Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
VALORI ŞI ATITUDINI
• Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii
• Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate
• Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea impactului limbajului asupra celorlalţi şi
prin nevoia de a înţelege şi de a folosi limbajul într-o manieră pozitivă, responsabilă din punct de vedere social
• Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală
şi îmbogăţirea orizontului cultural
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 1 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
• Dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală
COMPETENŢE SPECIFICE
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi
dialogată
2.1 construirea unui discurs oral pe o temă dată;
2.2 utilizarea în mod nuanţat a categoriilor lexicale într-un mesaj oral;
2.3 utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în textele orale proprii;
2.4 îmbinarea corectă a elementelor verbale cu cele nonverbale în cadrul mesajului oral;
2.5 captarea şi menţinerea atenţiei interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului;
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri
diverse
4.1 redactarea diverselor texte, adaptându-le la situaţia de comunicare concretă;
4.2 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfo-sintaxă, folosind adecvat semnele ortografice şi de punctuaţie;
4.3 redactarea unui text argumentativ.
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 2 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII BOGATA
COMUNA BAIA, JUDEŢUL SUCEAVA
PROPUNĂTOR: PROFESOR LENUŢA HLIHOR
PLANIFICARE ANUALĂ
DISCIPLINA – LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CLASA a VIII-a – AN ŞCOLAR 2009-2010
I Recapitulare iniţială 4 I
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 3 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
I Genul epic. Nuvela 11 XI-XV
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 4 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII BOGATA
COMUNA BAIA, JUDEŢUL SUCEAVA
PROPUNĂTOR: PROFESOR LENUŢA HLIHOR
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
DISCIPLINA – LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
SEMESTRUL ÎNTÂI – CLASA a VIII-a – AN ŞCOLAR 2009-2010
2. GENUL LIRIC. 3.1. dovedirea înţelegerii unui text li- -structura textelor lirice, eul liric;
POEZIA LIRICĂ terar sau nonliterar, pornind de la -procedee de expresivitate artistică în 24 II-VII
„Lacul” cerinţe date; textele studiate (figuri de stil: alegoria,
de Mihai Eminescu repetiţia fonetică/ aliteraţia, metaforă,
Descifrarea textului (1h) hiperbolă, epitet, comparaţie, repetiţie, 1 21.IX-25.IX
Lectura aprofundată (1h) enumeraţie, antiteză); sensul figurat al 1 21.IX-25.IX
Elemente de versificaţie unor cuvinte într-un context dat;
(1h) versificaţia (măsura, rima, piciorul 1 21.IX-25.IX
Interpretarea textului (1h) metric, ritmul, versul, strofa; versul 1 21.IX-25.IX
liber*);
„Izvorul nopţii” -trăsăturile specifice celor trei genuri
de Lucian Blaga (epic, liric şi dramatic) în opere literare
Descifrarea textului (1h) studiate sau în texte la prima vedere; 1 28.IX-2.X
Lectura aprofundată (1h) 4.1. redactarea diverselor texte, -organizarea planului unei lucrări pe o 1 28.IX-2.X
Interpretarea textului (1h) adaptându-le la situaţia de comunicare temă dată; caracterizarea unui personaj, 1 28.IX-2.X
concretă; rezumare; redactări vizând ilustrarea
„Emoţie de toamnă” unor trăsături ale genurilor şi ale
de Nichita Stănescu speciilor studiate; comentarea unor
Descifrarea textului (1h) secvenţe din operele studiate sau din 1 28.IX-2.X
Lectura aprofundată (1h) texte la prima vedere, pe baza unor 1 5.X-9.X
Interpretarea textului (1h) cerinţe date (de exemplu: elemente de 1 5.X-9.X
structură a operei literare; elemente de
limbă şi de stil, figurile de stil,
versificaţia etc.);
Comunicare: 2.1. construirea unui discurs oral pe o -monologul: text narativ, text descriptiv,
Comentarea unui grupaj temă dată; text informativ, text argumentativ;
de texte (1h) -formularea ideilor pornind de la o temă 1 5.X-9.X
dată; construirea unei expuneri în care
să-şi exprime opinia despre un anumit
fapt; prezentarea unor puncte de vedere
personale într-un dialog; structurarea
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 6 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
unui dialog pe o temă dată;
caracterizarea unui personaj, rezumarea;
prezentarea unor trăsături ale textelor
studiate, ilustrative pentru genurile şi
speciile studiate; prezentarea unor
produse realizate individual sau în
echipă; dezvoltarea unui enunţ sau a
unui cuvânt într-o secvenţă textuală
orală; argumentarea orală a unor puncte
de vedere;
Vocabularul: 3.2. sesizarea valorii expresive a -mijloacele interne de îmbogăţire a
Vocabularul. Caracterul categoriilor morfosintactice, a vocabularului, familia de cuvinte;
latin al limbii române mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu- prefixoidele*, sufixoidele*; mijloacele
(1h) lui şi a categoriilor semantice studiate; externe de îmbogăţire a vocabularului; 1 5.X-9.X
Mijloace interne de îmbo 1.3. sesizarea adecvării elementelor -vocabularul fundamental şi masa
găţire a vocabularului: lexicale utilizate la scopul mesajului as- vocabularului; mijloacele interne şi
Derivarea (1h) cultat; externe de îmbogăţire a vocabularului; 1 12.X-16.X
Compunerea (1h) familia de cuvinte; împrumuturi 1 12.X-16.X
Schimbarea valorii lexicale, neologisme sesizate în
gramaticale (1h) mesajele orale ascultate; 1 12.X-16.X
Mijloace externe de îmbo -*prefixoidele, *sufixoidele;
găţire a vocabularului: -cuvântul şi contextul; sensul propriu şi
Împrumuturile. sensul figurat; greşeli lexicale în
Neologismele (1h) comunicare; construcţii pleonastice şi 1 12.X-16.X
Categorii semantice: atracţia paronimică; sinonimele,
Cuvântul şi contextul antonimele, omonimele, cuvinte 1 19.X-23.X
(1h) polisemantice;
Sinonimele. Antonimele 2.2. utilizarea în mod nuanţat a -sens propriu şi sens figurat, sensul 1 19.X-23.X
(1h) categoriilor lexicale într-un mesaj oral; propriu de bază şi sensurile secundare;
Omonimele. Cuvintele sinonime, antonime, omonime, cuvinte
polisemantice (1h) polisemantice; utilizarea corectă a 1 19.X-23.X
Paronimele. Pleonasmul neologismelor în contexte diverse; 1 19.X-23.X
(1h) corectarea construcţiilor pleonastice;
Tautologia. Argoul şi corectarea greşelilor determinate de
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 7 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
jargonul (1h) atracţia paronimică; 1 26.X-30.X
Fonetica: 3.2. sesizarea valorii expresive a -comentarea rolului arhaismelor, al
Fonetica (1h) categoriilor morfosintactice, a regionalismelor şi al neologismelor; 1 26.X-30.X
Exerciţii-Vocabularul şi mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu- cuvinte derivate, compuse sau obţinute
Fonetica (1h) lui şi a categoriilor semantice studiate; prin conversiune; categorii semantice 1 26.X-30.X
Evaluare-Unitatea 1 (1h) studiate; *valorile stilistice ale nivelului 1 26.X-30.X
fonetic într-un text literar;
3.1. dovedirea înţelegerii unui text li- -structura textelor narative (logica
3. GENUL EPIC. terar sau nonliterar, pornind de la acţiunii, timpul, spaţiul naraţiunii);
POVESTIREA S.F. cerinţe date; relaţiile dintre personaje; 15 VIII-XI
„Planeta celor doi sori” -moduri de expunere; ordinea logică şi
de Horia Aramă cronologică a ideilor / întâmplărilor
Descifrarea textului (1h) dintr-un text; procedee de expresivitate 1 2.XI-6.XI
Lectura aprofundată: artistică în textele studiate; sensul
a. Spaţiu şi timp. Logica figurat al unor cuvinte într-un context
acţiunii. Cine povesteşte? dat; 1 2.XI-6.XI
(1h) -trăsăturile specifice celor trei genuri
b. Personajele.Universul (epic, liric şi dramatic) în opere literare
S.F. Interpretarea textului studiate sau în texte la prima vedere; 1 2.XI-6.XI
(1h) *scrieri SF;
Lectură suplimentară: 2.1. construirea unui discurs oral pe o -formularea ideilor pornind de la o temă
„Ce-şi face omul cu temă dată; dată; construirea unei expuneri în care
mâna lui” să-şi exprime opinia despre un anumit
de Isaac Asimov fapt; caracterizarea unui personaj,
rezumarea; prezentarea unor trăsături
ale textelor studiate, ilustrative pentru
genurile şi speciile studiate; prezentarea
unor produse realizate individual sau în
echipă; argumentarea orală a unor
Sintaxa: puncte de vedere;
Noţiuni de sintaxă (1h) 2.3. utilizarea corectă a relaţiilor -enunţul, fraza; relaţionarea părţilor de 1 2.XI-6.XI
Cuvintele şi construcţiile sintactice în textele orale proprii; propoziţie în propoziţii şi a propoziţiilor
incidente. Anacolutul (1h în fraze, în funcţie de intenţionalitatea 1 9.XI-13.XI
Predicatul verbal (1h) comunicării; rolul elementelor de 1 9.XI-13.XI
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 8 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
Predicatul nominal (1h) legătură în frază; contragerea unor 1 9.XI-13.XI
Propoziţia predicativă propoziţii în părţile de propoziţie 1 9.XI-13.XI
(PR) (2h) corespunzătoare sau expansiunea unor 1 16.XI-20.XI
Subiectul exprimat (1h) părţi de propoziţie în propoziţiile 1 16.XI-20.XI
Subiectul neexprimat (1h corespunzătoare; 1 16.XI-20.XI
Propoziţia subiectivă 1.4. sesizarea particularităţilor lexico- -sintaxa propoziţiei şi a frazei 1 16.XI-20.XI
(SB) (2h) gramaticale ale unui mesaj ascultat; (predicatul şi propoziţia subordonată 1 23.XI-27.XI
Exerciţii-Propoziţiile predicativă, subiectul şi propoziţia
subordonate: predicativa subordonată subiectivă);
şi subiectiva (1h) 3.2. sesizarea valorii expresive a -corectitudinea şi expresivitatea părţilor 1 23.XI-27.XI
categoriilor morfosintactice, a de propoziţie şi a propoziţiilor într-un
mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu- text dat; rolul părţilor de propoziţie şi al
lui şi a categoriilor semantice studiate; propoziţiilor în funcţie de intenţia şi
specificul comunicării într-un text dat;
cuvinte şi construcţii incidente;
4.2. utilizarea în redactarea unui text -enunţul, fraza, părţi de propoziţie şi
propriu a cunoştinţelor de morfo-sin- propoziţii (predicatul şi propoziţia
taxă, folosind adecvat semnele orto- subordonată predicativă, subiectul şi
grafice şi de punctuaţie; propoziţia subordonată subiectivă);
-aplicarea corectă a semnelor de punc-
tuaţie la nivelul frazei (coordonare,
subordonare, incidenţă); realizarea ex-
presivităţii cu ajutorul semnelor de punc
tuaţie; aplicarea cunoştinţelor de morfo-
Comunicare: sintaxă în exprimarea scrisă corectă;
Texte funcţionale. Texte 1.2. sesizarea semnificaţiei îmbinării -elemente nonverbale care însoţesc
distractive (1h) elementelor verbale cu cele nonverbale mesajele orale; rolul folosirii
Evaluare-Unitatea 2 (gest, mimică etc.) într-un text oral; elementelor nonverbale în comunicare, 1 23.XI-27.XI
în cadrul unui discurs oral cotidian sau
în cadrul unor replici ale unor personaje
într-un spectacol de teatru;
2.5. captarea şi menţinerea atenţiei -situaţia de comunicare monologată şi
interlocutorului prin modul de dialogată; prezentarea orală, cu
prezentare a mesajului; folosirea unor tehnici variate de captare
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 9 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
şi menţinere a atenţiei publicului /
interlocutorilor;
3.1. dovedirea înţelegerii unui text li- -structura textelor narative (logica
4. GENUL EPIC. terar sau nonliterar, pornind de la acţiunii, timpul, spaţiul naraţiunii);
NUVELA cerinţe date; relaţiile dintre personaje; 11 XI-XV
„Popa Tanda” -moduri de expunere; ordinea logică şi
de Ioan Slavici cronologică a ideilor / întâmplărilor
Text şi context (1h) dintr-un text; procedee de expresivitate 1 23.XI-27.XI
Descifrarea textului (1h) artistică în textele studiate; sensul 1 30.XI-4.XII
Lectura aprofundată: figurat al unor cuvinte într-un context
a. Acţiunea nuvelei. dat;
Timp şi spaţiu. Cine -trăsăturile specifice celor trei genuri
povesteşte? Cum se (epic, liric şi dramatic) în opere literare
povesteşte? (1h) studiate sau în texte la prima vedere; 1 7.XII-11.XII
b. Personajele (1h) 2.1. construirea unui discurs oral pe o -formularea ideilor pornind de la o temă 1 7.XII-11.XII
Nuvela. Interpretarea temă dată; dată; construirea unei expuneri în care
textului (1h) să-şi exprime opinia despre un anumit 1 7.XII-11.XII
fapt; caracterizarea unui personaj,
rezumarea; prezentarea unor trăsături
ale textelor studiate, ilustrative pentru
genurile şi speciile studiate; prezentarea
unor produse realizate individual sau în
echipă; argumentarea orală a unor
puncte de vedere;
4.3. redactarea unui text argumentativ; -structurarea textului argumentativ
(stabilirea problemei, dezvoltarea
argumentelor, concluzia), pornind de la
diverse teme (dezbateri actuale pe teme
de interes pentru elevi; motivarea
preferinţelor şi a opiniilor);
Sintaxa: 2.3. utilizarea corectă a relaţiilor -enunţul, fraza; relaţionarea părţilor de
Atributul adjectival. sintactice în textele orale proprii; propoziţie în propoziţii şi a propoziţiilor
Atributul substantival în fraze, în funcţie de intenţionalitatea 1 14XII-18XII
(1h) comunicării; rolul elementelor de
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 10 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
Atributul pronominal. legătură în frază; contragerea unor
Atributul verbal. propoziţii în părţile de propoziţie
Atributul adverbial. corespunzătoare sau expansiunea unor
Atributul interjecţional părţi de propoziţie în propoziţiile
(1h) corespunzătoare; 1 14XII-18XII
Propoziţia atributivă 1.4. sesizarea particularităţilor lexico- -sintaxa propoziţiei şi a frazei (atributul
(AT) (1h) gramaticale ale unui mesaj ascultat; şi propoziţia subordonată atributivă); 1 14XII-18XII
Exerciţii-Propoziţia 3.2. sesizarea valorii expresive a -corectitudinea şi expresivitatea părţilor
subordonată atributivă categoriilor morfosintactice, a de propoziţie şi a propoziţiilor într-un
(1h) mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu- text dat; rolul părţilor de propoziţie şi al 1 14XII-18XII
lui şi a categoriilor semantice studiate; propoziţiilor în funcţie de intenţia şi
specificul comunicării într-un text dat;
4.2. utilizarea în redactarea unui text -enunţul, fraza, părţi de propoziţie şi
propriu a cunoştinţelor de morfo-sin- propoziţii (atributul şi propoziţia
taxă, folosind adecvat semnele orto- subordonată atributivă);
grafice şi de punctuaţie; -aplicarea corectă a semnelor de punc-
tuaţie la nivelul frazei (coordonare,
subordonare, incidenţă); realizarea ex-
presivităţii cu ajutorul semnelor de punc
tuaţie; aplicarea cunoştinţelor de morfo-
sintaxă în exprimarea scrisă corectă;
Comunicare:
Curriculum vitae. 3.1. dovedirea înţelegerii unui text li- -texte nonliterare;
Scrisoarea de prezentare terar sau nonliterar, pornind de la
(1h) cerinţe date; 1 4.I-8.I
Evaluare-Unitatea 3 (1h) 1 4.I-8.I
4.1. redactarea diverselor texte, -organizarea planului unei lucrări pe o
5. TEZA adaptându-le la situaţia de comunicare temă dată; caracterizarea unui personaj, 4 XIII-XIV
Recapitulare pentru teză concretă; rezumare; redactări vizând ilustrarea 1 30.XI-4.XII
(2h); unor trăsături ale genurilor şi ale specii- 1 30.XI-4.XII
Teză (1h) lor studiate; comentarea unor secvenţe 1 30.XI-4.XII
Discutarea tezei (1h) din operele studiate sau din texte la pri- 1 7.XII-11.XII
ma vedere, pe baza unor cerinţe date (de
exemplu: elemente de structură a operei
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 11 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
literare; elemente de limbă şi de stil,
figurile de stil, versificaţia etc.);
3.1. dovedirea înţelegerii unui text li- -structura textelor narative (logica
6. GENUL EPIC. terar sau nonliterar, pornind de la acţiunii, timpul, spaţiul naraţiunii);
ROMANUL cerinţe date; relaţiile dintre personaje; 11 XV-XVIII
„Baltagul” -moduri de expunere; ordinea logică şi
de Mihail Sadoveanu cronologică a ideilor / întâmplărilor
Text şi context (1h) dintr-un text; procedee de expresivitate 1 4.I-8.I
Descifrarea textului (1h) artistică în textele studiate; sensul 1 4.I-8.I
Lectura aprofundată: figurat al unor cuvinte într-un context
a. Firul epic. Timp şi dat;
spaţiu (1h) -trăsăturile specifice celor trei genuri 1 11.I-15.I
b. Lumea descrisă: (epic, liric şi dramatic) în opere literare
oameni şi obiceiuri. studiate sau în texte la prima vedere;
Experienţe iniţiatice (1h) 2.1. construirea unui discurs oral pe o -formularea ideilor pornind de la o temă 1 11.I-15.I
c. Personajele (1h) temă dată; dată; construirea unei expuneri în care 1 11.I-15.I
d. Structuri narative. să-şi exprime opinia despre un anumit
Modurile de expunere. fapt; caracterizarea unui personaj,
Suspansul. Viziunea (1h) rezumarea; prezentarea unor trăsături 1 11.I-15.I
Romanul. Interpretarea ale textelor studiate, ilustrative pentru
textului (1h) genurile şi speciile studiate; prezentarea 1 18.I-22.I
unor produse realizate individual sau în
echipă; argumentarea orală a unor
Comunicare: puncte de vedere;
Analiza de text (1h) 4.3. redactarea unui text argumentativ; -structurarea textului argumentativ 1 18.I-22.I
(stabilirea problemei, dezvoltarea
argumentelor, concluzia), pornind de la
diverse teme (dezbateri actuale pe teme
de interes pentru elevi; motivarea
preferinţelor şi a opiniilor);
Sintaxa: 1.4. sesizarea particularităţilor lexico- -sintaxa propoziţiei şi a frazei (atributul
Complementul direct gramaticale ale unui mesaj ascultat; şi propoziţia subordonată atributivă); 1 18.I-22.I
(1h) 3.2. sesizarea valorii expresive a -corectitudinea şi expresivitatea părţilor
Propoziţia completivă categoriilor morfosintactice, a de propoziţie şi a propoziţiilor într-un
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 12 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
directă (CD) (1h) mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu- text dat; rolul părţilor de propoziţie şi al 1 18.I-22.I
Exerciţii – Propoziţia lui şi a categoriilor semantice studiate; propoziţiilor în funcţie de intenţia şi
completivă directă (1h) specificul comunicării într-un text dat; 1 25.I-29.I
4.2. utilizarea în redactarea unui text -enunţul, fraza, părţi de propoziţie şi
propriu a cunoştinţelor de morfo-sin- propoziţii (atributul şi propoziţia
taxă, folosind adecvat semnele orto- subordonată atributivă);
grafice şi de punctuaţie; -aplicarea corectă a semnelor de punc-
tuaţie la nivelul frazei (coordonare,
subordonare, incidenţă); realizarea ex-
presivităţii cu ajutorul semnelor de punc
tuaţie; aplicarea cunoştinţelor de morfo-
sintaxă în exprimarea scrisă corectă;
4.1. redactarea diverselor texte, -organizarea planului unei lucrări pe o
7. RECAPITULARE adaptându-le la situaţia de comunicare temă dată; caracterizarea unui personaj,
SEMESTRIALĂ concretă; rezumare; redactări vizând ilustrarea 3 XVIII
Unitatea 1- Poezia lirică. unor trăsături ale genurilor şi ale specii-
Vocabularul. Fonetica lor studiate; comentarea unor secvenţe
(1h) din operele studiate sau din texte la pri- 1 25.I-29.I
Unitatea 3 - Nuvela. ma vedere, pe baza unor cerinţe date (de
Predicatul şi propoziţia exemplu: elemente de structură a operei
predicativă. Subiectul şi literare; elemente de limbă şi de stil,
propoziţia subiectivă. figurile de stil, versificaţia etc.);
Atributul şi propoziţia 4.3. redactarea unui text argumentativ; -structurarea textului argumentativ
atributivă (1h) (stabilirea problemei, dezvoltarea 1 25.I-29.I
Unitatea 4 -Romanul (1h) argumentelor, concluzia), pornind de la 1 25.I-29.I
diverse teme (dezbateri actuale pe teme
de interes pentru elevi; motivarea
preferinţelor şi a opiniilor);
3.2. sesizarea valorii expresive a -comentarea rolului arhaismelor, al
categoriilor morfosintactice, a regionalismelor şi al neologismelor;
mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu- cuvinte derivate, compuse sau obţinute
lui şi a categoriilor semantice studiate; prin conversiune; categorii semantice
studiate; *valorile stilistice ale nivelului
fonetic într-un text literar;
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 13 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII BOGATA
COMUNA BAIA, JUDEŢUL SUCEAVA
PROPUNĂTOR: PROFESOR LENUŢA HLIHOR
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
DISCIPLINA – LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
SEMESTRUL al II-lea – CLASA a VIII-a – AN ŞCOLAR 2009-2010
1. GENUL EPIC. 1.4. sesizarea particularităţilor lexico- -sintaxa propoziţiei şi a frazei (atributul
ROMANUL gramaticale ale unui mesaj ascultat; şi propoziţia subordonată atributivă); 4 I
Sintaxa: 3.2. sesizarea valorii expresive a -corectitudinea şi expresivitatea părţilor
Complementul direct categoriilor morfosintactice, a de propoziţie şi a propoziţiilor într-un 1 8.II-12.II
(1h) mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu- text dat; rolul părţilor de propoziţie şi al
Propoziţia completivă lui şi a categoriilor semantice studiate; propoziţiilor în funcţie de intenţia şi
directă (CD) (1h) specificul comunicării într-un text dat; 1 8.II-12.II
Exerciţii - Propoziţiile 4.2. utilizarea în redactarea unui text -enunţul, fraza, părţi de propoziţie şi
subordonate: completivă propriu a cunoştinţelor de morfo-sin- propoziţii (atributul şi propoziţia
directă şi completivă taxă, folosind adecvat semnele orto- subordonată atributivă);
indirectă (1h) grafice şi de punctuaţie; -aplicarea corectă a semnelor de punc- 1 8.II-12.II
Evaluare -Unitatea 4 (1h) tuaţie la nivelul frazei (coordonare, 1 8.II-12.II
subordonare, incidenţă); realizarea ex-
presivităţii cu ajutorul semnelor de punc
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 14 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
tuaţie; aplicarea cunoştinţelor de morfo-
sintaxă în exprimarea scrisă corectă;
3.1. dovedirea înţelegerii unui text li- -structura textelor narative (logica
2. GENUL terar sau nonliterar, pornind de la acţiunii, timpul, spaţiul naraţiunii);
DRAMATIC. cerinţe date; relaţiile dintre personaje;
COMEDIA -moduri de expunere; ordinea logică şi 28 II-VIII
„O scrisoare pierdută” cronologică a ideilor / întâmplărilor
de Ion Luca Caragiale dintr-un text; procedee de expresivitate
Text şi context (1h) artistică în textele studiate; sensul 1 15.II-19.II
Descifrarea textului (1h) figurat al unor cuvinte într-un context 1 15.II-19.II
Lectura aprofundată: dat;
a. Decorul. Comunicarea -trăsăturile specifice celor trei genuri
în textul dramatic (1h) (epic, liric şi dramatic) în opere literare 1 15.II-19.II
b. Personajele (1h) studiate sau în texte la prima vedere; 1 15.II-19.II
c. Forme ale comicului: 2.1. construirea unui discurs oral pe o -formularea ideilor pornind de la o temă
umorul şi ironia (1h) temă dată; dată; construirea unei expuneri în care 1 22.II-26.II
Comedia. Interpretarea să-şi exprime opinia despre un anumit
textului (1h) fapt; caracterizarea unui personaj, 1 22.II-26.II
rezumarea; prezentarea unor trăsături
Lectură suplimentară: ale textelor studiate, ilustrative pentru
„Burghezul gentilom” genurile şi speciile studiate; prezentarea
de Molière unor produse realizate individual sau în
echipă; argumentarea orală a unor
puncte de vedere;
4.3. redactarea unui text argumentativ; -structurarea textului argumentativ
(stabilirea problemei, dezvoltarea
argumentelor, concluzia), pornind de la
diverse teme (dezbateri actuale pe teme
de interes pentru elevi; motivarea
preferinţelor şi a opiniilor);
Sintaxa:
Complementul circum- 2.3. utilizarea corectă a relaţiilor -enunţul, fraza; relaţionarea părţilor de
stanţial de loc (1h) sintactice în textele orale proprii; propoziţie în propoziţii şi a propoziţiilor 1 22.II-26.II
Propoziţia în fraze, în funcţie de intenţionalitatea
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 15 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
circumstanţială de loc comunicării; rolul elementelor de
(CL) (1h) legătură în frază; contragerea unor 1 22.II-26.II
Complementul circum- propoziţii în părţile de propoziţie
stanţial de timp (1h) corespunzătoare sau expansiunea unor 1 1.III-5.III
Propoziţia părţi de propoziţie în propoziţiile
circumstanţială de timp corespunzătoare;
(CT) (1h) 1.4. sesizarea particularităţilor lexico- -sintaxa propoziţiei şi a frazei 1 1.III-5.III
Complementul circum- gramaticale ale unui mesaj ascultat; (complementele circumstanţiale de loc,
stanţial de mod (1h) de timp, de mod, de cauză, de scop; 1 1.III-5.III
Propoziţia propoziţiile circumstanţiale de loc, de
circumstanţială de mod timp, de mod, de cauză, de scop,
(CM) (1h) condiţională, concesivă, consecutivă); 1 1.III-5.III
Complementul circum- 3.2. sesizarea valorii expresive a -corectitudinea şi expresivitatea părţilor
stanţial de cauză (1h) categoriilor morfosintactice, a de propoziţie şi a propoziţiilor într-un 1 8.III-12.III
Propoziţia mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu- text dat; rolul părţilor de propoziţie şi al
circumstanţială de cauză lui şi a categoriilor semantice studiate; propoziţiilor în funcţie de intenţia şi
(CZ) (1h) specificul comunicării într-un text dat; 1 8.III-12.III
Complementul circum- cuvinte şi construcţii incidente;
stanţial de scop (1h) 4.2. utilizarea în redactarea unui text -enunţul, fraza, părţi de propoziţie şi 1 8.III-12.III
Propoziţia propriu a cunoştinţelor de morfo-sin- propoziţii (complementele circumstan-
circumstanţială de scop taxă, folosind adecvat semnele orto- ţiale şi propoziţiile subordonate circum-
(CS) (1h) grafice şi de punctuaţie; stanţiale; complementele circumstanţia- 1 8.III-12.III
Propoziţia circumstanţia- le de loc, de timp, de mod, de cauză, de
lă condiţională (CNŢ) scop, propoziţiile circumstanţiale de 1 15.III-19.III
(2h ) loc, de timp, de mod, de cauză, de scop; 1 15.III-19.III
Propoziţia circumstanţia- propoziţia subordonată circumstanţială 1 15.III-19.III
lă concesivă (CV) (2h) condiţională; propoziţia subordonată 1 15.III-19.III
Propoziţia circumstanţia- circumstanţială concesivă; propoziţia 1 22.III-26.III
lă consecutivă (CNS) (2h subordonată circumstanţială 1 22.III-26.III
Exerciţii (1h) consecutivă); 1 22.III-26.III
-aplicarea corectă a semnelor de punc-
tuaţie la nivelul frazei (coordonare,
subordonare, incidenţă); realizarea ex-
presivităţii cu ajutorul semnelor de punc
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 16 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
tuaţie; aplicarea cunoştinţelor de morfo-
sintaxă în exprimarea scrisă corectă;
Comunicare: 4.1. redactarea diverselor texte, -organizarea planului unei lucrări pe o
Comentarea unor adaptându-le la situaţia de comunicare temă dată; caracterizarea unui personaj,
secvenţe din operele concretă; rezumare; redactări vizând ilustrarea
studiate sau din texte la unor trăsături ale genurilor şi ale specii-
prima vedere, pe baza lor studiate; comentarea unor secvenţe
unor cerinţe date (1h) din operele studiate sau din texte la pri- 1 22.III-26.III
Textul argumentativ ma vedere, pe baza unor cerinţe date (de
(susţinerea preferinţelor exemplu: elemente de structură a operei
şi a opiniilor) (1h) literare; elemente de limbă şi de stil, 1 29.III-2.IV
Texte publicitare: figurile de stil, versificaţia etc.);
articolul de ziar / de 4.3. redactarea unui text argumentativ; -structurarea textului argumentativ
revistă (1h) (stabilirea problemei, dezvoltarea 1 29.III-2.IV
Alocuţiunea (1h) argumentelor, concluzia), pornind de la 1 29.III-2.IV
Evaluare-Unitatea 5 (1h) diverse teme (dezbateri actuale pe teme 1 29.III-2.IV
de interes pentru elevi; motivarea
preferinţelor şi a opiniilor);
3.1. dovedirea înţelegerii unui text li- -structura textelor narative (logica
3. ÎMBINAREA terar sau nonliterar, pornind de la acţiunii, timpul, spaţiul naraţiunii);
GENURILOR. cerinţe date; relaţiile dintre personaje;
BALADA POPULARĂ -moduri de expunere; ordinea logică şi 7 IX-X
„Mioriţa” cronologică a ideilor / întâmplărilor
Text şi context. dintr-un text; procedee de expresivitate
Descifrarea textului (1h) artistică în textele studiate(figuri de stil: 1 12.IV-16.IV
Lectura aprofundată: alegoria, repetiţia fonetică/ aliteraţia,
a. Nucleul narativ. Tema metaforă, hiperbolă, epitet, comparaţie,
şi structura baladei. repetiţie, enumeraţie, antiteză); sensul
Conflictul (1h) figurat al unor cuvinte într-un context 1 12.IV-16.IV
b. Mioara năzdrăvană. dat; versificaţia (măsura, rima, piciorul
Ciobănaşul moldovean. metric, ritmul, versul, strofa; versul
Măicuţa bătrână (1h) liber*); 1 12.IV-16.IV
c.Testamentul -trăsăturile specifice celor trei genuri
ciobănaşului (epic, liric şi dramatic) în opere literare
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 17 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
Alegoria moarte-nuntă. studiate sau în texte la prima vedere;
Epic, dramatic, liric (1h) 2.1. construirea unui discurs oral pe o -formularea ideilor pornind de la o temă 1 12.IV-16.IV
Balada populară. temă dată; dată; construirea unei expuneri în care
Interpretarea textului (1h) să-şi exprime opinia despre un anumit 1 19.IV-23.IV
fapt; caracterizarea unui personaj,
rezumarea; prezentarea unor trăsături
ale textelor studiate, ilustrative pentru
genurile şi speciile studiate; prezentarea
unor produse realizate individual sau în
echipă; argumentarea orală a unor
puncte de vedere;
4.3. redactarea unui text argumentativ; -structurarea textului argumentativ
(stabilirea problemei, dezvoltarea
argumentelor, concluzia), pornind de la
diverse teme (dezbateri actuale pe teme
de interes pentru elevi; motivarea
Comunicare: preferinţelor şi a opiniilor);
Conspectul. Catalogul 4.1. redactarea diverselor texte, -conspectul;
cultural (1h) adaptându-le la situaţia de comunicare -exprimarea în scris a propriilor 1 19.IV-23.IV
Evaluare-Unitatea 6 (1h) concretă; sentimente, cu ocazia unui eveniment 1 19.IV-23.IV
personal, social sau cultural;
evidenţierea trăsăturilor unui obiect
(peisaj, operă de artă, persoană), prin
utilizarea resurselor expresive ale limbii
într-o descriere / într-un portret;
3.1. dovedirea înţelegerii unui text -idei principale, idei secundare; ordinea
4. RECAPITULARE literar sau nonliterar, pornind de la logică şi cronologică a ideilor /a
PENTRU cerinţe date; întâmplărilor dintr-un text;
EVALUAREA -moduri de expunere (naraţiune, 6 X-XII
NAŢIONALĂ descriere, dialog,monolog);
Schiţa. Vocabularul -structuri în textele epice (logica acţiu-
Fonetica nii, timp, spaţiu, modalităţi de caracteri-
Morfologia zare a personajelor, relaţiile dintre
Sintaxa propoziţiei personaje) şi lirice (concordanţa dintre
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 18 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
Sintaxa frazei forma grafică a poeziei si ideea trans-
Texte funcţionale (1h) misă de aceasta; eul liric); 1 19.IV-23.IV
Basmul (popular/cult) -subiectul operei literare, momentele
Vocabularul subiectului;
Fonetica -procedee de expresivitate artistică în
Morfologia textele studiate (figuri de stil: personifi-
Sintaxa propoziţiei carea, alegoria, repetiţia fonetică/ alite-
Sintaxa frazei raţia, metafora, hiperbola, epitetul,
Texte funcţionale (1h) comparaţia, repetiţia, enumeraţia, 1 26.IV-30.IV
antiteză);
Pastelul. Vocabularul -sensul propriu si sensul figurat al unor
Fonetica cuvinte într-un context dat;
Morfologia -elemente de versificaţie (măsura, rima,
Sintaxa propoziţiei piciorul metric, ritmul, versul, strofa);
Sintaxa frazei -trăsăturile specifice genului epic şi
Texte funcţionale (1h) liric, în opere literare studiate sau în 1 26.IV-30.IV
texte la prima vedere;
Fabula. Vocabularul -trăsături ale speciilor literare: schiţa,
Fonetica basmul (popular/cult), pastelul, fabula,
Morfologia nuvela, balada*, în opere literare
Sintaxa propoziţiei studiate;
Sintaxa frazei -texte literare (populare si culte-aparţi-
Texte funcţionale (1h) nând diverselor genuri si specii studia- 1 26.IV-30.IV
te); texte nonliterare (texte publicitare,
Nuvela. Vocabularul articolul de ziar/ de revistă, anunţul,
Fonetica ştirea;
Morfologia 3.2. sesizarea corectitudinii si a valorii -arhaisme, regionalisme si neologisme
Sintaxa propoziţiei expresive a categoriilor morfosintactice, în texte date;
Sintaxa frazei a mijloacelor de îmbogăţire a vocabula- -cuvinte derivate, compuse sau obţinute
Texte funcţionale (1h) rului şi a categoriilor semantice studiate, prin conversiune; 1 26.IV-30.IV
a ortografiei şi punctuaţiei; -categorii semantice studiate: sinonime,
Balada populară. antonime, omonime, cuvinte polise-
Vocabularul mantice; construcţii pleonastice;
Fonetica sensurile cuvintelor în contexte diferite;
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 19 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
Morfologia -mijloacele interne de îmbogăţire a
Sintaxa propoziţiei vocabularului (derivarea, compunerea,
Sintaxa frazei schimbarea valorii gramaticale), familia
Texte funcţionale (1h) de cuvinte; mijloacele externe de 1 3.V-7.V
îmbogăţire a vocabularului;
-ortografierea diftongilor, a triftongilor
si a vocalelor în hiat;
-despărţirea cuvintelor în silabe;
-rolul semnelor ortografice şi de punc-
tuaţie studiate, prezente într-un text dat;
-valori expresive ale nivelurilor limbii
(fonetic, lexical şi morfosintactic) într-
un text dat; elemente de limbă şi
de stil în textul literar; figurile de stil,
versificaţia;
-categorii morfologice specifice părţilor
de vorbire (conform programelor
şcolare pentru clasele aV-a – aVIII-a):
părţile de vorbire flexibile (verbul,
substantivul/articolul, pronumele,
numeralul, adjectivul) si neflexibile
(adverbul, prepoziţia, conjuncţia,
interjecţia); relaţii şi funcţii sintactice;
-elemente de sintaxă a propoziţiei şi a
frazei (probleme de acord; funcţii
sintactice; tipuri de propoziţii-regente şi
subordonatele indicate de programa
şcolară; relaţii sintactice; topică şi
punctuaţie; valori stilistice ale folosirii
acestora în textul dat);
3.3. identificarea valorilor etice şi -elemente etice si culturale în texte
culturale într-un text, exprimându-si literare şi nonliterare si exprimarea
impresiile şi preferinţele; propriei atitudini faţă de acestea;
4.1. redactarea diverselor texte, cu -elemente de redactare a unor compu-
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 20 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
scopuri si destinaţii diverse, adaptându- neri scurte pe o anumită temă/ urmărind
le la situaţia de comunicare concretă; un plan dat sau conceput de elev; părţile
componente ale unei compuneri;
organizarea planului unei compuneri
pe o temă dată; structurarea detaliilor în
jurul ideii principale; dispunerea în
pagină a diverselor texte; scrierea
îngrijită, lizibilă si corectă;
-redactarea unor texte reflexive si ima-
ginative (compuneri care presupun
exprimarea propriilor sentimente cu
ocazia unui eveniment personal, social
sau cultural; evidenţierea unor trăsături
ale unui obiect - peisaj, persoană - într-o
descriere/ într-un portret;
-redactarea unor scurte naraţiuni; conti-
nuarea unor dialoguri etc.); redactarea
unor compuneri având ca suport texte
literare studiate sau la prima vedere -
rezumat; caracterizare de personaj;
-motivarea apartenenţei unui text studiat
la o specie literară sau la un gen literar:
epic, liric*;
-prezentarea unui punct de vedere asu-
pra unor secvenţe din texte la prima
vedere, pe baza unor cerinţe date (de
exemplu: elemente de structură a
operei literare, figurile de stil studiate,
elemente de versificaţie etc.) sau prin
exprimarea argumentată a opiniei per-
sonale privind structura textului, sem-
nificaţia titlului, procedeele de expresi-
vitate artistică învăţate si semnificaţiile
mesajului din fragmentul dat;
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 21 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
-exprimarea argumentată a unui punct
de vedere privind un text studiat sau
textul la prima vedere; aprecieri
personale referitoare la fragmente din
textele studiate (moduri de expunere,
figuri de stil, personaje etc.);
4.2. utilizarea în redactarea unui text -elemente de lexic studiate în clasele
propriu a cunostinţelor de lexic si V - VIII;
de morfo-sintaxă, folosind adecvat -aplicarea adecvată a cunostinŃelor de
semnele ortografice si de punctuaţie morfosintaxă în exprimarea scrisă
corectă;
-folosirea corectă a semnelor de
punctuaţie la nivelul propoziţiei si al
frazei (coordonare, subordonare,
incidenţă);
-enunţul, fraza, părţi de propoziţie si
propoziţii studiate (predicatul si
propoziţia subordonată predicativă,
subiectul si propoziţia subordonată
subiectivă; atributul si propoziţia
subordonată atributivă; complementul
direct si propoziţia subordonată
completivă directă; complementul
indirect si propoziţia subordonată
completivă indirectă; complementele
circumstanţiale si propoziţiile subor-
donate circumstanţiale corespunzătoare
(de loc, de timp, de mod, de cauză, de
scop *); dezvoltarea si contragerea.
4.1. redactarea diverselor texte, -organizarea planului unei lucrări pe o
5. TEZA adaptându-le la situaţia de comunicare temă dată; caracterizarea unui personaj, 5 XII-XIII
Recapitulare pentru teză concretă; rezumare; redactări vizând ilustrarea 1 3.V-7.V
(3h) unor trăsături ale genurilor şi ale specii- 1 3.V-7.V
lor studiate; comentarea unor secvenţe 1 3.V-7.V
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 22 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
Teză (1h) din operele studiate sau din texte la pri- 1 10.V-14.V Luni -10 mai
Discutarea tezei (1h) ma vedere, pe baza unor cerinţe date (de 1 10.V-14.V
exemplu: elemente de structură a operei
literare; elemente de limbă şi de stil,
figurile de stil, versificaţia etc.);
4.3. redactarea unui text argumentativ; -structurarea textului argumentativ
(stabilirea problemei, dezvoltarea
argumentelor, concluzia), pornind de la
diverse teme (dezbateri actuale pe teme
de interes pentru elevi; motivarea
preferinţelor şi a opiniilor);
6. RECAPITULARE
FINALĂ 17 XIII-XVII
4.1. redactarea diverselor texte, -exprimarea în scris a propriilor
adaptându-le la situaţia de comunicare sentimente, cu ocazia unui eveniment
concretă; personal, social sau cultural;
evidenţierea trăsăturilor unui obiect
(peisaj, operă de artă, persoană), prin
utilizarea resurselor expresive ale limbii
într-o descriere / într-un portret;
-organizarea planului unei lucrări pe o
temă dată; caracterizarea unui personaj,
rezumare; redactări vizând ilustrarea
unor trăsături ale genurilor şi ale
speciilor studiate; comentarea unor
secvenţe din operele studiate sau din
texte la prima vedere, pe baza unor
cerinţe date (de exemplu: elemente de
structură a operei literare; elemente de
limbă şi de stil, figurile de stil,
versificaţia etc.); *conspectul;
4.2. utilizarea în redactarea unui text - enunţul, fraza, părţi de propoziţie şi
propriu a cunoştinţelor de morfo-sin- propoziţii (predicatul şi propoziţia
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 23 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
taxă, folosind adecvat semnele orto- subordonată predicativă, subiectul şi
grafice şi de punctuaţie; propoziţia subordonată subiectivă;
atributul şi propoziţia subordonată
atributivă; complementul direct şi
propoziţia subordonată completivă
directă; complementul indirect şi
propoziţia subordonată completivă
indirectă; complementele circumstan-
ţiale şi propoziţiile subordonate circum-
stanţiale; complementele circumstanţia-
le de loc, de timp, de mod, de cauză, de
scop, propoziţiile circumstanţiale de
loc, de timp, de mod, de cauză, de scop;
propoziţia subordonată circumstanţială
condiţională; propoziţia subordonată
circumstanţială concesivă; propoziţia
subordonată circumstanţială
consecutivă);
- aplicarea corectă a semnelor de
punctuaţie la nivelul frazei (coordonare,
subordonare, incidenţă); realizarea
expresivităţii cu ajutorul semnelor de
punctuaţie; aplicarea cunoştinţelor de
morfosintaxă în exprimarea scrisă
corectă;
4.3. redactarea unui text argumentativ; -structurarea textului argumentativ
(stabilirea problemei, dezvoltarea
argumentelor, concluzia), pornind de la
diverse teme (dezbateri actuale pe teme
de interes pentru elevi; motivarea
preferinţelor şi a opiniilor);
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 24 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a