FUNCIONES DE LA LITERATURA
INFANTIL Toda expresión literaria (novela,
Desde un punto de vista
educativo, la Literatura Infantil se toma
en cuenta como un arte, transmisora de
valores la cual puede además conjugar
pedagogía y recreación con fines de
aprendizaje.
Siendo así, la Literatura Infantil
es concebida como fin y medio, en una
primera instancia pues propicia la
transmisión de información y estimulación que incita a la acción, por
formación literaria y, en segunda
instancia, como medida de enlace con
los aprendizajes.
Tomando en cuenta lo anterior y
en relación a la formación, intereses y
aprendizajes del niño(a), es importante
destacar que la Literatura Infantil posee
Valores, que son las cualidades y
características que presenta el texto y,
funciones, lo cual representa la facultad
del texto como transmisor y
estimulador de sus propios valores.
Resultando en que dicha literatura
constituye un valioso recurso de
aprendizaje, que se basa en la
comunicación para moldear y modificar
conductas.
explicar diferentes temas.
poema, adivinanza, etc.) que posea
valores y sea adecuada para niños(as)
es capaz de ejercer una función en su
formación.
• Función estética: Comprende los
valores artísticos, la sensibilidad
inmersa en un texto y la capacidad de
expresión alcanzada. Despierta en el
niño(a) la creatividad, el buen gusto por
la lectura como actividad grata y la
ejemplo a dramatizar.
• Función ética: La literatura infantil
logra transmitir a los niños valores
formativos que permiten la
configuración de la conciencia moral.
• Función psico-social: En la literatura
infantil consiste en establecer una
estrecha comunicación entre niño y
maestra y niño a niño, ya que
contribuye a la formación de hábitos de
la lectura y a la preparación y desarrollo
de un buen lector.
• Función didáctica: esta función
consiste como recurso útil para realizar
las actividades diarias de la educación
inicial que tiene como objetivo ayudar a
• Función ética: La literatura infantil
logra transmitir a los niños valores
formativos que permiten la
configuración de la conciencia moral.
ESTRUCTURA DE LA
LITERATURA INFANTIL
En nuestros días, hay cierto
desprecio por la clasificación o división
de la literatura en géneros y formas. Se
defiende la absoluta libertad e
independencia de la creación literaria la
división propuesta por
Dora de Etchebarne: géneros
tradicionales : lirico, épico, dramático,
didáctico. Géneros modernos:
periodismo, cine, radio, televisión.
Alga marina Elizagaray: géneros
tradicionales: lirico, épico, dramático,
didáctico. Géneros contemporáneos:
periodismo cine, radio, televisión.
La nomenclatura de Remebe:
esta para ser adoptada en toda
América latina, el cuento, la novela, la
poesía, el teatro, la biografía, el folklore
y la miscelánea.
 Se aprecia claramente que todas
tienen puntos en común y siguiendo
esta clasificación tradicional,
podríamos decir que en la literatura
para el preescolar vamos a ocuparnos,
fundamentalmente, de los géneros
épico, lirico y dramático en sus
manifestaciones: cuento, poesía,
dramatización (juego dramático). Los
demás aspectos quedarían al margen, y
nos referíamos a ellos, solo
ocasionalmente.
Juan Carlos Merlo: Dividió la
literatura en, Literatura para leer
(libros), Literatura para oír (radio,
discos), Literatura para leer y ver
(Historietas) y Literatura para oír y ver
(Cine, teatro y TV). Responde a tipos
de literatura propia de la cultura
contemporánea, y además abarca
muchas de las particularidades de la
literatura apropiada al preescolar. Los
cuatro tipos de literatura anterior se
rigen por pautas preestablecidas de
orden:
Fisiológico: No funcionan de la misma
manera los ojos y los oídos, ni tampoco
los ojos cuando simplemente miran o
ven y cuando leen.
Psicológico: La posesión de los signos República Bolivariana de
y su interpretación participan de Venezuela
procesos asociativos muy diferentes a Ministerio del Poder Popular para
los que intervienen en la percepción de la Educación Superior
imágenes. Y vale para la audición como
para visión.
Estilístico: Los niveles de la lengua Colegio Universitario de Los
que se pueden emplear en cada caso son Teques
diversos. “Cecilio Acosta”
Estético: Los criterios valorativos que Asignatura: Literatura Infantil
se pueden aplicar en cada tipo de Profesora: Rosario Higuera
literatura son diferentes.
En la propuesta de Merlo la literatura
para el preescolar es esencialmente de
Funciones y estructura de la
tipo de “Literatura para oír”.
literatura infantil
Como conclusión las pautas
antes mencionadas son validas pero
nosotros preferimos, para nuestro nivel
y para nuestras intenciones, referirnos a
la función ética, estética, psicosocial, y
didáctica de la literatura infantil.
Siendo así, se puede considerar Alumnas:
nuestra literatura para el preescolar
Agrinzones Dariana
como una literatura esencialmente para
oír, pero también para oír y decir para Diletto Jessyca
oír y ver y para ver y decir que cumple Quintero Delia
las funciones antes mencionadas y la Zambrano Hilda
cual diferenciamos en un primer
acercamiento al cuento, la poesía y el Noviembre – 2010
juego dramático.