PROIECT DE LECŢIE

Unitatea şcolară : Şcoala Gimnazială Nr. 25,, Petru Rareş,,

Localitatea : Galaţi
Clasa: a-VIII-a
Aria curriculară : Matematică şi ştiinţe
Disciplina : Matematică
Profesor : Dorina Savin
Unitatea de învăţare :Operaţii cu numere reale
Subiectul : Ordinea efectuării operaţiilor
Tipul lecţiei: Lecţie de formare de priceperi şi deprinderi

Obiective de referinţă:
Elevii vor fi capabili :
2.1
◦elevul să exploreze modalităţi de scriere a numerelor reale şi să identifice modalităţi
eficiente de organizare a unui calcul
2.3
◦elevul să analizeze veridicitatea unor rezultate obţinute prin procedee diverse
3.2
◦elevul să prezinte în mod coerent soluţia unei probleme corelând diverse modalităţi de
exprimare

Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili :
Obiective cognitive:
∙ Să aplice priorităţi de calcul,
∙ Să analizeze rezultatele obţinute în urma evaluării prin diferite metode, în scopul
îmbunătăţirii performanţelor
∙ Să verifice corectitudinea unui calcul prin diverse metode
Obiective psihomotorii:
∙ să scrie lizibil pe caiete şi la tablă.
Obiective afective
∙ să fie atenţi;
∙ să participe afectiv şi activ la lecţie.

Strategii didactice
Principii didactice:
∙ principiul participării şi învăţării active;
∙ principiul asigurării progresului gradat al performanţei;
∙ principiul conexiunii inverse;

Metode şi procedee:
∙ Conversaţia euristică
∙ exerciţiul; dezbatere
∙ explicaţia.
Mijloace de învăţământ:
Manual ; planşe
Fişe de lucru;
Culegeri;
Forme de organizare: frontală şi individuală.

Bibliografie :
1. Anastasiei, M., Metodica predării matematicii, ,,Universitatea Al. I. Cuza”, Iaşi, 1983
2. Banu F., Modele de teste pentru criteriile de notare, Ed SIGMA, Bucureşti, 2004
3. Brânzei,D., Brânzei,R., Metodica predării matematicii, Editura ,,Paralela 45”, Piteşti,
2000
4. Popovici, C., Matematică, Editura didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1995
Negrilă A., Negrilă M., Culegere de exerciţii ALGEBRA GEOMETRIE, Editura Paralela
45,Piteşti, 2008
5. Radu D., RaduE., Manual de matematica , Editura Teora, Bucureşti, 2008
6. Snger M., Voica C., Învăţarea matematicii, Elemente de didactică aplicată pentru clasa
a VIII-a, Ghidul profesorului, Ed SIGMA, Bucureşti, 2002
7. M Ed C T, Serviciul de evaluare şi examinare, Criterii de notare pentru clasa a VIII-a,
Ed SIGMA, Bucureşti, 2004

Desfăşurarea lecţiei:

Moment organizatoric:
∙ pregătirea lecţiei:
- întocmirea proiectului didactic;
- pregătirea setului de întrebări
- pregătirea setului de aplicaţii
- pregătirea temei;

∙ organizarea şi pregătirea clasei:

- verificarea frecvenţei;
- observaţii generale asupra clasei.

∙ verificarea temei oral: se notează pe tablă rezultatele obţinute; un elev sau doi prezintă
etapele problemelor şi ceilalţi elevi îşi autocontrolează tema. În cazul în care un număr
semnificativ de elevi au obţinut rezultate diferite, exerciţiul va fi analizat în clasă şi se vor
verifica rezultatele parţiale.

∙ captarea şi păstrarea atenţiei prin:

- referiri la numere reale
- operaţii cu numere reale.
Timp : 5 min

Stimularea şi reactualizarea elementelor şi capacităţilor învăţate anterior

Se rezolvă de pe fişa de lucru următoarele exerciţii:
 2
1. Rezultatul calculului 3 ∙( + 3 ) – 7 este …………
3
2. Dintre numerele 2 19 şi 6 2 este mai mare …..
5 1 -1
3. Fie mulţimea A = { 3,14 ; 3; - ; (- ) }
3 25
a) A -( R- Q ) =
b) A - Z =
1 4
4. Calculaţi a) ( 5 3 -∙ 3 )–(2 3 +4)- =
2 5
1 -1
b) ( 2 3 - 2 12 + 2 75 ) ∙ ( ) =
3

5. Se consideră numerele x = 4 + 5 şi y = 4 - 5
a) calculaţi media aritmetică
b) calculaţi media geometrică

6.a) În intervalul [ -2, 3 ) se află un număr de…….numere întregi

b) Mulţimea {x ∈ R / -2 ≤ x < 7 } scrisă sub formă de interval este ……..

Profesorul formulează cerinţe, adresează întrebări frontal şi individual privitor la modul

de rezolvare a exerciţiilor.
Voi solicita câte un elev pentru a rezolva aplicaţiile.
Timp : 10 min

Exerciţii de investigare a modalităţilor de lucru, aplicarea priorităţilor de calcul,

respectarea semnificaţiei parantezelor şi de eliminare a lor şi analiza rezultatelor
obţinute.
Se rezolvă de pe fişa de lucru următoarele exerciţii :
Analizaţi şi rezolvaţi, ţinând cont de priorităţile de calcul; găsiţi diferite modalităţi de
rezolvare a exerciţiilor.
1. Calculaţi :
 13 5  31
a.  + : =
 9 18  81
 2 −1 3 +1 3 2 + 2 3  17
b.  − + :
 18 =
 2 3 6 
c. d. 3 17 : (311 + 8 ⋅ 311 ) =

2. Calculaţi :
a. 2 + 3 ∙ 5 =
3
 5 2∙53   1,5 
b.  146 ,41 : 1 − 3 5
∙600 
:  2  =
 6 2 ∙5   
2
 2
c.  5 +3

2 − 5 −3  =


Timp : 13 min
Asigurarea conexiunii inverse
Voi face observaţii şi aprecieri asupra etapelor de lucru şi a rezultatelor obţinute de elevi.
Timp : 5 min

Evaluarea cunoştinţelor – activitate independentă – elevii rezolvă următoarea problemă:

1 1  13
1.  + ⋅ 2  : =
2 2  14
2. Cel mai mare număr întreg din intervalul ( - 4, 8 ) este…………. cel mai mic
număr întreg este……………….şi cel mai mic număr natural este…………………

3. (3 −2 3 ) 2 + (1 + 2 ) 2 - 2 3 =

Activitate directă: Voi observa modul în care elevii au rezolvat exerciţiile şi vom analiza
erorile. Un elev care a lucrat bine prezintă etapele şi rezultatele corecte. Ceilalţi elevi îşi
autocontrolează problema.
Asigurarea conexiunii inverse: Voi stabili nivelul de realizare a sarcinilor pe
întreaga clasă şi pe fiecare elev.
Asigurarea retenţiei şi transferului:
Se rezolvă problemele:
1. Se consideră numerele x = 4 + 5 şi y = 4 - 5 ; calculaţi media lor armonică.
2
 2
2. Calculaţi  5 +3

2 − 5 −3  =


Voi adresa întrebări referitoare la problemele prezentate. Elevii vor răspunde la întrebări
şi vor participa la rezolvarea problemei.
Timp : 12 min

Evaluarea şi tema pentru acasă

Voi face aprecieri, notări şi recomandări privind modul de participare a elevilor
Tema pentru acasă : manual: pag.38,39/ ex 5,6,7,13,14 ; culegere: pag28/ ex 43, 46,47 ;
Elevii îşi notează tema şi sunt atenţi la recomandările date.
Timp : 5 min