţie textul despre aer prin fişa de lucru materialelor pentru oră,
tipurile de exerciţii efectuate. Cinste şi omenie . anexată. sortarea şi ruperea cozilor la exerciţiul
3. Enunţarea scopului dimensiunile cerute. conversaţia
şi a obiectivelor lecţiei
– 1’
Sunt prezentate pe scurt, pe
înţelesul elevilor, obiectivele
OC2
lecţiei de evaluare.
4. Prezentarea conţinu-
turilor – Dirijarea 3. Enunţarea scopului
învăţării – 25’ şi a obiectivelor lecţiei observaţia
Li se distribuie elevilor – 1’
testele de evaluare (v. anexa) Sunt prezentate pe scurt, pe
OC1 Se reaminteşte proprietatea
înţelesul elevilor, obiectivele firelor de a putea fi împletite.
Elevii lucrează în linişte lecţiei.
fişa. 3. Enunţarea scopului
4. Prezentarea noilor
OC3 şi obiectivele lecţiei – 1’
conţinuturi – 7’ Sunt prezentate pe scurt, pe
OC2 Se cere elevilor rezolvarea demonstraţia
înţelesul elevilor, obiectivele.
exerciţiului 5, alcătuire de explicaţia
OC2 OP1 propoziţii cu ortograme. 4. Prezentarea noilor
conţinuturi. Dirijarea
învăţării – 20’ tratarea
Se demonstrează
OC1
5. Dirijarea învăţării – Se cere autocorectarea şi împletirea firelor de păpădie diferenţiată
OC3 25’ autonotarea prin confruntarea pentru realizarea coroniţei, se evaluare
Se verifică ex. 5 şi se cu manualul verbalizează etapele. problemati- formativă
OP2
dictează textul Cinste şi Se lucrează sub zarea,
 omenie. supravegherea învăţătorului. demonstraţia

EVENIMENTELE LECŢIEI/
OBIECTIVE
CONŢINUTURI / SARCINI DE ÎNVĂŢARE / TIMP STRATEGII EVALUARE
I II III IV Activitatea cl. I Activitatea cl. a II-a Activitatea cl. a III-a Activitatea cl. a IV-a
Li se cere elevilor găsirea
unui sfârşit potrivit pentru 3. Enunţarea scopului
text şi scrierea lui pe caiet.
şi obiectivele lecţiei – 1’ explicaţia
Sunt prezentate pe scurt, pe
înţelesul elevilor, obiectivele.
OP1
4. Prezentarea noilor evaluare
Se trece la rezolvarea ex.
6 la tablă.
conţinuturi – 5’ formativă
Se prezintă filmul cu
OP1
planeta Terra apoi se
conversaţia
deschide simulatorul 3D
pentru sistemul solar. Se exerciţiul
realizează o discuţie despre
OC1
planeta Pământ.
5. Dirijarea învăţării –
OC4
5’ explicaţia
Se citesc variantele Se predau noile noţiuni
propuse de elevi. despre formarea zilei şi
nopţii, a anotimpurilor cu 5. Obţinerea
OP2 6. Obţinerea ajutorul imaginilor, a performanţei – 10’
performanţei – 14’ globului didactic. Împletirea unei coroniţe din
Elevii care au terminat 6. Obţinerea flori mici, pentru păpuşă.
OP2 lucrează pe testul de evaluare performanţei – 10’
Li se cere elevilor să
exerciţiul
din manual şi pe rând la
OC3 calculator. realizeze un dialog (ex. 4.) 5. Obţinerea evaluare
performanţei – 12’ formativă
OC2 Se extrag datele esenţiale
din lecţie pe baza schemei
lacunare date de învăţător la explicaţia
tablă.

exerciţiul
 EVENIMENTELE LECŢIEI/
OBIECTIVE
CONŢINUTURI / SARCINI DE ÎNVĂŢARE / TIMP STRATEGII EVALUARE
I II III IV Activitatea cl. I Activitatea cl. a II-a Activitatea cl. a III-a Activitatea cl. a IV-a
7. Asigurarea
7. Asigurarea conexiunii inverse – 1’
conexiunii inverse – 1’ Se verifică frontal
Se realizează automat în dialogurile, se discută conversaţia evaluare
OP2 momentul rezolvării realizarea lor.
exerciţiul formativă
exerciţiilor din softul 2plus2. 8. Evaluarea – 1’
Se fac aprecieri asupra
7. Asigurarea
modului în care au scris conexiunii inverse – 2’
8. Evaluarea – 2’ elevii. Se acordă calificative. Se verifică datele înscrise
Se fac aprecieri asupra 9. Intensificarea în schemă. 7. Asigurarea
modului în care au lucrat retenţiei şi transferul – 8. Evaluarea – 1’ conexiunii inverse – 2’
copiii. Se acordă calificative. Se fac aprecieri asupra Se analizează lucrările.
6’ modului în care au participat
explicaţia
OC4
9. Intensificarea Se rezolvă ex. 3 şi 7 din 8. Evaluarea – 1’ evaluare
la oră. Se acordă calificative.
retenţiei şi transferul – manual cu creionul. Se fac aprecieri asupra sumativă
4’ modului în care au lucrat
Exerciţii de pe caietele
9. Intensificarea copiii. Se acordă calificative.
speciale. retenţiei şi transferul – 9. Intensificarea
3’ retenţiei şi transferul –
Citirea rubricii Vrei să 2’ exerciţiul
OC3 ştii? din manual.. Punerea unor flori rămase
la presat.

10. Tema pentru acasă 10. Tema pentru acasă

– 1’ 10. Tema pentru acasă 10. Tema pentru acasă
– 1’ – 1’ explicaţia
Exerciţiile neterminate şi 2 – 1’ De împletit mamei o
exerciţii din caietul special. Ex. 8 pag. 91 se va rezolva Desenarea fig. 1/ pag. 46 coroniţă.
ca temă.
 Anexa 1. Clasa a III-a

Fişă de lucru

1. Completaţi:
Aerul este un corp __________________ care înveleşte planeta. Învelişul de aer
al planetei se numeşte _____________________.
Aerul cald este mai _______________ şi se ridică. Mişcarea aerului dintr-un loc
în altul se numeşte ____________________.
Din componenţa aerului fac parte
- ______________________
- ______________________
- ______________________
- ______________________
Aerul nu are _______________, __________________, şi nici ______________.
Fără aer viaţa nu ar fi _________________.

2. Scrieţi A (adevărat) sau F (fals):

Oxigenul este preparat de plantele verzi.
Atmosfera ne protejează de radiaţiile ucigătoare din cosmos.
Omul poate trăi până la 8 zile fără aer.

3. Pe ce se sprijină avionul când zboară?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________