Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
LIMBAJ LA PREŞCOLARI
EN-ZD10-RN6K
Cea mai mare bucurie a pǎrinţilor este de a-şi vedea odraslele şi cu vorbirea şi scrierea
,,frumos curgǎtoare şi limpezi precum cristalul,, ,cum ar fi zis marele nostrum povestitor
Ion Creangǎ,cel care s-a dǎruit copiilor ca nimeni altul.Bucuria fireascǎ a pǎrinţilor
naturali ai copilului este impǎrtǎşitǎ şi de pǎrinţii lui spirituali:educatoare,învǎţǎtori
profesori.Toţi laolaltǎ,pǎrinţi si dascǎli îşi fac un nobil ţel din a transpune in fapt
povaţa bǎtrânului şi înţeleptului Juvenal:,,O minte sǎnatoasǎ intr-un corp
sǎnǎtos,, .
Educatoarei îi revine sarcina de a cunoaşte care sunt tulburǎrile de vorbire ce pot apare la
vârsta preşcolara,care este specificul şi etiologia lor.Cunoscând toate acestea,ea poate fi
în mǎsurǎ sǎ observe şi sǎ semnaleze la timp cazurile de abateri de la vorbirea
naturala.Examinarea individualǎ a copiilor se face la începutul anului şscolar,dar copii
pot fi primiţi in grǎdiniţǎ pe tot parcursul anului.De aici decurge necesitatea ca depistarea
şi corectarea individualǎ sǎ aibǎ un caracter permanent.
Pe baza acestor imagini am desfǎşurat mai multe jocuri care s-au dovedit a fi eficiente pe
linia urmǎtoarelor obiective educaţionale:
-dezvoltarea auzului fonematic,exersarea organului fonator în vederea corectǎrii
defectelor de vorbire;
b.Cocoşeii-s rǎguşiţi,
C-au mâncat cartofi prǎjiţi
Prea fierbinţi şi plini de coji
Şi seminţe de la moş
Ia cântaţi cu toţii
Cu-cu-ri-gu.......
d. Curcanul e dirijor Mare meşter şi grozav Şi are opt primicântǎreţi Care sunt şi mai
grozavi Glu-glu-glu
2,,ŞARPELE ŞI ALBINA,,
Scop :ponunţarea corectǎ a sunetelor ,,s-z,,
Acest joc l-am desfaşurat sub forma teatrului de pǎpuşi:albina confecţionatǎ şi legatǎ cu o
sârmǎ,cuibul de pasǎre confecţionat şi aşezat pe o creangǎ de copac,şarpele
confecţionat din hârtie plisatǎ verde.În introducerea în activitate le-am spus cǎ
mama puişorilor este plecatǎ dupa hranǎ,iar şarpele vrea sǎ-I mǎnânce puişorii
,iar voi,copii,trebuie sǎ veniţi în ajutorul puilor
Pentru a forma deprinderi la copii de a efectua analize fonetice am început a-i familiariza
cu separarea cuvintelor din propoziţii,a silabelor din cuvânt şi apoi a sunetelor din
silabǎ.În acest sens am folosit jocuri didactice ca :,,Cine spune mai departe,, , ,,Spune l-a
ce m-am gândit,, ,Jocul silabelor,, , ,,Sunet-silabǎ-cuvânt-pripoziţie,,.
Am prezentat numai câteva mijloace şi metode pe care le putem folosi noi educatoarele
cu succes în recuperarea unor tulburǎri de vorbire fǎrǎ o anume specializare logopedicǎ.
Utilizând aceste metode, fǎrǎ a depǎşi caracterul general al activitǎţii ,obţinem de cele
mai multe ori îmbunǎtǎţiri evidente ale procesului de dezvoltare a vorbirii copilului
preşcolar.
În primul rând ,,dispare,,handicapul faţǎ de posibilitǎţile celorlalţi copii,timiditatea şi
nesiguranţa în rǎspunsuri,copiii au devenit mai încrezǎtori in posibilitǎţile lor,mai activi.
Înlǎturarea defectelor de vorbire contribuie la creşterea vocabularului activ,la activizarea
fondului pasiv,la modificarea poziţiilor şi relaţiilor copilului în cadrul colectivitǎţii.
Se creeazǎ în final premiza pentru un debut şcolar în bune condiţii.
BIBLIOGRAFIE
Glava Adina
Glava Cǎtǎlin-,,Introducere în pedagogia preşcolarǎ-
Editura Dacia educaţionalǎ-2002
JJurcǎu Emilia
Jurcǎu Nicolae-,,Cum vorbesc copiii noştri-Editura
,,Dacia,,-Cluj-Napoca-1989