Educarea emoţiilor la

elevii care au părinţi

plecaţi în străinătate
Prof. psih. Cristea Adriana
Factori care contribuie la schimbare
 Modul în care a funcţionat familia copilului
înainte de plecare
 Modul în care este influenţată dinamica
relaţiilor intrafamiliale după plecare
 Vârsta copilului şi caracteristicile
psihologice ale acestuia
 Reţeaua de suport a familiei şi a copilului
 Nivelul de informare cu privire la plecare
 Schimbări care au loc după plecarea
părintelui/părinţilor la
muncă în străinătate
 Schimbarea domiciliului
 Manifestări psiho-comportamentale
 Trăirea sentimentului de abandon
 Anxietate
 Comportament agresiv
 Atitudine indiferentă sau timiditate
 Tulburări ale stimei de sine
 Un prag prea scăzut sau prea ridicat în
ceea ce priveşte toleranţa la frustrare
 Diverse somatizări (cefalee, vărsături,
greţuri) – datorită lipsei de afecţiune
Manifestări psiho-comportamentale
 Tulburări de atenţie
 Absenteism sau abandon şcolar
 Comportamente predelincvente
 Vulnerabilitate la abuzuri fizice, psihice
 Modalităţi de ajutor
 Asistenţă socială (identificarea cazurilor,
preluarea lor, planificarea şi furnizarea
serviciilor, monitorizarea cazurilor)
 Asistenţa psihologică
 Suportul profesorilor
 Suportul părintelui:
- pregătirea copilului înainte de plecare,
- suportul oferit după plecare (comunicarea strânsă,
încurajarea, respectarea promisiunilor, etc.)
- pregătirea copilului pentru reîntoarcere
 Asistenţa psihologică
 Consiliere suportivă: identificarea emoţiilor,
încurajarea exprimării emoţiilor, asistare în
vederea gestionării emoţiilor (educaţie
emoţională)
 Terapia prin joc: folosirea funcţiei simbolice
a jocului pentru exprimarea nevoilor,
sentimentelor şi emoţiilor, creşterea
sentimentului de siguranţă, învăţarea unor
abilităţi de adaptare, etc.
 Program de dezvoltare a
inteligenţei emoţionale
1. Autocunoaştere şi autoacceptare
2. Definirea emoţiilor
3. Identificarea şi interpretarea emoţiilor
4. Exprimarea şi controlul emoţiilor
 Jocuri
 Jocuri destinate autocontrolului şi
controlului comportamental
 Jocuri simbolice (identificarea cu un
model, reprezentarea unei situaţii, etc.)
 Jocul in oglinda