LIBRO TELES 1° GRADO (Bloque 2)

I
1er Grado
INGLÉS
INSTRUCCIONES DE COMO UTILIZAR LAS
INDICACIONES REALIZADAS EN SU LIBRO DE APUNTES
PARA SER UN AUXILIAR EN SU PRÁCTICA DOCENTE.
1. Los comentarios que se encuentran en la derecha se

refieren al desarrollo de la clase. En ellos se describen los
pasos de cómo dar las indicaciones a sus alumnos, así
como la traducción e interpretación de los diálogos y textos
de cada sesión.
2. Entre el texto se encontrarán entre paréntesis con letra

azul la traducción de ciertas palabras.
3. Las respuestas a los ejercicios se encuentran señaladas

con color amarillo.
4. Dentro de los textos se encontrarán palabras subrayadas

de color rojo que son las que se deben estudiar a
conciencia con el alumno. El docente deberá a su criterio
ejemplificar y reafirmar esas palabras.
5. Se encuentra palabras de color rojo fuerte las que tienen

error de edición y a la derecha dentro del comentario se
encuentran algunas correcciones de las mismas.
6. De color turquesa dentro de los comentarios se encuentran

sugerencias de ejemplos extras a los que presenta su libro
de apuntes.
Unit 2
Actions in progress/Acciones en progreso

Purpose/Propósito
El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para que den y

obtengan información sobre posesiones y describan acciones que están en
progreso, es decir, en el momento en el que se está hablando.
Topics / Temas
Lesson 1 Sending an e-mail
Lesson 2 This is Samuel‟s sweater
Lesson 3 Whose are these shorts?
Lesson 4 That is my favorite jacket
Lesson 5 These blue jeans are comfortable
Lesson 6 Are these your sunglasses?
Lesson 7 Mini Check
Lesson 8 Looking for Arturo
Lesson 9 Speaking on the phone
Lesson 10 Getting ready to the party
Lesson 11 Enjoying a party
Lesson 12 What‟s happening at the party?
Lesson 13 A day in Acapulco
Lesson 14 Mini Check
Lesson 15 Project: A class magazine. Part one
Lesson 16 Project: A class magazine. Part two
Lesson 17 Project: A class magazine. Part three
Lesson 18 Project: A class magazine. Part four
Lesson 19 Project: A class magazine. Part five
Lesson 20 Project: A class magazine. Part six
Lesson 21 Project: A class magazine. Part seven
Lesson 22 Review
Lesson 23 Review
Lesson 24 Review
24 sessions, 8 weeks/ 24 sesiones, 8 semanas
Lesson 1
Sending an e-mail
Read
1. Answer the question about the text. Comentario [n1]: 1° momento

Pida a los alumnos que identifiquen que
Responde la pregunta acerca del texto. tipo de texto es éste.
What is this text? Y observen la ilustración para determinar
la idea principal.
a) a letter b) a dialogue c) an e-mail
2. Look at the picture and read the text.

Observa la imagen y lee el texto. Comentario [n2]:
Darle lectura en plenaria , ya sea el mismo
docente o un alumno voluntario. Y de
manera individual identificar palabras
From: mauricio@cooltown.com conocidas y comentarlas con el maestro. El
docente hará énfasis en el presente
To: nigel@meetme.com progresivo haciendo las siguientes
Subject: Greetings from Mexico preguntas:
Why do you think the people is wearing
Dear Robert,
this way? ¿Por qué creen ustedes que
esten vestidos de esa manera?
I‟m sending you a photograph of me with my family. Here I’m wearing all in red. Red is my
favorite color, that‟s why my jacket is red, my pants are red and even my shoes are red. Can you identify the words that describe
The boy next to me is my little brother. His name is Arturo. In the picture, he is wearing his clothing? (¿pueden identificar las palabras
“charro” suit, because the photo is from Mexican Independence day. que describen prendas de vestir?
Behind me and my brother are my parents. They are also wearing typical clothes. They only Find the colors mentioned in the text.
wear their typical clothes to celebrate Independence Day. I think their clothes are very nice, (Encuentra los colores mencionados en el
especially my mother‟s black skirt covered with bright decoration. Send me an e-mail soon. texto)
The girls that are sitting in front are my sisters Monica and Laura. Comentario [n3]:
TRADUCCION DEL TEXTO
Regards, Te estoy enviando una fotografía de mi
Mauricio familia. Aquí estoy vestido todo de rojo. El
1 rojo es mi color favorito, por esta razón mi
chamarra es roja, mis pantalones son rojos
y también mis zapatos son rojos. El chico
enseguida de mi es mi hermano más
pequeño.Su nombre es Arturo. En la foto,
el trae puesto su traje de charro, porque en
esta foto es el día de Independencia.
Atrás de mi y de mi hermano están mis
padres. Ellos también traen puestos trajes
típicos. Ellos solo se ponen este vestuario
para celebrar el día de Independencia.
Pienso que su vestuario es muy bonito.
3. Answer the questions according to the e-mail. Comentario [n4]: Con este ejercicio se
determinará si el alumno comprendió el
Responde las preguntas de acuerdo con el correo electrónico. texto al revisarlo en plenaria.
Pedir a los alumnos que contesten las
siguientes preguntas:
1. What‟s Mauricio describing? 1. ¿Qué trata de describir Mauricio?
A) an e-mail 2.¿Cuásl es el color favorito de Mauricio?
B) a Picture 3.¿Qué prendas de vestir traen los padres
de Mauricio?
2. What‟s Mauricio‟s favorite color?
A) blue
B) red
3. What are Mauricio‟s parents wearing?
A) typical clothes
B) sport clothes
Think Write
4. Look at the bold words and answer the following questions. Underline the
correct answer. Comentario [n5]: (2° momento de la
clase: reflexion de la lengua) en esta parte
Observa las palabras en negritas y contesta las siguientes preguntas. se explicarán los pronombres posesivos:
Subraya la respuesta que corresponda. I ------ my (mio)
You ---- your (tuyo)
He ----- his ( de él)
1. In the first paragraph, my refers to: She ---- her (de ella)
• Mauricio It ------ its (de eso-esa)
We ---- our (de nosotros)
• Arturo They ----- their (de ellos)
2. In the second paragraph, his refers to:
Estas palabras nos sirven para decir que
• “charro” suit algo le pertenece a alguien.
• Arturo
3. In the last paragraph their refers to:
• customs (costumbres)
• Independence Day
4. Words my, his, their are possessive adjectives, and they are
used to show:
• possession
• description
5. Complete the chart with the words in the box.
Completa la tabla. Comentario [n6]: 3er. momento
Veamos si ellos pueden acomodarlos con el
pronombre correcto sin ayudarlos. Checar
I ortografía en binas.
You
YouHe
She
It
We
You
They
Her My His Your

Your Our
NOTA: Las respuestas de este cuadro están en el comentario de la página anterior.
Play
6. Read the next words and write on the lines the name of the color that
corresponds. Comentario [n7]:
Practicar los colores utilizando la expresión
Lee las siguientes palabras y escribe en las líneas el nombre del color que oral (pronunciation)
corresponde. Se pueden utilizar figuras de colores con
diferente material (foami, lustre, etc.) para
jugar al memorama en el pizarrón.
(Elaborar tarjetas: unas con los colores
básicos y otras conel nombre de cada uno
de ellos) ...
Write
7. Look at the pictures. Complete the information. Use possessive adjectives

(my, your, her …) and colors (blue, black, white…). Comentario [n8]: (4° momento aplicar
el idioma) Ahora evaluemos la sesión,
Observa las imágenes. Completa la información. Usa los adjetivos divida al grupo en parejas para que
posesivos (my, your, her …) y los colores (blue, black, white…). contesten y verifiquen sus respuestas .
Circule por el salón para supervisar la
pronunciación.
Example: My skirt is blue.

HOMEWORK: (TAREA EN CASA)
REPASAR LA PRENDAS DE VESTIR CON

OTRO MEMORAMA QUE ELLOS MISMOS
ELABOREN. (TRABAJO PARA PORTAFOLIO)
____Her_______ book is ____blue______.
_____His_____ schoolbag is ___yellow___.
_____Its____ house is ____brown_____.
_____Their_______ uniforms are ____green____.

Lesson 2
Comentario [n9]:
This is Samuel‟s sweater Analizar el titulo de la segunda lección con
sus alumnos para inferir de que se tratará
la conversación.
Preguntarles: What does sweater mean?
(¿qué significa sweater?)
Read
What do you think is this text about? (¿a
qué se referirá este texto?)
1. Answer the question about the text.
Responde la pregunta acerca del texto. Comentario [n10]:
What is this text?

a) a chart b) an e-mail c) a dialogue
Comentario [n11]:
2. Read the text. Mauricio: Mamá, dígale a Mónica este
no es su suéter.
Lee el texto. Mamá: Hola Mónica, Mauricio tiene
razón,
este no es tu suéter, pero Mauricio,
Mauricio: Mom, tell Monica this is not her sweater. este no es el tuyo tampoco.
Mom: Hey Monica, Mauricio is right, Este suéter es Laura, correcto Laura ?
Laura: No, mamá. No es mío.
this is not your sweater, but Mauricio, Mauricio: No, mamá. El suéter de Laura
this is not yours either. es azul y es es verde. Este es de mi
amigo.
This is Laura‟s sweater, right Laura? Mamá: ¿Qué amigo?
Laura: No, mom. It isn‟t mine. Mónica: Es de Samuel.
Mamá: ¿Por qué tienes suéter de
Mauricio: No, mom. Laura‟s sweater is blue and this is Samuel? Mónica: Porque somos
green.This is my friend‟s. buenos amigos.
Mamá: Ok.
Mom: What friend?
Monica: It‟s Samuel‟s.
Mom: Why do you have Samuel‟s sweater?
Monica: Because we are good friends.
Mom: Ok.
Comentario [n12]:
Luego, en plenaria contestar las preguntas
3. Answer the questions about the dialogue. en relación al diálogo.
Contesta las preguntas acerca del diálogo.
1) Why are Monica and Mauricio discussing? Comentario [n13]:

¿Por qué están discutiendo Mónica y
Mauricio?
2) What color is Laura‟s sweater?
Comentario [n14]:
¿De qué color es el suéter de Laura?
3) Who is the owner of the sweater? Comentario [n15]:
¿Quién es el dueño del suéter?
Think Comentario [n16]: 2°momento
Observación Reflexiva
4. Go back to the dialogue. Look at the red words. Choose the correct
answer Comentario [n17]:
Enfatizar que la ‘s se utiliza para abreviar
Observa las palabras en rojo del diálogo. Elige la respuesta que adjetivos posesivos.
corresponda.
What does („s) mean?
a) plural
b) possession
c) contraction of is
In the dialogue Monica says: It‟s Samuel‟s. Write on the line what are the (´)
referring to: Comentario [n18]: Los alumnos
vuelven a leer el diálogo de manera
It‟s refers to_____________________________________ individual para encontrar la siguiente
Samuel‟s refers to ________________________________ información:
En el diálogo Mónica dice: Este es de
Samuel. Escribe en la línea a que se refiere
con (‘)
Comentario [n19]: Este se refiere a…

Comentario [n20]:
Write Samuel’s se refiere a ...
5. Complete the information according to the images.

Completa la información de acuerdo con las imágenes. Comentario [n21]: 3er. momento de la
clase. Aquí los alumnos elaboran
diferentes ejercicios en relación al tema
Example: Whose is this sweater? Laura visto.
This is Laura‟s sweater. Utilizar la siguiente pregunta:
Whose is this….? (de quien es este …?
Mario Whose are these?(de quien son estos…?
1) Whose is this jacket? (ojo su libro marca un error porque para
cuando hablamos en plural se utiliza “are”
no is.
This is ______________ ________________.
Bob
2) Whose is this t-shirt?
This is ______________ ________________.

Jenny
3) Whose are these shoes?
These are______________ _______________.

Maria
4) Whose is this dress?
This is ______________ ________________.

Carol
5) Whose are these pants?
These are______________ ________________.
6. Write five sentences about the clothes your classmates and teacher are
wearing.
Escribe cinco enunciados sobre las prendas que tus compañeros y
maestro están usando.
Example: Norma‟s blouse is pink.
Comentario [n22]: 4° momento de la

clase aquí es cuando se practica de forma
Speak oral frente al grupo.
En esta ocasión vamos a trabajar en
parejas preguntándo a su compañero
Whose is this pencil?
7. Look at the things you have on your desk. Ask your partners whose is Whose is this jacket?
this/that? Answer the questions to your partners. Whose are those colors?
Whose are those markers?
Observa los objetos de tu escritorio. Pregunta a tus compañeros whose is
this/that? Responde las preguntas a tus compañeros. Observar los objetos que tengan a su
alrededor y practiquen expresión oral.
Lesson 3
Comentario [n23]: 1° momento de la
Whose are these shorts? clase aquícomenzamos con la pregunta
generadora:
Where is Mauricio’s family?
(¿dónde esta la familia de Mauricio?)
Decirles que observen la imagen para
Read
1. Answer the question about the dialogue.

Responde las preguntas acerca del diálogo.
Where is Mauricio‟s family?

a) camping b) on the beach c) at school
2. Read the dialogue. Comentario [n24]: Invitar a dos

alumnos para que pasen al frente a leer el
Lee el diálogo. diálogo y los demás les ponen atención
para detectar palabras conocidas y tratar
de decifrar la idea principal.
Mauricio‟s family is on vacations. They are
leaving soon and they are packing to go. Comentario [n25]:
La familia de Mauricio se encuentra de
vacaciones. Ellos van a salir pronto y
Laura: Whose are these shorts Monica? que están empacando para ir.
Laura: ¿De quién son estos shorts
Monica: They are Mauricio‟s. Mónica? Mónica: Son de Mauricio.
Laura: Really? Aren‟t Mauricio‟s white? Laura: ¿En serio? ¿No son los blancos
los de Mauricio?
Monica: Yes, they are white, but they look Mónica: Sí, son blancos, pero se ven
black because are very dirty. negros porque, porque están muy
sucios.
Laura: Wow!, that is a color change! Laura: Wow, eso es un cambio de
Monica and Laura: Ha ha ha ha... color!
Mónica y Laura: Ja, ja, ja, ja ...
Monica: Are you taking your sun glasses? Mónica: ¿Está tomando su gafas de
Laura: No. Look, they are broken. sol? Laura: No. Mira, están quebrados.
Mónica: Ops! eso es una vergüenza.
Monica: Ops! that‟s a shame.
Think Comentario [n26]: 2° momento (aquí
se tratará de enfatizar sobre el uso del
plural)
3. Answer the next questions.
Responde las siguientes preguntas.
• Is there a plural form for shorts?

a) yes b) no
• Is there a plural form for sun glasses?
a) yes b) no
How do you form plural nouns?
Comentario [n27]: Palabras como____

están siempre en plural(llevan s)
Words like ___________are always plural.
a) cap, coat
b) jeans, shorts, pants, etc.
Comentario [n28]:
Aquí las dos repuestas podrían ser posibles
Words like ___________ are plural because they become in pairs. porque están en plural, lo que lo diferencia
a) jeans, shorts, pants, etc. la primera de la segunda es que se habla
b) socks, shoes, gloves, etc. de pares.
4. Look at the pictures and match the columns.
Observa las imágenes y relaciona las columnas. Comentario [n29]: 3er. momento, en
esta parte se evalúa el conocimiento de los
alumnos al elaborar este ejercicio.
gloves
RESPUESTAS:
gloves= guantes
tennis shoes= tenis
pants= pantalones
jeans= pantalones de mezclilla
tennis shoes glasses= lentes
socks= calcetines
shorts= pantalones cortos
shoes= zapatos
pants
jeans
glasses
socks
shorts
shoes
Comentario [n30]:
Write Evaluación de plurales sobre prendas de
vestir:
RESPUESTAS:
5. Write the singular or plural forms of the clothes. shoe –shoes
Escribe la forma singular o plural de las siguientes prendas. dress-dresses
pant-pants
coat-coats
Singular Plural jacket- jackets
blouse- blouses
shoe shoes cap- caps
dresses
pants Las reglas de los plurales:
coat Las terminaciones -ss, -x,-ch siempre se le
agregará la terminación -es para formar
jackets el plural.
blouse
caps
Comentario [n31]: 4° momento , en

binas trabajar la expresión oral haciéndose
Speak las siguientes preguntas:
What are you wearing?
6. Work in pairs. Ask your partner what he is wearing. Circle the clothes I’m wearing a uniform
I’m wearing blue pants, white t-shirt and
he/she is wearing. black tennis shoes.
Trabaja en parejas. Pregunta a tu compañero cómo está vestido. Circula la I’m wearing red skirt, white blouse , white
socks and black shoes
prenda que porta. Y el compañero le hará la misma pregunta
para que describa que trae puesto.
Comentario [n32]: Finalmente, como

evaluación escrita escribir los nombres de
Write las prendas de vestir.
RESPUESTAS:
Pants, t-shirt,jacket,skirt, blouse, shoes,
7. Write on the lines the description of clothes your partner and you are tennis shoes, shirt, socks.
wearing.
Escribe sobre las líneas la descripción de tu ropa y la de tu compañero.
Comentario [n33]: Aquí las respuestas
dependen de lo que su compañero traiga
He/ She is wearing _____________________________________________ puesto. No olvidar agregar el color antes
de la prenda de vestir.
I‟m wearing ___________________________________________________
Lesson 4
Comentario [n34]: Reafirmemos lo
That is my favorite jacket aprendido en la clase anterior.
(Aquella es mi chamarra favorita)
Read
1. Order the letters to form a word. Write them on the line.
Ordena las letras para formar una palabra. Escríbelas sobre la línea.
t/ r/ i/ k/ s e/ a/ j/ s/ n c/ k/ t/ e/ a/ j
Comentario [n35]: 1er. momento

Darle lectura al diálogo en parejas y
2. Read the dialogue. preguntarse entre ellos mismos de que
Lee el diálogo. creen que trata.
Erika: Wow! That jacket is so cool! Comentario [n36]:

Wow! Esa chamarra es genial!
Laura: Oh, thanks. This is my favorite one. Laura: ¡Oh, gracias. Esta es mi favorita.
My father bought it for me in the USA Mi padre me la compró en los E.U.A.
Erika: Y mira esos pantalones. Es
Erika: And look at those jeans. They are fabuloso! Laura: Gracias.
fabulous! Laura: Thank you. Esto no es mi favorito,
pero es cómodo.
Those aren‟t my favorite ones,
but they aren‟t comfortable. Comentario [n37]: OJO EN SU LIBRO
ESTAS PALABRAS ESTAN INCORRECTAS
DICE: that jeans y debe decir those jeans
3. Answer the questions about the dialogue. (porque el sustantivo se considera plural)
Responde las preguntas acerca del diálogo. Y también dice It is fabulous y debe decir
They are fabulous /those aren’t /but they
aren’t…
1) What is Laura‟s favorite cloth?
Comentario [n38]: 2° momento
Analizar el diálogo mediante las preguntas
2) Where did Laura‟s father buy her jacket? OJO EN SU LIBRO APARECE LA PALABRA “her” Y propuestas:
DEBE SER “his” porque se esta hablando de la chamarra del 1) ¿Cuál es tu prenda favorita Laura?
2) ¿Dónde compró la chamarra el papá de
papá de Laura. Laura?
3)¿Por qué a Laura le gusta su falda?
3) Why does Laura like her skirt?
Think Comentario [n39]: 3er. momento
Los alumnos junto con el docente analizan
estas preguntas.
4. Answer the questions. Aquí el docente deberá aclarar los errores
que existen en la edición del libro en
Responde las preguntas. cuanto al uso del plural y del singular.
This: este/esta
In line 1, that refers to…. That: aquel/ aquella
These:estos/estas
a) the jacket Those:aquellos/aquellas
b) Erika Ej. This is my book (cerca- singular)
That is your book (lejos-singular)
In line 2, this refers to …. (Esta pregunta está mal elaborada porque el diálogo tiene errores, These are my markers (cerca- plural)
confunde singular con plural, lo que se puede hacer es cambiar el Those are your markers (lejos- plural)
número 6 por el 2)
a) the jacket (sí cambiamos el número de renglón o sea línea 2 entonces la
respuesta correcta será esta)
b) the skirt
This/that are used with…..
a) singular nouns
b) plural nouns
This is used to show….
a) proximity
b) distance

Elaborar los ejercicios en relación al uso
Write de los demostrativos de distancia
(this-that)
5. Write on the line this/that. Look at the location of hand.
Escribe sobre la línea this/that. Tomando en cuenta el señalamiento de la
mano.
6. Complete the information. Use this/that.
Completa la información.Usa this/that.
I like ___________
jacket.
___________ is her
sweater.
Look at ___________
skirt.
___________ is my
watch.
Write Speak Comentario [n41]: 4° momento
Elaborar en pajeras un diálogo similar al de
la primera parte de la sesión, donde se
7. Work in pairs. Write a dialogue similar to two. Practice saying the dialogue. utilicen los demostrativos de distancia.
Trabaja en parejas. Escribe un diálogo similar al punto dos. Práctica
diciendo en voz alta el diálogo. Comentario [n42]:
Homework:
Traer una foto de su familia para la
próxima clase.
Lesson 5
These blue jeans are comfortable
Read
1. Complete the chart. Use the dialogue.

Completa la tabla. Usa el diálogo. Comentario [n43]: 1er. momento
Pida a los alumnos que observen la
ilustración y escuchen el diálogo que dos
Killerman 5:45 p.m. de sus compañeros interpretarán. Paselos
al frente para la socialización.
Man on the moon 3:20 p.m.
Mystic Romance
2. Read the dialogue.

Lee el diálogo.
Laura: Hurry up Monica! It is getting late for the Comentario [n44]:

cinema. These tickets for “Mystic Romance” Laura: ¡Date prisa Mónica! Se está
are for the 6 p.m. show and it is 5:40 now. haciendo tarde para el cine.
Estas entradas para "Mystic Romance"
Monica: I know, I know. I‟m changing my clothes son para la función de las 6 pm y ya
as fast as I can. son las 5:40 .
Mónica: Lo sé, lo sé. Voy cambiarme
Laura: Well, you aren‟t doing your best! tan rápido como pueda.
Monica: Please, pass me those jeans. Laura: Bueno, no estás haciendo lo
mejor posible! Mónica: Por favor,
Laura: Which ones? pásame aquellos pantalones de
Monica: Those on the bed. mezclilla. Laura: ¿Cuáles?
Mónica: Los de la cama.
Laura: The blue ones or the black ones? Laura: Los azules o los negros?
Monica: The blue ones, please. Mónica: Los azules, por favor.
Laura: Aquí tienes.
Laura: Here you are. Mónica: Gracias mi amigo. Me
Monica: Thanks my friend. I love these jeans. encantan estos pantalones de
mezc lilla.
Think Comentario [n45]: 2° momento
Repasemos con los alumnos preguntando
Cuando se utiliza la palabra “those”
3. Choose the right answer.
Escoge la respuesta que corresponda.
Those is used to show….

a) proximity
b) distance
Those is used with…

a) plural nouns
b) singular nouns

Observando los dibujos y las flechas
Write contestar de acuerdo a la cercanía o lejanía
de los mismos.
4. Write on the line these/those. Look at the , RESPUESTAS:
Escribe sobre la línea these/those. Toma en cuenta las flechas Those
, These
Those
These
Those
_______________ are Alejandra‟s jeans.
_______________ are your shorts.
_______________ are Julio‟s tennis shoes.
_______________ are Teacher‟s glasses.
_______________ are his pants.

Write Comentario [n47]: 3er. momento
Elaborar ejercicio de retroalimentación
completando con these y those
5. Look Greg‟s picture. Write on the lines these/those.
_________sonlas fotos de la familia de
Observa la foto de Greg. Escribe sobre la línea these/those. Greg. Mira éste. _________ chicas que
traen pantalones de mezclilla y
_______playeras son mis hermanas.
These are a Greg‟s family pictures. Look at this one. These girls wearing the Sus nombres son Susana y Jenny son
these jeans and these t-shirts are my sisters. Their names are Susan and gemelas. El próximo al lado de el es
Memo, que es el novio de Susana.
Jenny they are twins. The one next to them is Memo, he is Susan‟s boyfriend. ____________ son mis
These are my grandparents. These are my cousins Paco and Tino. abuelos.__________ son mis primos
Paco y Tino.
(Ojo esta palabra no debería ir.)
Speak Write Comentario [n48]: 4° momento

Con la foto que les encargaron de tarea
elaborar una descripción escrita similar a
la que se analizó en esta sesión. Y
compartirla a otro compañero. El docente
asesorará las descripciones pasando por los
6. Bring a picture. Write a text similar to five. Share your description with your lugares de los alumnos.
classmates.
Trae una foto. Escribe un texto similar al del punto cinco. Comparte tu
descripción con tus compañeros.
Lesson 6
Are these your sunglasses?
Read
1. Complete the chart.

Completa la tabla.
Singular (proximity) Plural (distance)

this
those

Lee el diálogo. Comentario [n49]: 1er. momento
Analizar en plenaria el diálogo , partiendo
de los conocimiento s adquiridos.
Roger: Hey! That pair of glasses is the teacher‟s.
Paul: Really? I‟m not sure. I think those are Mauricio‟s glasses. Roger: Hola! Ese par de anteojos son
la de la maestra.
Roger: Well, let‟s ask the teacher. Pablo: ¿En serio? Yo no estoy seguro.
Creo que esos son lentes de Mauricio.
Roger: Bueno, vamos a preguntarle a
Paul: Teacher, are these Mauricio‟s or yours? la maestra.
Teacher: No, they aren‟t mine. I‟m sure they are Mauricio‟s, I saw him Pablo: Maestra, ¿son estos de
wearing them. Mauricio o son suyos?
Roger: Ok, we will ask Mauricio. Maestro: No, no son míos. Estoy
segura de que son de Mauricio, vi que
el los traía puestos.
Roger: Ok, le preguntaremos a
Roger: Mauricio, are these your glasses? Mauricio.
Mauricio: Oh, yes, they are mine. This is my lucky day. Thanks a lot. Roger: Mauricio, son estos tus lentes?
Mauricio: Sí, son míos. Este es mi día
de suerte. Muchas gracias.
Comentario [n50]: En las líneas de

abajo tratar de seccionar el diálogo para
interpretar lo que están diciendo se puede
numerar del 1 al 3 dentro del diálogo
para verificar con las imágenes lo que dice.
3. Answer the questions.
Responde las preguntas.
1) What are Paul and Roger talking about? Comentario [n51]: Con las imágenes
de anteriores tratar de contestar estas
preguntas:
2) Are they Teacher‟s glasses? 1)¿De qué están hablando Paul y Roger?
2)¿Son los lentes de la maestra?
3)¿Serán los lentes de Mauricio?
3) Are they Mauricio‟s?

Reflexión sobre la lengua : enfatizar el uso
de this /that en forma interrogativa ;
4. Look at the dialogue. Answer the questions. elaborar otros ejemplos en el pizarrón
como:
Observa el diálogo. Responde las preguntas. 1. Is this your pencil?
2. Is this your schoolbag?
To ask about someone‟s possessions we say ________. 3.Is this your notebook?
Y preguntarles a sus alumnos señalando los
objetos.
a) Is this your jacket?
b) This is your jacket?
Complete the chart.
Is this your jacket?

No, these are Andrea‟s jeans.
Are those your sneakers?
Yes, that is my sweater.
Write Comentario [n53]: 3° momento
Observando las imágenes tratar de
completar los pequeños diálogos ,
5. Complete the information. Use this/that/these/those. practicando con un compañero.
Completa la información. Usa this/that/these/those.
Do you like
sweater?
_________ jeans
are for you.
I like _________
red cap.
Look at _________
people wearing
customs.
6. Order the words to form the questions.
Ordena las palabras para formar las preguntas. Comentario [n54]: 4° momento
EVALUACIÓN
De manera individual c ompletar con los
Example: those/ your / are/ gloves/? datos en desorden la estructura correcta
Are those your gloves? de las siguientes preguntas:
1)Is this your bag?

1) bag / Is / this / your/ ? / 2)Are these your books?
3)Is that my coat?
4)Are those your shoes?
2) your / these / ? / books / Are / 5)Are these Mario´s shorts?
3) my / ? / Is / coat / that /
4) those / his / Are / shoes?
5) Mario‟s / these / shorts / Are / ?
Comentario [n55]: Dinámica para

reafirmar lo aprendido en clases anteriores
Speak En su cuaderno dibujen este cuadro, en la
primer columna(clothes) anotarán la
7. Put some of your clothes in a bag. Take one by one out and ask: Is this (error de edición) prenda que tomen del salón de clases y en
la segunda columna pondrán el nombre del
your....? until you find the owner. dueño de esa prenda. Tendrán que
Pongan algunas de sus prendas en una bolsa. Vayan tomando una por elaborar la siguiente pregunta para
encontrar al dueño de la prenda:
una y pregunten: Is this your...? hasta encontrar al dueño. Is this your sweater Ana?
Is this your _______ Juan?
Example Is this your sweater Ana? Y así con las prendas que tomen
preguntarles a sus compañeros hasta
Yes, it is mine. encontrar el dueño.
Clothes Owner
Lesson 7
Comentario [n56]: SESIÓN DE REPASO
Mini Check
Read
1. What kind of text is it?

¿Qué tipo de texto es?
a) letter b) post card c) e-mail
2. Read the text. Look at the picture.

Lee el texto. Observa la imagen.
From: mauricio@cooltown.com
To: nigel@meetme.com
Subject: Greetings from Mexico
Dear Nigel: Comentario [n57]: 1er. momento
Analizar el correo con los alumnos
tratando de inferir vocabulario.
I‟m sending you a picture of my last weekend. In this picture I‟m wearing my white shorts. What is the name of the boy in the
Believe me, these shorts are white, but look black because they are very dirty. My sisters picture? (¿cuál es el nombre del chico
are in the picture too. Monica is wearing her sun glasses. Laura‟s glasses are broken, so, de la foto?
Laura isn‟t wearing glasses. She is wearing her red bathing suit. Those people at the back are Why is he writing an e –mail ?
(¿por qué motivo esta escribiendo el e-
my parents. They are buying sodas. Write me soon. mail?)
Regards, TRADUCCIÓN:
Mauricio Te mando una foto de mi último fin de
semana. En esta foto estoy con mi
short blanco. Créeme, estos
pantalones cortos son de color blanco,
pero se ve negro, porque están muy
sucios. Mis hermanas están en la foto
también. Mónica trae puestos sus
lentes de sol. Los lentes de Laura
están quebrados, por lo que, Laura no
trae lentes. Ella está vestida con su
traje de baño rojo. Las personas en la
parte posterior son mis padres. Están
comprando refrescos. Escríbeme
pronto.
Un cordial saludo,
Mauricio
3. Answer the questions about the e-mail.
Responde las preguntas acerca del correo electrónico. Comentario [n58]: Estas son otras
preguntas para analizar el contenido del
texto.
1) Where are they in the picture? 1) ¿Dónde están ellos en la imagen?
2)¿Por qué el short de Mauricio se volvió
negro?
2) Why do Mauricio‟s shorts turned black? 3)¿Por qué Laura no trae puestos sus
lentes?
4)¿Qué están haciendo los padres de
3) Why Laura is not wearing her sunglasses? Mauricio?
4) What are Mauricio‟s parents doing?

Detectar la información sobre adjetivos
posesivos o pronombres posesivos,
demostrativos, prendas de vestir , ‘s que
4. Find the information in text 1. Complete the chart. muestra posesión y sustantivos plurales
Encuentra la información en el texto 1. Completa la tabla. que se encuentran en el texto 1. De esta
sesión.
Possessive Demostrative Colors Clothes „s to show Plural Comentario [n60]:

RESPUESTAS:
Adjectives Pronouns possession nouns POSSESSIVE ADJECTIVES:
My
my white
My
Her
bathing sun Her
DEMOSTRATIVES PRONOUNS:
suit glasses This
These
those Those
COLORS:
White
Black
Red
CLOTHES:
Shorts
Bathing suit
‘S TO SHOW POSSESSION:
Laura’s glasses
PLURAL NOUNS:
Shorts
Sunglasses
Sisters
Parents
sodas
5. Find the words in the box and circle them.
Encuentra y encierra las palabras del cuadro.
R S G B I N B D O Y
Z E M L Q O H G M E
R T D A U I P L T L
B X V C A P J I G L
R L B K O M H K T O
O X O O F W X A C W
W B H U J N O C Z R
N V R G S C A R F V
Y D R J J E A N S Y
S K I R T P I N K N
red black white brown yellow pink

cap scarf jeans skirt blouse
coat
6. Match the columns. Comentario [n61]: Este ejercicio nos

sirve para darse cuenta si el alumno
Relaciona las columnas. comprendió el uso de this-that-these-those
en forma interrogativa.
Are these Pablo‟s shorts? Yes, they are my pants.
Is this your favorite color? Yes, they are my glasses.
Are those your pants? Yes, that‟s my favorite color.
Is that my skirt? No, these shorts are Rodrigo‟s
Are these your glasses? No, this is Laura‟s skirt.

7. Answer Mauricio‟s e-mail.
Responde el correo electrónico a Mauricio. Comentario [n62]: Con este ejercicio
nos daremos cuenta que tanto vocabulario
alcanzó a comprender en cuanto a prendas
de vestir, colores , accesorios y con todo
esto el uso de la expresión “ ---wearing.”
From:
To: mauricio@cooltown.com
Subject:
Lesson 8
Looking for Arturo
Read
At the amusement park

En un parque de diversiones.
1. What are they doing? Comentario [n63]: 1° momento

En esta sesión comenzaremos con el
¿Qué están haciendo? presente progressivo con diferentes
acciones. Los alumnos observarán la
imagen con el fin de que expresen que
a) looking for someone b) watching T.V. están haciendo esas personas y a su vez
contestar la pregunta generadora.
2. Read the announcement.
Lee el anuncio.
Comentario [n64]:
Análisis del anuncio donde los alumnos
May I have your attention, please? subrayen las palabras que describan
We are looking for a boy. He‟s 6 years old, his name is Arturo. He is Fiona‟s prendas de vestir.
brother He is wearing yellow shorts, white T-shirt and a red cap. If you see ¿Puedo tener su atención, por favor?
him, please go to the security people of the park. Security people are Estamos buscando a un niño. Tiene 6
años de edad, su nombre es Arturo. Él
wearing navy blue pants, green shirts, white gloves and beige hats. es el hermano de Fiona viste
Thanks for your attention. pantalones cortos amarillos, camiseta
blanca y una gorra roja. Si lo ves, por
favor ve con el agente de seguridad
del parque. la gente de seguridad son
los que visten pantalones de color azul
marino, las camisas verdes, guantes
blancos y sombreros de color beige.
Gracias por su atención.
Los jóvenes identificarán prendas de
vestir, nombres propios y posesivos
para asi decifrar entre todos de que se
trata el anuncio.
3. Answer the questions about the announcement.
Responde las preguntas acerca del anuncio. Comentario [n65]: Preguntas de
análisis. Los alumnos buscarán esta
información en el texto, después de que el
1) Who is looking for a boy? docente les decifre de que se tratan las
preguntas:
1)¿Quién está buscando a un chico?
2) Where are they? 2)¿Dónde están?
3)¿Qué tienes que hacer tú si encuentras
al chico?
3) What do you have to do in case you see the boy?

Reflexión de la lengua:
Los alumnos observarán el diálogo
4. Look at the dialogue again. Choose the right answer. nuevamente para poder deducir la
respuesta.
Elige la respuesta que corresponda.
Comentario [n67]: Para describir lo
que alguien está haciendo utilizamos:
To describe what somebody is wearing, we use:
a) am/is/are wearing.
b) am/is/are wears.
Comentario [n68]: ¿Por qué están
describiendo las prendas de vestir?
Why are they describing people clothes?

Ejercicios para practicar el tema de las
Write prendas de vestir
Los alumnos describirán lo que traen
puesto las siguientes personas.
5. Look at the images. Describe the clothes the images are wearing. Write it on
the lines.
Observa las imágenes y escribe sobre la línea la descripción de las
prendas que se están usando.
1)
She is wearing_________________________________________________
2)
He is wearing _________________________________________________
Draw yourself.
I am wearing __________________________________________________
Comentario [n70]: Dinámica
Play reforzamiento para practicar vocabulario
de accesorios y prendas de vestir con su
respectivo color.
5. Place the chairs in a circle around the classroom. All the classmates will
occupy a place except one that will keep standing.
• The one that is standing will have to say: “I‟m a new neighbor, and I love the
neighbors that are wearing...” and will complete the phrase saying a clothe
or an object they have or wear in the moment, saying the color.
• The persons that are wearing that clothe will have to change place, and the
one that is standing up will take a place on the chairs that are free, leaving
someone standing up and he will repeat the instructions with other
characteristics.
• Coloquen las sillas formando un círculo alrededor del salón. Todos los
alumnos ocuparán un lugar excepto un integrante que permanecerá de pie.
• El que esté de pie dirá la siguiente instrucción: “I´m a new neighbor, and I
Iove the neighbors that are wearing...” completando la frase con alguna
prenda u objeto que estén utilizando, dando características de color.
• Las personas que cumplan con dichos requisitos deberán cambiar de

lugar, mientras que el que está de pie ocupará una de las sillas que queden
libres, dejando a un integrante de pie, que repetirá la instrucción con otra
característica.
Lesson 9
Speaking on the phone
Read
1. What is Fiona doing? Comentario [n71]:

Pregunta generadora:
¿Qué está haciendo Fiona? Los alumnos observan las imágenes para
decifrar que está haciendo Fiona.
a) writing a letter b) speaking on the phone
2. Read the dialogue. Write on the line the number of the dialogue that refers to
the image.
Lee el diálogo. Escribe sobre la línea el número del diálogo que
corresponda a la imagen.
1)
Dad: Hello? Comentario [n72]: 1er. momento
Darle lectura en forma individual para
Fiona: Hi, dad. What‟s up? poder ordenar los números y después
Dad: How are you doing? verificar respuestas con sus compañeros y
Fiona: Fine dad, everything is ok. maestro.
Are you working? Papá: ¿Hola?

2) Fiona: Hola papá,. ¿Qué pasa?
El papá: ¿Cómo estás?
Dad: Yes, I am. What‟s Arturo doing? Fiona:Bien papi, todo está bien.
Fiona: He is watching T.V. ¿Estás trabajando?
2)Papá: Sí,. ¿Qué está haciendo Arturo?
Fiona: Él está viendo la televisión
3) 3
Dad: And your mom? What is she doing? 3) Papá: ¿Y tu mamá? ¿Qué está haciendo?
Fiona: Ella está horneando un pastel y yo
Fiona: She is baking a cake and I‟m studying. estoy estudiando.
2 1
1) What is Arturo doing? Comentario [n73]:

1)¿Qué está haciendo Arturo?
2)¿Qué está haciendo el papá de Fiona?
2) What is Fiona´s father doing? 3) ¿Qué está haciendo la mamá de Fiona?
3) What‟s Fiona‟s mother doing?

El docente deberá reafirmar que el
presente progresivo se forma con:
4. Look at the words in bold. Answer the questions.
Sujeto+ verbo to be + la terminación –ing
Observa las palabras en negritas. Responde las preguntas.
He is doing the homework
1) We use present continuous to express actions that ___________. She is talking by pone
Albert is working at the office
a) are happening now
b) happened yesterday
2) How do you form present continuous?

a) am/is/are + -ing
b) am/is/are + -ed

Ejercicios para practicar el presente
Write progresivo completando los enunciados de
acuerdo a la imagen.
5. Look at the image. Complete the sentences with the words in the box.
Observa la imagen. Completa los enunciados con las palabras del cuadro.
My father is ____________ his red car. My mother is
breakfast. They are ___________ for the bus. Hurry up! The bus is
____________.
I‟m _____________ T.V. because I‟m sick!
watching coming waiting washing

Play Traer “flash cards” (dibujos grandes) con
los verbos sugeridos para esta dinámica,
6. The teacher previously will make a list of verbs: Jumping, sleeping, luego los alumnos buscarán este verbo en
su diccionario para escribirlo en forma de
watching, shouting, dancing, sitting, and standing. Then he will give them to presente progresivo en su cuaderno.
five students. They will have to act the verb and the other students will have to Posteriormente el maestro los reparte al
azar para que estos los actúen y los demás
imitate what they are doing and every time they mention the verb lo digan en inglés.
everybody will have to act it.
El profesor previamente elaborará un listado de verbos: brincando,
durmiendo, viendo, gritando, bailando, sentado y parado. Posteriormente el
maestro repartirá al azar a cinco alumnos los verbos, éstos los actuarán para
que el grupo adivine la acción que están realizando y cada vez que
mencionen el verbo todos lo actuarán.
Lesson 10
Getting ready to the party
Read
1. Write on the line the color that corresponds.

Escribe sobre la línea el color que corresponda. Comentario [n77]: 1er. momento
Es opcional si desean llenar la combinación
de colores.
yellow + blue = blue+yellow =green
white + = gray red+blue=purple
yellow+red= orange
+ yellow = orange white+red= pink
+ blue = black+white= gray
2. Read the conversation between Fiona and Maria.

Lee la conversación entre Fiona y Maria.
Maria: Hello. Is Fiona speaking? Comentario [n78]:

Invite a dos voluntarios para que pasen
Fiona: Yes. al frente a leer el diálogo, y los demás a
Maria: Hi. This is Maria speaking. parte de escucharlos, traten de detectar
las prendas de vestir de las que hablan.
Fiona: Oh. Hi, what‟s up, Maria?
Maria: I‟m just getting ready for the party. Maria: Hola. Está hablando Fiona?
Fiona: Sí.
Are you ready? Maria: Hola. Esto habla María.
Fiona: Almost. Fiona: Oh. Hola, ¿qué pasa, María?
María: Yo estoy preparando para la fiesta.
Maria: Listen. I‟m wearing yellow clothes. ¿Estáslista?
What do you think, black shoes or white shoes? Fiona: Casi.
Fiona: Are you wearing pants? María: Escucha. Estoy vestida de amarillo.
¿Qué crees tu que me combiine
Maria: No. I‟m wearing a dress. mejorzapatos de color negro o zapatos
Fiona: Well, I think white shoes then. blancos? Fiona: ¿Traes puesto los
pantalones?
Maria: Ok. Thanks. What about you? María: No, yo traigo un vestido.
What are you wearing? Are you wearing your Fiona: Bueno, creo que los zapatos blancos
green skirt? María: Ok. Gracias. ¿Y tú?
¿Qué traes puesto? ¿Traes puesta tu falda
I love it! verde?
Fiona: No, I‟m not. I‟m wearing jeans this time. Me encanta!
Fiona: No. Traigo puesto los jeans en este
Maria: Ops! It‟s getting late. See you at the party. momento.
Fiona: Ok then. Bye bye. Maria: Ops! Se está haciendo tarde. Nos
vemos en la fiesta. Fiona: Ok entonces. Bye
bye.
Write Think Comentario [n79]: 2° momento
Contestar con falso y verdadero para
verificar lo que traen puesto las personas
3. Circle T if the sentence is TRUE and F if it‟s FALSE. del diálogo.
Encierra T si el enunciado es Verdadero y F si es falso.
Fiona is speaking with Arturo. T F

Maria is wearing a yellow dress. T F
Fiona is wearing a green skirt. T F
Invitar a los alumnos para que detecten las
4. Find the questions in the conversation. Complete the chart. preguntas dentro de la conversación que
Encuentra las preguntas en la conversación. Completa la tabla. contengan el verbo to be más la
terminación –ing.
What + is/are/am + verb-ing +?

What are you wearing?
is/are/am + verb-ing + ?
Is Fiona speaking?
Are you wearing pants?
Are you wearing your green skirt?
5. Choose the right answer.

Elige la respuesta que corresponda.
We use short answers (yes/ no, I am...) with____

a) inverted questions
b) Wh- questions
6. Match the columns.
Relaciona las columnas. Comentario [n81]: RESPUESTAS:
a) What’s she wearing?
She’s wearing a black skirt.
a) What‟s she wearing? They are playing soccer. b) Is she watching T.V.?
No, she is sleeping
b) Is she watching T.V.? Yes, I am having dinner. c) Are you having dinner?
c) Are you having dinner? No, she is sleeping. Yes, I’m having dinner
d) What are they doing? She‟s wearing a black skirt. d) What are they doing?
She’s wearing a black skirt
Write
7. Write on the line the questions in order. Answer the questions.

Ordena las palabras para formar las preguntas y contesta. Comentario [n82]: 4° momento
Evaluación escrita del presente progresivo,
aquí el docente puede pedir este ejercicio
que lo elaboren en hoja de máquina para
Example: wearing/ is/ he / pants? entregar, para que el lo tome en la
evaluación continua como parte de su
Is he wearing pants? No, he isn‟t. calificación.
1) is / wearing?/ she/ what
(What is she wearing?)
2) playing/ football?/ are/ they/
(Are they playing football?)
3) he/ wearing?/ is/ jeans?

Is he wearing jeans?
4) doing?/ what/ is/ he

What is he doing?
5) he/ wearing/ shoes?/ is

Is he wearing shoes?
Lesson 11
Enjoying a party Los alumnos observarán la imagen , para
después darle lectura a la conversación y
analizar de que trata.
Read
1. Where are they?

¿Dónde están?
a) at school b) at a party
2. Read the conversation between Mike and Benjamin.

Lee la conversación entre Mike y Benjamin.
Mike: Hi. This is Mike speaking. Comentario [n84]:

Benjamin: Hello Mike. This is Benjamin. Mike: Hola. El es Mike.
Mike: What‟s up Benjamin? Are you coming to the party? Benjamin: Hola Mike. El es Benjamín.
Mike: ¿Qué onda Benjamín? ¿Vienes a la
Benjamin: Yes, I‟m on my way, but tell me who is there? fiesta?
Mike: Oh. Here is Fiona, Maria, Fred, Charly... Everybody is here. Benjamin: Sí, estoy con rumbo para allá,
Benjamin: What are you doing? pero quién está ahí?
Mike: Oh. Aquí está Fiona, María, Pedro,
Mike: Charly and Fiona are getting some drinks. Charly ... Todo el mundo está aquí.
Maria is dancing with Fred, and I‟m talking to you. Benjamín: ¿Qué estás haciendo?
Mike: Charly y Fiona están recibiendo
Benjamin: Doh! Ok. See you in some minutes. algunas bebidas.
Mike: Hurry up! Time is running fast. María está bailando con Fred, y yo estoy
hablando contigo. Benjamin: Doh! Ok. Nos
Benjamin: Ok. Bye. vemos en unos minutos.
Mike: Bye. Mike: ¡Date prisa! El tiempo se acaba
rápido.
Benjamin: Ok. Bye.
Mike: Bye.
Reflexión sobre la gramática ; el docente
tendrá que dar una explicación sobre las
3. Look at the words in bold. Complete the chart. Answer the questions. terminaciones de los verbos en presente
progresivo.
Observa la palabras en negritas. Completa la tabla. Responde las
preguntas.
1) Complete the chart.

Completa la tabla.
Infinitive verb Verb + ing
2) To form present continuous with verbs that end with - e we ______ Comentario [n86]: Comentar con los
alumnos que en inglés cuando los verbos
a) take out -e and add -ing terminan con –e y desean platicar algo
b) add -„s que esta sucediendo en ese momento la
“e” desaparece y solo le agregamos –ing.
3) We form present continuous _________ Comentario [n87]: Para hacer el verbo

en presente continuo solo agregamos la
a) adding - ed terminación –ing.
b) adding -ing
4) Verbs that end in vowel + consonant (run), to form present continuous we Comentario [n88]: Cuando un verbo
termina en vocal consonante vocal la
____. última letra se repite y luego se le agrega la
a) double consonant in the end+ -ing. terminación –ing.
b) add -er.

El docente explica la actividad diciendo a
Write los alumnos que observen los dibujos para
que elaboren dos enunciados por dibujo
4. Write two sentences about what are people doing. Use the verbs in ( ). acerca de lo que las personas están
haciendo. Se recomienda traer diccionario
Escribe dos enunciados tomando en cuenta las acciones que las personas para que los jóvenes aprendan a investigar.
están realizando. Usa los verbos que están entre paréntesis.
Example: (run / sleep)
The woman is running.

She is sleeping.
1) (read / write) Comentario [n90]:

The boy is reading
The boy is writting
Comentario [n91]:
The old man is standing up
2) (sit / stand) The old man is sitting
Comentario [n92]:
Ann is playing basketball
3) (play / swim) Ann is swimming
4) (eat / drink) Comentario [n93]:
Paty is drinking wáter
Paty is eating soup
5. Match the columns.

Relaciona las columnas.
He is watching T.V.
He is taking a shower.
He is cooking chicken.
She is writing a letter.
It is snowing.
6. Write the sentences in present continuous.
Escribe los siguientes enunciados en presente continuo.
Example: (I/ read/ a book)

I‟m reading a book.
1) (You/ not/ eat/ banana) You aren‟t eating banana
2) (He/ wear/ a black coat) He isn‟t wearing a black coat
3) (She/ listen/ to the radio) She is listening the radio
4) (They/ play/ basketball) They are playing basketball
5. (It/ not/ rain) It isn‟t raining
Speak Write
Aquí el docente pasará por los lugares a
7. Work in pairs. Describe what your partner is doing. evaluar el avance de sus alumnos. Se
Trabaja en parejas. Describe lo que tu compañero está haciendo. recomieda elaborar un pequeño formato
de evaluación donde verifique si el joven
domina estos contenidos.
Lesson 12
What‟s happening at the party? Observen la imagen (Look at the picture}
Are they playing fooball?
(¿Están jugando futbol?)
Y los alumnos tendrán que contestar como
ya se vieron las sesiones anteriores
(No, they aren’t)
Si alguno no sabe como contestar,
Read remitirlo a los apuntes anteriores.
Enseguida se leerá el diálogo docente con
algún alumno voluntario.
1. Answer the question.
Contesta la pregunta.
Are they playing football?

Lee el diálogo.
Comentario [n96]:
Mike: Por fin estás aquí.
Mike: Finally you are here. Benjamin: Sí, lo sé. Wow!
Benjamin: Yes, I know. Wow! Todo el mundo se está divirtiendo
bastante! Mike: Estoy de acuerdo
Everybody is having a lot of fun! contigo.
Mike: I agree with you. Benjamin: Mi coche está en frente de la
Benjamin: My car is in front of your neighbor‟s house. casa de su vecino.
¿Está bien?
Is it ok? Mike: No hay problema.
Benjamin: Muy bien. Hey quién es esa
Mike: No problem. chica?
Benjamin: Great. Hey who‟s that girl? Mike: ¿Cuál?
Benjamin: La que está sentada al lado
Mike: Which one? de María. Mike: Ah. Su nombre es
Benjamin: The one that is sitting next to Maria. Angélica. Ella es muy agradable.
Mike: Ah. Her name‟s Angelica. She‟s very nice. Benjamín: ¿Y quién está de pie detrás
de Angélica? Mike: Ah. Él es Ed. Él es
Benjamin: And who‟s standing behind Angelica? su novio.
Mike: Ah. He is Ed. He‟s her boyfriend. Benjamín: ¡Ay! Ok.
Benjamin: Ouch! Ok.

Enseguida leerán los enunciados de
falso y verdadero verificando con el
docente las respuestas.
3. Circle T if the sentence is TRUE and F is the sentence is FALSE.
Encierra T si el enunciado es verdadero y F si es falso.
Benjamin has arrived to the party. T F

Anybody is having fun. T F
Angelica is standing next to Maria. T F
Ed is dancing with Angelica. T F

Análisis de la lengua como expresar
preposiciones de lugar en inglés.
4. Complete the chart. Con los utensilios del salón o con alum nos
Completa la tabla. especificar las preposiciones de lugar.
The book is next to the ruler.
Joseph is behind Sofia
between en medio de Paloma is next to Alberto
My marker is between the book and the
folder.
behind detrás
next to al lado
in front of en frente de
Write Comentario [n98]: 3er. momento

Elaborar ejercicios de reforzamiento
5. Look at the image. Complete the sentences using the prepositions

(behind, next to, in front of and between).
Observa la imagen. Completa los enunciados usando las preposiciones
(behind, next to, in front of and between).
Comentario [n99]:
1) Sandra is sitting _____________ Luis and Andrea. RESPUESTAS:
2) Alex is sitting _____________ Luis between
behind
3) Miriam is _______________ Luis. in front of
4) Luis is ______________ Andrea. next to
in front of
5) Sandra is _____________ Alex.
6. Read the text. Draw a picture.

Lee el texto. Elabora un dibujo.
Joe is next to Ralph. Ralph is between Joe and Sara. Ed is in front of Ralph. Comentario [n100]: 4° momento
Explicarles a los jóvenes que van a elaborar
Jane is behind Ralph. un dibujo similar al de arriba donde
expliquen donde está Joe, Ralph, Sara y Ed.
Lesson 13
A day in Acapulco
Read
1. Write the date. Comentario [n101]: 1er.momento

Pida a los alumnos que vean el mensaje de
Escribe la fecha. la carta y localicen el nombre del
destinatario y del remitente.
2. Read the letter. Además subrayen los verbos en presente
progresivo para que decifren la idea
Lee la carta. principal.
Date: __________________
Hello Mike,
I’m writing you from Acapulco. We are enjoying being on the beach. We are
having a lot of fun. Here it’s very warm, humid and beautiful. We are staying
at a very big and comfortable hotel. There is a tennis-court, a swimming
pool, a big fountain and a discotheque. Arturo is sleeping. I’m taking a
suntan. My parents are playing tennis. I’ll be back on Saturday.
Take care,
Fiona

Encierra T si el enunciado es verdadero y F si es falso. Comentario [n102]: Preguntas de
reflexión para el análisis del texto .
Fiona is in Acapulco. T F Fiona esta en Acapulco.

Acapulco is cold and it‟s raining. T F Acapulco es frío y está lloviendo.
El hotel es grande y cómodo.
The hotel is big and comfortable. T F Fiona está escribiendo una carta a
Fiona is writing a letter to Benjamin. T F Benjamín.
Fiona y su familia regresan el domingo.
Fiona and her family are coming back on Sunday. T F
Reflexión de la gramática:
Utilizamos (,) para separar partes del
4. Look at the letter. Choose the answer that corresponds. enunciado.
Utilizamos (and) para conectar enunciados
Observa la carta. Escoge la respuesta que corresponda.
We use (,) to __________ .

a) end a sentence or idea
b) separate parts of the sentences
We use and to __________ .
a) join two words
b) connect sentences
Write
Los alumnos le darán lectura y a su vez
5. Write on the line (,) or and. contestarán “,” y “and” para identificar su
Escribe sobre la línea (,) o and. uso.
Dear Mara,
I’m writing you from Mazatlan. I’m here with my parents _,_ my brother _,_ my Comentario [N105]:
sister_and_ my grandmother. There are many restaurants _and_hotels. I love TRADUCCCIÓN:
eating fish_,_ crabs _,_ shrimps_and_ squids. My father likes swimming _and_ Querida Mara:
playing soccer on the beach. My mother is shopping with my sister. My Te escribo desde Mazatlán. Estoy aquí
con mis padres , mi hermano, mi
grandmother is very happy. She is having a very good time. hermana y mi abuela. Hay muchos
restaurantes y hoteles. Me encanta
Love, comer pescado, cangrejos, camarones
Carlos y calamares. A mi papá le gusta nadar
y jugar al fútbol en la playa. Mi madre
anda de compras con mi hermana. Mi
abuela está muy contenta. Ella se la
esta pasando muy bien.
6. Write a letter similar to two.
Con amor,
Escribe una carta similar a la del punto dos. Carlos
Date _______________
Elaborar una carta similar a la del ejemplo
Dear ______________ para que los alumnos practiquen el uso
dela coma y la conjunción “and”.
Sugerencia:
Elaborarla en hoja de máquina para que lo
___________________________________________________________________________ archiven en su portafolio.
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________
____________________________
Lesson 14
Mini Check
Read
1. What kind of text is it? Comentario [n107]: 1er. momento

No se trata de traducir todo literalmente
¿Qué tipo de texto es? sino que los jóvenes identifiquen las
personas de quien se habla en la carta. Así
como que visten.
a) an e-mail b) a letter
El docente le dará lectura a la carta y
2. Read the text. después un alumno voluntario para que en
la segunda lectura en plenaria los demás
Lee el texto. alumnos detecten los verbos en presente
progresivo y las prendas de vestir.
Brenda,
How are you doing? I‟m missing you a lot. I‟m sending you a picture of a party with friends of my new school. Look! I‟m Brenda,
wearing the blue sweater and the scarf you gave me for Christmas. You know. All the guys are very nice. Here Fred, Ed and ¿Cómo te va? Te extraño mucho. Te
Maria are dancing. Benjamin is holding a soda and Fiona is standing next to him. Charly is wearing a purple jacket and is mando una foto de una fiesta con amigos
de mi nueva escuela. ¡Mira! Traigo puesto
sitting between the stereo and the speaker. I‟m having exams now. So I have to go, but will write to you again soon. el suéter azul y la bufanda que me diste
para la Navidad. Ya lo sabes. Todos los
Regards, chicos son muy agradables. Aquí Fred, Ed y
Mike María están bailando. Benjamin trae un
refresco y Fiona está de pie junto a él.
Charly trae puesto una chamarra morada
y esta sentado entre el estéreo y altavoz.
Tengo exámenes ahora. Así que me tengo
que ir, pero te escribiré de nuevo pronto.
Un cordial saludo,
Mike
Encierra T si el enunciado es verdadero y F si es falso. Comentario [n108]: Enseguida de
darle lectura a la carta y haber comentado
los nombres de las personas de quien se
Fred is sitting with Maria T F habla en la carta contestar este ejercicio
para reafirmar el contenido del texto.
Mike is wearing a pink sweater. T F
Benjamin is drinking water. T F
Charly is in front of the stereo. T F
Mike is having exams T F
Write
4. Complete the information according to the images. Use the verbs in the
box in the correct form. Comentario [n109]: 2° momento
En este ejercicio se reafirmará lo aprendido
Completa la información de acuerdo con las imágenes. Usa los verbos del en la sesión anterior sobre el uso de la
cuadro en la forma que corresponde. coma y la conjunción “and” y lo de ésta,
el uso del presente progresivo.
Los alumnos resolverán el ejercicio de
run study wear play ride manera individual, y con un compañero
checar sus respuestas, el docente mientras
tanto pasa por sus lugares a tomar su
evaluación continua.
En esta sesión se puede engarcar otro

1) Tomas and Paula are studying. trabajo para portafolio, que los alumnos
elaboren con dibujos algunos enunciados
en presente progresivo y redacten una
pequeña carta con el uso de una foto de
amigos o familia.
2) Victor , John and Sam are running.
3) Bob is playing the piano.
3) Karla and Amanda are wearing skirts.
5) Lana is riding a bicycle.

5. Write on the line the questions according to the answers. Comentario [n110]: 3er. momento
Escribe sobre la línea la pregunta que corresponda a las respuestas. El docente dictará las preguntas para cada
una de las respuestas correspondientes
con el fin de tomar este ejercicio como
__________________________________? She‟s wearing a pink dress. evaluación auditiva.
__________________________________? No, he is watching T.V.?
RESPUESTAS:
__________________________________? Yes, they are playing basketball. 1.What is she wearing?
__________________________________? He is listening to music. 2.Is he reading a book?
__________________________________? No, she is not studying. 3. Are they playing basketball?
4.What is he doing?
5.Is she studying?
6. Write on the line where the people in the picture are. Use (next to, in front of,
behind, between).
Escribe sobre la línea dónde se ubica la gente en la foto. Usa (next to, in
front of, behind, between).
Sue Dylan
Mario
Pedro Rosa
Comentario [N111]:
Sue is _______________ Mario.
Mario is ______________ Sue and Rosa. RESPUESTAS:
1. behind (detrás de)
Pedro and Rosa are ___________________ Mario. 2. between (entre)
Dylan is ________________ Mario. 3. in front of (en frente de)
4. behind (atrás de)
Mario is ________________ Pedro and Rosa. 5. between (en medio de)
Pedro is ________________ Rosa. 6. next to ( enseguida de)
7. Answer the letter to Brenda with your information. Draw a picture to

illustrate your letter. Comentario [N112]: 4° momento
Los alumnos elaborarán otro producto para
Responde una carta para Brenda con tu información. Dibuja una imagen el portafolio.
para ilustrar tu carta.
Escribir una carta contestándole a Brenda
pero con la información que tu consideres
y elabora un dibujo de lo que pusiste.
Date _________________________
Dear _____________________
Lesson 15
Comentario [N113]:
Project: A class magazine. Part one NOTA:
 Antes del día que haya programado para
la elaboración del proyecto, pida a los
alumnos los materiales que requerirán e
informeles la fecha en que habrán de
Read llevarlos a la clase.
 Encargar diccionario
1. To affirm your acquired knowledge during this Unit you will make a class En esta sesión comenzaremos con la
elaboración del proyecto , el cual abarcará
magazine, using this knowledge and your creativity 6 sesiones más. en el se avanza según el
Para reafirmar los conocimientos adquiridos a lo largo de la Unidad nivel del grupo y lo importante es hacer
conciencia de la responsabilidad y del
elaborarás una revista, utilizando dichos conocimientos pero sobre todo tu trabajo en equipo; porque si no saben
creatividad. trabajar en equipo y cumplir tanto con el
material como con la investigación que se
les encarga, no será posible realizar dicho
2. Find a magazine, look at it and analyze it. trabajo.
Encuentra una revista, obsérvala y analízala.
Organice a los alumnos en grupos de 4
integrantes y pídales qu sigan las
3. Look at the list of contents the magazines often have. instrucciones del libro.
Observa la lista de contenidos que por lo general traen las revistas.
• Interviews (entrevistas) • letters (cartas)

• descriptions (descripciones) • • recipes (recetas)
horoscopes (horóscopos) • questionnaires (cuestionarios) •
• drawings (imágenes) articles (artículos)
• advertisements (anuncios) • puzzles (crucigramas)
4. Work in pairs.
Trabaja en parejas.
5. Choose different contents. To create something unique, something that

communicates what you want to other people.
Elijan diferentes contenidos. Para crear algo único, algo que comunique lo que
ustedes quieren decir a otras personas.
6. Each pair most has different contents. Share what you have chosen with your
classmates for not repeating.
Cada pareja debe tener diferentes tipos de contenidos. Comparte con tus
compañeros los que elegiste para que no se repitan.
Lesson 16
Project: A class magazine. Part two
1. Begin your class magazine by organizing it into sections. Then decide

what types of writing to put in each section. Comentario [N114]:
Con su trabajo previo comiencen a
Comienza organizando la revista en tres secciones. Después decide que organizar la información obtenida
tipos de contenido vas a poner en cada sección. completando los cuadros sugeridos con el
fin de facilitar el trabajo.
Information Stories Games
2. Complete the chart with the sections that you decided to use.
Completa la tabla con las secciones que han decidido usar.
3. Decide in which section of the magazine each of these types of writing

should go and complete the chart.
Completa el cuadro escribiendo los tipos de contenido en la sección que
corresponda y completa la tabla.
Description of something or someone Interviewing Comentario [N115]:

En su diccionario buscar las siguientes
Letter Article palabras:
Puzzle
RESPUESTAS:
Descripción de algo o alguien
Entrevistas
Carta
Artículo
Sopa de letras
Estas palabras serán de gran ayuda ,ya

que con ellas organizarás tu revista.
Description of something or someone.

Descripción de algo o alguien.
4. Describing someone or something.

Describiendo a alguien o algo.
• To describe something use details that tell exactly what you are Comentario [N116]:
seeing, hearing, tasting, smelling and touching. • Describe los detalles que sirvan para
• A description of a person captures something special about its subject. decir exactamente lo que estás viendo,
oyendo, saboreando, oliendo y tocando.
• Una descripción de una persona capta
algo especial acerca de tu tema.
5. Think of someone or something you would like to describe.
Piensa en algo o alguien que te gustaría describir.
• Find a picture of your subject. Study it closely. Use specific details. Comentario [N117]:
• Busca una imagen de tu tema. Estudialo a
• Choose someone you know well. Find a photo of your subject. fondo. Utiliza detalles específicos.
• Elije a alguien que conozcas bien. Busca
una foto de esa persona.
6. Prewritting.
Antes de empezar a escribir.
• Study your subject and note details. Comentario [N118]:
 Estudia tu tema y fijate en los detalles.
7. Make a draft.
Elabora un borrador.
• Use your prewriting notes and the picture. Comentario [N119]:
Utiliza tus notas previas y la foto de la
persona que elegiste.
Aquí se muestra un ejemplo de ello.
Sandra lopez is a girl that is studying
secondary in guanajuato. Comentario [N120]:
Sandra López es una chica que está

Sandra has brown eyes, blond hair, estudiando secundaria en Guanajuato.
she is slim and tall. She is very Sandra tiene ojos café, cabello rubio,
beautiful, she is always smiling. es delgado y alto. Ella es muy
hermosa, ella siempre está sonriendo.
Sandra está escribiendo un cuento sobre
Sandra is writing a tall tale about los animales. Ella es un escritora muy
animals. She is a very good writter. bueno.
L a familia de Sandra la quiere mucho
porque ella es muy dulce y encantadora.
Sandra‟s family loves her because she is
very sweet and lovely. Ella siempre está ayudando a los pobres a
prepararse en la escuela.
She is always helping poor people to
prepare themselves at school.
8. Revising.
Revisando.
• Read you draft. Comentario [N121]:
• Mark the areas that need correction. • Lee tu proyecto.

• Read the draft to your partner and notice this out: • Marca las áreas que necesitan
corrección.
Does the description paint a picture in your mind? • Lee el proyecto a tu compañero y
What details interested you? Should details be added? toma en cuenta:
¿La descripción te da una imagen en tu
Each paragraph keep to the main idea? mente?
Should some details be taken out or moved around? ¿Qué detalles te interesan?
¿Agregarías detalles? ¿Cada párrafo
• Make changes. Use your partner‟s comments to improve your paper. mantiene la idea principal?
Moverías algún detalle o así lo dejarías
• Correct and edit. • Haz cambios. Usa los comentarios de
Did I capitalize the first letter of the proper nouns? tu compañero para mejorar tu trabajo.
• Correge y edita.
Did I begin titles and initials with capital letters? ¿Puse mayúscula la primer letra de los
Did I misspell some words? Look for the correct spelling in a nombres propios?
¿Puse los títulos y las iniciales con
dictionary. mayúsculas?
Are the apostrophes in the correct position? ¿Escribí mal algunas palabras?
Puedes buscar la ortografía correcta
Sandra Lopez is a girl that is studying en tu diccionario.
Puse las apóstrofes en la posición
secondary in Guanajuato. correcta.
Sandra has brown eyes, blond hair, Observa el ejemplo de tu libro para
que te des una idea de cómo corregirte
she is slim and tall. She is very tu mismo.
beautiful, she is always smiling.
Sandra is writing a tall tale about

animals. She is a very good writter.
Sandra‟s family loves her because she is

very sweet and lovely.
She is always helping poor people to

prepare themselves at school.
9. Make a final copy.

Elabora la copia final. Comentario [N122]:
Elabora tu último borrador corrigiendo
• Include all the revisions you have made. todos los detalles.
10. Publishing.
Publicando.
• Get two pieces of construction paper and glue. Comentario [N123]:
• Busca dos pedazos de cartulina y
• Glue your description on one sheet of construction paper. pegamento.
• Glue the photo or drawing of your subject on the other sheet. • Pega tu descripción en una hoja de papel.
• Pega la foto o el dibujo de la persona en
la otra hoja.
Lesson 17
Comentario [N124]:
Project: A class magazine. Part three En esta sesión se elaborará una entrevista
a un compañero de tu clase.
Interview
Entrevista
1. Preparing an interview.
Preparando una entrevista.
• Choose someone in your classroom that you would like to interview. Comentario [N125]:
 Escoge a alguien en tu salón que deseen
• Plan and write the questions you will ask make a list of questions that entrevistar.
you will ask.  Planea las preguntas que le harás y
ordenalas como te convenga.
Example: Is writing poems your passion? Comentario [N126]:

¿Es escribir poemas tu pasión?
What are you doing to improve your score? ¿Qué estás haciendo para mejorar tus
calificaciones?
2. Interviewing.
La entrevista
• Have a pencil and paper for taking notes. Comentario [N127]:
• Alista un lápiz y papel para tomar notas.
• Ask the questions to the person you have chosen. • Haz preguntas a la persona que has
• Write the answers down in a sheet of paper exactly how he/she is elegido.
• Escribe las respuestas en una hoja de
saying them. You have to be very careful to gather information. papel exactamente cómo él / ella te las
• Listen carefully as the person talks. If you write the person‟s exact dice. Tienes que tener mucho cuidado para
recopilar información.
words put them in quotations (“”) • Escucha con atención lo que tu
• Wait until he/she finishes talking to ask another question. interlocutor hable. Escribe las palabras que
la persona diceentre comillas ("")
• Be polite and friendly all the time. • Espera hasta que él o ella termine de
• Finish the interview and write your impressions about him/her. hablar y luego continua con otra pregunta.
• Se cortés y agradable todo el tiempo.
• Finaliza la entrevista y escribe tus
impresiones acerca de él / ella.
Example:
Laura is interviewing a nurse named Janice. Comentario [N128]:

TRADUCCIÓN.
Laura esta entrevistando a una enfermera

llamada Janice.
Laura: Buenos días Javier.

Janice: Buenos días Laura.
Laura: ¿En qué hospital estás
trabajando?
Janice: "Ahora estoy trabajando en el
Hospital general".
Laura: Good morning Janice. Laura: ¿Ser una enfermera es una gran
Janice: Good morning Laura. responsabilidad?
Janice: "Sí, es una gran
Laura: In what hospital are you working? responsabilidad".
Janice: “Now I‟m working at the general Hospital”.
Laura: Is being a nurse a big responsibility?
Janice: “Yes, it is a big responsibility”.
Notes: The nurse is very polite but serious. She likes a lot to be a nurse. Comentario [N129]:
Notas: La enfermera es muy amable
pero seria. A ella le gusta mucho ser
3. Transcription of the interview. enfermera.
Transcripción de la entrevista.
• Distinguish between the one that is interviewing and the person you
are interviewing. Comentario [N130]:
 Distingue entre la persona que estas
Example: Maria: What are you doing to improve your dance technique? entrevistando y a la persona que tu
Lia: I‟m training eight hours per day. entrevistas.
(Maria is interviewing Lia)
• You have to rewrite the texts you get exactly how they were told. Use
quotation marks(“”). Comentario [N131]:
• Tienes que reescribir los textos
Example: she told me, “I´m looking for help” exactamente como te los dijeron.
• Do not repeat information. Utiliza comillas ("") .
4. Publishing.
Publicando.
• Get two pieces of construction paper and glue. Comentario [N132]:
• Glue your interview on one sheet of construction paper • Obtenen dos pedazos de cartulina y
• Glue the photo or drawing of your subject on the other sheet. pegamento.
• Pega tu entrevista en una hoja de
papel.
• Pega la foto o el dibujo de tu tema en
la otra hoja.
Lesson 18
Comentario [N133]:
Project: A class magazine. Part four En esta sesión escribirán una carta acerca
de su deportes, música, … favoritos,
siguiendo la estructura de la carta que
Letter aparece abajo.
Carta
1. Writing a letter.
Escribiendo una carta.
• Is a way to share or get information or news.
2. Prewriting.
Antes de empezar a escribir.
• Choose a topic (you can ask for information, you can talk about sports,
music, movies, etc.)
• List some details and write them in order.
3. Writing.
Escribiendo
• Make a draft; include the parts of the letter.
Begin the letter introducing him/her self.
Continue telling what is happening.
Address Heading
Date
Greeting Dear…
Body
Closing
Signature
4. Revising.
Revisando.
• Reread your letter. Comentario [n134]:
TRADUCCIÓN
• Discuss with your partner these questions:  Relee tu carta
Does the letter include the parts of a letter?  Discute con tu compañero las siguientes
preguntas:
Each paragraph have a main idea? Do they keep the main idea? ¿Tu carta incluye las partes principales?
• Make changes. Use your partner‟s comments to improve your paper. ¿Cada párrafo incluye la idea principal?
• Correct and edit. ¿Sostienen la idea principal?
 Realiza los cambios. Utiliza los
Did I capitalize the first letter of the proper nouns? comentarios de tu compañero para
Did I begin titles and initials with capital letters? enriquecer tu escrito.
 Corrige y edita
Did I misspell some words? Look for the correct spelling in a ¿ Puse mayúscula la primer letra de los
dictionary. nombres propios?
¿ Puse mayúsculas las iniciales de títulos e
Did I use commas after the greeting and closing? iniciales?
Did I use comma between the city and the street and the state? And ¿Deletriebien las palabras=? Si es necesario
between the day and the year? (in the heading) checar las palabras en el diccionario.
¿Utilicé comas después del saludo y la
despedida?
5. Make the corrections and make a final copy. ¿Utilicé comas en tre la ciudad, calle y el
estado? ¿Y entre el dia y el año? En el
Elabora las correcciones y una copia final. encabezado.
6. Publishing.
Publicando.
• Get two pieces of construction paper and glue. Comentario [n135]:
• Glue your interview on one sheet of construction paper • Obtenen dos pedazos de cartulina y
• Glue the photo or drawing of your subject on the other sheet. pegamento.
papel.
la otra hoja.
Lesson 19
Project: A class magazine. Part five
Article
Artículo
1. Making an article.
Elaborando un artículo. Comentario [n136]:
• Begin choosing a topic: • Comience eligiendo un tema:
Make a list and choose the one do you like the best and that Haz una lista y elige el que te gusta
más y que sería el más divertido.
would be the most funny. Habla con tu compañero y pónganse
Discuss with your partner and tell each other what you how to do de acuerdo (por ejemplo: hacer un
títere, hacer un robot con una caja de
well (examples: making a sock puppet, making a robot with a box leche, un avión de papel, etc)
of milk, making a paper airplane, etc.)
2. Make an observation chart.

Elabora una tabla de observaciones.
• List the materials and the steps on your chart.
Materials Steps
3. Writing.
Escribiendo. Comentario [n137]:
• Lista de los materiales y los pasos.
• List the materials and the steps. • Concluir con la forma en que se va a
• Close with the way you are going to use the finished item utilizar el producto terminado
(Introducción, Materiales y explicar los
(Introduction, materials and explain steps, conclusion, the way of pasos, la conclusión, el camino que
using). seguiste).
Example:
Making a sock puppet. Comentario [n138]:
Ejemplo:
Escribir por pasos que hicimos para llegar
al producto final, pero escribirlo y
platicarlo.
<
6 3 <
9 1
4. Revising.
Revisando.
• Read your draft give step by step directions. Comentario [n139]:
• Lee tu proyecto dando los pasos a
• Share the article with your partner and ask him to explain the steps seguir.
without looking at your article. • Comparte el artículo con tu
compañero y pídele que explique los
• Discuss with your partner: pasos sin ver el artículo.
Did I‟m giving all steps in the right order? • Habla con su compañero:
¿Estoy dando los pasos en el orden
• Make changes. Use your partner‟s comments to improve your paper. correcto?
• Realiza cambios. Usa los comentarios
de su pareja para mejorar tu papel.
• Correct and edit. Comentario [n140]:
Did I capitalize the first letter of the proper nouns? Corrige y edita
Did I begin titles and initials with capital letters? ¿ Puse mayúscula la primer letra de los
nombres propios?
Did I misspell some words? Look for the correct spelling in a ¿ Puse mayúsculas las iniciales de títulos e
dictionary. iniciales?
¿Deletriebien las palabras=? Si es necesario
checar las palabras en el diccionario.
¿Utilicé comas después del saludo y la
1 despedida?
¿Utilicé comas en tre la ciudad, calle y el
estado? ¿Y entre el dia y el año? En el
encabezado.
6 3 <
<
8
9 1
5. Publishing.
Publicando.
• Obtenen dos pedazos de cartulina y
• Glue your article on one sheet of construction paper pegamento.
• Glue photos or drawings of your article on the other sheet. You can • Pega tu entrevista en una hoja de
papel.
illustrate the steps. • Pega la foto o el dibujo de tu tema en
la otra hoja.
Lesson 20
Comentario [N142]:
Project: A class magazine. Part six En esta sesión elaborarás un crucigrama
con verbos en presente progresivo vistos
en la unidad.
Puzzle
Crucigrama
1. Making a puzzle.
Elaborando un crucigrama. Comentario [n143]:
• Comienza haciendo una lista de diez
• Begin making a list of ten words and verbs. palabras y verbos.
• Write sentences about the words or verbs you enlisted. • Escribe frases sobre las palabras o
verbos que se enlistaron.
• The sentences most contain the meaning or a reference that • Las frases deberán contener el
describes the word or verb. significado o la referencia que
describe la palabra o verbo.
2. Make a layout.
Elabora un diseño.
Comentario [n144]:
• Decide which of the words and verbs are going to be across and
which ones are going to be down. • Decide cuál de las palabras y los verbos
van a estar al otro lado y cuáles van a ser
• Write letter by letter the words in the layout. hacia abajo.
• Mark the spaces with black lines and make squares for each letter. • Escribe letra por letra las palabras en el
• Be sure the words are complete and spelled correctly. diseño.
• Marca los espacios con líneas negras y
• Number the sentences and place the numbers in the layout. haga cuadrados para cada letra.
• Asegúrate de que las palabras son
completas y bien escritas.
• Númera de las oraciones y coloca los
números en la disposición.
Example:
1
2 R E A D I N G
U
N
N
I
N
G
Across
1. It is the action of walking quickly. Comentario [n145]:
Horizontal
Es la acción de caminar rápidamente
Down Vertical
2. If you are looking at your notes you are ________________ Si tu estás viendo tus apuntes tu estas ____
2. Revising.
Revisando.
• Make sure the words are spelled correctly. Comentario [n146]:
 Asegúrate de que las palabras estén bien
• Make sure you are leaving the exact number of spaces for the words. escritas.
 Asegúrate de que tienes los cuadros
3. Publishing. exactos para cada palabra.
Publicando.
• Obtenen dos pedazos de cartulina y
• Glue your puzzle on one sheet of construction paper pegamento.
papel.
la otra hoja.
Lesson 21
Comentario [N148]:
Project: A class magazine. Part seven En esta sesión organizarás todos los
trabajos que elaboraste para que los
encuadernes en forma de revista.
1. Collect all the types of writing you have made Finalmente presentala al grupo y entregala
Reúne todos los contenidos que ya elaboraste. a tu maestro para que te la evalue.
2. Organize your information according with the chart in lesson 16.

Organiza la información de acuerdo con la tabla de la lección 16.
3. Place the information according to the section.

Acomoda los contenidos en las secciones que correspondan.
• Each section has to be distinguished by a title. Comentario [n149]:
 Cada sección debá distinguirse por el
• Each section must have a special drawing. título
(esta palabra en su libro aparece como most- error de edición)  Cada sección deberá tener un dibujo
especial.
4. Bind them together using string or yarn.
Únelos usando hilo o estambre.
5. Give a title to your magazine.

Dale un título a tu revista.
• Be creative; remember you have to give it a name according to the Comentario [n150]:
Se creativo, recuerda que tienes que darle
contents. un nombre de acuerdo a los contenidos.
6. Illustrate your magazine.

Ilustra tu revista.
• Be creative remember you have to draw things according to the
contents. Comentario [n151]:
Se creativo recuerda que tienes que dibujar
cosas relacionadas con los contenidos.
7. Present your project to your classmates.
Presenta el proyecto a tus compañeros.
• Discuss about your contents. Comentario [n152]:
 Discute acerca de tus contenidos.
Lesson 22
Review
1. Complete the sentences. Use my/ our/ his/ her/ their/ its.
Completa los enunciados. Usa my/ our/ his/ her/ their/ its.
Comentario [n153]:
1) I like red color. It‟s my favorite. 1) Me gusta el rojo. Es mi favorito.
2) Put on your coat when you go out. It‟s very cold out side. 2) Pónte el abrigo cuando salgas.
Hace mucho frío afuera.
3) My friends are playing basketball, their score is 10- 2. 3) Mis amigos están jugando basket ,
4) We are going to buy our uniforms. sus puntuaciones marcan 10 - 2.
4) Vamos a comprar los uniformes.
5) My sister loves pink color but green is her favorite. 5) A mi hermana le encanta el color
6) His pants are very cool! Adrian always is in fashion. rosa, pero el verde es su favorito.
6) Sus pantalones están muy bonitos,
7) My dog‟s sweater is very old its full of holes. Adrian siempre está a la moda.
7) El suéter de mi perro es muy
antiguo esta lleno de agujeros.
2. Write on the line the name of the colors.
Escribe sobre la línea el nombre de los colores.
a) blue + yellow = green

b) red + blue = purple
c) yellow + red = orange
d) white + red = pink
e) black + white = gray
3. Write on the line the possessive form of the nouns. Use („s).
Escribe sobre la línea la forma posesiva de los sustantivos. Usa („s).
Example: Susan is wearing a yellow skirt. Susan‟s skirt is yellow.
1) Ana is wearing a black jacket. Ana‟s jacket is black.

2) Randy is wearing a blue scarf. Randy‟s scarf is blue.
3) Harry is wearing a green t-shirt. Harry‟s t-shirt is green.
4) Nora is wearing a pink shorts. Nora‟s shorts are pink.
5) Mike is wearing white underwear. Mike‟s underwear is white.
4. Write on the line this/ these.

Escribe sobre la línea this/these.
this dress these jeans

these shoes these pants
this skirt these glasses
5. Write on the line that/ those.
Escribe sobre la línea that/those.
that jacket that blouse

that cap those sneakers
those gloves those socks
Lesson 23
Review
1. Complete the crossword.

Completa el crucigrama. Comentario [n154]:
4 Horizontales:
1. shoes
2. coat
2 3.pants
4. sweater
1 5 5. dress
3
Verticales:
3 4 1. Cap
2. Boots
3.Shorts
2 4. Socks
5. jeans
5
1
Across Down
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
2. Complete the text.
Completa el texto. Comentario [n155]:
Dear Sam, Estimado Sam,

, " Te escribo para decir hola. Te mando
I’m writing you to say hello. I’m sending you a picture of my new house. Here it is my una foto de mi nueva casa. Aquí está
mi abuela sentada en el patio. Mira
grandmother sitting in the yard. Look I have a new dog. Its name is Fofo. That on the back is with
#$ #$ tengo un perro nuevo. Su nombre es
the pink t-shirt is Gina, she is Tom’s girlfriend. My parents are playing basketball. Here we have a Fofo. En la parte posterior se encuen
/ # ' tra Gina trae puesta camisa rosa, ella
pool a big yard and a house for Fofo. es la novia de Tom. Mis padres están
Take care. Write me soon. + jugando basketball. Aquí tenemos una
) ; " (
piscina y un gran patio y una casa
para Fofo.
' + Regards, CuÍdate.Escríbeme pronto.
( Linda
Un cordial saludo,
Linda
l
3. Answer the letter to Sam. Use (my, his/her, ...), (colors, clothes), („s.)
Responde la carta a Sam. Usa (my, his/her, ...), (colors, clothes), („s.)
Date: _____________________
4. Complete the chart. Answer the questions.
Completa la tabla. Responde las preguntas.
What are you What is your partner What color is it?

wearing? wearing?
5. Order the words to form a sentence.

Ordena las palabras para formar un enunciado. Comentario [N156]:
RESPUESTAS:
1) Are you wearing a t-shirt?
1) (wearing/ you/ a/ t-shirt/ are) 2) Is she wearing jeans and jacket?
3) Are they wearing shorts?
4) Is Amanda wearing a green skirt?
2) (is/ she/ jeans/ and/ jackets/ wearing) 5) Are they wearing pants?
3) (they/ wearing/ are/ shorts)
4) (Amanda/ wearing/ a/ skirt/ is/ green)
5) (wearing/ are/ pants/ they)

Lesson 24
Review
1. What‟s happening right now? Write true sentences.

¿Qué está pasando en este momento? Escribe los enunciados
verdaderos.
Example: (I/ sit/ on a chair) I‟m sitting on a chair.

Comentario [N157]:
RESPUESTAS:
1) (I/ wash/ my car) 1) I’m washing my car
2) It is raining
2) (It/ rain) 3) I’m running
4) I’m doing this exercise
5) I’m dancing salsa
3) (I/ run) 6) I’m wearing shoes
7) I’m listening to the radio
4) (I/ do/ this excercise)
5) (I/ dance salsa)
6) (I/ wear/ shoes)
7) (I/ listen/ to the radio)
2. Order the questions.

Ordena las preguntas.
1) (you/ watch/ TV?) Comentario [N158]:

RESPUESTAS:
2) (the children/ play) 1) Are you watching T.V?
3) (what/ you/ do) 2) Are the children playing?
4) (you/ write/ a letter) 3) What are you doing?
4) Are you writing a letter?
5) (you/ eat/ banana) 5) Are you eating a banana?
Are you wearing a hat? _________________________ Comentario [N159]:

POSIBLES RESPUESTAS:
What are you doing? 1. No, I’m not
Is the sun shining? 2. I’m aswering the questions
What are you writing? 3. Yes, it is.
4. I’m writing an exercise
Are your parents working? ______________________ 5. Yes, they are working
4. Complete the chart with your information.

Completa la tabla con tu información. Comentario [N160]:
Los alumnos deberán contestar las
preguntas dependiendo en donde estén
ubicados (esta actividad nos sirve para
practicar preposiciones de lugar).
Questions Answers
Who is next to you? TRADUCCIÓN:
You are between _______ and_____ 1. ¿Quién esta enseguida de ti’
2. Tu estas entre ____ y______
Who is in front of you? 3. ¿Quién está en frente de ti?
Who is next to you? behind= atrás 4. ¿Quién está atrás de ti? (se puede
cambiar por esta pregunta porque esta
repetida)
5. Complete the text. Use the words in the box.
Completa el texto.Usa las palabras del cuadro.
sitting studying behind next to

standing wearing smiling
Comentario [N161]:
Dear Mark,
RESPUESTAS:
Querido Mark,
These are my friends. All of them are studying secondary. Look at the
picture. We are wearing our uniforms. Mike is sitting next to me. That pretty Estos son mis amigos. Todos ellos están
estudiando la secundaria. Observa la
girl standinding behind Mike is Fiona. Benjamin is the guy that is smiling . He fotografía. Nosotros traemos puesto el
is in front of me. He is my best friend. uniforme. Mike está sentado enseguida de
mi. Aquella chica guapa que esta parada
Greetings, atrás de Mike es Fiona. Benjamín es aquel
Maria chico que está sonriendo. Él está enfrente
de mi. El es mi mejor amigo.
Saludos,
Maria

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I

1. Los comentarios que se encuentran en la derecha se

2. Entre el texto se encontrarán entre paréntesis con letra

3. Las respuestas a los ejercicios se encuentran señaladas

4. Dentro de los textos se encontrarán palabras subrayadas

5. Se encuentra palabras de color rojo fuerte las que tienen

6. De color turquesa dentro de los comentarios se encuentran

Actions in progress/Acciones en progreso

El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para que den y

1. Answer the question about the text. Comentario [n1]: 1° momento

2. Look at the picture and read the text.

Her My His Your

NOTA: Las respuestas de este cuadro están en el comentario de la página anterior.

7. Look at the pictures. Complete the information. Use possessive adjectives

Example: My skirt is blue.

REPASAR LA PRENDAS DE VESTIR CON

____Her_______ book is ____blue______.

_____His_____ schoolbag is ___yellow___.

_____Its____ house is ____brown_____.

_____Their_______ uniforms are ____green____.

What is this text?

1) Why are Monica and Mauricio discussing? Comentario [n13]:

What does („s) mean?

Comentario [n19]: Este se refiere a…

5. Complete the information according to the images.

2) Whose is this t-shirt?

This is ______________ ________________.

These are______________ _______________.

4) Whose is this dress?

This is ______________ ________________.

These are______________ ________________.

Example: Norma‟s blouse is pink.

Comentario [n22]: 4° momento de la

1. Answer the question about the dialogue.

Where is Mauricio‟s family?

2. Read the dialogue. Comentario [n24]: Invitar a dos

• Is there a plural form for shorts?

How do you form plural nouns?

Comentario [n27]: Palabras como____

Comentario [n31]: 4° momento , en

Comentario [n32]: Finalmente, como

I‟m wearing ___________________________________________________

Comentario [n35]: 1er. momento

Erika: Wow! That jacket is so cool! Comentario [n36]:

Comentario [n40]: 3er. momento

1. Complete the chart. Use the dialogue.

2. Read the dialogue.

Laura: Hurry up Monica! It is getting late for the Comentario [n44]:

Those is used to show….

Those is used with…

Comentario [n46]: 3er. momento

_______________ are your shorts.

_______________ are Julio‟s tennis shoes.

_______________ are Teacher‟s glasses.

_______________ are his pants.

(Ojo esta palabra no debería ir.)

Speak Write Comentario [n48]: 4° momento

Are these your sunglasses?

1. Complete the chart.

Singular (proximity) Plural (distance)

2. Read the dialogue.

Comentario [n50]: En las líneas de

Think Comentario [n52]: 2° momento

Her_ book is blue____.

___His_ schoolbag is _yellow___.

_Its house is brown_.

_Their_ uniforms are green__.

This is __.

These are _.

This is __.

These are __.