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Departamento de Optometría
VMI
VISUAL MOTOR INTEGRATION
Alumna:
Vivian Lizett Bedolla
Lic. en Optometria
Noviembre 2010
VMI
VISUAL MOTOR INTEGRATION
“Desde las amebas hasta los humanos y desde los niños hasta los adultos, el desarrollo
basta solo con comprender cada sistema por si solo. El sistema visual va desarrollando
obtener informacion de un escenario con estimulos diversos para luego ejecutar una
un solo punto del cerebro sea el responsable de integrar información visual en planes
motores discreto. Más bien, parece probable que esta conversión ocurra en ambas áreas
lesiones cerebrales pequeñas mientras que Said y otros, encontraron que la realización
del Beery VMI estaba positivamente relacionada al hemisferio derecho del volumen de
la materia gris entre niños con neurofibromatosis. Aunque basándose en los grandes
estudios de Halstead, Luria y Reitan, Rourke postula un modelo en el cual fallas del
desarrollo o una ruptura de varias de las conexiones de la materia blanca parecen crear
desde el lado derecho a izquierdo del cerebro que abarca el cuerpo calloso en
cerebral.
entre un circulo, cruz, cuadrado y triangulo. Vareeken reportó que, el copiar formas con
un lápiz, hace que un niño deba primero tener consciencia visual de localización y
dirección. Esta conciencia se hace posible a través de movimientos voluntarios del ojo
los ojos. Los niños pueden hacer garabatos verticales, horizontales, y circulares antes de
ser capaces de imitarlos ya que los garabatos requieren una pequeña o nula
Bairstow para describir las respuestas viso-motoras al momento de copiar una figura,
de retroalimentación.
El sistema “de entrada” se refiere a la información que reciben los pacientes antes
con la observación visual sobre las formas de las figuras geométricas como el
posición de las extremidades son necesarios para asumir la posición correcta cuando se
está copiando. Por último, las instrucciones sobre las tareas pueden influir en el
desempeño de un niño. Por ejemplo, el niño puede enfatizar en la velocidad más que
precisión de la ejecución del test si se hace hincapié en este aspecto de la tarea. Las
precisión.
La información del sistema “de entrada” es procesada por “las unidades
“Las unidades centrales del procesamiento” almacena recuerdos del trazo de los
para realizar la tarea. Sobre la base de toda la información anterior, “las unidades de
lograr el cierre. Una vez que el plan de acción que se formo, “las unidades centrales de
segundo componente del sistema de procesamiento central, esto se lleva acabo en las
“La salida” son los movimientos motores cuando el niño está copiando. Como
motores, que es supervisado por “las unidades centrales de procesamiento”. Siendo dos
Estos fueron seleccionados porque las líneas oblicuas son más difíciles que las líneas
adultos. Encontraron una mejora significativa con la edad en la capacidad de copiar las
figuras con mayor precisión. Los diamantes fueron especialmente difíciles para los
niños de 5 a 6 años de edad que no tuvieron mucho éxito en sus intentos de replicarla
adultos.
El niño más pequeño tiene dificultad para dibujar un diamante, ya que son
movimientos motores idénticos son obligatorios. Sin embargo, ellos tienden a desviar
mas la línea que un niño mayor (lo que indica una capacidad motora fina mas pobre),
pero fueron capaces de completar con éxito el diamante antes de una edad esperada a
planificación es una fuente de dificultad en los niños más pequeños y que mejoran con
la edad. Los niños más pequeños deberían externar señales visuales, que ayudan a
que al ser externado estas señales visuales el niño de 5 años de edad fue capaz de trazar
rendimiento de salida al dibujar, expresando que a medida que los niños maduran, son
de salida.
TEST
BERY VMI
Publicado por primera vez en 1967 siendo el test mas investigado y valido de su
clase, fue estandarizado cinco veces entre 1964 y 2003 con mas de 11000 niños y
2 años de edad hasta los 100 años. La forma corta de 21 ítems es para niños entre 2 y 7
años, la forma completa de 30 ítems es para niños de 8 a 18, y la forma para adultos de
Las instrucciones para niños y adultos son las mismas con la diferencia que
El propósito primario del Beery VMI refleja este objetivo, el cual es identificar a
partir del examen precoz, dificultades significativas que algunos niños tienen
través de la evaluación temprana, se espera que las mayores dificultades pueden ser
Investigaciones han mostrado que pocos test perceptuales motores aparte del
Cabe resaltar que investigaciones independientes han señalado que tiene una
Evaluación
habilidades motoras finas, mediante la copia correcta de una figura que se le presenta al
Aplicación Grupal
1. Cada niño deberá tener un lápiz del número dos, a ser posible sin una goma de
no abrir los cuadernillos hasta que les pida que lo hagan. La página con la mano
cualquiera de las figuras de prueba. Diseñe sus propias figuras. Diga: " Usted
deberá copiar lo que vea en la parte superior de cada página Haz tu dibujo de
6. Diga: "Copia las figuras en orden. Empiecen con el ítem número 4. Los ítem con
7. Diga: "Algunas de las formas son muy fáciles, y algunos son muy difíciles incluso
8. Diga: "Hagan lo mejor tanto en las figuras fáciles y los dificiles, no se salten
10. Las pruebas se pueden terminar después de que todos los miembros del grupo
parecen haber hecho tres formas consecutivas que no ganan puntos. Por lo
embargo, puede permitir que todo el grupo trate de hacer todas las figuras. Los
elección.
Recuerde que imitando el dibujo de las formas es generalmente mucho más fácil que
la copia directa. Debido a esto se recomienda decir al paciente: "Mira voy a dibujar una
línea aquí.". Si es posible se pide sentarse al lado del paciente. Enseguida trace una línea
vertical, señale la línea vertical que acaba de dibujar y luego el espacio en blanco debajo
de ella. Diga: "Haz una igual. Haz la tuya aquí." Si el niño no responde correctamente,
haz líneas repetitivas hacia arriba y abajo semejando líneas verticales por encima de la
misma línea que ya se dibujo. A continuación, seleccione el espacio del niño y decir:
ya que tales movimientos proporcionan señales importantes. No deje que el niño trace
la figura tampoco. Evite llamar a la figura por su nombre o por un término descriptivo.
presionado.
Las pruebas se pueden terminar después de que pareciera haber hecho tres figuras
consecutivas erróneamente. Puede que desee continuar, aunque, suele ser de gran
apoyo conocer cómo el paciente se acerca a los elementos más difíciles. Los niños suelen
Aplicación Individual
paciente por lo general comienzan con el VMI por dos razones principales.
Rapport sugiere que casi todos los niños disfrutan haciendo el VMI, sumergirse en
él, y la sensación de éxito. Por lo general, les gusta trazar los ítems más difíciles y
motivándolos a realizar más. Si no es así, puede ser importante para el diagnóstico. El
comodidad y confianza hacia el examinador de parte del paciente, sin tener que utilizar
Observando que en medida en que el niño dibuja, el examinador tiene una buena
oportunidad para sentarse hacia atrás y observar la actitud del niño, la posición del
Percepción Visual
el niño no cumple el score de puntuación del Beery VMI. Pida al paciente que observe la
figura y luego que observe la que el copio de esa misma figura. Preguntarle: ¿La figura
tiene la misma forma que la que copiaste o dibujaste? ¿Cómo es diferente? Tenga en
Control de Motores
Integración
Pida al paciente que copia la forma de estímulo de nuevo en una hoja de papel en
blanco. Tenga en cuenta si la copia del paciente ha mejorado. Si mejoro, pídale al niño
con cuidado a medida que el examinador copia el estímulo. A continuación, dar al niño
Guía Motora
y el lápiz al tiempo que copia. Luego deje que el niño vuelva a intentarlo, sin guía.
escuchar atentamente a medida que vuelve a copiar la figura y verbalice las direcciones,
y la clave de las relaciones espaciales que supervisa. Luego dígale al niño que vuelva a
copiar la figura.
que usted esta haciendo mientras copia de estímulo. Luego dígale al paciente que copie
A las dos semanas repita el procedimiento ordinario de VMI con el niño para ver
Esta prueba de retención a menudo revela que los pacientes son simplemente
se les han enseñado. Otros pacientes mostrarán el típico síndrome de balde con fugas
que se presentan en diversos niños con dificultad de aprendizaje, ellos tienden a no
proporcione con claros soportes cognitivos, como las normas acerca de cómo proceder,
Finalmente cabe resaltar que el VMI de Beery esta diseñado para medir en
términos de integración viso-motor, entendiendo con esto: “Que un todo puede ser
mayor que la suma de sus partes y que las partes pueden funcionar bien
Es decir, que cada sistema por si solo puede estar en las mejores condiciones sin
con los demas sistemas, es entonces ahí que se encunetra alguna deficiencia. Esta
El Berry de VMI seria de gran ayuda para lograr el diagnostico de este bajo
canalizacion.
Bibliografia