FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

LICENCIATURA EN DISEÑO TECNOLÓGICO Fecha:

ALUMNO: OSCAR JAVIER BALLESTEROS URREA Nov./10
2007201006
LUISA FERNANDA BOHÓRQUEZ GUERRERO
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PRESENTADO POR:
OSCAR JAVIER BALLESTEROS URREA
LUISA FERNANDA BOHÓRQUEZ

PRESENTADO A:
ANDRÉS GAITÁN LUQUE
Docente

FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
BOGOTÁ/Noviembre 2010
 FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
LICENCIATURA EN DISEÑO TECNOLÓGICO Fecha:
ALUMNO: OSCAR JAVIER BALLESTEROS URREA Nov./10
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LUISA FERNANDA BOHÓRQUEZ GUERRERO
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PROPUESTA DE TRABAJO EN (que en un caso dado pueden

LA BÚSQUEDA DE INTEGRAR LA
FAMILIA Y LA ESCUELA,
PARTIENDO DEL ACTO
ESCOLAR.
Es bien sabido que las propuestas
de trabajo dentro de los colegios
determinan consecuencias a favor o
en contra del grupo social y el
espacio geográfico en el que se
desenvuelven. Si se tiene clarificada
la idea de que la educación que se
viene impartiendo en la familia está
directamente entrelazada con el
proceso de educación que se
despliega en las aulas de clase y
viceversa, se evidencia la necesidad
de generar vínculos de trabajo en
los cuales ni la familia, ni la escuela
desplacen a cada instancia de sus
responsabilidades formativas (es
decir la formación en valores, en
hábitos sanos, en el trabajo
individual y el trabajo en comunidad,
en su proyecto de vida, etc. y las
consecuencias que se debe
asumir).
Sin importar el grupo de grados en
la estructura vigente educativa
colombiana (de primero a tercero,
de cuarto a quinto, de sexto a
séptimo, de octavo a noveno y de
décimo a once) y las respectivas
edades de los discentes la escuela,
el colegio ó la institución educativa
significar lo mismo), se diferencian
en cuanto a las prácticas escolares
y sociales que se permitan
desarrollar en su trabajo teórico-
práctico.
La finalidad del trabajo concertado
con la escuela y la familia tiene que
velar por garantizar los mismos
espacios de acción sin ser más
meritoria la propuesta institucional o
la propuesta familiar que frente a un
tema específico hablando de
manera a posteriori pueda dar lugar
a ello, pero también estas instancias
de trabajo merecen adentrarse a
nivel cognitivo con el trabajo con los
niñ@s, los muchach@s, y conocer
a plenitud que los procesos de
aprendizaje de cada estudiante
como universo único va a
velocidades distintas. No todos
aprenden con los mismos ritmos, no
todos tienen las mismas fijaciones
intelectuales para una determinada
área del conocimiento, no todos
sienten el mismo gusto por apropiar
una u otra materia; allí cada
pensamiento es bastante divergente
y cada individuo genera un tesoro
infinito de conocimiento, que ni la
familia ni la escuela pueden
ostentar.
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Es así como la convergencia
escolar se trabaja en la igualdad de
condiciones en las que se
desarrollen los estudiantes.
El segmento en el cual si pueden
reunir esfuerzos tanto la familia y la
escuela es el que se propone a
continuación y que no es una regla
matemática, puede y debe ser
modificado según las condiciones
económicas, sociales, culturales,
religiosas, étnicas, ambientales,
ecológicas, políticas siempre y
cuando este dentro del marco legal.
Colombia en la actualidad se
encuentra organizada
intrínsecamente con la Constitución
de 1991, en la cual se reconoce a
Colombia como República unitaria,
descentralizada, con autonomía de
sus entidades territoriales,
democrática, participativa
pluralista.
PROPUESTA DE TRABAJO.
Desde La Escuela:
1. Aquí entra la parte física del
colegio (la planta física; los
laboratorios por área, las
condiciones de sanidad, el
sistema de aseo, el reciclaje, los
baños de los hombres, los baños
de las mujeres, la enfermería, la
oficina de orientación escolar;
los murales institucionales y los
académicos; toda la parte
recreo- deportiva ya sean
canchas, salón de espejos, etc.;
2. Las actividades extracurriculares
que la escuela le permita a la
comunidad que la anidan, ya sea
dentro de sus instalaciones o por
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medio de convenios
interinstitucionales y el
acompañamiento que se debe
realizar a cada una de estas
actividades y el cumplimiento de
los objetivos con los que fueron
propuestas; la biblioteca
institucional; la sala de música;
etc.),
3. La preparación de los profesores
que desempeñan la labor de
educación formal de los
estudiantes (personal calificado
y cualificado con la preparación
suficiente para el abordaje
educativo serio y responsable,
sin entrar en distinciones en
cuanto a los cargos que
desempeñen ya sea profesor de
área, jefe de área, coordinador
institucional, rector institucional).
y
4. Preparación del personal que da
lugar a la función escolar. Allí
entra la capacitación tendiente al
logro del buen trato y el abordaje
pedagógico primario el cual no
es estático y que deben tener
claro las personas que conviven
en la institución. Esta
capacitación debe ser guiada y
acompañada por profesionales y
personal local del colegio y su
nicho de acción deben ser los
porteros, el personal de aseo, el
personal de mantenimiento, el
orientador(a), el personal de
cafetería, el personal de la ruta
escolar y demás miembros que
con cada una de las tareas que
desempeñan permiten el logro
del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
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5. Vinculación directamente con las el piano podría ser interpretado

familias del estudiantado, ello
requiere la apertura de espacios
normativos, recreativos,
culturales, deportivos y se tienen que hacer presentes
académicos a la comunidad,
para lograr por ejemplo si se
viera a la función escolar como
una canción, que tanto la
escuela como la familia puedan
componer, la melodía, es decir,
la musicalización con todos los
instrumentos que allí se hacen
presentes, estaría a cargo en el
caso de la guitarra eléctrica por
la interpretación que las familias
logren hacer sonar, mientras que
Desde La Familia.
1. Se debe comenzar a trabajar la
idea de la disposición con la que
los padres tienen que convivir
dentro del proceso de formación
de sus hijos. Al estar los padres
consientes de los tiempos y las
características que tiene impreso
el aprendizaje y el
comportamiento en la escuela y
en la casa se está garantizando
un apoyo por parte de ellos para
que los hijos también trabajen la
parte de formación ya sea en la
casa o en la escuela.
2. Deben ser capaces de
comprender que aunque los
tiempos estén cambiando los
valores en el tiempo se
mantienen y la función de la
familia permanece presente.
por la escuela; y la parte más
detallada sería la propuesta de
la letra de la canción en donde
todas las voces las voces
principales y los coros, en
cuanto sean aporte y
construcción en el proceso
familiar-escolar en el que se está
proponiendo trabajar. Para lograr
una armoniosa composición
también se plantea un trabajo
que la familia debe permitirse
con la institución educativa.
manera conjunta quieran
compartir.
4. Deben ser consecuentes con los
procesos de apoyo académico
que sus hijos reciben de la
institución y sería muy bueno
que ellos en e momento que lo
requieran, también puedan
contar con asesorías de
orientación siempre y cuando los
tiempos sean acordados con
anticipación.
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3. Siempre deben contar con la

escuela en cualquier inquietud o
propuesta de trabajo que de