PLANIFICARE

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

CLASA a VIII-a

COMPETENŢE GENERALE, SOCIALE ŞI CIVICE

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare

2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată
şi dialogată
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu
scopuri diverse

VALORI ŞI ATITUDINI

• Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii
• Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate
• Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea impactului limbajului asupra celorlalţi şi
prin nevoia de a înţelege şi de a folosi limbajul într-o manieră pozitivă, responsabilă din punct de vedere social
• Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală
şi îmbogăţirea orizontului cultural

Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 1 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 • Dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală
COMPETENŢE SPECIFICE

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare

1.1 înţelegerea semnificaţiei generale a mesajului oral, sesizând progresia şi coerenţa ideilor exprimate;
1.2 sesizarea semnificaţiei îmbinării elementelor verbale cu cele nonverbale (gest, mimică etc.) într-un text oral;
1.3 sesizarea adecvării elementelor lexicale utilizate la scopul mesajului ascultat;
1.4 sesizarea particularităţilor lexico-gramaticale ale unui mesaj ascultat;
1.5 aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ adecvat;

2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi
dialogată
2.1 construirea unui discurs oral pe o temă dată;
2.2 utilizarea în mod nuanţat a categoriilor lexicale într-un mesaj oral;
2.3 utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în textele orale proprii;
2.4 îmbinarea corectă a elementelor verbale cu cele nonverbale în cadrul mesajului oral;
2.5 captarea şi menţinerea atenţiei interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului;

3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse

3.1 dovedirea înţelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerinţe date;
3.2 sesizarea valorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de îmbogăţire a vocabularului şi a categoriilor semantice
studiate;
3.3 identificarea valorilor etice şi culturale într-un text, exprimându-şi impresiile şi preferinţele;

4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri
diverse
4.1 redactarea diverselor texte, adaptându-le la situaţia de comunicare concretă;
4.2 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfo-sintaxă, folosind adecvat semnele ortografice şi de punctuaţie;
4.3 redactarea unui text argumentativ.
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 2 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII BOGATA
COMUNA BAIA, JUDEŢUL SUCEAVA
PROPUNĂTOR: PROFESOR LENUŢA HLIHOR

MANUAL: LIMBA ROMÂNĂ – Manual pentru clasa a VIII-a

AUTORI: Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian
EDITURA: HUMANITAS EDUCAŢIONAL, 2003

PLANIFICARE ANUALĂ
DISCIPLINA – LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CLASA a VIII-a – AN ŞCOLAR 2009-2010

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
MANUAL: EDITURA HUMANITAS
CLASA: a VIII-a
CURRICULUM APLICAT: CURRICULUM DE BAZĂ – 4 ore
PROFESOR: LENUŢA HLIHOR
ŞCOALA: ŞCOALA CU CLASELE I-VIII BOGATA

Curriculum aplicat: curriculum de bază: 4 ore

Semestrul Unitatea de învăţare Nr. de ore Săptămâna Observaţii

I Recapitulare iniţială 4 I

I Genul liric. Poezia lirică 24 II - VII

I Genul epic. Povestirea S.F. 15 VIII - XI

Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 3 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 I Genul epic. Nuvela 11 XI-XV

I Teza 4 XIII - XIV

I Genul epic. Romanul 11 XV - XVIII

I Recapitulare semestrială 3 XVIII

II Genul epic. Romanul 4 I

II Genul dramatic. comedia 28 II - VIII

II Îmbinarea genurilor. Balada populară 7 IX - X

II Recapitulare pentru Evaluarea naţională 6 X - XII

II Teza 4 XII - XIII

II Recapitulare finală 18 XIII - XVII

TOTAL 173 XXXV

ZILE LIBERE: 1 Decembrie 2009 (săptămâna 12 din semestrul I)

24 Mai 2010 (săptămâna 15 din semestrul al II-lea)

Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 4 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 ŞCOALA CU CLASELE I-VIII BOGATA
COMUNA BAIA, JUDEŢUL SUCEAVA
PROPUNĂTOR: PROFESOR LENUŢA HLIHOR

MANUAL: LIMBA ROMÂNĂ – Manual pentru clasa a VIII-a

AUTORI: Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian
EDITURA: HUMANITAS EDUCAŢIONAL, 2003

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
DISCIPLINA – LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
SEMESTRUL ÎNTÂI – CLASA a VIII-a – AN ŞCOLAR 2009-2010

Curriculum aplicat: curriculum de bază: 4 ore

Nr Unitatea de învăţare Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. Săptămâna/ Observaţii
crt. de ore Data

1. RECAPITULARE 3.3. identificarea valorilor etice şi -elemente etice şi culturale în texte

INIŢIALĂ
Prezentarea manualului
(1h)
Recapitularea noţiunilor
de gramatică (1h)
Recapitularea noţiunilor
de literatură (1h)
Test predictiv (1h)
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata
culturale într-un text, exprimându-şi im-
presiile şi preferinţele;
4.1. redactarea diverselor texte,
adaptându-le la situaţia de comunicare
concretă;
literare şi nonliterare şi exprimarea 4 I
propriei atitudini faţă de ele;
-cartea-obiect cultural (actualizare); 1 14.IX-18.IX
-organizarea planului unei lucrări pe o
temă dată; caracterizarea unui personaj, 1 14.IX-18.IX
rezumare; redactări vizând ilustrarea
unor trăsături ale genurilor şi ale 1 14.IX-18.IX
speciilor studiate; comentarea unor 1 14.IX-18.IX
secvenţe din operele studiate sau din
texte la prima vedere, pe baza unor
cerinţe date (de exemplu: elemente de
structură a operei literare; elemente de
limbă şi de stil, figurile de stil,
5 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 versificaţia etc.);

2. GENUL LIRIC. 3.1. dovedirea înţelegerii unui text li- -structura textelor lirice, eul liric;
POEZIA LIRICĂ terar sau nonliterar, pornind de la -procedee de expresivitate artistică în 24 II-VII
„Lacul” cerinţe date; textele studiate (figuri de stil: alegoria,
de Mihai Eminescu repetiţia fonetică/ aliteraţia, metaforă,
Descifrarea textului (1h) hiperbolă, epitet, comparaţie, repetiţie, 1 21.IX-25.IX
Lectura aprofundată (1h) enumeraţie, antiteză); sensul figurat al 1 21.IX-25.IX
Elemente de versificaţie unor cuvinte într-un context dat;
(1h) versificaţia (măsura, rima, piciorul 1 21.IX-25.IX
Interpretarea textului (1h) metric, ritmul, versul, strofa; versul 1 21.IX-25.IX
liber*);
„Izvorul nopţii” -trăsăturile specifice celor trei genuri
de Lucian Blaga (epic, liric şi dramatic) în opere literare
Descifrarea textului (1h) studiate sau în texte la prima vedere; 1 28.IX-2.X
Lectura aprofundată (1h) 4.1. redactarea diverselor texte, -organizarea planului unei lucrări pe o 1 28.IX-2.X
Interpretarea textului (1h) adaptându-le la situaţia de comunicare temă dată; caracterizarea unui personaj, 1 28.IX-2.X
concretă; rezumare; redactări vizând ilustrarea
„Emoţie de toamnă” unor trăsături ale genurilor şi ale
de Nichita Stănescu speciilor studiate; comentarea unor
Descifrarea textului (1h) secvenţe din operele studiate sau din 1 28.IX-2.X
Lectura aprofundată (1h) texte la prima vedere, pe baza unor 1 5.X-9.X
Interpretarea textului (1h) cerinţe date (de exemplu: elemente de 1 5.X-9.X
structură a operei literare; elemente de
limbă şi de stil, figurile de stil,
versificaţia etc.);
Comunicare: 2.1. construirea unui discurs oral pe o -monologul: text narativ, text descriptiv,
Comentarea unui grupaj temă dată; text informativ, text argumentativ;
de texte (1h) -formularea ideilor pornind de la o temă 1 5.X-9.X
dată; construirea unei expuneri în care
să-şi exprime opinia despre un anumit
fapt; prezentarea unor puncte de vedere
personale într-un dialog; structurarea
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 6 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a

Vocabularul:
Vocabularul. Caracterul
latin al limbii române
(1h)
Mijloace interne de îmbo
găţire a vocabularului:
Derivarea (1h)
Compunerea (1h)
Schimbarea valorii
gramaticale (1h)
Mijloace externe de îmbo
găţire a vocabularului:
Împrumuturile.
Neologismele (1h)
Categorii semantice:
Cuvântul şi contextul
(1h)
Sinonimele. Antonimele
(1h)
Omonimele. Cuvintele
polisemantice (1h)
Paronimele. Pleonasmul
(1h)
Tautologia. Argoul şi
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata
3.2. sesizarea valorii expresive a
categoriilor morfosintactice, a
mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu-
lui şi a categoriilor semantice studiate;
1.3. sesizarea adecvării elementelor
lexicale utilizate la scopul mesajului as-
cultat;
2.2. utilizarea în mod nuanţat a
categoriilor lexicale într-un mesaj oral;
unui dialog pe o temă dată;
caracterizarea unui personaj, rezumarea;
prezentarea unor trăsături ale textelor
studiate, ilustrative pentru genurile şi
speciile studiate; prezentarea unor
produse realizate individual sau în
echipă; dezvoltarea unui enunţ sau a
unui cuvânt într-o secvenţă textuală
orală; argumentarea orală a unor puncte
de vedere;
-mijloacele interne de îmbogăţire a
vocabularului, familia de cuvinte;
prefixoidele*, sufixoidele*; mijloacele
externe de îmbogăţire a vocabularului; 1 5.X-9.X
-vocabularul fundamental şi masa
vocabularului; mijloacele interne şi
externe de îmbogăţire a vocabularului; 1 12.X-16.X
familia de cuvinte; împrumuturi 1 12.X-16.X
lexicale, neologisme sesizate în
mesajele orale ascultate; 1 12.X-16.X
-*prefixoidele, *sufixoidele;
-cuvântul şi contextul; sensul propriu şi
sensul figurat; greşeli lexicale în
comunicare; construcţii pleonastice şi 1 12.X-16.X
atracţia paronimică; sinonimele,
antonimele, omonimele, cuvinte 1 19.X-23.X
polisemantice;
-sens propriu şi sens figurat, sensul 1 19.X-23.X
propriu de bază şi sensurile secundare;
sinonime, antonime, omonime, cuvinte
polisemantice; utilizarea corectă a 1 19.X-23.X
neologismelor în contexte diverse; 1 19.X-23.X
corectarea construcţiilor pleonastice;
corectarea greşelilor determinate de
7 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 jargonul (1h)
Fonetica:
Fonetica (1h)
Exerciţii-Vocabularul şi
Fonetica (1h)
Evaluare-Unitatea 1 (1h)
3. GENUL EPIC.
POVESTIREA S.F.
„Planeta celor doi sori”
de Horia Aramă
Descifrarea textului (1h)
Lectura aprofundată:
a. Spaţiu şi timp. Logica
acţiunii. Cine povesteşte?
(1h)
b. Personajele.Universul
S.F. Interpretarea textului
(1h)
Lectură suplimentară: 2.1. construirea unui discurs oral pe o
„Ce-şi face omul cu temă dată;
mâna lui”
de Isaac Asimov
Sintaxa:
Noţiuni de sintaxă (1h)
Cuvintele şi construcţiile
incidente. Anacolutul (1h
Predicatul verbal (1h)
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata
3.2. sesizarea valorii expresive a
categoriilor morfosintactice, a
mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu-
lui şi a categoriilor semantice studiate;
3.1. dovedirea înţelegerii unui text li-
terar sau nonliterar, pornind de la
cerinţe date;
2.3. utilizarea corectă a relaţiilor
sintactice în textele orale proprii;
atracţia paronimică; 1 26.X-30.X
-comentarea rolului arhaismelor, al
regionalismelor şi al neologismelor; 1 26.X-30.X
cuvinte derivate, compuse sau obţinute
prin conversiune; categorii semantice 1 26.X-30.X
studiate; *valorile stilistice ale nivelului 1 26.X-30.X
fonetic într-un text literar;
-structura textelor narative (logica
acţiunii, timpul, spaţiul naraţiunii);
relaţiile dintre personaje; 15 VIII-XI
-moduri de expunere; ordinea logică şi
cronologică a ideilor / întâmplărilor
dintr-un text; procedee de expresivitate 1 2.XI-6.XI
artistică în textele studiate; sensul
figurat al unor cuvinte într-un context
dat; 1 2.XI-6.XI
-trăsăturile specifice celor trei genuri
(epic, liric şi dramatic) în opere literare
studiate sau în texte la prima vedere; 1 2.XI-6.XI
*scrieri SF;
-formularea ideilor pornind de la o temă
dată; construirea unei expuneri în care
să-şi exprime opinia despre un anumit
fapt; caracterizarea unui personaj,
rezumarea; prezentarea unor trăsături
ale textelor studiate, ilustrative pentru
genurile şi speciile studiate; prezentarea
unor produse realizate individual sau în
echipă; argumentarea orală a unor
puncte de vedere;
-enunţul, fraza; relaţionarea părţilor de 1 2.XI-6.XI
propoziţie în propoziţii şi a propoziţiilor
în fraze, în funcţie de intenţionalitatea 1 9.XI-13.XI
comunicării; rolul elementelor de 1 9.XI-13.XI
8 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 Predicatul nominal (1h)
Propoziţia predicativă
(PR) (2h)
Subiectul exprimat (1h)
Subiectul neexprimat (1h
Propoziţia subiectivă 1.4. sesizarea particularităţilor lexico-
(SB) (2h) gramaticale ale unui mesaj ascultat;
Exerciţii-Propoziţiile
subordonate: predicativa
şi subiectiva (1h) 3.2. sesizarea valorii expresive a
categoriilor morfosintactice, a
mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu-
lui şi a categoriilor semantice studiate;
4.2. utilizarea în redactarea unui text
propriu a cunoştinţelor de morfo-sin-
taxă, folosind adecvat semnele orto-
grafice şi de punctuaţie;
Comunicare:
Texte funcţionale. Texte 1.2. sesizarea semnificaţiei îmbinării
distractive (1h) elementelor verbale cu cele nonverbale
Evaluare-Unitatea 2 (gest, mimică etc.) într-un text oral;
2.5. captarea şi menţinerea atenţiei
interlocutorului prin modul de
prezentare a mesajului;
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata
legătură în frază; contragerea unor 1 9.XI-13.XI
propoziţii în părţile de propoziţie 1 9.XI-13.XI
corespunzătoare sau expansiunea unor 1 16.XI-20.XI
părţi de propoziţie în propoziţiile 1 16.XI-20.XI
corespunzătoare; 1 16.XI-20.XI
-sintaxa propoziţiei şi a frazei 1 16.XI-20.XI
(predicatul şi propoziţia subordonată 1 23.XI-27.XI
predicativă, subiectul şi propoziţia
subordonată subiectivă);
-corectitudinea şi expresivitatea părţilor 1 23.XI-27.XI
de propoziţie şi a propoziţiilor într-un
text dat; rolul părţilor de propoziţie şi al
propoziţiilor în funcţie de intenţia şi
specificul comunicării într-un text dat;
cuvinte şi construcţii incidente;
-enunţul, fraza, părţi de propoziţie şi
propoziţii (predicatul şi propoziţia
subordonată predicativă, subiectul şi
propoziţia subordonată subiectivă);
-aplicarea corectă a semnelor de punc-
tuaţie la nivelul frazei (coordonare,
subordonare, incidenţă); realizarea ex-
presivităţii cu ajutorul semnelor de punc
tuaţie; aplicarea cunoştinţelor de morfo-
sintaxă în exprimarea scrisă corectă;
-elemente nonverbale care însoţesc
mesajele orale; rolul folosirii
elementelor nonverbale în comunicare, 1 23.XI-27.XI
în cadrul unui discurs oral cotidian sau
în cadrul unor replici ale unor personaje
într-un spectacol de teatru;
-situaţia de comunicare monologată şi
dialogată; prezentarea orală, cu
folosirea unor tehnici variate de captare
9 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a

4. GENUL EPIC.
NUVELA
„Popa Tanda”
de Ioan Slavici
Text şi context (1h)
Descifrarea textului (1h)
Lectura aprofundată:
a. Acţiunea nuvelei.
Timp şi spaţiu. Cine
povesteşte? Cum se
povesteşte? (1h)
b. Personajele (1h)
Nuvela. Interpretarea
textului (1h)
Sintaxa:
Atributul adjectival.
Atributul substantival
(1h)
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata
3.1. dovedirea înţelegerii unui text li-
terar sau nonliterar, pornind de la
cerinţe date;
2.1. construirea unui discurs oral pe o
temă dată;
4.3. redactarea unui text argumentativ;
2.3. utilizarea corectă a relaţiilor
sintactice în textele orale proprii;
şi menţinere a atenţiei publicului /
interlocutorilor;
-structura textelor narative (logica
acţiunii, timpul, spaţiul naraţiunii);
relaţiile dintre personaje; 11 XI-XV
-moduri de expunere; ordinea logică şi
cronologică a ideilor / întâmplărilor
dintr-un text; procedee de expresivitate 1 23.XI-27.XI
artistică în textele studiate; sensul 1 30.XI-4.XII
figurat al unor cuvinte într-un context
dat;
-trăsăturile specifice celor trei genuri
(epic, liric şi dramatic) în opere literare
studiate sau în texte la prima vedere; 1 7.XII-11.XII
-formularea ideilor pornind de la o temă 1 7.XII-11.XII
dată; construirea unei expuneri în care
să-şi exprime opinia despre un anumit 1 7.XII-11.XII
fapt; caracterizarea unui personaj,
rezumarea; prezentarea unor trăsături
ale textelor studiate, ilustrative pentru
genurile şi speciile studiate; prezentarea
unor produse realizate individual sau în
echipă; argumentarea orală a unor
puncte de vedere;
-structurarea textului argumentativ
(stabilirea problemei, dezvoltarea
argumentelor, concluzia), pornind de la
diverse teme (dezbateri actuale pe teme
de interes pentru elevi; motivarea
preferinţelor şi a opiniilor);
-enunţul, fraza; relaţionarea părţilor de
propoziţie în propoziţii şi a propoziţiilor
în fraze, în funcţie de intenţionalitatea 1 14XII-18XII
comunicării; rolul elementelor de
10 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 Atributul pronominal.
Atributul verbal.
Atributul adverbial.
Atributul interjecţional
(1h)
Propoziţia atributivă
(AT) (1h)
Exerciţii-Propoziţia
subordonată atributivă
(1h)
Comunicare:
Curriculum vitae.
Scrisoarea de prezentare
(1h)
Evaluare-Unitatea 3 (1h)
5. TEZA
Recapitulare pentru teză
(2h);
Teză (1h)
Discutarea tezei (1h)
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata
1.4. sesizarea particularităţilor lexico-
gramaticale ale unui mesaj ascultat;
3.2. sesizarea valorii expresive a
categoriilor morfosintactice, a
mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu-
lui şi a categoriilor semantice studiate;
4.2. utilizarea în redactarea unui text
propriu a cunoştinţelor de morfo-sin-
taxă, folosind adecvat semnele orto-
grafice şi de punctuaţie;
3.1. dovedirea înţelegerii unui text li-
terar sau nonliterar, pornind de la
cerinţe date;
4.1. redactarea diverselor texte,
adaptându-le la situaţia de comunicare
concretă;
legătură în frază; contragerea unor
propoziţii în părţile de propoziţie
corespunzătoare sau expansiunea unor
părţi de propoziţie în propoziţiile
corespunzătoare; 1 14XII-18XII
-sintaxa propoziţiei şi a frazei (atributul
şi propoziţia subordonată atributivă); 1 14XII-18XII
-corectitudinea şi expresivitatea părţilor
de propoziţie şi a propoziţiilor într-un
text dat; rolul părţilor de propoziţie şi al 1 14XII-18XII
propoziţiilor în funcţie de intenţia şi
specificul comunicării într-un text dat;
-enunţul, fraza, părţi de propoziţie şi
propoziţii (atributul şi propoziţia
subordonată atributivă);
-aplicarea corectă a semnelor de punc-
tuaţie la nivelul frazei (coordonare,
subordonare, incidenţă); realizarea ex-
presivităţii cu ajutorul semnelor de punc
tuaţie; aplicarea cunoştinţelor de morfo-
sintaxă în exprimarea scrisă corectă;
-texte nonliterare;
1 4.I-8.I
1 4.I-8.I
-organizarea planului unei lucrări pe o
temă dată; caracterizarea unui personaj, 4 XIII-XIV
rezumare; redactări vizând ilustrarea 1 30.XI-4.XII
unor trăsături ale genurilor şi ale specii- 1 30.XI-4.XII
lor studiate; comentarea unor secvenţe 1 30.XI-4.XII
din operele studiate sau din texte la pri- 1 7.XII-11.XII
ma vedere, pe baza unor cerinţe date (de
exemplu: elemente de structură a operei
11 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a

6. GENUL EPIC.
ROMANUL
„Baltagul”
de Mihail Sadoveanu
Text şi context (1h)
Descifrarea textului (1h)
Lectura aprofundată:
a. Firul epic. Timp şi
spaţiu (1h)
b. Lumea descrisă:
oameni şi obiceiuri.
Experienţe iniţiatice (1h)
c. Personajele (1h)
d. Structuri narative.
Modurile de expunere.
Suspansul. Viziunea (1h)
Romanul. Interpretarea
textului (1h)
Comunicare:
Analiza de text (1h)
Sintaxa:
Complementul direct
(1h)
Propoziţia completivă
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata
3.1. dovedirea înţelegerii unui text li-
terar sau nonliterar, pornind de la
cerinţe date;
2.1. construirea unui discurs oral pe o
temă dată;
4.3. redactarea unui text argumentativ;
1.4. sesizarea particularităţilor lexico-
gramaticale ale unui mesaj ascultat;
3.2. sesizarea valorii expresive a
categoriilor morfosintactice, a
literare; elemente de limbă şi de stil,
figurile de stil, versificaţia etc.);
-structura textelor narative (logica
acţiunii, timpul, spaţiul naraţiunii);
relaţiile dintre personaje; 11 XV-XVIII
-moduri de expunere; ordinea logică şi
cronologică a ideilor / întâmplărilor
dintr-un text; procedee de expresivitate 1 4.I-8.I
artistică în textele studiate; sensul 1 4.I-8.I
figurat al unor cuvinte într-un context
dat;
-trăsăturile specifice celor trei genuri 1 11.I-15.I
(epic, liric şi dramatic) în opere literare
studiate sau în texte la prima vedere;
-formularea ideilor pornind de la o temă 1 11.I-15.I
dată; construirea unei expuneri în care 1 11.I-15.I
să-şi exprime opinia despre un anumit
fapt; caracterizarea unui personaj,
rezumarea; prezentarea unor trăsături 1 11.I-15.I
ale textelor studiate, ilustrative pentru
genurile şi speciile studiate; prezentarea 1 18.I-22.I
unor produse realizate individual sau în
echipă; argumentarea orală a unor
puncte de vedere;
-structurarea textului argumentativ 1 18.I-22.I
(stabilirea problemei, dezvoltarea
argumentelor, concluzia), pornind de la
diverse teme (dezbateri actuale pe teme
de interes pentru elevi; motivarea
preferinţelor şi a opiniilor);
-sintaxa propoziţiei şi a frazei (atributul
şi propoziţia subordonată atributivă); 1 18.I-22.I
-corectitudinea şi expresivitatea părţilor
de propoziţie şi a propoziţiilor într-un
12 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 directă (CD) (1h) mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu- text dat; rolul părţilor de propoziţie şi al 1 18.I-22.I
Exerciţii – Propoziţia lui şi a categoriilor semantice studiate; propoziţiilor în funcţie de intenţia şi
completivă directă (1h) specificul comunicării într-un text dat; 1 25.I-29.I
4.2. utilizarea în redactarea unui text -enunţul, fraza, părţi de propoziţie şi
propriu a cunoştinţelor de morfo-sin- propoziţii (atributul şi propoziţia
taxă, folosind adecvat semnele orto- subordonată atributivă);
grafice şi de punctuaţie; -aplicarea corectă a semnelor de punc-
tuaţie la nivelul frazei (coordonare,
subordonare, incidenţă); realizarea ex-
presivităţii cu ajutorul semnelor de punc
tuaţie; aplicarea cunoştinţelor de morfo-
sintaxă în exprimarea scrisă corectă;
4.1. redactarea diverselor texte, -organizarea planului unei lucrări pe o
7. RECAPITULARE adaptându-le la situaţia de comunicare temă dată; caracterizarea unui personaj,
SEMESTRIALĂ concretă; rezumare; redactări vizând ilustrarea 3 XVIII
Unitatea 1- Poezia lirică. unor trăsături ale genurilor şi ale specii-
Vocabularul. Fonetica lor studiate; comentarea unor secvenţe
(1h) din operele studiate sau din texte la pri- 1 25.I-29.I
Unitatea 3 - Nuvela. ma vedere, pe baza unor cerinţe date (de
Predicatul şi propoziţia exemplu: elemente de structură a operei
predicativă. Subiectul şi literare; elemente de limbă şi de stil,
propoziţia subiectivă. figurile de stil, versificaţia etc.);
Atributul şi propoziţia 4.3. redactarea unui text argumentativ; -structurarea textului argumentativ
atributivă (1h) (stabilirea problemei, dezvoltarea 1 25.I-29.I
Unitatea 4 -Romanul (1h) argumentelor, concluzia), pornind de la 1 25.I-29.I
diverse teme (dezbateri actuale pe teme
de interes pentru elevi; motivarea
preferinţelor şi a opiniilor);
3.2. sesizarea valorii expresive a -comentarea rolului arhaismelor, al
categoriilor morfosintactice, a regionalismelor şi al neologismelor;
mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu- cuvinte derivate, compuse sau obţinute
lui şi a categoriilor semantice studiate; prin conversiune; categorii semantice
studiate; *valorile stilistice ale nivelului
fonetic într-un text literar;
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 13 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 ŞCOALA CU CLASELE I-VIII BOGATA
COMUNA BAIA, JUDEŢUL SUCEAVA
PROPUNĂTOR: PROFESOR LENUŢA HLIHOR

MANUAL: LIMBA ROMÂNĂ – Manual pentru clasa a VIII-a

AUTORI: Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian
EDITURA: HUMANITAS EDUCAŢIONAL, 2003

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
DISCIPLINA – LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
SEMESTRUL al II-lea – CLASA a VIII-a – AN ŞCOLAR 2009-2010

Curriculum aplicat: curriculum de bază: 4 ore

Nr Unitatea de învăţare Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. Săptămâna/ Observaţii
crt. de ore Data

1. GENUL EPIC.
ROMANUL
Sintaxa:
Complementul direct
(1h)
Propoziţia completivă
directă (CD) (1h)
Exerciţii - Propoziţiile
subordonate: completivă
directă şi completivă
indirectă (1h)
Evaluare -Unitatea 4 (1h)
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata
1.4. sesizarea particularităţilor lexico-
gramaticale ale unui mesaj ascultat;
3.2. sesizarea valorii expresive a
categoriilor morfosintactice, a
mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu-
lui şi a categoriilor semantice studiate;
4.2. utilizarea în redactarea unui text
propriu a cunoştinţelor de morfo-sin-
taxă, folosind adecvat semnele orto-
grafice şi de punctuaţie;
-sintaxa propoziţiei şi a frazei (atributul
şi propoziţia subordonată atributivă); 4 I
-corectitudinea şi expresivitatea părţilor
de propoziţie şi a propoziţiilor într-un 1 8.II-12.II
text dat; rolul părţilor de propoziţie şi al
propoziţiilor în funcţie de intenţia şi
specificul comunicării într-un text dat; 1 8.II-12.II
-enunţul, fraza, părţi de propoziţie şi
propoziţii (atributul şi propoziţia
subordonată atributivă);
-aplicarea corectă a semnelor de punc- 1 8.II-12.II
tuaţie la nivelul frazei (coordonare, 1 8.II-12.II
subordonare, incidenţă); realizarea ex-
presivităţii cu ajutorul semnelor de punc
14 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a

2. GENUL
DRAMATIC.
COMEDIA
„O scrisoare pierdută”
de Ion Luca Caragiale
Text şi context (1h)
Descifrarea textului (1h)
Lectura aprofundată:
a. Decorul. Comunicarea
în textul dramatic (1h)
b. Personajele (1h)
c. Forme ale comicului:
umorul şi ironia (1h)
Comedia. Interpretarea
textului (1h)
Lectură suplimentară:
„Burghezul gentilom”
de Molière
Sintaxa:
Complementul circum-
stanţial de loc (1h)
Propoziţia
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata
3.1. dovedirea înţelegerii unui text li-
terar sau nonliterar, pornind de la
cerinţe date;
2.1. construirea unui discurs oral pe o
temă dată;
4.3. redactarea unui text argumentativ;
2.3. utilizarea corectă a relaţiilor
sintactice în textele orale proprii;
tuaţie; aplicarea cunoştinţelor de morfo-
sintaxă în exprimarea scrisă corectă;
-structura textelor narative (logica
acţiunii, timpul, spaţiul naraţiunii);
relaţiile dintre personaje;
-moduri de expunere; ordinea logică şi 28 II-VIII
cronologică a ideilor / întâmplărilor
dintr-un text; procedee de expresivitate
artistică în textele studiate; sensul 1 15.II-19.II
figurat al unor cuvinte într-un context 1 15.II-19.II
dat;
-trăsăturile specifice celor trei genuri
(epic, liric şi dramatic) în opere literare 1 15.II-19.II
studiate sau în texte la prima vedere; 1 15.II-19.II
-formularea ideilor pornind de la o temă
dată; construirea unei expuneri în care 1 22.II-26.II
să-şi exprime opinia despre un anumit
fapt; caracterizarea unui personaj, 1 22.II-26.II
rezumarea; prezentarea unor trăsături
ale textelor studiate, ilustrative pentru
genurile şi speciile studiate; prezentarea
unor produse realizate individual sau în
echipă; argumentarea orală a unor
puncte de vedere;
-structurarea textului argumentativ
(stabilirea problemei, dezvoltarea
argumentelor, concluzia), pornind de la
diverse teme (dezbateri actuale pe teme
de interes pentru elevi; motivarea
preferinţelor şi a opiniilor);
-enunţul, fraza; relaţionarea părţilor de
propoziţie în propoziţii şi a propoziţiilor 1 22.II-26.II
în fraze, în funcţie de intenţionalitatea
15 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 circumstanţială de loc
(CL) (1h)
Complementul circum-
stanţial de timp (1h)
Propoziţia
circumstanţială de timp
(CT) (1h)
Complementul circum-
stanţial de mod (1h)
Propoziţia
circumstanţială de mod
(CM) (1h)
Complementul circum-
stanţial de cauză (1h)
Propoziţia
circumstanţială de cauză
(CZ) (1h)
Complementul circum-
stanţial de scop (1h)
Propoziţia
circumstanţială de scop
(CS) (1h)
Propoziţia circumstanţia-
lă condiţională (CNŢ)
(2h )
Propoziţia circumstanţia-
lă concesivă (CV) (2h)
Propoziţia circumstanţia-
lă consecutivă (CNS) (2h
Exerciţii (1h)
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata
1.4. sesizarea particularităţilor lexico-
gramaticale ale unui mesaj ascultat;
3.2. sesizarea valorii expresive a
categoriilor morfosintactice, a
mijloacelor de îmbogăţire a vocabularu-
lui şi a categoriilor semantice studiate;
4.2. utilizarea în redactarea unui text
propriu a cunoştinţelor de morfo-sin-
taxă, folosind adecvat semnele orto-
grafice şi de punctuaţie;
comunicării; rolul elementelor de
legătură în frază; contragerea unor 1 22.II-26.II
propoziţii în părţile de propoziţie
corespunzătoare sau expansiunea unor 1 1.III-5.III
părţi de propoziţie în propoziţiile
corespunzătoare;
-sintaxa propoziţiei şi a frazei 1 1.III-5.III
(complementele circumstanţiale de loc,
de timp, de mod, de cauză, de scop; 1 1.III-5.III
propoziţiile circumstanţiale de loc, de
timp, de mod, de cauză, de scop,
condiţională, concesivă, consecutivă); 1 1.III-5.III
-corectitudinea şi expresivitatea părţilor
de propoziţie şi a propoziţiilor într-un 1 8.III-12.III
text dat; rolul părţilor de propoziţie şi al
propoziţiilor în funcţie de intenţia şi
specificul comunicării într-un text dat; 1 8.III-12.III
cuvinte şi construcţii incidente;
-enunţul, fraza, părţi de propoziţie şi 1 8.III-12.III
propoziţii (complementele circumstan-
ţiale şi propoziţiile subordonate circum-
stanţiale; complementele circumstanţia- 1 8.III-12.III
le de loc, de timp, de mod, de cauză, de
scop, propoziţiile circumstanţiale de 1 15.III-19.III
loc, de timp, de mod, de cauză, de scop; 1 15.III-19.III
propoziţia subordonată circumstanţială 1 15.III-19.III
condiţională; propoziţia subordonată 1 15.III-19.III
circumstanţială concesivă; propoziţia 1 22.III-26.III
subordonată circumstanţială 1 22.III-26.III
consecutivă); 1 22.III-26.III
-aplicarea corectă a semnelor de punc-
tuaţie la nivelul frazei (coordonare,
subordonare, incidenţă); realizarea ex-
presivităţii cu ajutorul semnelor de punc
16 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a

Comunicare:
Comentarea unor
secvenţe din operele
studiate sau din texte la
prima vedere, pe baza
unor cerinţe date (1h)
Textul argumentativ
(susţinerea preferinţelor
şi a opiniilor) (1h)
Texte publicitare:
articolul de ziar / de
revistă (1h)
Alocuţiunea (1h)
Evaluare-Unitatea 5 (1h)
3. ÎMBINAREA
GENURILOR.
BALADA POPULARĂ
„Mioriţa”
Text şi context.
Descifrarea textului (1h)
Lectura aprofundată:
a. Nucleul narativ. Tema
şi structura baladei.
Conflictul (1h)
b. Mioara năzdrăvană.
Ciobănaşul moldovean.
Măicuţa bătrână (1h)
c.Testamentul
ciobănaşului
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata
4.1. redactarea diverselor texte,
adaptându-le la situaţia de comunicare
concretă;
4.3. redactarea unui text argumentativ;
3.1. dovedirea înţelegerii unui text li-
terar sau nonliterar, pornind de la
cerinţe date;
tuaţie; aplicarea cunoştinţelor de morfo-
sintaxă în exprimarea scrisă corectă;
-organizarea planului unei lucrări pe o
temă dată; caracterizarea unui personaj,
rezumare; redactări vizând ilustrarea
unor trăsături ale genurilor şi ale specii-
lor studiate; comentarea unor secvenţe
din operele studiate sau din texte la pri- 1 22.III-26.III
ma vedere, pe baza unor cerinţe date (de
exemplu: elemente de structură a operei
literare; elemente de limbă şi de stil, 1 29.III-2.IV
figurile de stil, versificaţia etc.);
-structurarea textului argumentativ
(stabilirea problemei, dezvoltarea 1 29.III-2.IV
argumentelor, concluzia), pornind de la 1 29.III-2.IV
diverse teme (dezbateri actuale pe teme 1 29.III-2.IV
de interes pentru elevi; motivarea
preferinţelor şi a opiniilor);
-structura textelor narative (logica
acţiunii, timpul, spaţiul naraţiunii);
relaţiile dintre personaje;
-moduri de expunere; ordinea logică şi 7 IX-X
cronologică a ideilor / întâmplărilor
dintr-un text; procedee de expresivitate
artistică în textele studiate(figuri de stil: 1 12.IV-16.IV
alegoria, repetiţia fonetică/ aliteraţia,
metaforă, hiperbolă, epitet, comparaţie,
repetiţie, enumeraţie, antiteză); sensul
figurat al unor cuvinte într-un context 1 12.IV-16.IV
dat; versificaţia (măsura, rima, piciorul
metric, ritmul, versul, strofa; versul
liber*); 1 12.IV-16.IV
-trăsăturile specifice celor trei genuri
(epic, liric şi dramatic) în opere literare
17 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 Alegoria moarte-nuntă. studiate sau în texte la prima vedere;
Epic, dramatic, liric (1h) 2.1. construirea unui discurs oral pe o -formularea ideilor pornind de la o temă 1 12.IV-16.IV
Balada populară. temă dată; dată; construirea unei expuneri în care
Interpretarea textului (1h) să-şi exprime opinia despre un anumit 1 19.IV-23.IV
fapt; caracterizarea unui personaj,
rezumarea; prezentarea unor trăsături
ale textelor studiate, ilustrative pentru
genurile şi speciile studiate; prezentarea
unor produse realizate individual sau în
echipă; argumentarea orală a unor
puncte de vedere;
4.3. redactarea unui text argumentativ; -structurarea textului argumentativ
(stabilirea problemei, dezvoltarea
argumentelor, concluzia), pornind de la
diverse teme (dezbateri actuale pe teme
de interes pentru elevi; motivarea
Comunicare: preferinţelor şi a opiniilor);
Conspectul. Catalogul 4.1. redactarea diverselor texte, -conspectul;
cultural (1h) adaptându-le la situaţia de comunicare -exprimarea în scris a propriilor 1 19.IV-23.IV
Evaluare-Unitatea 6 (1h) concretă; sentimente, cu ocazia unui eveniment 1 19.IV-23.IV
personal, social sau cultural;
evidenţierea trăsăturilor unui obiect
(peisaj, operă de artă, persoană), prin
utilizarea resurselor expresive ale limbii
într-o descriere / într-un portret;
3.1. dovedirea înţelegerii unui text -idei principale, idei secundare; ordinea
4. RECAPITULARE literar sau nonliterar, pornind de la logică şi cronologică a ideilor /a
PENTRU cerinţe date; întâmplărilor dintr-un text;
EVALUAREA -moduri de expunere (naraţiune, 6 X-XII
NAŢIONALĂ descriere, dialog,monolog);
Schiţa. Vocabularul -structuri în textele epice (logica acţiu-
Fonetica nii, timp, spaţiu, modalităţi de caracteri-
Morfologia zare a personajelor, relaţiile dintre
Sintaxa propoziţiei personaje) şi lirice (concordanţa dintre
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 18 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 Sintaxa frazei forma grafică a poeziei si ideea trans-
Texte funcţionale (1h) misă de aceasta; eul liric); 1 19.IV-23.IV
Basmul (popular/cult) -subiectul operei literare, momentele
Vocabularul subiectului;
Fonetica -procedee de expresivitate artistică în
Morfologia textele studiate (figuri de stil: personifi-
Sintaxa propoziţiei carea, alegoria, repetiţia fonetică/ alite-
Sintaxa frazei raţia, metafora, hiperbola, epitetul,
Texte funcţionale (1h) comparaţia, repetiţia, enumeraţia, 1 26.IV-30.IV
antiteză);
Pastelul. Vocabularul -sensul propriu si sensul figurat al unor
Fonetica cuvinte într-un context dat;
Morfologia -elemente de versificaţie (măsura, rima,
Sintaxa propoziţiei piciorul metric, ritmul, versul, strofa);
Sintaxa frazei -trăsăturile specifice genului epic şi
Texte funcţionale (1h) liric, în opere literare studiate sau în 1 26.IV-30.IV
texte la prima vedere;
Fabula. Vocabularul -trăsături ale speciilor literare: schiţa,
Fonetica basmul (popular/cult), pastelul, fabula,
Morfologia nuvela, balada*, în opere literare
Sintaxa propoziţiei studiate;
Sintaxa frazei -texte literare (populare si culte-aparţi-
Texte funcţionale (1h) nând diverselor genuri si specii studia- 1 26.IV-30.IV
te); texte nonliterare (texte publicitare,
Nuvela. Vocabularul articolul de ziar/ de revistă, anunţul,
Fonetica ştirea;
Morfologia 3.2. sesizarea corectitudinii si a valorii -arhaisme, regionalisme si neologisme
Sintaxa propoziţiei expresive a categoriilor morfosintactice, în texte date;
Sintaxa frazei a mijloacelor de îmbogăţire a vocabula- -cuvinte derivate, compuse sau obţinute
Texte funcţionale (1h) rului şi a categoriilor semantice studiate, prin conversiune; 1 26.IV-30.IV
a ortografiei şi punctuaţiei; -categorii semantice studiate: sinonime,
Balada populară. antonime, omonime, cuvinte polise-
Vocabularul mantice; construcţii pleonastice;
Fonetica sensurile cuvintelor în contexte diferite;
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 19 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 Morfologia -mijloacele interne de îmbogăţire a
Sintaxa propoziţiei vocabularului (derivarea, compunerea,
Sintaxa frazei schimbarea valorii gramaticale), familia
Texte funcţionale (1h) de cuvinte; mijloacele externe de 1 3.V-7.V
îmbogăţire a vocabularului;
-ortografierea diftongilor, a triftongilor
si a vocalelor în hiat;
-despărţirea cuvintelor în silabe;
-rolul semnelor ortografice şi de punc-
tuaţie studiate, prezente într-un text dat;
-valori expresive ale nivelurilor limbii
(fonetic, lexical şi morfosintactic) într-
un text dat; elemente de limbă şi
de stil în textul literar; figurile de stil,
versificaţia;
-categorii morfologice specifice părţilor
de vorbire (conform programelor
şcolare pentru clasele aV-a – aVIII-a):
părţile de vorbire flexibile (verbul,
substantivul/articolul, pronumele,
numeralul, adjectivul) si neflexibile
(adverbul, prepoziţia, conjuncţia,
interjecţia); relaţii şi funcţii sintactice;
-elemente de sintaxă a propoziţiei şi a
frazei (probleme de acord; funcţii
sintactice; tipuri de propoziţii-regente şi
subordonatele indicate de programa
şcolară; relaţii sintactice; topică şi
punctuaţie; valori stilistice ale folosirii
acestora în textul dat);
3.3. identificarea valorilor etice şi -elemente etice si culturale în texte
culturale într-un text, exprimându-si literare şi nonliterare si exprimarea
impresiile şi preferinţele; propriei atitudini faţă de acestea;
4.1. redactarea diverselor texte, cu -elemente de redactare a unor compu-
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata 20 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 scopuri si destinaţii diverse, adaptându-
le la situaţia de comunicare concretă;
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata
neri scurte pe o anumită temă/ urmărind
un plan dat sau conceput de elev; părţile
componente ale unei compuneri;
organizarea planului unei compuneri
pe o temă dată; structurarea detaliilor în
jurul ideii principale; dispunerea în
pagină a diverselor texte; scrierea
îngrijită, lizibilă si corectă;
-redactarea unor texte reflexive si ima-
ginative (compuneri care presupun
exprimarea propriilor sentimente cu
ocazia unui eveniment personal, social
sau cultural; evidenţierea unor trăsături
ale unui obiect - peisaj, persoană - într-o
descriere/ într-un portret;
-redactarea unor scurte naraţiuni; conti-
nuarea unor dialoguri etc.); redactarea
unor compuneri având ca suport texte
literare studiate sau la prima vedere -
rezumat; caracterizare de personaj;
-motivarea apartenenţei unui text studiat
la o specie literară sau la un gen literar:
epic, liric*;
-prezentarea unui punct de vedere asu-
pra unor secvenţe din texte la prima
vedere, pe baza unor cerinţe date (de
exemplu: elemente de structură a
operei literare, figurile de stil studiate,
elemente de versificaţie etc.) sau prin
exprimarea argumentată a opiniei per-
sonale privind structura textului, sem-
nificaţia titlului, procedeele de expresi-
vitate artistică învăţate si semnificaţiile
mesajului din fragmentul dat;
21 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a

4.2. utilizarea în redactarea unui text
propriu a cunostinţelor de lexic si
de morfo-sintaxă, folosind adecvat
semnele ortografice si de punctuaţie
4.1. redactarea diverselor texte,
5. TEZA adaptându-le la situaţia de comunicare
Recapitulare pentru teză concretă;
(3h)
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata
-exprimarea argumentată a unui punct
de vedere privind un text studiat sau
textul la prima vedere; aprecieri
personale referitoare la fragmente din
textele studiate (moduri de expunere,
figuri de stil, personaje etc.);
-elemente de lexic studiate în clasele
V - VIII;
-aplicarea adecvată a cunostinŃelor de
morfosintaxă în exprimarea scrisă
corectă;
-folosirea corectă a semnelor de
punctuaţie la nivelul propoziţiei si al
frazei (coordonare, subordonare,
incidenţă);
-enunţul, fraza, părţi de propoziţie si
propoziţii studiate (predicatul si
propoziţia subordonată predicativă,
subiectul si propoziţia subordonată
subiectivă; atributul si propoziţia
subordonată atributivă; complementul
direct si propoziţia subordonată
completivă directă; complementul
indirect si propoziţia subordonată
completivă indirectă; complementele
circumstanţiale si propoziţiile subor-
donate circumstanţiale corespunzătoare
(de loc, de timp, de mod, de cauză, de
scop *); dezvoltarea si contragerea.
-organizarea planului unei lucrări pe o
temă dată; caracterizarea unui personaj, 5 XII-XIII
rezumare; redactări vizând ilustrarea 1 3.V-7.V
unor trăsături ale genurilor şi ale specii- 1 3.V-7.V
lor studiate; comentarea unor secvenţe 1 3.V-7.V
22 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 Teză (1h) din operele studiate sau din texte la pri- 1 10.V-14.V Luni -10 mai
Discutarea tezei (1h) ma vedere, pe baza unor cerinţe date (de 1 10.V-14.V
exemplu: elemente de structură a operei
literare; elemente de limbă şi de stil,
figurile de stil, versificaţia etc.);
4.3. redactarea unui text argumentativ; -structurarea textului argumentativ
(stabilirea problemei, dezvoltarea
argumentelor, concluzia), pornind de la
diverse teme (dezbateri actuale pe teme
de interes pentru elevi; motivarea
preferinţelor şi a opiniilor);

6. RECAPITULARE
FINALĂ
4.1. redactarea diverselor texte,
adaptându-le la situaţia de comunicare
concretă;
4.2. utilizarea în redactarea unui text
propriu a cunoştinţelor de morfo-sin-
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata
17 XIII-XVII
-exprimarea în scris a propriilor
sentimente, cu ocazia unui eveniment
personal, social sau cultural;
evidenţierea trăsăturilor unui obiect
(peisaj, operă de artă, persoană), prin
utilizarea resurselor expresive ale limbii
într-o descriere / într-un portret;
-organizarea planului unei lucrări pe o
temă dată; caracterizarea unui personaj,
rezumare; redactări vizând ilustrarea
unor trăsături ale genurilor şi ale
speciilor studiate; comentarea unor
secvenţe din operele studiate sau din
texte la prima vedere, pe baza unor
cerinţe date (de exemplu: elemente de
structură a operei literare; elemente de
limbă şi de stil, figurile de stil,
versificaţia etc.); *conspectul;
- enunţul, fraza, părţi de propoziţie şi
propoziţii (predicatul şi propoziţia
23 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a
 taxă, folosind adecvat semnele orto-
grafice şi de punctuaţie;
4.3. redactarea unui text argumentativ;
Prof. Lenuţa Hlihor – Şcoala cu clasele I-VIII Bogata
subordonată predicativă, subiectul şi
propoziţia subordonată subiectivă;
atributul şi propoziţia subordonată
atributivă; complementul direct şi
propoziţia subordonată completivă
directă; complementul indirect şi
propoziţia subordonată completivă
indirectă; complementele circumstan-
ţiale şi propoziţiile subordonate circum-
stanţiale; complementele circumstanţia-
le de loc, de timp, de mod, de cauză, de
scop, propoziţiile circumstanţiale de
loc, de timp, de mod, de cauză, de scop;
propoziţia subordonată circumstanţială
condiţională; propoziţia subordonată
circumstanţială concesivă; propoziţia
subordonată circumstanţială
consecutivă);
- aplicarea corectă a semnelor de
punctuaţie la nivelul frazei (coordonare,
subordonare, incidenţă); realizarea
expresivităţii cu ajutorul semnelor de
punctuaţie; aplicarea cunoştinţelor de
morfosintaxă în exprimarea scrisă
corectă;
-structurarea textului argumentativ
(stabilirea problemei, dezvoltarea
argumentelor, concluzia), pornind de la
diverse teme (dezbateri actuale pe teme
de interes pentru elevi; motivarea
preferinţelor şi a opiniilor);
24 Limba şi literatura română – Clasa a VIII-a