DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACION MEDIA

UNIDAD DE RESIGNIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA

PLANES ANUALES
AÑO 2010
FICHA TECNICA:
Equipo Elaborador:
 Prof. Alfredo Bareiro.
 Prof. Benjamín Grangè.
 Prof. Carmen Jiménez de Céspedes.
 Prof. Claudia Patricia Reyes.
 Prof. Diana Giménez de Von Lücken.
 Prof. Elisa Bordón
 Prof. Estela Rojas de Quiñonez.
 Prof. Fides Ysabel Gauto Marecos.
 Prof. Ingrid Wagener de Gauto.
 Prof. José Antonio Galeano
 Prof. Matilde Arce de Cornet.
 Prof. Otilia Ríos.
 Prof. Pablo Garozzo
 Prof. Rosmari Denis.
Equipo Técnico:
 Prof. Edgar Rivarola.
 Prof. Claudia Patricia Reyes.
Diseño:
 Prof. Edgar Rivarola.
 Prof. Verónica Ramírez.

2
Página
PLANES ANUALES - 2010
 MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA

Luis Alberto Riart Montaner

Ministro

Diana Carolina Serafini Fernández

Vice Ministra para la Gestión Educativa

Héctor Salvador Valdez Alé

Vice Ministro para el Desarrollo Educativo

Alcira Concepción Sosa Penayo

Directora General de Educación Media

Ana Claudia Meza Llano

Directora del Bachillerato Científico

Atilio Dentice D’Oliveira

Director del Bachillerato Técnico

Sara Raquel López Cristaldo.

Coordinadora Unidad de Resignificación de la Educación Media

3
Página
PLANES ANUALES - 2010
PRESENTACIÓN

El tiempo transcurrido desde la implementación de la Reforma Educativa, en el año 2002, ha permitido revisar cuáles han sido los avances y cuáles son los aspectos que se
necesitan encaminar. Es así que desde el año 2009, ha marcado su impronta lo que se ha dado en llamar la “Resignificación de la Educación Media”.

Resignificación, que para nosotros y nosotras, como responsables de la política educativa, significa orientar nuestras acciones recuperando experiencias exitosas y abriendo
espacios y oportunidades para la innovación.

En el proceso de Resignificación de la Educación Media Paraguaya, nos proponemos reconstruir la escuela a partir de lo que tenemos, identificando los puntos críticos que la
atraviesan tanto física como conceptualmente y también reconociendo las fortalezas y experiencias positivas que la sostienen, y sobre todo reconociendo a los sujetos como los
actores que la transforman y enriquecen.

Creemos también que la escuela es el espacio propicio para el aprendizaje de quienes nos desempeñamos como “educadores”, porque qué otro lugar podría permitirnos todos
los elementos para reflexionar sobre lo que hacemos, qué otro lugar puede generar tantos condimentos para enriquecer nuestra formación continua en relación con otros cole-
gas que realizan la misma tarea, en ese aprender a ser “docentes”, siempre inacabado.

Las formas de hacerlo serán diferentes, pero es necesario recuperar la autoridad pedagógica que deviene no del rango de la función adjudicada, sino de la legitimidad que nos
otorga la competencia para la función realmente ejercida, la de educar, noción que supera ampliamente a la de enseñar, porque supone generar condiciones para la transforma-
ción de la persona.

Y aún reconociendo que existen limitaciones definidas por las condiciones materiales, es importante empezar a reconocer aquellas experiencias innovadoras que los docentes
desarrollan en el aula, aquellas que mediando objetivos educacionales y contexto confluyen en resultados altamente positivos que definen en muchas ocasiones las oportuni-
dades de nuestros jóvenes.

Con la intención de colaborar para que esta Resignificación de la Educación Media se constituya en un espacio de participación y discusión, hemos solicitado a docentes que
cotidianamente realizan su tarea pedagógica en diferentes instituciones educativas del país, para que compartan con sus pares sus experiencias presentando sus Planeamientos
y otras herramientas didácticas. Es así que este material se constituye en una propuesta de Planeamiento Anual para el Plan Común de las diferentes modalidades de Bachille-
rato organizado en base a los ajustes que se implementan a partir del año 2010. Queremos establecer vínculos de comunicación e intercambio entre docentes, para lo cual tam-
bién se ha previsto el uso de las tecnologías a través de la página web del Ministerio de Educación y Cultura (www.mec.gov.py) donde se podrá acceder a mayor información

Se inicia con esto, espacios de diálogo que sin dudas generarán ajustes y replanteamientos. Nuestro aporte consiste en transitar este camino, junto a quienes desde el compro-
miso personal y profesional se sumen con sugerencias y comentarios en el recorrido que nos llevará a construir una Nueva Escuela Pública con una Educación Media pertinen-
te, gratuita y obligatoria para todos y todas los jóvenes de nuestro país.

Dirección General de Educación Media

4
Página
PLANES ANUALES - 2010
INDICE
PAGINAS TEMAS
3  Presentación
5  PLAN ANUAL – LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGÍAS
6  Lengua Castellana y Literatura - PRIMER CURSO
8  Lengua Castellana y Literatura - SEGUNDO CURSO
10  Lengua Castellana y Literatura - TERCER CURSO
12  Guarani Ñe’ẽ – PRIMER CURSO
15  Guarani Ñe’ẽ – SEGUNDO CURSO
19  PLAN ANUAL – CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGÍAS
20  Ciencias Naturales - TERCER CURSO
28  Física - PRIMER CURSO
33  Física - SEGUNDO CURSO
37  Química - PRIMER CURSO
40  Química - SEGUNDO CURSO
43  PLAN ANUAL – MATEMÁTICA Y SUS TECNOLOGÍAS
44  Matemática - PRIMER CURSO
46  Matemática - SEGUNDO CURSO
47  Matemática – TERCER CURSO
49  PLAN ANUAL – CIENCIAS SOCIALES Y SUS TECNOLOGÍAS
50  Filosofía, Antrología Social – PRIMER CURSO – COMUN A LOS TRES ENFASIS
57  Filosofía, Antrología Social – PRIMER CURSO – ENFASIS CIENCIAS SOCIALES
66  PLAN ANUAL – DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
67  Desarrollo Personal y Social - PRIMER CURSO
71  Desarrollo Personal y Social - SEGUNDO CURSO
74  Observaciones
75  Anexo 1 – Resolución Nº 12.506 BIS

5
Página
78  Anexo 2 – Orientaciones
85  Anexo 3 – Datos del/la Elaborador/a
PLANES ANUALES - 2010
 ÁREA DE LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGÍAS

PLAN ANUAL
CARGA HORARIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
PRIMER CURSO: 3 (tres) horas semanales

SEGUNDO CURSO: 4 (cuatro) horas semanales

TERCER CURSO: 5 (cinco) horas semanales

CARGA HORARIA GUARANI ÑE`ẽ:

PRIMER CURSO: 4 (cuatro) horas semanales

SEGUNDO CURSO: 2 (dos) horas semanales

ELABORADORAS:
 Prof. Matilde Arce de Cornet.
 Prof. Fides Ysabel Gauto Marecos.
 Prof. Rosmari Denis.

6
Página
PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES
1. Descubre la significación de la
Lectura.
2. Promueve la lectura en su ámbito
estudiantil.
1. Analiza los elementos textuales y
paratextuales.
2. Comprende el texto escrito.
3. Produce textos orales informativos y
expositivos.
1. Reconoce la significación de la
Literatura.
2. Utiliza estrategias del proceso de
comunicación.
1. Interpreta el modelo lingüístico de
la comunicación.
2. Distingue las funciones del lenguaje.
3. Reconoce elementos estéticos, for-
males y estructurales en obras litera-
rias.
4. Identifica los usos y las finalidades
de textos informativos, científicos y
expositivos.
1. Determina las características de los
textos literarios
2. Identifica los géneros literarios de las
obras leídas.
 Interpreta el mensaje transmitido en
textos orales informativos, textos ora-
les expositivos y textos orales de
carácter estético
PLANES ANUALES - 2010
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Marco conceptual de la Lectura. 1. Lectura y comentario de textos relativos a la experiencia de lectura.  Producción escrita. 6 horas.
2. Acepciones de la palabra leer. 2. Búsqueda de información en diccionarios, enciclopedias, publicaciones de divul-  Informe oral.
gación y en Internet.
3. Visita a la biblioteca, con guía de estudio.
4. Creación de una biblioteca juvenil de aula.
1. Texto.  Análisis de textos con guía de lectura  Producción escrita. 6 horas.
2. Paratexto.
3. Coherencia y cohesión.
1. Marco conceptual de la Literatura. 1. Búsqueda de información en diccionarios, enciclopedias, publicaciones de divul-  Producción escrita. 6 horas.
2. Acepciones del término literatura. gación y en Internet.
3. Funciones de la literatura. 2. Lectura y comentario de la información hallada.
4. Razones para estudiar Literatura. 3. Subrayado de las ideas principales.
4. Elaboración de mapa mental y mapa conceptual.
1. Modelo lingüístico de la comunicación. 1. Aplicación del modelo lingüístico en distintos tipos de mensajes.  Producción escrita. 6 horas.
2. Funciones del lenguaje. 2. Reconocimiento de las funciones del lenguaje en distintos tipos de mensajes.
3. Particularidades del lenguaje literario. 3. Lectura y comentario de textos literarios y no literarios.
4. Elementos de los textos informativos, 4. Análisis del plano formal y del contenido.
científicos y expositivos. 5. Elaboración de esquema de semejanzas y diferencias entre el lenguaje literario y el
lenguaje no literario.
1. Elementos de los textos literarios. 1. Lectura de textos literarios y elaboración de un análisis formal y crítico sobre los  Producción escrita. 12 horas.
mismos: cuentos, poemas y una obra breve de teatro.
2. Género épico.  Comentario críticos
2. Investigación de las características de los géneros e identificación en textos leídos.
3. Género lírico.
3. Reconocimiento e interpretación de los recursos literarios.
4. Género dramático.
4. Elaboración de resumen y esquemas acerca de la información hallada.
1. Textos orales informativos. 1. Escucha de :  Producción oral 6 horas.
2. Textos orales expositivos. a) Textos orales informativos: informaciones sobre distintos temas, documentales,  Producción escrita.
3. Textos orales de carácter estético. avisos.
b) Textos orales expositivos: exposiciones, presentaciones sobre temas de interés,
4. Procesamiento de la información.
spot televisivo.
c) Textos orales de carácter estético: canciones, poemas, baladas, radioteatro, tele-
novelas.
7
2. Procesamiento de la información: extractar las ideas, elaborar resúmenes, sínte-
Página
sis, tomar apuntes de textos escuchados.

CAPACIDADES
1. Aplica estrategias de organización en
la composición de un texto escrito u
oral.
2. Utiliza recursos lingüísticos en la
producción oral y escrita de textos
expositivos, descriptivos, narrati-
vos, argumentativos y conversa-
cionales.
1. Lee comprensivamente obras corres-
pondientes a distintos movimientos
literarios.
1. Identifica rasgos estilísticos y socio-
culturales en obras literarias paragua-
yas.
2. Reconoce el contexto histórico,
social y filosófico en obras literarias
paraguayas.
 Utiliza recursos lingüísticos en la
producción de textos orales y escritos.
 Infiere la intención comunicativa del
autor.
PLANES ANUALES - 2010
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Planes, objetivos, generación de ideas, 1. Análisis de los pasos de una adecuada elaboración de textos.  Producción escrita. 12 horas.
elaboración de textos, revisión de la
escritura, presentación de la producción
2. Reflexión acerca de las ventajas de un trabajo organizado. Creación de textos con  Producción oral
coherencia y cohesión.
final escritor
3. Expresión de ideas a través de la aplicación de estrategias discursivas conforme
2. Descripciones, narraciones, argumenta- con la intención comunicativa: describir, narrar, argumentar, explicar, peticio-
ciones, explicaciones, conversaciones. nar, interrogar, negar, reflexionar, criticar, replicar y otras.
1. Literatura Clásica (Grecia y Roma) 1. Elaboración de la línea del tiempo de la Literatura.  Producción escrita. 12 horas.
2. Edad Media. 2. Lectura, análisis, interpretación y comentario de obras literarias: cuentos, poemas,
3. Transición al Renacimiento. novelas, teatro.
4. Renacimiento.
1. Rasgos estilísticos y socioculturales 1. Lectura, análisis, interpretación y comentario de obras literarias paraguayas: cuen-  Producción escrita. 6 horas.
presentes en las obras literarias. tos, poemas, novelas, teatro.
2. Características de los personajes: ideas, 2. Análisis y contraste de las características de los personajes y las manifestaciones
conflictos, costumbres, frustraciones, socioculturales presentes en las obras.
esperanzas, valores, clase social, ten-
dencia política, creencias religiosas.
1. Estructura sintáctica nominal y verbal. 1. Identificación de estructuras gramaticales incorrectas en textos periodísticos y de  Producción escrita. 6 horas.
Deixis pronominal, de persona, lugar y correo electrónico.
tiempo. 2. Análisis y corrección del material obtenido.
2. Tiempos y modos verbales según la
intencionalidad.
1. Intención comunicativa del autor: 1. Lectura de textos literarios de diferente intención.  Lectura y comprensión de 6 horas.
(Informar, deleitar, entretener, argumen- 2. Inferencia de ideas de un texto. un texto.
tar, criticar, exponer…)
8
Página

CAPACIDADES
1. Interpreta el significado de los vocablos
utilizados en textos argumentativos, pe-
riodísticos y literarios.
2. Reconoce la estructura y función social de
los textos argumentativos, periodísticos y
literarios.
3. Identifica la superestructura del texto
digital.
4. Determina la superestructura textual, los
temas y las ideas desarrolladas en textos
argumentativos textos periodísticos y en
textos instrumentales.
5. Aplica técnicas de comprensión textual.
1. Elabora textos instrumentales, argu-
mentativos y periodísticos adecuados al
contexto, al uso y a la finalidad de cada
tipo de texto.
2. Aplica estrategias de organización en la
composición de un texto escrito
3. Crea textos literarios.
4. Aplica normas ortográficas y de concor-
dancia, y recursos de cohesión textual.
PLANES ANUALES - 2010
MEDIOS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Sentencias judiciales, demostraciones, exposiciones científicas, 1. Lectura y comentario de una obra literaria  Producción escrita. 20 horas.
homilías religiosas, debates. narrativa breve.
 Producción oral
2. Noticias, reportajes, crónicas, entrevistas y otros formatos. 2. Aplicación del esquema actancial.
3. Narraciones, descripciones, dramatizaciones, poemas y canciones. 3. Estudio de las características de los textos
argumentativos en sus distintas funciones.
4. Texto digital: periodismo digital, correo electrónico, blog, redes
sociales. 4. Análisis de un texto argumentativo referente al
tema de la obra literaria.
5. Textos instrumentales: cartas, memorandos, informes, circulares y
otros tipos. 5. Comentario de un texto periodístico relacionado
al conflicto planteado en la obra.
6. Técnicas de comprensión textual: lectura rápida y lenta, estudio del
vocabulario, subrayado, resumen, síntesis, esquemas, mapas concep- 6. Análisis de un texto digital relacionado a al tema
tuales, notas al margen y elaboración de fichas. de la obra.
7. Aplicación de las técnicas de comprensión
lectora.
1. Superestructura de textos escritos argumentativos (ensayos, artícu- 1. Aplicación de las estrategias de organización  Producción escrita. 20 horas.
los científicos, sentencia judicial, resoluciones), periodísticos (noticia, en la composición de textos instrumentales, ar-
 Rúbrica
reportaje, revistas periodísticas, entrevista y otros), instrumentales gumentativos y periodísticos
(cartas, memorandos, informes, circulares y otros tipos), texto digital, 2. Aplicación de las estrategias de organización de
periodismo digital, correo electrónico, blog, redes sociales. la composición en textos literarios: poemas,
2. Proceso de composición: cuentos, novelas cortas y guiones para teatro
a) Planificación, breve.
b) Producción de ideas, 3. Redacción de textos respetando las normas de
corrección gramatical
c) Formulación de objetivos
d) Elaboración del texto
e) Revisión de la escritura
f) Presentación de la producción final
3. Textos literarios: poemas, cuentos, novelas cortas y guiones para
teatro.
4. Reglas ortográficas y de concordancia; recursos de cohesión textual
tales: sustituciones léxicas, repeticiones, relaciones de referencia y el
uso de conectores.
5. Vicios del lenguaje
9
Página

CAPACIDADES
1. Lee comprensivamente obras de escrito-
res paraguayos e iberoamericanos.
2. Reconoce rasgos socioculturales y
elementos estéticos de las obras de la
literatura paraguaya e iberoamericana.
3. Identifica el género literario de las obras
leídas.
4. Identifica la trama de las obras literarias
de los distintos géneros y la intención
del / la escritor /a.
5. Analiza los rasgos de las obras escritas
en prosa y en verso.
6. Identifica los recursos literarios
MEDIOS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Trama narrativa, descriptiva y dialógica. 1. Lectura y comentario de textos narrativos, descriptivos y  Producción escrita. 25 horas.
dialógicos. Comparar las distintas tramas literarias.
2. Géneros literarios: épico, narrativo, lírico y dramá-  Portafolio
tico. 2. Lectura y comparación de obras de los distintos géneros
3. Subgéneros narrativos: cuento, novela, fábula, literarios.
parábola. 3. Contrastación de los subgéneros narrativos.
4. Recursos discursivos de la lírica: rima, métrica, 4. Análisis de poemas.
ritmo y los efectos que producen en el receptor. 5. Identificación e interpretación de los recursos de estilo en
5. Recursos de estilo: Imágenes sensoriales, compa- textos narrativos, líricos, dramáticos y no literarios
ración, metáfora, personificación, hipérbole,
hipérbaton, adjetivación, epíteto, onomatopeya,
antítesis, entre otros.

1. Reconoce los rasgos estéticos de co-
rrientes literarias específicas.
2. Reconoce el contexto histórico, social y
filosófico en obras literarias y emite
juicios de valor sobre los mismos
1. Corrientes literarias: Barroco, Neoclasicismo,
Romanticismo y Realismo.
2. Aspectos socioculturales encontrados en las obras
leídas: actitudes de los personajes, los valores
sociales, antivalores, costumbres, problemas del
hombre, entre otros.
3. La intertextualidad, relación de textos antiguos y
modernos.
1. Elaboración de una línea del tiempo de la Literatura.  Producción escrita. 45 horas.
2. Investigación de las características de las corrientes
literarias.
3. Lectura e interpretación de textos correspondientes a las
corrientes literarias estudiadas.
4. Lectura e interpretación de textos contemporáneos
relacionados con obras correspondientes a las corrientes
literarias estudiadas.

10
Página
PLANES ANUALES - 2010
 MEDIOS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
 Aplica estrategia de prelectura, lectura y post  Análisis paratextual, partes del texto, lectura 1. Lectura y comentario de una obra literaria narrativa  Producción oral 15 Horas.
lectura de los tipos de textos seleccionados. rápida, lectura lenta y toma de apuntes, notas al de ciencia ficción.
margen, aplicación de otras formas de procesa- 2. Aplicación del esquema actancial.
miento de la información, evaluación de la infor-
mación, formación y emisión de juicios de valor.

1. Analiza el mensaje transmitido en textos cientí-
ficos, humorísticos publicitarios y propagandís-
ticos
2. Reconoce la estructura, las intenciones comuni-
cativas y los elementos paralingüísticos utiliza-
dos en textos científicos, humorísticos, publicita-
rios y propagandísticos
3. Comprende el significado del vocabulario
utilizado en los textos científicos, humorísticos,
publicitarios y propagandísticos
4. Analiza la secuencia de los distintos tipos de
textos estudiados en relación con la intenciona-
lidad comunicativa del emisor.
5. Identifica función, uso y características de los
textos analizados.
1. Textos científicos (textos escritos, artículos de
divulgación científica, artículos de fuentes digita-
les como Internet y enciclopedias digitales, docu-
mentales, demostraciones científicas, resolución
de casos, ponencias y otros).
2. Textos humorísticos (historietas, chistes, películas
de humor, parodias y otros formatos).
3. Textos publicitarios (afiches, pancartas, boletines,
textos publicitarios transmitidos a través de radio y
TV, textos extraídos de fuentes digitales, entre
otros).
4. Secuencia de textos, tipo de enunciado predominan-
te, uso del lenguaje figurado, presencia de recursos
literarios, nivel del lenguaje, el léxico utilizado.
1. Investigación en artículos científicos y de divulga-  Producción escrita. 25 Horas.
ción, en enciclopedias impresas y digitales sobre el
 Rúbrica
tema desarrollado en la obra leída.
2. Contraste del lenguaje literario y el científico.
3. Análisis de textos humorísticos y películas
humorísticas.
4. Análisis de textos publicitarios en diversos forma-
tos.
5. Comparación de las secuencias y el tipo de lengua-
je utilizado en los textos científicos, humorísticos y
publicitarios.

1. Establece la relación sonido-imagen-
significados en textos publicitarios y propa-
gandístico audiovisuales.
2. Aplica estrategias de procesamiento de infor-
mación de textos leídos y escuchados.
1. Los recursos paralingüísticos: el tono,  Elaboración de resumen, síntesis, esquemas a cerca  Producción escrita. 15 Horas.
de la información sobre los textos publicitarios y
2. El ritmo, la fuerza expresiva, los efectos especia-  Prueba práctica
les, la duración. propagandísticos audiovisuales.
3. Tipo de imagen, la combinación de los
colores, la duración de las imágenes, usos de los
planos en la imagen y otros.
4. Resúmenes, síntesis, esquemas, mapas concep-
tuales y otras formas que permiten graficar la in-
formación.

1. Produce textos escritos y orales de carácter
científico, publicitario, humorístico y literario.
2. Aplica procesos en la elaboración de textos.
3. Aplica técnicas de expresión oral en a produc-
ción de textos científicos.
4. Aplica sus conocimientos en relación con las
normas de interacción en el uso de los recursos
1. Textos escritos científicos (artículos cientí-
ficos, ensayos informes y otros), textos publicita-
rios (eslogan, afiches, avisos y otros) y textos con
intención literaria (poema, cuento, novela corta,
guiones de teatro, entre otros).
2. Procesos en la elaboración de textos:
planificar el texto, organizar las ideas consideran-
do la intención comunicativa, el receptor y el con-
1. Aplicación de estrategias de organización en la  Producción oral y escrita 32 Horas.
composición de textos científicos, publicitarios,
humorísticos y literarios.
2. Organización sobre temas científicos de interés.
3. Socialización en una tertulia literaria textos poéti-
cos creados.
4. Exhibición de los trabajos humorísticos y publici-

11
paralingüísticos según la intención comunicati- texto, redactar el primer borrador, realizar una lec- tarios en un mural.
va. tura y corregirla, comprobar si el texto transmite lo

Página
que realmente se pretende.

PLANES ANUALES - 2010


CAPACIDADES
1. Lee comprensivamente obras de autores
nacionales y universales conforme a temas y
centros de interés del estudiante, correspon-
dientes a corrientes o movimientos literarios.
2. Analiza los elementos estéticos y sociocultu-
rales presentes en obras literarias paraguayas
y universales.
3. Establece la interrelación hombre – situación
– espacio – tiempo – actitud ante la vida, el
mundo y lo trascendental en obras literarias
paraguayas y universales.
4. Relaciona el contexto histórico, social e
ideológico con las corrientes literarias y las
ideas presentes en las obras literarias paragua-
yas, iberoamericanas y universales.
5. Compara los aspectos sociológicos e ideoló-
gicos entre las obras paraguayas y las obras de
la literatura universal.
1. Aplica normas relacionadas con la corrección
del lenguaje oral y escrito.
2. Redacta textos con coherencia y cohesión.
PLANES ANUALES - 2010
MEDIOS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Literatura española y universal del siglo XX: Determinación de la interrelación hombre – Producción escrita. y oral 40 Horas.
2. Nuevas expresiones narrativas de principios de siglo XX. situación – espacio – tiempo – actitud ante Bitácora
la vida, el mundo y lo trascendental en obras
3. En España: Generación del 98,Generación del 27,Generación del literarias paraguayas y universales.
50,Narradores de postguerra
4. Movimientos Estéticos Contemporáneos.
5. Ideología, mentalidad y cosmovisión en las obras literarias.
6. Literatura Hispanoamericana del siglo XX:
7. Modernismo
8. Vanguardismo en Hispanoamérica: El creacionismo, El ultraísmo,
El estridentísimo, Nueva Narrativa Hispanoamericana.
9. Movimientos Estéticos Contemporáneos. Textos Híbridos.
10. Literatura
11. Paraguaya del siglo XX: Modernismo en el Paraguay, La genera-
ción del 50, Modernidad en la narrativa. La literatura escrita por
mujeres.
1. Normas de concordancia, correcta pronunciación de los sonidos, Realización de ejercicios orales y escritos Portafolio 15 Horas.
sintaxis adecuada al tipo de texto, normas para evitar vicios queís- de corrección gramatical
mo, dequeísmo, leísmo, loísmo, cosismo y otros.
2. Conectores, los recursos léxicos (repetición, sinónimos y antóni-
mos, palabras de referencia generalizada, deixis, pronominaliza-
ciones, tematizadores discursivos).
12
Página

CAPACIDADES
1. Oikumbykuaava`erâ mba`emba`épa
oñemoguahesẽ téksto
informativokuéra oñehendúva.
2. Oikumbykuaava`erâ mba`emba`épa
oñemoguahesẽ téksto
periodísticokuéra rehe oñehendúva.
PLANES ANUALES - 2010
MEDIOS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Téksto Informativo: 1. Omombe`u noticia omoñe`ẽva`ekue periódicope, ohenduva`ekue rádiope  Expresión oral rehegua 8 horas.
a) Noticia. térâ ohechava`ekue tele rupive. (RSA)
2. Noticia omomba`eveva`ekue ojapóta ichugui peteî crónica.  Ñoha`anga (Juegos de roles)
b) Crónica.
c) Anuncios. 3. Ohesa`yijo mba`eichagua ha maerâpa ojepuru umi anunciokuéra
oñehendúva radio ha télepe.
2. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ rupive téksto informativo. .
4. Ohechakuaa mba`eichagua guaranípa ojepuru umi anuncio ryepýpe.
3. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ rupive téksto
informativo. 5. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto informativo.
4. Trama oipurúva téksto informativo: 6. Oikuaa mba`eichaitépa oñemohenda téksto informativo.
a) Narrativa. 7. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda hagua téksto
informativo oipuru jave.
b) Explicativa.
c) Descriptiva.
d) Conversacional.
5. Téksto Periodístico: 8 horas.
a) Entrevista.
b) Reportaje.
c) Editorial.
d) Encuesta.
1. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ rupive téksto periodístico. 1. Ojapóta iñirûme peteî entrevista oikuaa hagua hemiandu noticia  Expresión oral rehegua 8 horas.
ohenduva`ekuégui upe arapokôndýpe. (RSA).
2. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ rupive téksto
periodístico. 2. Oiporavóta noticia omoguahẽvéva ichupe upe arapokôindýpe ha ojapóta  Ñoha`anga (Juegos de roles).
3. Trama oipurúva téksto periodístico. ichugui peteî reportaje.
a) Narrativa. 3. Ohesa`yijóta editorial osẽva oimeraẽva periódicope térâ omoñe`ẽva`ekue
mbo`ehára.
b) Argumentativa.
4. Ojapóta peteî encuesta (celular, internet jepurúgui, viciokuéra
c) Conversacional. ojehecháva mitârusu ha mitâkuña ryepýpe ýrô oiporavóta hikuái peteî
4. Resumen. tema ogustavéva chupekuérape).
5. Síntesis. 5. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto periodístico.
6. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára. 6. Oikuaa mba`eichaitépa oñemohenda téksto periodístico.
7. Ñe`ẽ oikuaauka hagua hemiandu. 7. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuru omohenda hagua téksto periodístico
a) Ñe`ẽ ryapu. oipuru jave.
b) Rete ñemomýi.
c) Signokuéra. 8. Omombykykuaa opaichagua téksto periodístico ohendúva`ekue.
9. Ohesa`yijokuaa mba`épa omoguahesẽ maranduapohára pe téksto
8. Téksto oñeksponéva. 16 horas.
rupive.
a) Aranduka opaichagua disciplina rehegua (ciencias,
10. Ombohyapu porâva`erâ iñe`ẽ omombe`úvo téksto marandúva.
ética, psicología,sociología ha mba`e).
11. Omomýi hekópe hete, ipo, iñakâ omombe`u jave téksto marandúva.
b) Revistakuéra.
12. Opyta`imi térâ he`i pya`eve tekotevẽháicha, oñe`ẽ hatâve térâ oñe`ẽ
13
c) Ensayo periodístico ha literario.
kangyve opyta porâve hagua he`iséva ha mba`e.
9. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ rupive téksto oñeksponéva.
13. Omombe`ukuaa marandu omoñe`ẽva`ekue aranduka opaichagua disciplina
Página
rehegua, revistape térâ ensayo periodístico ha literáriope.

CAPACIDADES
3. Omba`emombe`ukuaa
mba`emba`épa oñemoguahesẽ
téksto oñeskponevapehína
oñehendúva rupive.
4. Oikumbykuaava`erâ
mba`emba`épa oñemoguahẽse
téksto oñehendúva
oñeargumentáva rehe.
5. Oikûmbykuaava`erâ
mba`emba`épa oñemoguahesẽ
jehaipyre rupive téksto
informativo, periodístico,
oñeksponéva térâ oargumentáva.
6. Omba`emombe`ukuaava`erâ
téksto informativo, periodístico,
oeksponéva térâ oargumentáva
ohaikuévo ombojoajukuaa rupi
iñe`ẽnguéra omoguahẽ hagua
hemimo`â.
PLANES ANUALES - 2010
MEDIOS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ rupive teskto 1. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto oñeksponéva.  Expresión oral rehegua 16 horas.
oñeskesponéva. 2. Oikuaa mba`eichaitépa oñemohenda téksto (RSA).
2. Trama oipurúva teskto oñeskponéva. oñeksponéva .  Ñoha`anga (Juegos de
a)Explicativa. 3. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda roles).
b) Descriptiva. hagua téksto oñeksponéva oipuru jave.
3. Resumen. 4. Omombykykuaa opaichagua téksto oeksponéva
4. Síntesis. ohenduva`ekue
5. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára. 5. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahesẽ
maranduapohára upe téksto rupive.
1. Téksto oargumentáva. 1. Oargumentakuaa omombe`úvo hemiandu, hemimo`â  Análisis de Tarea. 16 horas.
a) Artículo de opinión. peteî tema rehe.  Pruebas escritas mixtas.
b) Ensayo. 2. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda
2. Trama oipurúva téksto oargumentáva. hagua téksto oargumenta jave.
a) Argumentativa. 3. Omombykykuaa opaichagua téksto oargumentáva
b) Explicativa. ohenduva`ekue.
3. Resumen. 4. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahesẽ
4. Síntesis. maranduapohára umi tékstokuéra rupive.
5. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára.
 Mba`éichapa oñemohenda jehai rupive rupive  Ohai opaichagua téksto informativo, periodístico,  Análisis de Tarea. 8 horas.
téksto informatívo, periodístico, oñeksponéva térâ oeksponéva térâ oargumentáva.  Pruebas escritas mixtas.
oargumentáva.  Portafolio .
1. Téksto informativo, periodístico,oñeksponéva ha 1. Ombojoavy ha ombojoajukuaa téksto informativo,  Análisis de Tarea 16 horas.
oargumentáva. periodístico, oeksponéva ha oargumentáva.  Pruebas escritas mixtas
2. Coherencia ha cohesión. 2. Ohechakuaa téksto informatívo, periodístico,  Trabajo práctico de
3. Deixis. oeskponéva ha oargumentáva ryepýpe ñe`ẽ cohesión análisis
4. Elipsis. rehegua.
5. Terarangue. 3. Ohaiva`erâ teskto informativo, periodístico,
6. Ñe`ẽomyengoviáva. oeskponéva ha oargumentáva oipurukuévo ñe`ẽ
7. Referencia exofórica. cohesión rehegua.
8. Referencia endofórica(anáfora - catáfora). 4. Ombojoaju hendaitépe umi morfemakuéra ohova
9. Morfema base ha afijo. ñe`ẽrapo ndive.
a) Ñe`ẽriregua. 5. Oipurukuaa opaichagua ñe`ẽtéva guaraníme oho porâ
b) Ñe`ẽtéva ñemosusu. hagua he`isehápe ambue ñe`ẽndi.
10. Progresión temática. 6. Omohendakuaa ñe`ẽnguéra omoñepyrûnguévo pe
a) Tema. ojekuaamavoígui ha upéi katu omohypy`û ohóvo
b) Rema. mbeguekatu pe mba`e omombe`uséva.
11. Préstamo linguístico externo. 7. Ohechakuaa mba`éichapa ojapo umi haihára
a) Jopara. oikuaauka haguâ hemimo`â ha hemiandu oipurúvo
14
b) Jehe`a. ñe`ẽ oúva ambue ñe`ẽgui ndaha`éiva guaranígui.
Página

CAPACIDADES
7. Ohechakuaa ñe`ẽporâ ojeporúva
opaichagua jehaipyre paraguáipegua.
8. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa
haihára oipyhy umi ñe`ẽporâ
oipy`arupíva hembiapokue
omoñe`ẽvape.
9. Ohechakuaa guarani ñe`ẽ porâ
oguerekoha heta kuaapy ñande
rekove ha ñande rekoha rehegua
ojehechakuaáva opaichagua
ñe`ẽporâhaipyrépe paraguaipeguápe.
PLANES ANUALES - 2010
MEDIOS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
TÉKSTO LITERARIO 1. Oikuaa ha ombojoavykuaa género narrativo género  Análisis de Tarea. 16 horas.
1. Génerero Narrativo: líricogui ha género dramáticogui.  Pruebas escritas mixtas.
 Mombe`urâ. 2. Ombojoavykuaa mombe`urâ mombe`upýgui,  Trabajo práctico de
 Mombe`upy. mombe`upyrusúgui ha morangúgui. análisis literario.
 Mombe`upyrusu. 3. Ombojoavykuaa ñe`ẽpoty líricogui, épicogui, socialgui,
 Morangu. costumbrístagui.
2. Géreno Lírico: 4. Ombojoavykuaa ñoha`anga comédiagui, tragédiagui ha
 Ñe`ẽpoty. drámagui.
a) Lírico. 5. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda
b) Épico. hagua téksto literario oipuru jave.
c) Social. 6. Omombykykuaa opaichagua téksto literario
d) Costumbrista/realista. ohenduva`ekue.
3. Género Dramático: 7. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahesẽ maranduapohára
Ñoha`anga. umi téksto rupive.
a) Comedia.
b) Tragedia.
c) Drama.
4. Trama oipurúva téksto literario:
a) Narrativa.
b) Descriptiva.
c) Conversacional.
5. Resumen.
6. Síntesis.
7. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára.
1. Recursos Literarios. 1. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oñemomýi ñe`ẽ Análisis de Tarea. 16 horas.
a) Ñe`ẽtemiandukuéra. jepurúpe: ombojovakévo, ombopepóvo, ombojajáivo, ha Pruebas escritas mixtas.
b) Ñe`ẽtemiandukôi. upeichakuévo omoporâve pe hembiapo. Trabajo práctico de
c) Mbojojáva. 2. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oipuru recurso análisis literario.
d) Mbojoguáva. literariokuéra ojehecharamo ha ojeguerohory hagua
e) Ñe`ẽmbotuicháva. hembiapokue.
f) Ñe`ẽhekopegua`yva. 3. Oikuaa mba`éichapa ikatu ojehesa`yijo ñe`ẽporâ
g) Mboaváva. oipurukuévo â criticakuéra.
h) Tekome`ẽva. 4. Ohechakuaa manifestaciones culturales, costumbres,
i) Asíndeton. valores, características psicosociales, ideológicas,
j) Polisíndeton. religiosas ojehecháva ñe`ẽporâ ryepýpe.
2. Enfoque ñahesa`yijo hagua ñe`ẽporâ. 5. Ohesa`yijo personajekuéra ojesarekóvo pe igénero, clase
a) Crítica de ideas. social, características psicológicas, conflictos religioso,
b) Crítica sociológica. político, moral, familiar ha social ojehecháva ñe`ẽporâ
c) Crítica psicológica. rupive.
1. Connotación semántica. 1. Ohechakuaa mba`épa oiméne he`ise upe téksto  Análisis de Tarea. 8 horas.
2. Hibridaciones genéricas. apohára oipurúvo umi ñe`ẽ.  Pruebas escritas mixtas.
15
3. Transformacion textual. 2. Omoambuekuaa.  Trabajo práctico de
4. Ñe`ẽrysyi, ñe`erysyi aty, ñe`ẽpujoja. 3. ñe`ẽpoty - mombe`urâme. análisis literario.
4. mombe`urâ - tembiasakuejehaípe.  Producciones escritas
Página
5. Ohesa`yijo mba`eichapa téksto apohára omohenda térâ literarias.
oipuru ñe`ẽrysyi, ñe`ẽrysyiaty, ñe`ẽpujoja.
 CAPACIDADES
1. Oikumbykuaava`erâ mba`emba`épa
oñemoguahesẽ ñe`ẽjehai`yva rupive
téksto oporomomarandu ciencia re-
hegua.
2. Oikumbykuaava`erâ mba`emba`épa
oñemoguahesẽ ñe`ẽjehai`yva rupive
téksto oporombopuka hagua
3. Oikumbykuaava`erâ mba`emba`épa
oñemoguahesẽ ñe`ẽjehai`yva rupive
teskto oikuave`ẽ hagua.
PLANES ANUALES - 2010
CONTENIDOS ACTIVIDADES MEDIOS DE VERIFICACIÓN TIEMPO
2. Téksto Científico. 1. Omombe`ukuaa mba`éichapa oikoraka`e Ñorâirô Guasu 1970pe,  Expresión oral rehegua (RSA). 2 horas.
a) Imforme de experimento. Ñorâirô Chácopegua ha Marzo paraguayo.  Juegos de roles.
b) Relato histórico. 2. Omombe`ukuaa opaichagua experimento ojapòva ohechauka hagua  Ñoha`anga.
c) Definición. iñirûnguérape.
2. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ rupive téksto 3. Omombe`ukuaa mba`épa hína umi mba`asy (influenza, cáncer, sida 8 horas.
científico. ha mba`e) fenómeno climático rehegua (lluvia ácida, inundaciòn)
3. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ rupive mba`eichapa oiko upe fotosíntesis ýrô pe ama ha mba`e.
téksto científico. 4. Ohechakuaa mba`eichagua guaranípa oipurukuaa omoguahẽ
4. Trama oipurúva téksto científico. hagua ikuaapy, hemiandu ha hemimo`â umi mba` e rehe.
a) Narrativa. 5. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto científico.
b) Explicativa. 6. Oikuaa mba`eichaitépa oñemohenda téksto científico.
c) Descriptiva. 7. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda hagua téksto
científico oipuru jave.
1. Téksto humorístico 1. Omombe`u iñirûnguérape pukarâ oikuaáva.  Expresión oral rehegua RSA 8 horas.
a) Pukarâ 2. Ohesa`yijo ha omombe`u iñirûnguérape mba`e kuaapýpa  Juegos de roles
b) Ñe`ẽnga oñemoguahẽsẽ ñe`ẽnga rupive.  Ñoha`anga
c) Kàso ñemombe`u 3. Omombe`u káso ñemombe`u
2. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ rupive téksto 4. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto humorístico.
humorístico. 5. Oikuaa mba`eichaitépa oñemohenda téksto humorístico.
3. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ rupive 6. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda hagua
téksto humorístico. téksto humorístico oipuru jave.
4. Trama oipurúvatéksto humorístico. 7. Omombykykuaa opaichagua téksto humorístico ohendúva`ekue.
a) Narrativa 8. Ohesa`yijokuaa mba`épa omoguahesẽ maranduapohára pe téksto
b) Conversacional. rupive.
5. Resumen 9. Ombohyapu porâva`erâ iñe`ẽ omombe`úvo téksto humorístico.
6. Síntesis 10. Omomýi hete, ipo, iñakâ omombe`u jave téksto humorístico
7. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára 11. Opyta`imi térâ he`i pya`eve tekotevẽháicha, oñe`ẽ hatâve térâ oñe`ẽ
8. Ñe`ẽ oikuaauka hagua hemiandu. kangyve opyta porâve hagua he`iséva ha mba`e.
a) Ñe`ẽ ryapu
b) Rete ñemomýi
c) Signokuéra.
1. Téksto publicitario. 1. Oikuave`ẽkuaa opaichagua producto, ojejogua , ojeiporavo hagua  Análisis de Tarea. 8 horas.
a) Afiche. ichugui.  Pruebas escritas mixtas.
b) Folleto.
2. Oikuaa mba`éichapa oiko téksto publicitario.  Expresión oral rehegua RSA.
c) Tríctico.
3. Oikuaa mba`eichaitépa oñemohenda téksto publicitario.
d) Díctico.
2. Mba`éichapa oiko ñe`ẽ rupive teskto 4. Ohechakuaava`erâ mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda hagua
oikuave`ẽva. téksto publicitario oipuru jave.
3. Mba`éichapa oñemohenda ñe`ẽ rupive 5. Omombykykuaa opaichagua téksto publicitario ohenduva`ekue
teskto oikuaave`ẽva. 6. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahesẽ maranduapohára umi téksto
4. Trama oipurúva téksto publicitario rupive.
a) Explicativa.
16
b) Descriptiva.
5. Resumen.
6. Síntesis.
Página
7. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára.

CAPACIDADES
4. Oikumbykuaava`erâ mba`emba`épa
oñemoguahesẽ ñe`ẽjehai`yva rupive
téksto instruccional oipuru jave.
5. Oikûmbykuaava`erâ mba`emba`épa
oñemoguahesẽ jehaipyre rupive
téksto científico, humorístico, publi-
citario ha instruccional.
6. Omba`emombe`ukuaava`erâ téksto
científico, humorístico, publicitario
ha instruccional ohaikuévo ombo-
joajukuaa rupi ñe`ẽnguéra omoguahẽ
hagua hemimo`â.
PLANES ANUALES - 2010
MEDIOS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Téksto instruccional: 1. Omombe`ukuaa mba`éichapa ikatu ojapokuaa opaichagua tembi`u (receta).  Análisis de Tarea. 8 horas.
a) Receta. 2. Omombe`ukuaa mba`éicha ojepuruva`erâ pohâ mba`asýpe guarâ (prospecto).  Pruebas escritas mixtas.
b) Prospecto. 3. Omombe`ukuaa mba`éichapa celular, téle, radio, heladera ha mba`e ojepuru-  Expresión oral rehegua
c) Manual instructivo. va`erâ. (instructivo) (RSA).
2. Trama oipurúva téksto instruccional. 4. Ohechakuaava`erâ mba`e tramapa oipuruva`erâ omohenda hagua teskto
 Descriptiva. instruccional oipuru jave.
3. Resumen. 5. Omombykykuaa opaichagua téksto insruccional ohenduva`ekue
4. Síntesis. 6. Ohesa`yijokuaa mba`épa omoguahesẽ maranduapohára umi téksto rupive.
5. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára
1. Mba`éichapa oiko jehai rupive téksto 1. Ohai opaichagua téksto científico, humorístico, publicitario ha instruccional.  Análisis de Tarea. 2 horas.
científico, humorístico, publicitario ha
instruccional. 2. Oipuru opaichagua trama téksto reheguáva.  Pruebas escritas mixtas.
2. Mba`éichapa oñemohenda jehai rupive  Portafolio.
rupive téksto científico, humorístico, pu-
blicitario ha instruccional.
1. Téksto científico, humorístico, publicita- 1. Ombojoavy ha ombojoajukuaava`erâ ñe`ẽnguéra ohai jave teskto científico,  Análisis de Tarea. 8 horas.
rio ha instruccional. humorístico, publicitario ha instruccional omoguahẽ haguâ hemimo`â ohai-  Pruebas escritas mixtas.
2. Coherencia ha cohesión. kuévo.  Portafolio.
3. Ñe`ẽ oikuaauka hagua hemiandu. 2. Ohechakuaava`erâ mba`e rehepa oñe`ẽhína jehaipyre.
 Signokuéra 3. Ohechakuaava`erâ teskto científico, humorístico, publicitario ha instruccio-
4. Resumen. nal ryepýpe ñe`ẽ cohesión rehegua.
5. Síntesis. 4. Ohechakuaa ohaikuévo oipurukuaaha umi signokuéra oipytyvôtava omo-
6. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára. ñe`ẽvape hembiapokue oikûmby hagua ohaikuévo hemimo`â.
5. Omombykykuaa opaichagua téksto científico, humorístico, publicitario ha
instruccional ohaikuévo.
6. Ohesa`yijokuaa mba`épa omoguahesẽ maranduapohára umi tékstokuéra
rupive.
17
Página
 MEDIOS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
7. Ohechakuaa elemento estétikokuéra TÉKSTO LITERARIO 1. Ohechakuaa jehaipyrépe mba`eichaitépa haihára oipurura`e ñe`ẽporâ  Análisis de Tarea. 8 horas.
ojepurúva opaichagua 1. Género Narrativo hembiapópe.  Pruebas escritas mixtas.
ñe`ẽporâhaipyrére iberoamecicano, a) Mombe`urâ 2. Oikuaa ha ombojoavykuaa género narrativo género líricogui ha género  Trabajo práctico de análisis
universal ha paraguaipeguáva. b) Mombe`upy dramáticogui. literario.
c) Mombe`upyrusu 3. Ombojoavykuaa mombe`urâ mombe`upýgui, mombe`upyrusúgui.
2. Géreno Lírico. 4. Ombojoavykuaa ñe`ẽpoty lírico, épico, social, costumbrístagui.
 Ñe`ẽpoty 5. Ombojoavykuaa ñoha`anga comédiagui, tragédiagui ha drámagui.
a) Lírico 6. Ohechakuaa mba`e trámapa oipuruva`erâ omohenda hagua téksto litera-
b) Epico rio oipuru jave
c) Social 7. Omombykykuaa opaichagua téksto literario ohendúva ha omoñe`ẽvakue
d) Costumbrista/realista 8. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahesẽ téksto apohára umi ñe`eporâ rupive.
3. Género Dramático. 9. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oñemomýi ñe`ẽ jepurúpe: ombojo-
 Ñoha`anga vakévo, ombopepóvo, ombojajáivo, ha upeichakuévo omoporâve pe hem-
a) Comedia biapo.
b) Tragedia 10. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oipuru recurso literariokuéra oje-
c) Drama hecharamo ha ojeguerohory hagua hembiapokue.
4. Trama oipurúva teskto literario
a) Narrativa
b) Descriptiva
c) Conversacional
5. Resumen
6. Síntesis
7. Mba`épa omoguahesẽ téksto apohára
8. Recursos literarios
a) Ñe`ẽtemiandu
b) Ñe`ẽtemiandukôi
c) Mbojojáva
d) Mbojoguáva
e) Ñe`ẽmbotuicháva
f) Mboguerováva
g) Mboaváva
h) Tekome`ẽva
i) Asíndeton
j) Polisíndeton
k) Mboje`eavýva
l) Moñepyrûjojáva
m) Taije`ejey
n) Mbohyapura`âva

18
Página
PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES
8. Ohesa`ýijokuaa mba`éichapa haihá-
ra ñe`ẽporâhaipyre iberoamericano,
universal ha paraguaigua oipyhy
umi ñe`ẽ oipy`arupíva hembiapo-
kue omoñe`ẽvape.
9. Ohechakuaa guarani ñe`ẽporâ
oguerekoha heta kuaapy ñande
rekove ha ñande rekoha, avei am-
bue tetâ rekove ha rekoha re-
hegua ojehechakuaáva opaichagua
ñe`ẽporâhaipyrére iberoamericana,
universal ha paraguaipeguáva.
PLANES ANUALES - 2010
CONTENIDOS
Enfoque ñahesa`yijo hagua ñe`ẽporâ.
1. Crítica de ideas.
2. Crítica sociológica.
3. Crítica psicológica.
1. Connotación semántica.
2. Transformación tékstual.
3. Hibridaciones genéricas.
4. Ñe`ẽporahaipyre mbojoavy iberoameri-
cagua, universal ha paraguaipeguáva.
5. Ñe`ẽrysyi, ñe`erysyi aty,ñe`ẽpujoja.
MEDIOS DE
ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Oikuaa mba`éichapa ikatu ojehesa`yijo ñe`ẽporâ oipurukuévo â criticakuéra.  Análisis de Tarea. 8 horas.
2. Ohechakuaa manifestaciones culturales, costumbres, valores, características  Pruebas escritas mixtas.
psicosociales, ideológicas, religiosas ojehecháva ñe`ẽporâ ryepýpe.
 Trabajo práctico de análisis
3. Ohesa`yijo personajekuéra ojesarekóvo pe igénero, clase social, características literario.
psicológicas, conflictos religioso, político, moral, familiar ha social ha mba`e.
4. Ojepy`amongetakuaa ñe`ẽporâ rehehápe ha`eha patrimonio cultural.
5. Ohechakuaa mba`épa oiméne he`ise upe téksto apohára oipurúvo umi ñe`ẽ.
6. Oikuaa mba`éichapa ikatu ojehesa`yijo ñe`ẽporâ oipurukuévo â criticakuéra.
7. Ohechakuaa manifestaciones culturales, costumbres, valores, características
psicosociales, ideológicas, religiosas ojehecháva ñe`ẽporâ ryepýpe.
8. Ohesa`yijo personajekuéra ojesarekóvo pe igénero, clase social, características
psicológicas, conflictos religioso, político, moral, familiar ha social ha mba`e.
1. Ojepy`amongetakuaa ñe`ẽporâ rehehápe ha`eha patrimonio cultural.  Análisis de Tarea. 4 horas.
2. Ohechakuaa mba`épa oiméne he`ise upe téksto apohára oipurúvo umi ñe`ẽ.  Pruebas escritas mixtas.
3. Omoambuekuaa:  Trabajo práctico de análisis
literario.
4. ñe`ẽpoty - mombe`urâme
5. mombe`urâ - tembiasakuejehaípe.
6. Ombojoavykuaa ñe`èporâhaipyre iberoamericagua, universalgua paraguáipe-
guáva.
7. Ohesa`yijo mba`éichapa téksto apohára omohenda térâ oipuru
19
Página
 ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGIAS
PLAN ANUAL
CARGA HORARIA CIENCIAS NATURALES:
TERCER CURSO: 7 (siete) horas semanales

CARGA HORARIA FÍSICA:

PRIMER CURSO: 4 (cuatro) horas semanales

SEGUNDO CURSO: 4 (cuatro) horas semanales

CARGA HORARIA QUIMICA:

PRIMER CURSO: 4 (cuatro) horas semanales

SEGUNDO CURSO: 4 (cuatro) horas semanales

20
Página
ELABORADORES:
PLANES ANUALES - 2010
 CIENCIAS NATURALES: Prof. Alfredo Bareiro.

CAPACIDADES
1. Comprende procesos
básicos e integrados del
método científico
2. Aplica normas de seguri-
dad en la manipulación y
utilización correcta de ma-
teriales, equipos y reacti-
vos del laboratorio.
EJE VERTEBRADOR: Materia
CAPACIDADES
1. Define operacionalmente la
materia
2. Identifica las propiedades
generales y específicas de la
materia.
3. Identifica las características de ESTADOS FÍSICOS DE LA MATE-
los estados físicos fundamenta- RIA.
les y extraordinarios de la ma- 1. Características de los estados funda-
teria.
3. Elabora el concepto de sustan-
cias (elementos y compuestos)
4. Comprende los conceptos de
elementos, átomos y compues-
tos
5. Elabora conceptos de Mezclas
homogéneas y heterogéneas
PLANES ANUALES - 2010
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
METODOLOGÍA CIENTÍFICA.  Respuesta a situaciones pro-  Presentación de informe en el cuaderno de clase 6 horas.
1. Procesos básicos del método científico: observar, medir, clasificar, comuni- blemática que requieran la Obs.: se sugiere la utilización de un cuaderno de 20
car, inferir, predecir. aplicación de los procesos del hojas sin rayas para laboratorio de forma a
método científico. facilitar gráficos y elaboración de conclusio-
2. Procesos integrados del método científico: plantear problemas, formular
hipótesis, experimentar, formular modelos y controlar variables. nes.
PRIMEROS AUXILIOS, NORMAS DE SEGURIDAD EN LABORATO- 1. Análisis de las normas de  Producción escrita: Elaboración de una conclusión a 4 horas.
RIO Y EN LA MANIPULACIÓN: seguridad en laboratorio. partir de experiencias en laboratorio.
1. De materiales (vidrios, porcelana, maderas, plástico, goma, y metálicos), 2. Manipulación responsable de  RSA.
los equipos y materiales de la-
2. De equipos (volumétricos y contenedores. Funcionamiento de equipos eléc-  Trabajos en laboratorio.
tricos, balanzas, etc.) boratorio.
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
MATERIA: Definición.  Elaboración justificada de la definición de materia, utilizando la Prueba escrita objetiva. dual 2 horas.
expresión matemática E=m.c2. a partir del análisis grupal de materia-
les informativos.
MATERIA. 1. Elaboración de un esquema diferenciando las propiedades particula- Producción escrita: Resolución de ejercicios resuel- 2 horas.
1. Propiedades generales, res y generales de la materia. tos en el cuaderno.
2. Propiedades particulares. 2. Elaboración de un esquema diferenciando las propiedades intensivas Pruebas escritas objetivas.
y extensivas de la materia.
3. Extensivas e intensivas.
1. Elaboración de diferencias entre sólidos, líquidos y gases. Producción escrita: Presentación de conclusión en el 2 horas.
2. Mediante prácticas sencillas, establecimiento de situaciones en la cuaderno de laboratorio.
que se produzcan vaporización, sublimación, fusión, condensación y Prueba escrita objetiva.
mentales(sólidos, líquidos, gases), solidificación.
2. Características de los estados extraor- 3. Mediante una investigación bibliográfica, descripción de las carac-
dinarios(plasma y anillos condensa- terísticas del estado de plasma y del estado de Bose-Einstein.
dos)
SUSTANCIAS PURAS. 1. Presentación de ejemplos de sustancias puras.  Prueba escrita objetiva. 2 horas.
 Elementos y compuestos 2. Reconocimiento de elementos de compuestos a partir de una lista  Producción escrita: Presentación de ejercicios
elaborada. resueltos en el cuaderno
 Átomos y moléculas  Identificación de las características de los átomos y de las moléculas  Producción escrita: Presentación de una conclu- 2 horas.
21
sión en el cuaderno
Página
Mezclas.  Elaboración de conceptos de mezclas homogéneas y mezclas hete-  Producción oral: Explicación oral en la clase de las 2 horas.
 Homogéneas y Heterogéneas. rogéneas conclusiones y prueba escrita.

CAPACIDADES CONTENIDOS
6. Ejecuta experiencias acerca de los métodos de MÉTODOS DE SEPARACIÓN
separación de mezclas homogéneas y mezclas DE MEZCLAS:
heterogéneas. 1. Cristalización.
2. Magnetismo.
3. Filtración.
4. Destilación.
5. Cromatografía.
6. Decantación.
7. Procesa información sobre drogas DROGAS:
1. Concepto.
2. Clasificación según sus efectos
sobre el organismo. (orgánicos y
síquicos).
8. Emprende acciones de prevención frente a las DROGAS:
situaciones de riesgo asociadas al uso de las dro- 1. Adicción.
gas.
2. Prevención.
9. Realiza acciones de prevención frente a situacio-
3. Consecuencias sociales.
nes de riesgos asociados al uso de las drogas.
4. Rehabilitación.
10. Reconoce los signos de peligros que refieren a
sustancias toxicas y drogas peligrosa.
11. Manifiesta actitud crítica y ética ante las causas y  Causas y consecuencias del consu-
consecuencias físicas, psíquicas y sociales del mo de drogas, legales e ilegales.
consumo de drogas.
12. Clasifica las drogas legales e ilegales, alcohol,  Clasificación de las drogas según la
tabaco y otra ilegal marihuana, cocaína y otros. legislación del Paraguay.
13. Elabora el concepto de energía, fenómeno físico 1. Energía. (potencial y cinética).
y químico. 2. Fenómenos.
14. Reconoce las transformaciones que experimenta  Transformaciones de energía
la energía en la naturaleza.
ESTRATEGIAS DE
ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
 Elaboración de una descripción de los procesos de separa-  Presentación escrita de las conclusiones 3 horas.
ción de mezclas a partir de una experimentación. producto de la experimentación.
 Definición de drogas.  Prueba escrita mixta (objetiva y subjetiva). 2 horas.
 Clasificación de las drogas según sus efectos sobre el orga-
nismo.
 Clasificación de las drogas según sean legales e ilegales.
1. Explicación de los efectos y las consecuencias sociales de  Producción Oral: defensa oral de trabajo 2 horas.
las drogas. individual.
2. Elaboración de estrategias para la prevención del consumo  Producción escrita: presentación escrita de
de drogas. estrategias de prevención del consumo de
3. Interpretación de los signos y símbolos de las sustancias drogas en forma grupal
toxicas y drogas peligrosas.  Prueba escrita individual mixta.(objetiva y
subjetiva)
 Elaboración de una síntesis sobre las causas y consecuencias  Producción Oral: Presentación de una 2 horas.
del alcoholismo, el tabaquismo y otras drogas ilegales (Ma- defensa oral de la conclusión producto de la
rihuana, Cocaína, etc.,) a partir de un trabajo de investiga- investigación.
ción.  Prueba escrita.
 Obtención de datos de la legislación referente al consumo y  Producción escrita: Presentación de conclu- 2 horas.
comercialización de los distintos tipos de drogas y procesa- sión en el cuaderno.
miento de una conclusión en el cuaderno, a partir de una lec-
tura comentada.
1. Elaboración del concepto de energía y fenómeno físico y Producción escrita: Presentación de resultados 2 horas.
químico. de ejercicios en el cuaderno
2. Planteamiento de soluciones a situaciones problemáticas
referentes a fenómenos físicos y químicos.
3. Identificación de las transformaciones que sufre la energía y Prueba escrita objetiva. dual. 2 horas.
descripción en el cuaderno, a partir de observaciones reali-
zadas en forma grupal en las distintas dependencias de la
institución
4. Identificación de otras formas de transformaciones de
energía.

22
15. Reconoce la importancia del valor calórico de los  Valor calórico de los alimentos. Presentación en el cuaderno del valor calórico de los alimen- Producción escrita: presentación de conclusión 2 horas.
alimentos como fuente de energía en los seres vi- tos. elaborada en el cuaderno.

Página
vos.

PLANES ANUALES - 2010

 ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
16. Identifica las diferentes formas de energía señalando las Características de las 1. Descripción de las características de las distintas formas de energía. Prueba escrita objetiva individual. 2 horas.
características de la energía mecánica, térmica, eléctrica, distintas formas de 2. Presentación en el cuaderno de una lista de las distintas formas de utilización de la
luminosa, geotérmica, mareomotriz y eólica. energía. energía
17. Analiza características de la energía solar (transforma- Energía solar origen, 1. Elaboración de una síntesis sobre el origen de la energía solar su transformación y Producción escrita: presentación de 2 horas.
ción, propagación, fenómeno de reflexión y refracción). transformación y propagación. una conclusión en el cuaderno.
propaga- 2. Resolución de situaciones problemáticas referentes a la reflexión, refracción y
ción,(reflexión, re- absorción de la luz.
fracción, adsorción)
18. Procesa información sobre la energía sonora: los elemen- Energía sonora Elaboración de una síntesis sobre los elementos y las cualidades de sonido. Producción escrita: presentación de 2 horas.
tos, la propagación, las cualidades y los niveles del soni- conclusión en el cuaderno.
do.

19. Identifica los diferentes tipos de contaminación sonora. Contaminación Elaboración de un listado de los diferentes tipos de contaminación sonora y de sus Producción escrita: presentación de 2 horas.
sonora. consecuencias sobre el organismo humano. resultados de ejercicios en el cuaderno.

20. Colabora en la protección del ambiente contra la conta- Legislación ambiental Elaboración de un listado sobre las actividades antrópicas que atentan contra la ley Producción escrita: presentación de 2 horas.
minación sonora considerando la legislación vigente. ambiental. resultados de ejercicios en el cuaderno.

21. Coopera con sus pares en acciones que tiendan a dismi- Energías alternativas Elaboración de un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas del uso de Prueba escrita objetiva individual. 2 horas.
nuir el uso de la energía de los compuestos orgánicos por energías convencionales y alternativas con miras a mejorar el ambiente.
energía alternativa.

EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos

1. Interpreta la teoría celular
2. Describe las características, las funciones, la forma, el
tamaño y los tipos de células animales.
3. Diferencia células procariotas de células eucariotas
Citología Descripción de la teoría celular. Prueba escrita objetiva individual. 4 horas.
Interpretación de la teoría celular. Producción escrita: Presentación de
trabajo práctico y elaboración de una
conclusión personal.
Características de las 1. Elaboración de un mapa conceptual sobre las características de las células anima- Prueba escrita objetiva individual. 4 horas.
células les.
2. Descripción de las funciones de las células.
3. Elaboración de un cuadro de relación entre las formas de las células y las funcio-
nes que desempeñan dentro de una estructura (tejidos y sistemas).
Clasificación de las Elaboración de diferencias entre células procariotas y células eucariotas, describien- Prueba escrita objetiva individual. 2 horas.
células. do sus características

4. Describe las características, las funciones, la forma, el Histología vegetal 1. Elaboración de una síntesis referente a la estructura y funciones de los tejidos Producción escrita: presentación de 2 horas.

23
tamaño y los tipos de células vegetales. 2. Elaboración de un mapa conceptual sobre los tipos de tejido vegetal resultados de ejercicios en el cuaderno.
Prueba escrita objetiva.

Página
5. Clasifica los tejidos vegetales de acuerdo con criterios Clasificación de Elaboración de un cuadro de clasificación de los diferentes tipos de tejido. Producción escrita: presentación de 4 horas.
preestablecidos. tejidos vegetales. ejercicios en el cuaderno.

PLANES ANUALES - 2010

 ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
6. Identifica las diferentes plantas medicinales y Plantas medicinales del Elaboración de un material escrito sobre los usos de las hierbas medicina- Producción escrita. y oral: presentación del informe 4 horas.
sus usos en la medicina natural. Paraguay. les del Paraguay en castellano y guaraní. en una carpeta y defensa oral en castellano y gua-
raní.
7. Identifica las diferentes partes que confor- Estructura y composición Identificación de las partes de la célula y con la ayuda de textos describe Prueba escrita objetiva. 2 horas.
man la célula animal, describiendo sus carac- celular animal las características y funciones de cada organelas.
terísticas, ubicación y función.
8. Investiga las características de las células Células atípicas 1. Elaboración de un listado de las enfermedades atípicas más comunes y Producción escrita: presentación de resultados de 3 horas.
atípicas, las enfermedades que producen, sus con la ayuda de texto guía describe signos y síntomas. ejercicios elaborados en el cuaderno.
signos y síntomas, cuidados y protección. 2. Diferenciación entre tumor benigno y tumor maligno. Producción oral: defensa oral de los resultados de
los ejercicios presentados.
Prueba escrita objetiva.
9. Interpreta el concepto de tejido animal Histología animal 1. Elaboración de un cuadro especificando los diversos grupos de tejido Producción escrita: presentación de resultados de 1 hora
10. Describe la estructura localización, función. y animal indicando, estructura, función, localización y división ejercicios en el cuaderno.
cuidado de los diferentes tipos de tejidos ani- 2. Elaboración de una síntesis referente a la estructura y funciones de los Producción oral: defensa oral.
males. tejidos y un mapa conceptual sobre los tipos de tejido animal.
11. Adquiere destreza en la preparación de Microscopia Realización de observaciones microscópicas utilizando los pasos del Producción escrita: elabora una conclusión produc- 2 horas.
láminas de tejidos animales para su observa- proceso científico. to de la experimentación.
ción microscópica, utilizando técnicas apro-
piadas
12. Analiza características, estructura, función, Estructura y función de 1. Investigación sobre las características de los sistemas del cuerpo Prueba escrita objetiva. 6 horas.
enfermedades y cuidados de los diferentes aparatos y sistemas en el humano. Producción escrita: Elaboración de una síntesis de
órganos, aparatos y sistemas que conforman hombre y los animales supe- 2. Clases explicativas, por parte del profesor, sobre la estructura de los la investigación.
el cuerpo humano y animal. riores. diferentes órganos que componen los distintos aparatos que forman el
cuerpo humano.
13. Identifica funciones de relación que cumplen Función de relación entre 1. Descripción de la fisiología de cada órgano y aparatos del ser humano, Prueba escrita objetiva. 4 horas.
en el organismo: la piel, los músculos, el es- órganos, aparatos y sistemas luego de una lectura comentada. .
queleto, el sistema nervioso y los órganos en el ser humano. 2. Identificación de los distintos sistemas que conforman la estructura
sensoriales (gusto, vista, tacto, oído y olfato) humana.
el sistema endócrino
14. Describe la reproducción sexual, la forma- REPRODUCCIÓN: mitosis, Descripción de las fases de mitosis y meiosis y se establece una diferen- Prueba escrita. 3 horas.
ción de células sexuales: Meiosis, Mitosis y el meiosis. ciación entre ambas, entre ambos.
ciclo menstrual en el cuerpo humano y ani-
mal.
15. Identifica las diferentes etapas del desarrollo Desarrollo embrionario Elaboración de un cuadro de semejanzas y diferencias entre el desarrollo Producción escrita. y oral: presentación del cuadro 2 horas.
embrionario humano y animal. embrionario humano y animal. en el cuaderno de ejercicios en y socialización en
clase de los resultados.
16. Analiza las formas de reproducción asexual: Reproducción asexual Explicación de las diferentes formas de reproducción asexual. Prueba escrita objetiva. 2 horas.
gemación, regeneración y escisión de los
animales.
17. Identifica las bases genéticas de la herencia Genética Elaboración de un diagrama de las bases genéticas de la herencia Grupo Producción escrita: presentación de resultados de 2 horas.
sanguíneo y factor Rh. ejercicios elaborados en el cuaderno

18. Resuelve problemas sencillos de sobre cru- Cuadro de Punet. 1. Resolución de problemas de cruzamiento genético. Daltonismo. Producción escrita: presentación de resultados de 2 horas.

24
zamiento, aplicando las leyes de Mendel. 2. Identificación de caracteres genotípicos y fenotípicos. ejercicios elaborados en el cuaderno.
3. Identificación de alelaos recesivos y alelos dominantes.
4. Diferenciación entre homocigotos puros y heterocigotos hibrido.

Página
PLANES ANUALES - 2010
 ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
19. Procesa información sobre mutación, agentes mutáre- Mutación y agentes 1. Clasificación de agente mutáremos en físicos y químicos. Prueba escrita objetiva. 2 horas.
mos. mutáremos. 2. Clasificación de agentes mutágenos naturales y artificiales. Producción escrita: Presentación de una ficha.
20. Analiza las anomalías cromosómicas numéricas: Anomalías cro- Elaboración de un cuadro descriptivo sobre las anomalías cromosómi- Producción escrita: presentación de resultados de 2 horas.
Síndrome de Down, Klinelfelter y otros. mosómicas numéri- cas numéricas. investigación individual en el cuaderno.
cas
21. Toma conciencias de la importancia de los adelantos BIOTECNOLOGÍA: Elaboración de una síntesis sobre la importancia de la biotecnología Producción escrita: presentación de resultados de 2 horas.
científicos biotecnológicos que posibilitan el conoci- Clonación, Fecunda- como generadora de nuevos conocimientos para mejorar la calidad de trabajos de investigación grupal.
miento de la genética humana. ción in Vitro. Ali- la vida humana. Producción oral: socialización de las conclusiones.
mentos transgénicos.
22. Identifica las jerarquías taxonómicas: Reinos, Filum, Taxonomía Elaboración de un cuadro taxonómicos del hombre, plantas y anima- Prueba escrita objetiva. 2 horas.
Clase, Orden, Género y Especie. les
23. Interpreta la nomenclatura binomial, nombres científi- Nomenclatura bino- Elaboración de un listado de animales y plantas más comunas de la Producción escrita: presentación de resultados de
2 horas.
cos, géneros y especie. mial comunidad, utilizando la nomenclatura científica, género, etc. trabajos de investigación, en el cuaderno
24. Procesa información acerca de Arqueobacterias, Eubac- Clasificación de los Elaboración de unos esquemas que describan las características fi- Producción escrita. : presentación en carpeta de
terias, Hongos, y protistas. reinos vivientes. siológicas y ecológicas de la arqueobacterias, eubacterias, hongos y trabajo de investigación bibliográfica. 3 horas.
protistas. Producción oral: exposición
25. Clasifica las plantas en no vasculares y vasculares: 1. Elaboración de un mapa conceptual sobre las plantas no vasculares Prueba escrita objetiva. 5 horas.
(Gimnospermas, Angiospermas), Monocotiledóneas y (brófitas).
Producción escrita: presentación de conclusiones de
dicotiledóneas. 2. Elaboración de un mapa conceptual sobre las plantas vasculares: sin trabajo de investigación bibliográfica.
semillas (pterophitas, psilophitas, sphenophyta, Lycophytas), conífe-
Producción oral: defensa oral del trabajo de investi-
ras, cicadáceas, criptógenas, ginkgophyta, con semillas encerradas
gación bibliográfica.
en frutos (angiospermas), liliopsida (monocotiledóneas), solanáceas,
leguminosas, euforbiáceas, malváceas, mirtáceas, quenopodiáceas
26. Clasifica formas de reproducción de las plantas en Fotosíntesis, nutri- 1. Elaboración de un mapa conceptual sobre reproducción de las Producción escrita: presentación de informe en el 3 horas.
asexual: binaria, gemación, esporulación y multiplica- ción, reproducción plantas cuaderno.
ción vegetativa directa y vegetativa indirecta. vegetal. Crecimiento 2. Elaboración de un esquema sobre la función del metabolismo vege- Producción escrita: presentación de informe en el
27. Procesa información sobre la función de nutrición de de las plan- tal. cuaderno.
los vegetales, el metabolismo vegetal, la respiración y tas,(geotropismo,
tigmotropismo, 3. Descripción del crecimiento de las plantas. Prueba escrita objetiva.
circulación
taxismo, foto perio- 4. Descripción de las fases de la fotosíntesis.
28. Analiza las fases de la fotosíntesis do)
29. Procesa información sobre el sistema de clasificación Clasificación de los 1. Elaboración de un esquema de clasificación animal en base a las Prueba escrita objetiva. 4 horas.
animal, según características de reproducción y otros reinos vivientes características de reproducción, fisiológicas y genéticas.
Producción escrita: Presentación de una síntesis en el
criterios en parazorios:poríferos,(esponjas), eumetozoa- 2. Trabajo de investigación bibliográfica grupal. cuaderno.
rios: de simetría radial(cnidarios, celeterados ctenófo-
ros), de simetría bilateral acelomados, (platelmintos y 3. Lectura comentada. Producción oral: Exposición de trabajo de investiga-

25
nemertinos), Pseudocelomados(nematodos y rotíferos, ción.
ctenóforos), Pseudocelomados(nematodos y rotíferos),

Página
hemicordados), cordados, invertebrados(urocordados,
ascidios, céfalo cordados, anfioxos), vertebrados(peces,
reptiles, anfibios, aves, mamíferos

PLANES ANUALES - 2010


CAPACIDADES
30. Comprende la clasificación, características y
enfermedades producidas por virus.
31. Promueve la realización de campañas tendientes
a la prevención de enfermedades virales.
32. Clasifica las enfermedades en infectocontagiosas,
enfermedades cardiovaculares, enfermedades
transmisibles.
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
 Enfermedades víricas 1. Elaboración de esquemas, cuadros, o mapas sobre la clasifi- Producción escrita: presentación de informe en el cua- 3 horas.
cación y características de las enfermedades generadas por derno
virus.
Producción oral: Defensa oral.
2. Participación activa en las actividades de extensión estudiantil
Producción escrita: presentación de un informe sobre lo
en las campañas de prevención de enfermedades infectocon-
actuado en la extensión estudiantil.
tagiosas.
 Clasificación de enfer- Clasificación de las enfermedades en infectocontagiosas, (tu- Prueba escrita mixta (objetiva y subjetiva) 3 horas.
medades berculosis, neumonía, influenza, etc.) transmisibles (ITS), y
cardiovasculares (hipertensión arterial, infarto del miocardio)
describiendo medidas preventivas y síntomas.

EJE VERTEBRADO: Seres Vivos y Ambiente-Ecosistemas.

1. Identifica los diferentes tipos de ecosistemas Ecosistemas (clases) Descripción de las características de los ecosistemas terrestres Prueba escrita objetiva. 2 horas.
describiendo sus características. y acuáticos. Producción escrita: Presentación de una síntesis producto
de una investigación bibliográfica.
2. Interpreta los ciclos biogeoquímicos que se Ciclos biogeoquímicos. Construcción de un mapa conceptual sobre los ciclos biogeo- Prueba oral. 2 horas.
llevan a cabo en la naturaleza describiendo los ci- químicos y su importancia para el desarrollo y preservación de
clos del agua, del carbono, del nitrógeno, del oxi- los seres vivos en el planeta.
geno y el fósforo.
3. Interpreta el concepto de desarrollo sostenible Desarrollo sostenible. Resolución de situaciones problemáticas planteadas de la Producción escrita: presentación de informe en el cua- 2 horas.
reconociendo los elementos necesarios para lo- realidad. derno
grarlo y el impacto social del mismo. Producción oral: Defensa oral.
4. Identifica los biomas y las regiones biogeográfi- Regiones biogeográficas. Elaboración de un esquema de las regiones biogeográficas de la Producción escrita. y oral: presentación de resultados de 2 horas.
cas que se encuentran en la biosfera. biosfera. ejercicios en el cuaderno y defensa oral.
5. Analiza la estructura y funcionamiento de los Regiones biogeográficas Elaboración de un mapa conceptual sobre las regiones bioge- Prueba escrita objetiva. 2 horas.
biomas y de las regiones biogeográficas del Para- del Paraguay ográficas de nuestro país. Producción escrita: presentación de un mapa conceptual
guay. en el cuaderno.
6. Interpreta las clases de barreras de dispersión: Barreras de dispersión 1. Elaboración de un cuadro de las diferentes barreras de disper- Prueba escrita objetiva. 2 horas.
climatológica, (temperatura, presión y luz), en sión terrestres. Producción oral: explicación de las diferentes formas de
Geográficas, (mares, altas montañas, desiertos ex- 2. Elaboración de un mapa conceptual sobre las diferentes barreras de dispersión.
tensos, tierras y ríos), y en biológicos. barreras de dispersión climatológicas.
3. Elaboración de una síntesis sobre las diferentes formas de
barreras de dispersión biológicas.
7. Identifica los tipos de pirámides energéticas, de Pirámides energéticas Representación gráfica de las pirámides de energía, biomasa, Prueba escrita objetiva. 2 horas.
biomasas, de números y de la población. números y de la población.
8. Procesa información sobre las leyes de la evolu- Evolución Presentación de una síntesis en el cuaderno sobre las leyes de la Producción escrita: presentación de informe en el cua- 2 horas.
ción evolución. derno
Producción oral: Defensa oral.

26
9. Investiga bibliográficamente sobre las pruebas de Presentación de una síntesis sobre las pruebas de la evolución. Producción escrita: presentación de informe en el cua- 2 horas.
la evolución derno

Página
Producción oral: Defensa oral.

PLANES ANUALES - 2010


CAPACIDADES
10. Interpreta la teoría evolucionista Propuesta Teorías de la evolución
por Lamarck, Darwin y otros.
11. Procesa informaciones sobre poza génica,
Ley de Hardy Weimberg y las frecuencias
de portadores génicos en poblaciones.
12. Elabora concepto de adaptación.
13. Caracteriza los tipos de adaptación: Aco-
modación, aclimatación, naturalización y
migración.
EJE TEMÁTICO: El Universo y la Tierra
1. Aplica la metodología de la investigación
científica utilizando criterios adecuados en
la búsqueda de informaciones sobre las di-
versas teorías del origen del universo.
2. Adquiere nociones sobre la organización
de los componentes del universo.
3. Procesa información acerca de los satélites
en cuanto a su estructura y movimiento, y
de la luna: Estructura, movimiento, fases y
eclipses.
4. Procesa información referente a hipótesis y
teorías que sustentan el origen del sistema
solar
5. Procesa información referente al sol, su
estructura, sus movimientos y sus eclipses.
6. Procesa información referente a los com-
ponentes físicos y químicos de la estructura
de la tierra
7. Procesa información acerca de la estructu-
ra, composición y las capas de la atmósfera.
PLANES ANUALES - 2010
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
Presentación de una síntesis sobre las teorías de Darwin y Producción escrita: presentación de informe en el 2 horas.
Lamarck cuaderno
Producción oral: Defensa oral.
Genética de poblaciones Identificación de las frecuencias de caracteres génicos Prueba escrita objetiva. 2 horas.
dentro de una determinada población.
Adaptación. Conceptualización de adaptación y presentación de ejem- Prueba escrita objetiva. 2 horas.
plos.
Adaptación. Presentación de un cuadro sinóptico de los distintos tipos de Producción escrita: presentación de informe en el 2 horas.
adaptación. cuaderno
Producción oral: Defensa oral.
Teorías sobre el origen del univer- Elaboración de conclusiones propias en el cuaderno sobre Producción escrita: presentación de informe en el 2 horas.
so. las diversas teorías del origen del universo. cuaderno
Producción oral: Defensa oral.
Estructura del universo. 1. Presentación de informes de investigación referente a la 1. Producción escrita: presentación de informe en el 2 horas.
estructura y composición del universo. cuaderno
2. Descripción de las características de los componentes del 2. Producción oral: Defensa oral
universo. (Galaxias, estrellas, pulsares, quasares, cometas, 3. Prueba escrita objetiva.: sobre las características
agujeros negros, satélites, otros.) de las galaxias, tipos, y componentes.
4. Prueba escrita objetiva.
Teorías sobre el origen del sistema Presentación de informes sobre las diversas teorías que Producción escrita: presentación de informe en el 2 horas.
solar. intentan explicar el origen del sistema solar. cuaderno
Producción oral: Defensa oral.
Estructura y movimientos del sol. Elaboración de una síntesis sobre la estructura solar y sus Prueba escrita objetiva. 2 horas.
movimientos.
Estructura de la tierra. Presentación de un informe sobre la estructura interna de la Producción escrita: presentación de informe en el 2 horas.
tierra cuaderno
Producción oral: Defensa oral.
La atmósfera Presentación conclusiones propias en el cuaderno sobre la Producción escrita: presentación de informe en el 2 horas.
27
estructura, composición y las capas de la atmósfera. cuaderno
Producción oral: Defensa oral.
Página
 28
Página
PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES
9. Emprende acciones comunitarias que posibiliten
disminuir la contaminación atmosférica.
10. Organiza acciones que posibiliten la disminu-
ción del consumo de agua dulce en las comuni-
dades
11. Procesa información acerca de la estructura y
composición de la hidrosfera.
12. Procesa información acerca del origen de las
rocas.
13. Procesa información sobre la estructura interna
de la tierra.
14. Procesa información sobre la acción de los
agentes geológicos internos: volcanes y terremo-
tos.
15. Identifica las acciones de los agentes geológicos
externos.
16. Clasifica las teorías orogénicas: Geosinclinal,
Isostasia, Corrientes magmáticas, deriva conti-
nental, tectónicas de placas.
17. Procesa información acerca de la formación,
estructura, composición y fracción de los suelos.
18. Identifica los suelos del Paraguay.
PLANES ANUALES - 2010
CONTENIDOS
Contaminación atmosférica
El agua
La hidrosfera
Clasificación de las rocas según
su origen
Estructura interna de la tierra.
Agentes geológicos internos.
Agentes geológicas externos.
Teorías orogénicas.
Edafología.
Suelos del Paraguay
ESTRATEGIAS DE
ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
Elaboración de proyectos que promuevan la disminución de Defensa del proyecto ambiental Presentación de 2 horas.
emisiones de contaminantes del aire. informe en el cuaderno y defensa oral.
Producción escrita: presentación de informe en
el cuaderno
Producción oral: Defensa oral.
1. Elaboración de una crítica en el cuaderno sobre la carta Prueba escrita mixta (objetiva y subjetiva) 2 horas.
del agua producto de un análisis del documento de las na-
ciones europeas.
2. Elaboración de una síntesis sobre la función del agua en
los ecosistemas.
Descripción en el cuaderno de la estructura y composición Producción escrita: presentación de informe en 2 horas.
de la hidrosfera. el cuaderno
Producción oral: Defensa oral.
1. Elaboración un mapa conceptual sobre la clasificación de Producción escrita: presentación de informe en 2 horas.
las rocas según su origen y características. el cuaderno
Producción oral: Defensa oral.
2. Elaboración de la columna estratigráfica del Paraguay
Identificación de las partes de la litosfera mediante cuadros Prueba escrita mixta. 2 horas.
que representan el corte de las capas terrestre.
Descripción de los efectos de los terremotos sobre la super- Producción escrita: Elaboración de una síntesis 2 horas.
ficie terrestre. en el cuaderno.
Descripción de los efectos de los agentes geológicos exter- Producción escrita: Elaboración de una síntesis 2 horas.
nos. en el cuaderno.
Descripción de las teorías orogénicas. Producción escrita: presentación de conclusio- 2 horas.
nes escritas en el cuaderno sobre las teorías
orogénicas.
1. Descripción de la formación de los suelos. Producción escrita: Elaboración de una síntesis 2 horas.
en el cuaderno.
2. Identificación de los componentes fiscos, químicos y
biológicos de los suelos.
1. Identificación de los diferentes tipos de suelos del Para- Producción escrita: presentación de informe en 2 horas.
guay, según su estructura. el cuaderno
2. Elaboración de un cuadro de clasificación de los nutrien- Producción oral: Defensa oral.
tes del suelo más abundantes en Paraguay.
29
Página
EJE VERTEBRADOR: Materia y Energía
ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Distingue magnitudes escalares y vectoriales. PROPIEDADES DE LA MATERIA Y LA ENERG- 1. Presentación de información  RSA. 10 horas.
2. Aplica los conocimientos sobre magnitudes escalares y vectoriales ÍA. variada referente a magnitudes.  Pruebas escritas.
en la resolución de problemas. 2. Identificación de los tipos de  Presentación de situaciones y
3. Distingue magnitudes Fundamentales y Derivadas. magnitudes en una situación con- problemas.
MAGNITUDES.
4. Aplica los conocimientos sobre magnitudes fundamentales y trolada.
1. Definición de Magnitud.  Pruebas Prácticas.
derivadas en la resolución de problemas. 3. Resolución de problemas relati-
2. Relación entre variables. Magnitudes directamen-  Pruebas Orales.
vos a magnitudes.
te proporcionales e inversamente proporcionales.
4. Presentación de formas alternas
3. Magnitudes Escalares y Vectoriales.
de enfoques problemáticos refe-
4. Vector. Representación Gráfica. Operaciones con rentes a magnitudes.
Vectores.
5. Trabajo individual como estrate-
5. Magnitudes Fundamentales y Derivadas. gia para la atención a la diversi-
6. Sistema Internacional de Unidades de Medidas. dad.
7. Resultante de un sistema de vectores. 6. Tratamiento Gráfico de las
operaciones con vectores y su
8. Paralelogramo de vectores. conexión con casos de la vida co-
9. Teoremas (Seno y Coseno). tidiana.
10. Coordenadas Escalares.
11. Componentes Cartesianas de un vector.

5. Comprende los componentes, las clases de movimientos y la MOVIMIENTO 1. Presentación de información  RSA. 20 horas.
trayectoria de los cuerpos en la naturaleza. variada respecto al movimiento.
1. Sistema de Referencia: Posición, Trayectoria, Des-  Pruebas escritas.
6. Interpreta nociones de espacio, tiempo, velocidad y aceleración de plazamiento, Distancia. 2. Diálogo acerca del Tráfico  Presentación de situaciones y
los cuerpos en el ecosistema.
2. Movimiento Unidimensional: Uniforme y Variado. vehicular en nuestras ciudades. problemas.
7. Pone en práctica los conocimientos referentes al movimiento uni-
forme que realizan los cuerpos, en el planteo y resolución de pro- 3. Movimiento en dos dimensiones: 3. Resolución de problemas que  Pruebas Prácticas.
involucran los conceptos de la
blemas. a) Uniforme y Variado.  Pruebas Orales.
8. Aplica los conocimientos sobre movimiento uniformemente variado Cinemática.
b) Movimiento Parabólico:
que realizan los cuerpos en la naturaleza para resolver problemas. 4. Elaboración de Gráficas de las
9. Prueba las diferentes clases de movimientos, diseñando y ejecu- I. Lanzamiento Horizontal., funciones cinemáticas.
tando experimentos sencillos. II. Lanzamiento Oblicuo. 5. Presentación de formas alternas
10. Describe el movimiento de caída libre de los cuerpos, sus carac- de enfoques problemáticos res-
terísticas y leyes que lo rigen. pecto al movimiento.
11. Diseña y ejecuta experiencias sencillas de caída libre.
6. Trabajo experimental acerca de la
12. Distingue el lanzamiento oblicuo y horizontal que realizan los composición del movimiento en

30
cuerpos y su aplicación en la resolución de problemas de su vida un lanzamiento horizontal.
diaria.
13. Lleva a la práctica experiencias sencillas que demuestran el lanza-

Página
miento oblicuo y horizontal que realizan los cuerpos.

PLANES ANUALES - 2010

 ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
14. Comprende el concepto de fuerza, los tipos y las unidades de fuerzas y DINÁMICA 1. Presentación de información variada respecto a la  RSA. 20 horas.
la fuerza peso. aparición de la dinámica.
1. Conceptos básicos:  Pruebas escritas.
15. Interpreta nociones del sistema inercial, del equilibrio, de la inercia y 2. Resolución de problemas relativos a las leyes de
a) Punto Material,  Presentación de situaciones y
del punto material de los cuerpos. Newton.
b)Inercia, problemas.
16. Pone en práctica el diseño y la ejecución de experiencias sencillas de las 3. Trabajo de laboratorio de comprobación de las leyes
leyes de Newton. c) Masa. de Newton.  Pruebas Prácticas.
17. Aplica los conocimientos de las leyes de Newton en la resolución de 2. Leyes de la Dinámica 4. Presentación de formas alternas de enfoques pro-  Pruebas Orales.
problemas del entorno. a) Leyes de Newton: Iner- blemáticos respecto a las leyes de Newton.
18. Identifica los elementos de la fuerza y su representación a través de cia, Masa, Acción y Re- 5. Trabajo de laboratorio de comprobación de las leyes
vectores, describiendo sus características mediante operaciones matemá- acción de Newton.
ticas. b) Fuerzas: Gravitacional, 6. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir
19. Grafica fuerzas: efectos, composición, resultante de un sistema de De Fricción, Normal, puntos de vista alternativos acerca la utilidad de los
fuerzas que intervienen en procesos naturales. Tensión. distintos tipos de fuerza.
20. Comprueba las fuerzas que actúan sobre la materia, diseñando y ejecu- 3. Ley de Hooke 7. Presentación de formas alternas de enfoques pro-
tando experimentos sencillos. blemáticos respecto a la Dinámica.
21. Comprende las deformaciones producidas por fuerzas, clases de defor-
maciones, la ley de Hooke y las aplicaciones de la elasticidad.
22. Interpreta nociones de rozamiento, las clases, la fuerza y los tipos de
fuerzas.
23. Aplica los conocimientos referentes a fuerzas de rozamiento en la
resolución de problemas.
24. Aplica los conocimientos de plano inclinado con rozamientos y sin
rozamientos en la resolución de problemas.
25. Ejecuta experiencias sencillas aplicando la ley de Hooke.
26. Analiza las condiciones generales de equilibrio de los cuerpos en la
naturaleza.
27. Determina la fuerza-peso y el centro de gravedad de los cuerpos que
forman parte de la materia.
28. Distingue los elementos de la estática, las superficies de contactos y las
unidades de medida para calcular los momentos de una fuerza.

31
Página
PLANES ANUALES - 2010
 ESTRATEGIAS DE TIEMPO
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
29. Determina el trabajo de la fuerza conforme a la dirección del desplaza- 1. Trabajo Mecánico: 1. Comparación del concepto de “TRABAJO”  RSA. 10 horas.
miento desde el punto de vista común y desde el punto
a) Motor.  Pruebas escritas.
30. Resuelve problemas sobre trabajo mecánico. de vista de la Física.
b) Resistente.  Presentación de situaciones y pro-
31. Aplica los conocimientos de potencia y rendimiento en la resolución de 2. Consideración de la ecuación de Torricelli para
2. Potencia: la deducción de la forma matemática del Traba- blemas.
problemas del entorno.
a) Media e Instantánea. jo Mecánico  Pruebas Prácticas.
32. Aplica procesos del método científico en la demostración de las formas
de energías. b) Rendimiento. 3. Relación del concepto de Potencia y rendimien-  Pruebas Orales.
3. Energía y sus transforma- to de las máquinas que se promocionan a nivel
33. Analiza información acerca de las características y propiedades de comercial.
la materia y la energía. ciones:
a) Cinética. 4. Demostración de los distintos tipos de energía
34. Interpreta el concepto de energía. mediante la utilización del campo gravitacional
35. Comprueba el principio de la Conservación de la energía b) Potencial. de la Tierra.
36. Pone en práctica conocimientos sobre las formas de energía cinética y c) Mecánica. 5. Presentación de información variada respecto a
potencial, expresados a través de modelos lógicos matemáticos en la re- 4. Sistemas Conservativos. las magnitudes que involucran al impulso y a la
solución de problemas. 5. Cantidad de Movimiento cantidad de movimiento.
37. Interpreta nociones sobre producción de trabajo en los seres vivos, 6. Impulso: 6. Resolución de problemas relativos al Impulso y
producción de calor, del trabajo en las plantas y la determinación de la a la cantidad de movimiento.
energía mecánica en los actos de la vida. a) Teorema del Impulso.
7. Trabajo de laboratorio de comprobación de los
38. Analiza nociones de la conservación de la cantidad de movimiento, del b)Conservación de la can- caso de choque entre dos cuerpos.
impulso y de los choques elásticos e inelásticos. tidad de movimiento.
8. Presentación de formas alternas de enfoques
39. Resuelve problemas aplicando la conservación de la cantidad de movi- c) Choques elásticos e in- problemáticos respecto a los casos de choque
miento, del impulso y de los choques elásticos e inelásticos. elásticos. entre masas.
9. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y
compartir puntos de vista alternativos acerca de
la utilidad del conocimiento de las magnitudes
Impulso y Cantidad de Movimiento.
40. Interpreta el concepto de calor en la transferencia de energía entre dos CALOR Y TEMPERATURA 1. Trabajo en laboratorio de comprobación de los  RSA. 14 horas.
cuerpos a distintas temperaturas. 1. Conceptos básicos: Calor y conceptos de Calorimetría.
Temperatura 2. Resolución de problemas relativos al tema.  Pruebas escritas.
41. Ejecuta experiencias sencillas sobre la variación de temperatura de un 2. Termometría 3. Estudio de la curva de calentamiento del agua  Presentación de situaciones y pro-
cuerpo al suministrarle energía en forma de calor. 3. Magnitudes Termométricas considerando los cambios de estado. blemas.
42. Resuelve problemas sobre termometría y dilatación. 4. Escalas Termométricas y el
termómetro  Pruebas Prácticas.
43. Aplica los conocimientos referentes a escalas termométricas y de dilata-
ción en la resolución de problemas. 5. Calorimetría: Calor especí-  Pruebas Orales.
fico y la Ecuación fundamen-
44. Diseña y ejecuta experiencias sencillas referentes a escalas termométricas. tal de la Calorimetría; Calor
45. Implementa experiencias sencillas que ejemplifiquen cambios como Latente
consecuencia de la transferencia de energía en forma de calor. 6. Dilatometría: Dilatación; -
Lineal; -Superficial; - Volu-

32
metría

Página
PLANES ANUALES - 2010
EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres
ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Comprende el concepto de: densidad, presión, las leyes de Pascal y Arquímedes de hidrostática. ESTÁTICA DE LOS FLUÍ-  Trabajo de investigación acerca de los  RSA. 18 horas.
2. Resuelve situaciones problemáticas que involucren la aplicación del concepto de densidad, pre- DOS: conceptos de Presión, y Densidad.
sión y nociones de las leyes de Pascal y Arquímedes. 1. HIDROSTÁTICA.  Consideración y Discusión de las  Pruebas escritas.
3. Comprueba experimentalmente densidad, presión, las leyes de Pascal y Arquímedes siguiendo los a) Densidad. Presión. magnitudes involucradas en un reporte  Presentación de situaciones y
procesos del método científico. b) Principio de Pascal; meteorológico. problemas.
4. Reflexiona sobre los procesos seguidos en la construcción de conocimientos sobre la hidrostática. Prensa Hidráulica.  Construcción de una prensa hidráulica
5. Investiga información sobre las características de la línea de corriente, el tubo de corriente y la c) Principio de Arquíme- mediante la utilización de jeringas.  Pruebas Prácticas.
ecuación de continuidad. des; flotabilidad.  Resolución de problemas relativos al  Pruebas Orales.
6. Reflexiona sobre los procesos seguidos para comprender las características de las líneas de corrien- tema.
te, el tubo de corriente y la ecuación de continuidad. MECÁNICA DE LOS  Proyecto de construcción de balsas
7. Utiliza la línea de corriente, el tubo de corriente y ecuación de continuidad en la resolución de FLUIDOS: mediante el reciclado de materiales
problemas. 2. HIDRODINÁMICA diversos.
8. Analiza los teoremas de Bernoulli y de Torricelli. a) Flujo Estacionario y  Presentación de información variada
9. Representa gráficamente los teoremas de Bernoulli y de Torricelli. Turbulento. respecto a los fluidos en movimiento.
10. Aplica los teoremas de Bernoulli y de Torricelli en la resolución de problemas. b) Caudal.  Consideración y Discusión de las
11. Reflexiona acerca de los procesos seguidos para la comprensión de los teoremas estudiados. c) Ecuación de la Continui-
magnitudes involucradas en la Hidro-
12. Demuestra curiosidad y flexibilidad mental en la resolución de problemas. dad.
dinámica
13. Investiga bibliográficamente acerca del Efecto Venturi. d) Efecto Venturi.
 Trabajo individual sobre los teoremas
14. Aplica el Efecto Venturi en: trompas de agua, pulverizador, mechero de Bunsen. e) Teorema de Bernoulli.
de Bernoulli y Torricelli como estra-
15. Resuelve situaciones problemáticas sobre el Efecto Venturi. f) Teorema de Torricelli.
tegia para la atención a la diversidad.
16. Coopera en la resolución colectiva de situaciones problemáticas sobre el Efecto Venturi.
 Construcción de dispositivos simples
referentes al Teorema de Bernoulli.

EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente

1. Interpreta nociones de electroestática, de la estructura del átomo y su carga eléctrica. INTRODUCCIÓN A LA 1. Trabajo práctico acerca de la estructu-  RSA. 16 horas.
2. Comprende la naturaleza y las clases de electricidad, los conductores y aisladores. ELECTRICIDAD ra atómica .
3. Resuelve situaciones problemáticas que precisen la aplicación de conocimientos adquiridos sobre 1. Propiedades Eléctricas: 2. Ilustración de los casos de electriza-  Pruebas escritas.
el contacto de conductores electrizados. Carga Eléctrica.; Cuanti- ción de los cuerpos.  Presentación de situaciones y
4. Elabora el diseño y ejecuta experiencias sencillas de electrización de los cuerpos: por frotamientos, zación de la carga eléctri- 3. Resolución de problemas relativos al problemas.
por contacto, por inducción y con el electroscopio. ca. tema.
5. Aplica la ley de Coulomb en la resolución de problemas. 2. Procesos de Electriza- 4. Ilustración de los casos de generación  Pruebas Prácticas.
6. Comprende la ley de Coulomb en su enunciado, su expresión matemática y su representación ción: Por Contacto; Por de campo eléctrico debido a cargas  Pruebas Orales.
gráfica. fricción; Por Inducción. aisladas y a sistemas de cargas .
7. Aplica los conocimientos referentes al valor de la carga eléctrica elemental en la resolución de 3. Conductores y Aislantes. 5. Simulación de las líneas de fuerza
problemas. 4. Ley de Coulomb. utilizando limadora de hierro en un
8. Describe características del campo eléctrico. 5. La electricidad y el campo generado por un imán.
9. Resuelve problemas utilizando la expresión matemática del campo eléctrico y sus unidades. Ambiente: Campo eléctri- 6. Resolución de problemas relativos al
10. Analiza las características del vector campo eléctrico. co; Vector Campo Eléctri- tema.
11. Resuelve problemas que involucran a la carga creadora del campo eléctrico y a un sistema de co; Líneas de Fuerza; Car-
cargas puntuales. ga creadora y carga de
12. Reconoce las características de las líneas de fuerzas y de algunos tipos de campo eléctrico unifor- prueba.
me.

33
13. Resuelve problemas cuya solución requiere la aplicación de conocimientos adquiridos respecto a:
carga, punto y campo eléctrico uniforme.

Página
PLANES ANUALES - 2010
 ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Reflexiona sobre los procesos seguidos en la resolución de pro- 1. Capacidad Eléctrica: 1. Presentación de información variada respecto a  RSA. 10 horas.
blemas que incluyen la capacidad de un conductor. a) De un conductor. la capacidad eléctrica de un cuerpo.
2. Reconoce las características de la densidad eléctrica. 2. Reconocimiento a través de gráficos de las  Pruebas escritas.
b)Densidad eléctrica.
3. Aplica el concepto de densidad eléctrica a la interpretación de
2. Condensadores.
características de la densidad eléctrica.  Presentación de situaciones y proble-
fenómenos relativos al tema. 3. Resolución de problemas aplicando el concepto mas.
4. Comprende el concepto de capacidad de un conductor. 3. Trabajo Eléctrico.
de capacidad de un conductor.
5. Resuelve problemas aplicando el concepto de capacidad de un 4. Potencial Eléctrico.  Pruebas Prácticas.
4. Resolución de problemas aplicando las carac-
conductor. 5. Diferencia de Potencial.  Pruebas Orales.
terísticas de los condensadores.
6. Analiza las características de los condensadores.
7. Identifica ejemplos de condensadores. 5. Relación entre el concepto general de Trabajo
8. Resuelve problemas aplicando las características de los condensa- Mecánico para la posterior identificación del
dores. Trabajo Eléctrico.
9. Colabora con sus pares en la resolución de problemas que requie- 6. Resolución de problemas aplicando el concepto
ren la aplicación de los conocimientos adquiridos, acerca de la ca- de potencial eléctrico y de diferencia de poten-
pacidad de un conductor y los condensadores. cial.
10. Reflexiona sobre el impacto de la utilización de la tecnología en el
7. Comparación con el campo gravitación para
ecosistema.
11. Asume postura crítica ante el uso racional de la tecnología para establecer causa y efecto entre el Trabajo Eléc-
conservar y preservar el ecosistema. trico y la Diferencia de Potencial.
12. Comprende el concepto del trabajo de la fuerza eléctrica.
13. Resuelve problemas aplicando el concepto de potencial eléctrico
y de diferencia de potencial.
14. Establece relación de causa y efecto entre el trabajo y la diferen-
cia de potencial.

EJE VERTEBRADOR: El Universo

1. Interpreta el movimiento de rotación de los cuerpos y sus leyes. GRAVITACIÓN UNIVERSAL. 1. Presentación de información variada acerca del  RSA. 12 horas.
2. Analiza las características de masa, peso y campo gravitatorio. 1. Ley de la Gravitación Universal movimiento de rotación de los cuerpos celestes,
3. Resuelve problemas sobre masa, peso y campo gravitatorio. 2. Leyes de Kepler:  Pruebas escritas.
en especial de los que componen el Sistema So-
4. Resuelve problemas de la Ley de la Gravitación Universal.  De las órbitas.  Presentación de situaciones y proble-
lar.
5. Asume actitud crítica acerca de la Ley de la Gravitación Univer-  De las áreas. mas.
sal.  De los periodos. 2. Resolución de problemas relativos a masa,
6. Resuelve situaciones problemáticas aplicando las Leyes de Ke- peso, campo gravitatorio, y la Ley de la Gravi-  Pruebas Prácticas.
pler. tación Universal.  Pruebas Orales.
7. Reconoce la importancia del conocimiento de las leyes que rigen 3. Presentación de formas alternas de enfoques
el Universo. problemáticos referentes a las Leyes de Kepler.
8. Manifiesta actitud crítica y lógica ante los avances científicos y 4. Tratamiento Gráfico de las leyes de Kepler.
tecnológicos acerca de las leyes que explican el funcionamiento
5. Trabajo individual como estrategia para la
del Universo.
9. Reflexiona acerca de los procesos seguidos en el análisis de las atención a la diversidad.
leyes que explican el funcionamiento del Universo.

34
Página
PLANES ANUALES - 2010
EJE VERTEBRADOR: Materia y Energía
ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Analiza información acerca de las características y propiedades de la PROPIEDADES DE LA MATERIA Y 1. Análisis de las informaciones relativas  RSA. 16 horas.
materia y la energía. LA ENERGÍA. a las características y propiedades de la
2. Interpreta los principios de la Termodinámica. 1. Estados físicos de la materia: sólido, materia.  Pruebas escritas.
3. Resuelve problemas aplicando los principios de la termodinámica. líquido, gaseoso, plasma, Bose– 2. Aprendizaje cooperativo para desarro-  Presentación de situaciones y problemas.
4. Procesa información sobre la entropía, la entalpía y el ciclo de Einstein. llar y compartir puntos de vista alterna-
Carnot. 2. Leyes de: tivos acerca de las leyes de los gases  Pruebas Prácticas.
5. Resuelve problemas cuya solución requiera la aplicación de la entrop- a) Boyle-Mariotte, ideales.  Pruebas Orales.
ía, entalpía y el ciclo de Carnot. b)Gay Lussac. 3. Presentación de formas alternas de
6. Interpreta las características de los estados físicos de la materia. c) Charles. enfoques problemáticos donde se Apli-
7. Interpreta las leyes de Boyle-Matiotte, Gay Lussac y Charles de los 3. Termodinámica: ca las leyes de la termodinámica.
gases perfectos. a) Principios:
8. Resuelve problemas aplicando las leyes de Boyle, Gay Lussac y I. Ley Cero.
Charles de los gases perfectos. II. Primer Principio.
9. Comprende los cambios físicos que sufre la materia, y las leyes que la III. Segundo Principio.
rigen. IV. Tercer Principio.
10. Resuelve problemas cuya solución requiera la aplicación de las leyes b)Proceso Adiabático.
de los cambios de estados físicos. c) Entropía.
11. Aprecia el trabajo cooperativo en la realización de experiencias sobre d)Entalpia.
los cambios de estados físicos y sus leyes. e) Ciclo de Carnot.
1. Comprende la naturaleza de la luz, su propagación, dispersión y el ÓPTICA 1. Presentación de información variada  RSA. 16 horas.
espectro electromagnético. 1. Naturaleza de la luz: referente a las distintas teorías que tra-
2. Reconstruye gráficamente el proceso de propagación, dispersión de la a) Propagación. tan acerca de la naturaleza de la Luz.  Pruebas escritas.
luz y el espectro electromagnético. b)Dispersión. 2. Identificación de los tipos de fenóme-  Presentación de situaciones y problemas.
3. Demuestra experimentalmente los fenómenos de reflexión y refrac- c) Espectro Electro-magnético. nos ópticos que se pueden presentar en
ción de la luz utilizando los procesos científicos. 2. Fenómenos ópticos: una situación controlada.  Pruebas Prácticas.
4. Resuelve problemas referidos a los fenómenos de reflexión y refrac- a) Reflexión y Refracción. 3. Resolución de problemas relativos a las  Pruebas Orales.
ción de la luz. b)Leyes de la Reflexión leyes de la Reflexión y Refracción, tan-
5. Analiza las características de los espejos. c) Espejos Planos y Esféricos to en superficies planas como esféricas.
6. Construye gráficamente las imágenes que forman los espejos. d)Formación de imágenes en espe- 4. Presentación de formas alternas de
7. Resuelve problemas que involucran la formación de imágenes en: jos planos y esféricos. enfoques problemáticos referentes a las
espejos, esféricos y planos. 3. Índice de Refracción superficies ópticas.
8. Comprueba experimentalmente la formación de imágenes en espe- 4. Leyes de la Refracción. Ley de Snell 5. Tratamiento Gráfico de formación de
jos esféricos y planos. 5. Ángulo Límite. Fibras ópticas imagen, tanto en los espejos como en
9. Elabora informes de los resultados experimentales sobre espejos 6. Lentes: Convergentes y Divergentes lentes, y su conexión con casos de la
esféricos y planos utilizando la terminología propia de la Física. vida cotidiana.
10. Identifica tipos, elementos, marcha de rayos, formación de imágenes 6. Trabajo individual acerca de las ano-
en las lentes. malías de la visión como estrategia para
11. Resuelve problemas que involucran la formación de imágenes en las la atención a la diversidad.
lentes.
12. Manifiesta espíritu crítico en la resolución de problemas referidos a
óptica geométrica.
13. Aprecia el trabajo en equipo en el redescubrimiento de los Fenóme-
nos Ópticos

35
Página
PLANES ANUALES - 2010
 ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Procesa información acerca de ondas y su clasificación. OSCILACIONES y ONDAS 1. Utilización de la Cubeta de Ondas para la  RSA. 12 horas.
2. Ejecuta experimentos sencillos que originen diferentes clases de 1. Periodo y Frecuencia. interpretación de los conceptos básicos tales
ondas. 2. Onda.  Pruebas escritas.
como periodo, frecuencia y longitud de onda.
3. Elabora informes acerca de los resultados obtenidos en la experiencia 3. Longitud de onda, amplitud, velo-
2. Grafica las características de las ondas.  Presentación de situaciones y
sobre clases de ondas utilizando gráficos y vocablos propios de la dis- cidad problemas.
ciplina. 4. Clasificación: Longitudinal y 3. Utilización de la Cubeta de Ondas para la
4. Aplica los conocimientos acerca de las clases de ondas en la resolu- Transversal; Mecánica y Electro- interpretación de fenómenos ondulatorios tales  Pruebas Prácticas.
ción de situaciones problemáticas. magnética; Uni, bi y tridimensio- como, reflexión, refracción, difracción, e inter-  Pruebas Orales.
5. Emite opinión crítica acerca de las del espectro electromagnético nal. ferencia.
emitido por transmisores diversos. 5. Fenómenos Ondulatorios: Re- 4. Simulación del fenómeno de polarización
6. Analiza las características del movimiento ondulatorio: Velocidad, flexión; Refracción; Difracción; In- mediante la utilización de cuerdas y rendijas.
periodo, longitud de onda, amplitud y frecuencia. terferencias.
5. Resolución de situaciones problemáticas rela-
7. Representa gráficamente características y propiedades del movimien- 6. Polarización.
to ondulatorio. cionadas con el movimiento ondulatorio.
8. Aplica los conocimientos acerca de las características del movimiento 6. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y
ondulatorio en la resolución de problemas. compartir puntos de vista alternativos respecto
9. Comprende las formas de propagación de ondas. al espectro electromagnético emitido por las an-
10. Ejecuta experimentos sobre propagación de ondas. tenas radiotransmisores.
11. Elabora informes sobre los resultados de la experiencia utilizando 7. Resolución de problemas que involucran los
gráficos, tablas y vocablos propios de la Física.
conceptos de ondas.
12. Procesa información sobre las propiedades del movimiento ondulato-
rio (reflexión de ondas, refracción de ondas, difracción de ondas e in-
terferencias de ondas) y ecuación de ondas.
13. Ejecuta experimentos utilizando los procesos del método científico
sobre las propiedades del movimiento ondulatorio y la ecuación de on-
das.
14. Aplica las propiedades del movimiento ondulatorio y la ecuación de
ondas en la resolución de problemas.
15. Reconoce el aporte que brinda el conocimiento del movimiento ondu-
latorio.
1. Investiga bibliográficamente acerca de la naturaleza del sonido y sus ACÚSTICA 1. Análisis de las informaciones relativas a las  RSA. 12 horas.
cualidades (intensidad, tono y timbre). Naturaleza del Sonido. características y propiedades del sonido como
2. Resuelve situaciones problemáticas acerca de la naturaleza y las onda mecánica longitudinal.  Pruebas escritas.
cualidades del sonido. 1. Cualidades Fisiológicas del sonido: 2. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y  Presentación de situaciones y
3. Determina la propagación y velocidad del sonido en distintos medios.  Intensidad y Nivel de Intensidad. compartir puntos de vista alternativos acerca de problemas.
4. Ejecuta experimentos que comprueben la propagación y velocidad del  Altura: Intervalo audible. las cualidades fisiológicas del sonido.
sonido.  Timbre. 3. Presentación de formas alternas de enfoques  Pruebas Prácticas.
5. Resuelve situaciones problemáticas acerca de la propagación y veloci- problemáticos donde se aplican las cualidades  Pruebas Orales.
dad del sonido en los distintos medios. 2. Fenómenos propios del sonido: fisiológicas del sonido.
6. Analiza información sobre el eco, el sonar, y el efecto Doppler.  Eco. 4. Ilustración del oído humano como modelo de
7. Resuelve situaciones problemáticas sobre el eco, el sonar, y el efecto  Reverberación. captación de las ondas sonoras.
Doppler.  Efecto Doppler. 5. Análisis de la escala de decibeles en compara-
8. Toma conciencia de la importancia que tiene el conocimiento del 3. Contaminación Acústica. ción con los niveles de intensidad de diversas
sonido para la salud auditiva y el equilibrio. 4. Ultrasonido e infrasonido. fuentes sonoras.

36
9. Colabora en la protección del ambiente contra la contaminación 6. Comparación descriptiva del sonido emitido por
sonora considerando la legislación vigente. los vehículos en acercamiento y alejamiento
como ilustración del Efecto Doppler.

Página
7. Resolución de situaciones problemáticas rela-
cionadas con el efecto Doppler.

PLANES ANUALES - 2010

 37
Página
PLANES ANUALES - 2010
 CONTENIDOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE TIEMPO
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
1. Analiza la teoría de la relatividad. MECÁNICA RELATIVISTA. 1. Análisis del experimento de Michelson y Mor-  RSA. 18 horas.
2. Utiliza la teoría de la relatividad en la resolución de situaciones Movimiento Relativo: ley.
problemáticas. 1. Experimento de Michelson y Morley  Pruebas escritas.
2. Presentación de información variada referente a
3. Investiga bibliográficamente acerca de la teoría de los cuantos de  Relatividad Restringida: Postulados,  Presentación de situaciones y
los postulados de la Relatividad Restringida de
Planck y del efecto fotoeléctrico. 2. Consecuencias: Dilatación del tiempo y problemas.
4. Resuelve situaciones problemáticas acerca de la teoría de los cuantos Contracción de la Longitud. Einstein.
de Planck. y del efecto fotoeléctrico. 3. Paradoja de los Gemelos. 3. Identificación de los tipos de magnitudes invo-  Pruebas Prácticas.
5. Analiza acerca de los postulados de la mecánica cuántica. 4. Dependencia de la masa con la veloci- lucrados en una situación controlada de la Teor-  Pruebas Orales.
6. Reconoce la importancia del conocimiento de la mecánica moderna dad. ía Especial de la Relatividad.
ante los adelantos tecnológicos. 5. Equivalencia Masa Energía 4. Resolución de problemas relativos a la Depen-
dencia de la masa.
Mecánica Cuántica
1. Radiación del cuerpo negro
2. Teoría de los Cuantos.
3. Postulados de Planck
4. Efecto Fotoeléctrico.

EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos

1. Comprende los aspectos físicos de la célula, tejido y órgano, difu- PROPIEDADES COLIGATIVAS 1. Presentación de información variada acerca de  RSA. 10 horas.
sión, movimiento molecular, atracciones moleculares y la naturaleza 1. Difusión. las Propiedades Coligativas
de la difusión.  Pruebas escritas.
2. Ósmosis. 2. Trabajo Individual acerca de las Propiedades
2. Ejecuta experiencias sencillas que demuestran los factores principa-
3. Turgencia. Coligativas  Presentación de situaciones y
les de difusión: concentración, temperatura, presión; en la difusión de problemas.
gases de solutos y de agua. 4. Plasmólisis. 3. Ilustración de situación donde intervienen las
3. Pone en práctica el diseño y la ejecución de experiencias sencillas de 5. Diálisis. Propiedades Coligativas  Pruebas Prácticas.
difusión a través de membranas: diálisis, ósmosis; turgencia y de 6. Emulsión. 4. Diseño y Ejecución de experiencias sencillas  Pruebas Orales.
plasmólisis. 7. Tensión Superficial. acerca las Propiedades Coligativas.
8. Capilaridad.

EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente

1. Plantea y soluciona problemas acontecidos en el ambiente. 1. La electricidad y el Ambiente. 1. Consideración y Discusión de las magnitudes  RSA. 16 horas.
2. Comprende características de la corriente eléctrica. 2. Corriente eléctrica. involucradas en los fenómenos derivados de la
3. Diseña y ejecuta experimentos de demostración del funcionamiento 3. Intensidad de la corriente eléctrica corriente eléctrica.  Pruebas escritas.
del circuito eléctrico. Resistencia Eléctrica. 2. Construcción de un modelo que relacione el  Presentación de situaciones y
4. Comunica resultados obtenidos en la experiencia del funcionamiento 4. Ley de Ohm. movimiento de cargas dentro de un conductor problemas.
del circuito eléctrico utilizando tablas y gráficos. 5. Asociación de Resistencias Eléctricas: con las variables involucradas.
5. Analiza las características de los resistores.  Asociación de resistencias en serie. 3. Proyecto de construcción de circuitos eléctricos.  Pruebas Prácticas.
6. Resuelve problemas cuya solución requiere de la aplicación de  Asociación de resistencias en parale- sencillos mediante el reciclado de materiales  Pruebas Orales.
resistores. lo. diversos.
7. Interpreta la ley de Ohm.  Asociación mixta de resistencias 4. Presentación de información variada respecto a
8. Resuelve problemas aplicando de ley de Ohm. eléctricas. la corriente eléctrica.
9. Identifica características de los generadores. 6. Consumo eléctrico. Potencia y energía 5. Resolución de problemas relativos a la corrien-
10. Resuelve problemas aplicando los conocimientos adquiridos sobre eléctrica consumida. te eléctrica.
circuitos eléctricos. 6. Elaboración de un diseño tipo maqueta sobre la
11. Identifica las variables físicas que intervienen en el consumo eléctri- asociación de resistencias.

38
co 7. Aplicación de las características de asociación
de resistores en circuitos eléctricos.

Página
8. Realización de experiencias sencillas sobre
circuitos eléctricos.

PLANES ANUALES - 2010

 CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Analiza informaciones sobre electromagnetismo, magnetismo de los imanes, magnetismo 1. Electricidad y Magnetismo. 1. Presentación de información  RSA. 14 horas.
terrestre y las características de las fuerzas magnéticas. 2. Magnetismo Terrestre. variada respecto a la Electricidad
2. Resuelve situaciones problemáticas acerca del electromagnetismo, magnetismo de los 3. Campo Magnético. y el Magnetismo.  Pruebas escritas.
imanes, magnetismo terrestre y características de las fuerzas magnéticas. 4. Experiencia de Oersted. 2. Consideración y Discusión de las  Presentación de situaciones y
3. Comprueba experimentalmente el espectro magnético. 5. Espectro Magnético. magnitudes involucradas en los problemas.
4. Comunica los resultados experimentales del espectro magnético utilizando gráficos y 6. Líneas de Fuerza. fenómenos derivados del Magne-
vocablos propios de la disciplina. 7. Fuerza Magnética: regla de la tismo.  Pruebas Prácticas.
5. Interpreta las líneas de fuerza de campo magnético. mano derecha. 3. Resolución de problemas rela-  Pruebas Orales.
6. Resuelve situaciones problemáticas acerca de las líneas de fuerza del campo magnético. 8. Inducción Electromagnética cionados a la ley de Faraday y
7. Analiza el experimento de Oersted. 9. Ley de Faraday. Lentz.
8. Comprueba la experiencia de Oersted. 10. Ley de Lenz.
9. Resuelve situaciones problemáticas utilizando los conocimientos acerca del experimento de 11. Corriente Alterna, transforma-
Oersted. dor eléctrico.
10. Comprende la acción del campo magnético sobre la carga y la corriente.
11. Resuelve situaciones problemáticas de la acción del campo magnético sobre la corriente.
12. Interpreta la inducción electromagnética, las leyes de Faraday y Lentz.
13. Resuelve problemas aplicando la inducción electromagnética, las leyes de Faraday y Lentz.
14. Demuestra rigurosidad científica y precisión en la resolución de problemas aplicando la
inducción electromagnética y las leyes de Faraday y Lentz.
15. Interpreta la información acerca de la generación de corriente alterna.
16. Resuelve situaciones problemáticas aplicando la generación de corriente alterna.
17. Manifiesta confianza flexibilidad mental y cooperación durante la adquisición de los
conocimientos acerca de la autoinducción y la inducción mutua.

EJE VERTEBRADOR: Universo

1. Analiza clases, aplicaciones y propiedades de la radioactividad. Física Nuclear
2. Resuelve ecuaciones sobre elementos químicos y sus isótopos radioactivos. 1. Radioactividad. Natural y
Artificial.
3. Identifica clases de rayos que emiten los elementos radioactivos.
2. Decaimiento: Alfa; Beta;
4. Comprende el concepto de Fisión y Fusión.
Gamma
5. Aplica los procesos de Fisión y Fusión en situaciones problemáticas.
3. Vida Media y Fechamiento
6. Asume actitud ética ante el uso de la tecnología y su impacto en el medio natural. Radiactivo.
7. Asume postura crítica ante el uso de la radioactividad.
4. Propiedades de la radiactivi-
8. Plantea problemas de investigación acerca de la influencia de la radiactividad sobre las dad.
características del suelo. 5. Aplicaciones de la radiactivi-
9. Discrimina el tipo de investigación utilizado en la construcción de los conocimientos dad.
6. Fisión y Fusión Nuclear.
7. Rayos Cósmicos.
1. Organización de informaciones  RSA. 12 horas.
de diferentes fuentes acerca de la
 Pruebas escritas.
radiactividad.
 Presentación de situaciones y
2. Investigación acerca de temas
relacionados con el decaimiento problemas.
radiactivo.  Pruebas Prácticas.
3. Aprendizaje cooperativo para  Pruebas Orales.
desarrollar y compartir puntos de
vista alternativos acerca de la Fi-
sión y Fusión Nuclear.
4. Presentación de formas alternas
de enfoques problemáticos ante
los rayos cósmicos que llegan a
la Tierra.

39
Página
PLANES ANUALES - 2010
 ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Utiliza equipos, aparatos e instrumentos de laboratorio. LABORATORIO DE QUÍMI- 1. Manipulación responsable de los equipos de Evaluación de Proceso: control del trabajo en 8 horas.
2. Adquiere destrezas en la utilización efectiva de materiales y CA laboratorio. clase. (RSA/lista de cotejo).
equipos de laboratorio. 1. Principales equipos y materia- Producción escrita: Trabajo práctico, elaboración
3. Implementa normas de seguridad en la manipulación de mate- les de laboratorio. 2. Aprendizaje cooperativo en la implementa- de informes.
riales y reactivos para evitar accidentes. ción de normas de seguridad y primeros Evaluación escrita/Pruebas objetivas.
4. Aplica normas básicas de primeros auxilios en las situaciones 2. Normas de seguridad en el auxilios en el laboratorio.
que las requieran. Laboratorio.
5. Demuestra confianza y seguridad en la manipulación de equi-
pos, aparatos e instrumentos de laboratorio. 3. Normas básicas de Primeros
auxilios

6. Adquiere conceptos sobre procesos científicos como: observar, METODOLOGÍA CIENTÍFI- 1. Análisis de casos para la aplicación de los Pruebas escritas. 10 horas.
medir, inferir, predecir, comunicar, interpretar y analizar datos y CA Y DE INVESTIGACIÓN pasos del método científico Pruebas Prácticas.
controlar variables. 1. Procesos del método científico 2. Empleo de la metodología científico- Pruebas Orales.
7. Aplica los procesos del método científico como formular hipó- tecnológica e investigativa para la resolu- Exposiciones que incluyan:
tesis y experimentar para comprender el entorno natural. 2. Básicos e integrados ción de problemas científicos, ambientales  Planteo de un problema.
8. Aplica la metodología de la investigación científica utilizando y tecnológicos de su vida diaria, relacio-  Propuestas de solución.
criterios científicos para relacionar fenómenos, hechos y proce- 3. Aplicación en proyectos. nando los conocimientos de las diferentes  Comprobación de las propuestas.
sos de su vida diaria. disciplinas.
9. Planifica e implementa proyectos científicos y comunitarios, 3. Aplicación de la metodología científica y de
como instrumentos de aprendizaje integral. investigación en procesos de redescubri-
10. Prueba las hipótesis formuladas y elabora conclusiones y mientos de los saberes para la comprensión
teorías propias. acabada del entorno.
11. Elabora informes científicos en los que confronta sus ideas con 4. Debate y discusión, presentación de eviden-
las ideas científicas existentes, lo cual permite revelar el nivel de cias.
manejo de las teorías y su posición asumida.
5. Defensa de los proyectos después de probar
la hipótesis.

EJE TEMÁTICO: Materia y Energía

1. Describe la estructura y los modelos del átomo. MATERIA  Análisis de la estructura y los modelos del  Evaluación de Proceso: control del trabajo en 14 horas.
2. Analiza la evolución de la estructura atómica. 1. Átomos, estructuras, modelos. átomo y la organización de la tabla periódi- clase.
ca, para describir los elementos, aplicación
3. Pone en práctica conocimientos químicos y científicos expresa- 2. Configuraciones electrónicas.  Producción escrita: Trabajo práctico.
y representación simbólica de las funciones
dos a través de modelos lógicos matemáticos en la resolución de 3. Isótopos, Isóbaros e Isótonos. químicas de la materia.  Evaluación escrita/Pruebas objetivas.
problemas de configuración electrónica, isótopos, isótonos e
isóbaros.
4. Interpreta los códigos, símbolos y la organización periódica de TABLA PERIÓDICA DE LOS 1. Resolución de problemas referidos a confi-  Evaluación de Proceso: control del trabajo en 6 Horas.
la tabla de elementos. ELEMENTOS QUÍMICOS. guraciones electrónicas. clase.
 Producción escrita: Trabajo práctico.

40
1. Elementos. 2. Presentación de formas alternas de enfo-
ques problemáticos.
2. Clasificación.  Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

Página
 Prueba oral.

PLANES ANUALES - 2010

 ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Procesa información sobre regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y elec- ENLACE QUÍMICO 1. Identificación de símbolos, nombres, n° de • Producción escrita. 12 horas.
tronegatividad. oxidación, grupos y periodos de los ele-
2. Representa gráficamente la regla del octeto y la estructura de Lewis utilizando 1. Regla del octeto. • Resolución de problemas.
mentos de la tabla periódica a partir de es-
modelos y símbolos. 2. Estructura de Lewis. tudio del mismo. • Evaluación de Proceso: control del
3. Resuelve problemas aplicando la regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y 3. Valencia, Electronegatividad. trabajo en clase.
electronegatividad. 2. Representación grafica de la estructura de
4. Enlace químico, enlaces iónicos Lewis en compuestos dados. • Evaluación escrita/Pruebas objetivas.
4. Expresa los pasos del proceso seguido en la resolución de problemas en lo que
aplicó la regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y electronegatividad. y covalentes (simple, múltiple, 3. Resolución de problemas que impliquen • Coevaluación.
5. Resuelve problemas sobre enlaces iónicos y covalentes (simple, múltiple, coordi- coordinado y polar) e intermole- los conocimientos acerca de enlaces quí-
nado y polar) e intermoleculares. culares. micos.
6. Representa gráficamente los enlaces utilizando la estructura de Lewis. 5. Fuerzas de Vander Wals. 4. Diferencia tipos de enlaces a partir de
6. Puente de hidrógeno. ejercicios propuestos.

7. Pone en práctica las Representaciones simbólicas de las funciones químicas y su FUNCIONES QUÍMICAS
notación científica: óxidos: ácidos y básicos, hidruros, ácido hidrácido, compuestos 1. Notación y nomenclatura de:
especiales, oxácido, hidróxidos y sales binarias, neutras, ácidas, básicas y de amo-
nio. a) Compuestos binarios (Óxidos,
Hidruros, Ácidos Hidrácidos,
8. Comprueba las funciones químicas diseñando y ejecutando experimentos senci- Compuestos especiales, Sal).
llos.
b) Ternarios (Ácidos oxácidos,
Hidróxidos, sales).
c) Cuaternarios (Sales ácidas,
básicas, dobles y de amonio.
9. Identifica por sus características las diferentes formas de energía, química, nuclear ENERGÍA
y atómica. 1. Energía química,
10. Comprueba las diferentes formas de energía, diseñando y ejecutando experimen- 2. Energía nuclear,
tos sencillos.
3. Energía atómica, formas, carac-
terísticas
1. Trabajo individual como estrategia de
atención a la diversidad.
2. Formulación de compuestos
binarios, ternarios y cuaternarios utilizan-
do la notación y nomenclatura de la IU-
PAC.
3. Trabajo de laboratorio sobre
experiencias sencillas para comprobar las
funciones químicas.
1. Trabajo práctico en grupo acerca de:
Formas y características de energías:
a) Nuclear.
b) Química.
c) Atómica.
Pruebas escritas basadas en la generación 22 horas.
de:
• Mapas conceptuales.
• Trabajos de investigación.
• Elaboración de informes.
• Monografías.
• Presentación de problemas y situaciones
que difieran de las condiciones de ins-
trucción inicial.
• Producción escrita: Trabajo práctico. 8 horas.
• Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

EJE TEMÁTICO: Estructura y procesos vitales de los seres vivos.

11. Identifica los bioelementos, sus características, funciones y la clasificación: oli- SERES HUMANOS, ANIMALES 1. Relaciones de la estructura y de los proce-  Control de actividades por clases. 6 horas.
goelementos, elementos primarios y secundarios que forman parte de la composi- Y PLANTAS sos vitales de los animales y plantas que
 Elaboración de mapa conceptual.
ción química de los seres vivos. 1. Composición química orgánica e componen los ecosistemas.
 Trabajo en grupo.
12. Diseña y ejecuta experiencias sencillas sobre bioelementos y oligoelementos. inorgánica de los seres vivos. 2. Trabajo en laboratorio de experiencias
13. Comprende los principios inmediatos inorgánicos: agua y sales minerales en la 2. Bioelementos, características, sencillas sobre bioelementos, oligoele-  Trabajos individuales.
composición de los seres vivos, sus características y funciones. clases, funciones. mentos y los principios inmediato inorgá-  Trabajo practico con cuaderno abierto.
nicos.
14. Pone en práctica experiencias sencillas de los principios inmediato inorgánicos 3. Oligoelementos.  Evaluación escrita/Pruebas objetivas
3. Trabajo individual como estrategia de

41
15. Ejecuta proyectos comunitarios sobre cultivos, reforestación, control ambiental, 4. Agua y sales minerales. atención a la diversidad.
siembra, arborización y otros.
16. Manifiesta respeto hacia la preservación, conservación y enriquecimiento de la

Página
flora.
17. Demuestra actitud crítica, responsable y constructiva en la ejecución de proyectos.

PLANES ANUALES - 2010

EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente
ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Comprende el concepto de estequiometria en reacciones de composición sencilla. ECOSISTEMA 1. Resolución de problemas sobre este-  Control de actividades por clases. 20Horas.
2. Aplica sus conocimientos en la resolución de problemas estequiométricos, n° de Avogadro, peso, 1. Estequiometria, reaccio- quiometria que relacionan la
mol, moléculas y el porcentaje de producción en una reacción química. nes sencillas. 2. Dinámica de los ecosistemas.  Trabajo en grupo.
3. Diseña y ejecuta experiencias sencillas de estequiometria. 2. Número de Avogadro 3. Trabajo en laboratorio de experiencias  Trabajos individuales.
4. Interpreta el concepto de disolución y sus clases. 3. Peso, Mol, Moléculas. sencillas sobre: Como afectan los fac-
tores a la velocidad de las reacciones,  Trabajo practico con cuaderno
5. Aplica sus conocimientos en la resolución de problemas de molalidad, molaridad y normalidad 4. Porcentaje de producción disoluciones sencillas y el porcentaje abierto.
utilizando situaciones del entorno. en una reacción. de producción en una reacción quími-
6. Pone en práctica experiencias sencillas de disolución. 5. Disoluciones, clases ca.  Evaluación escrita/Pruebas
Molalidad, Molaridad y objetivas
7. Comprende la velocidad de las reacciones y la teoría de las colisiones. 4. Elaboración de informes sobre las
normalidad. prácticas de laboratorio.
8. Distingue los factores que afectan a la velocidad de reacción y su aplicación en la resolución de
problemas de su entorno. 6. Velocidad de las reac- 5. Resolución de problemas sobre velo-
ciones. cidad de las reacciones, molaridad,
9. Ejecuta experiencias sencillas que demuestran cómo afectan los factores a la velocidad de reac-
ción. normalidad y molalidad.
6. Trabajo individual como estrategia de
atención a la diversidad.
10. Analiza las teorías sobre ácidos y bases de: Arrhenius, Brönsted-Lowrey y Lewis. 1. Teoría sobre ácidos y 1. Aplicación de teorías sobre ácidos y  Control de actividades por clases. 14 horas.
11. Establece relación de causa y efecto entre las teorías de Arrhenius, Brönsted-Lowrey y Lewis. bases: bases que se encuentran entre los
12. Identifica características de ácidos y bases fuertes y débiles. a) De Arrhenius,
compuestos más comunes e importan-  Trabajos individuales.
tes del ecosistema en situaciones pro-
13. Resuelve situaciones problemáticas aplicando conceptos de: ácidos y bases fuertes y débiles Brönsted-Lowrey y blemáticas.  Trabajos de laboratorio con indica-
según las teorías estudiadas. Lewis. 2. Resolución de problemas sobre ácidos dores preestablecidos.
14. Comprende el concepto de PH. b) PH; Conceptos y pro- y bases de: Arrhenius, Brönsted-
blemas. Lowrey y Lewis.  Evaluación escrita/Pruebas objeti-
15. Resuelve problemas químicos aplicando el concepto de PH.
vas.
16. Comprende el concepto de indicadores. c) Indicadores. 3. Trabajo en laboratorio de experiencias
sencillas sobre: Indicadores de ácidos
17. Demuestra a través de experimentos científicos el funcionamiento de indicadores. 2. Ácidos fuertes y débiles y bases.
18. Comunica resultados obtenidos acerca de los ácidos y bases en el ecosistema utilizando la termi-
nología propia de la Química. 4. Elaboración de informes sobre las
prácticas de laboratorio
19. Analiza el PH y los indicadores y resuelve problemas utilizando la notación y la nomenclatura
Química.

EJE TEMÁTICO: Universo

• Comprende la composición química del universo y sus componentes. UNIVERSO
1. Principales Componentes
químicos del universo.
2. Radioactividad, Fisión,
Trabajos prácticos acerca de algunos Trabajo de grupo. 6 Horas.
componentes químicos presentes en el
Trabajo individual.
universo para una mejor compresión del
mundo en que se vive. Evaluación escrita/Pruebas
objetivas.

42
Fusión, rayos.

Página
PLANES ANUALES - 2010
EJE VERTEBRADOR: Materia y Energía
ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Procesa información sobre los mecanismos de las ecuaciones químicas: MATERIA 1. Resolución de ecuaciones sobre las reaccio- Control de actividades por clases. 10 Horas.
a) Composición o síntesis Ecuaciones químicas por mecanismos de: nes que se producen en la naturaleza. Trabajo en grupo.
b) Descomposición o análisis 1. Síntesis, Trabajos individuales.
2. Aplicación de notación y nomenclatura
c) Desplazamiento o sustitución 2. Análisis,
adecuada a los productos de las reacciones. Trabajo practico con cuaderno abierto.
d) Intercambio o de doble descomposición 3. Sustitución e Evaluación escrita/Pruebas objetivas.
2. Utiliza la notación, nomenclatura y balanceo en la resolución de las 4. Intercambio 3. Balanceo de las diferentes ecuaciones.
ecuaciones químicas inorgánicas. 5. Balanceo de las ecuaciones 4. Trabajo en laboratorio de experiencias
3. Resuelve ecuaciones de química aplicando el balanceo por ensayo y 6. Notaciones y nomenclaturas de los sencillas sobre: Reacciones químicas.
error. productos de las ecuaciones.
4. Ejecuta experimentos de reacciones químicas.
5. Comunica los resultados de la experiencia sobre reacciones químicas
utilizando el vocabulario técnico, notación, nomenclatura, ecuación y
balanceo.
6. Identifica los procesos que intervienen en las reacciones rédox. RÉDOX: 1. Resolución de problemas referidos a oxido- Producción escrita. 10 horas.
7. Diseña y ejecuta experimentos de reacciones de oxidación y de reduc-  Reacciones de oxidación y reducción reducción. Resolución de problemas.
ción. Evaluación de Proceso: control del
8. Elabora informes de los resultados experimentales obtenidos de óxido 2. Trabajo de laboratorio sobre experiencias
trabajo en clase.
sencillas para comprobar reacciones de oxi-
reducción
do-reducción. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.
9. Utiliza la notación y nomenclatura de oxidación y reducción en la Coevaluación.
resolución de ecuaciones químicas. 3. Trabajo individual como estrategia de aten-
10. Pone en práctica los conocimientos de las funciones químicas en la ción a la diversidad.
resolución de problemas.
11. Procesa información sobre estequiometria. ESTEQUIOMETRIA 1. Aplicación de leyes de las combinaciones en Control de actividades por clases. 10 hs.
12. Analiza las leyes de las combinaciones como: ponderales, conservación
1. Leyes de las combinaciones. la resolución de situaciones problemáticas. Trabajo en grupo.
2. Ponderales. Trabajos individuales.
de la materia, de las proporciones definidas, de las proporciones recípro- 2. Trabajo en laboratorio de experiencias
sencillas sobre: leyes de las combinaciones. Trabajo practico con cuaderno abierto.
3. Conservación de la materia.
cas y de las proporciones múltiples. 4. Proporciones definidas. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.
13. Aplica las leyes de las combinaciones para resolver situaciones pro- 5. Proporciones recíprocas. 3. Elaboración de informes sobre las prácticas
blemáticas. 6. Proporciones múltiples. de laboratorio.
14. Resuelve problemas que requieran de cálculos ponderales y volumétri- 4. Debate y discusión, presentación de eviden-
cos. cias.
5. Realización de proceso de seguimiento,
control y retroalimentación.
15. Analiza la estructura del átomo de carbono, su hibridación (tetragonal), FUNCIONES ORGÁNICAS 1. Identificación del principal elemento de los Control de actividades por clases. 16 horas.
sus orbitales moleculares (sigma y Pi) y las clases de cadenas. 1. Estructura del átomo, su hibridación, sus compuestos orgánicos en los seres vivos a Trabajo en grupo.
orbitales y clases de cadena. partir de ejemplos concretos. Trabajos individuales.
16. Reconstruye en un modelo la estructura del átomo de carbono. 2. Propiedades de los compuestos orgáni-
2. Presentación de la estructura del átomo y Trabajo practico con cuaderno abierto.
17. Analiza las propiedades de los compuestos orgánicos. cos. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.
3. Hidrocarburos Saturado y no saturados, análisis de sus propiedades.
18. Escribe la notación y nomenclatura de las funciones orgánicas: hidro-
carburos (alifáticos, alcanos, alkenos, alkinos, ciclos alcanos y aromáti- Cíclicos y a cíclicos. 3. Trabajo en laboratorio de experiencias
4. Alcanos, alquenos, alquinos. sencillas sobre: Identificación de propieda-

43
cos);
5. Ciclo alcanos, ciclo alquenos, ciclo des físicas de algunas funciones orgánicas.
19. Investiga sobre los distintos tipos de isomería. alquinos. 4. Elaboración de informes sobre las prácticas

Página
20. Clasifica los distintos tipos de isomería: cadena, posición, grupo funcio- 6. Compuestos aromáticos. de laboratorio.
nal, espacial cis – trans; luz polarizada, molécula asimétrica y de quilari- 7. Bencenos, fenoles, fenilos.

PLANES ANUALES - 2010

dad.

Plan Anual de Química – PRIMER AÑO

44
Página
PLANES ANUALES - 2010
 ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
21. Representa gráficamente los distintos tipos de isomería utilizando notación y 1. Isomerías, tipos, geometría (Cis 1. Presentación de evidencias para el análisis de Control de actividades por 10 horas.
nomenclatura. – trans), óptica. las diferentes formas de isomerías que pueden clases.
presentar los compuestos; Debate y discusión.
22. Analiza los mecanismos de las reacciones: reactivo- sustrato, rotura de enlace 2. Cadena, posición. Trabajo en grupo.
y de reacciones orgánicas. 2. Aplicación de teoría sobre mecanismos de las
3. Mecanismos de reacciones. Trabajos individuales.
23. Elabora el concepto de reactivo sustrato (nucleófilos-electrófilos), rotura de reacciones en la resolución de situaciones
enlaces (homolíticos, heterolíticos) y de reacciones orgánicas (sustitución, adi-
4. Reactivos, sustratos, Nucleó problemáticas Trabajo practico con cuaderno
filos, Electrófilos. abierto.
ción y eliminación). 3. Elaboración de mapas conceptuales para
5. Rotura de enlaces, Homolítica, esquematizar las reacciones Evaluación escrita/Pruebas
24. Representa gráficamente los mecanismos de reacciones. heterolítica. objetivas
25. Aplica los conocimientos acerca de los mecanismos de las reacciones en la
resolución de problemas.
26. Escribe la notación y Nomenclatura de alcoholes, aldehídos, cetonas, GRUPOS FUNCIONALES: 1. Utilización de las diferentes funciones orgá- Control de actividades por 24 horas.
éteres, ácidos carboxílicos, esteres (lípidos), amidas, aminas, nitrilos, aminoá- • Alcoholes, Aldehídos, Cetonas, nicas en formulación de compuesto. clases.
cidos (proteínas) e hidratos de carbono. Éteres, Ácidos carboxílicos, Es- 2. Aplicación correcta de nomenclatura y fórmu- Prueba escrita
27. Demuestra con experiencias sencillas las propiedades físicas y usos de las teres orgánicos e inorgánicos. las a los compuestos.
Prueba práctica
funciones orgánicas. COMPUESTOS NITROGENA- 3. Realización de proceso de seguimiento,
28. Comunica los resultados de las experiencias sobre propiedades físicas y usos DOS: control y retroalimentación.
de las funciones orgánicas. 1. Aminas, Amidas, Nitrilos.
29. Manifiesta postura crítica, ética y constructiva ante los resultados de la 2. Aminoácidos e hidratos de
experiencia sobre propiedades físicas y usos de las funciones orgánicas. Carbonos.
30. Investiga acerca de la notación y la nomenclatura de las funciones de química REACCIONES DE LAS FUN- 1. Utilización de las diferentes funciones orgá- Control de actividades por 12 horas.
orgánica. CIONES DE QUÍMICA ORGÁ- nicas en las reacciones de las funciones quí- clases.
NICA DE: micas.
31. Utiliza la notación y la nomenclatura de las funciones de química orgánica en Trabajo en grupo
la resolución de ecuaciones químicas. Oxidación, Reducción, Hidrólisis, 2. Aplicación correcta de nomenclatura y fórmu-
Evaluación escrita/Pruebas
32. Resuelve ecuaciones de las funciones de química orgánica: hidrocarburos, Alcohólisis, Saponificación, Des- las a los productos de las reacciones.
objetivas
alcoholes y fenoles, éteres, aminas, amidas, ácidos carboxílicos; (haluros áci- hidratación, Amonólisis. 3. Realización de proceso de seguimiento,
dos y de anhídridos); esteres, aldehídos y cetonas). control y retroalimentación.
33. Interpreta leyes de la termodinámica y la ecuación de la termodinámica. ENERGÍA 1. Aplicación de leyes de la termodinámica en Control de actividades por 10 horas.
34. Aplica las leyes de termodinámica en situaciones problemáticas. Termodinámica resolución de problemas sobre entalpía y en- clases.
tropía.
35. Procesa información sobre entalpía: (endotérmica y exotérmica), de forma- • Leyes, ecuaciones, problemas Trabajo en grupo.
2. Trabajo en laboratorio de experiencias senci-
ción y reacción en la naturaleza. • Entalpía. Trabajo practico con cuaderno
llas sobre: Entalpía.
36. Ejecuta experiencias sencillas sobre entalpía. abierto.
• Entropía. 3. Elaboración de informes sobre las prácticas
37. Comunica resultados de la experiencia sobre entalpía elaborando informes y de laboratorio. Evaluación escrita/Pruebas
gráficos. objetivas
4. Realización de proceso de seguimiento,
38. Comprende el concepto de entropía. control y retroalimentación.
39. Coopera en la resolución de ecuaciones de termodinámica. 5. Trabajo individual como estrategia de aten-

45
ción a la diversidad.

Página
PLANES ANUALES - 2010
EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos
ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Procesa información acerca de los glúcidos, lípidos y proteínas. SERES HUMANOS 1. Aplica correctamente la notación y nomenclatura  Control de actividades 10 horas.
2. Analiza la notación y las propiedades físicas y químicas de los glúcidos, ANIMALES Y PLANTAS de los glúcidos, lípidos y proteínas en los ejercicios por clases.
lípidos y proteínas. Compuestos orgánicos: Glúcidos, propuestos.  Trabajo en grupo.
3. Utiliza la notación y nomenclatura de los glúcidos, lípidos y proteínas en Lípidos, Prótidos, Ácidos nucleícos. 2. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas  Trabajo práctico en
situaciones problemáticas. Biocatalizadores: Vitaminas, Hor- sobre: glúcidos, lípidos y proteínas. grupo.
4. Ejecuta experiencias sencillas sobre los glúcidos, lípidos y proteínas utilizando monas, enzimas 3. Elaboración de informes sobre las prácticas de  Evaluación escri-
el método científico. laboratorio. ta/Pruebas objetivas.
5. Comunica los resultados de la experiencia sobre los glúcidos, lípidos y las 4. Descripción de las funciones de algunas; vitaminas,
proteínas. hormonas y enzimas a partir de investigaciones bi-
6. Coopera con sus pares en la ejecución de experiencias acerca de los glúcidos, bliográficas.
lípidos y proteínas. 5. Concienciación sobre importancia de una alimenta-
7. Analiza las características y las funciones de vitaminas, hormonas y enzimas. ción equilibrada, debate, discusión.
8. Ejecuta campañas que promocionan el hábito de una alimentación equilibrada. 6. Trabajo individual como estrategia de atención a la
diversidad.

EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente

1. Resuelve situaciones problemáticas sobre celdas electrolíticas. 1. Electroquímica 1. Descripción de las características, semejanzas y  Control de activida- 20 horas.
2. Utiliza notación y nomenclatura en la resolución de ecuaciones de electrólisis.  Celda electrolítica, Componente diferencias de las celdas; electrolíticas y galvánicas a des por clases.
3. Representa gráficamente la electrólisis.  Electrólisis partir de investigaciones bibliográficas.  Trabajo en grupo.
4. Ejecuta experiencias sencillas sobre electrólisis utilizando procesos del méto-  Potencial de electrodo 2. Resolución de problemas donde se aplica los conoci-  Evaluación escri-
do científico.  Normales de electrodo, Uso mientos de la electroquímica, sobre la electrólisis. ta/Pruebas objetivas
5. Elabora informes sobre los resultados de las experiencias de electrólisis  Potencial de la celda 3. Resolución de ecuaciones utilizando correctamente la
utilizando vocablos científicos.  Ecuación de Nerst notación y nomenclatura.
6. Investiga acerca de las celdas galvánicas.  Celdas voltaicas, 4. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas
7. Establece relación de semejanzas y de diferencias entre las celdas galvánicas y sobre: electrólisis.
 Pilas
electrolíticas. 5. Elaboración de informes sobre las prácticas de labora-
2. Equilibrio químico: Principio de
8. Resuelve situaciones problemáticas acerca de las celdas galvánicas. torio.
Lechatelier; Factores; Constante de
9. Comprende las características del potencial de electrodo, potencial de la celda 6. Aplicación de la ecuación de Nerst en situaciones
equilibrio
y de la ecuación de Nerst. problemáticas.
 Espontaneidad de las reacciones
10. Establece comparación entre potencial de electrodo y potencial de la celda. 7. Descripción de las características de las celdas;
11. Resuelve situaciones problemáticas aplicando el potencial de electrodo, poten-  Equilibrio iónico; Grado de diso- voltaicas primarias y secundarias a partir de investi-
cial de la celda y la ecuación de Nerst. ciación; Disociación iónica del gaciones bibliográficas.
12. Ejecuta experiencias sencillas sobre celdas voltaicas. agua; Neutralización; Titulación, 8. Resolución de problemas donde se aplica el principio
13. Caracteriza las celdas voltaicas a partir de la experimentación. Hidrólisis. Le Chatelier, la constante de equilibrio químico y los
14. Clasifica las celdas voltaicas en: primarias (pila seca, pila Le-Clanche) y factores que lo afectan.
secundaria (batería de plomo y celda nicad). 9. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre
15. Resuelve problemas acerca de las celdas voltaicas. neutralización y titulación de las sustancias químicas.
10. Trabajo individual como estrategia de atención a la
diversidad.

EJE VERTEBRADOR: Universo

1. Analiza informaciones bibliográficas sobre la estructura, composición 1. Sol, composición química. Trabajo práctico en grupo de a dos acerca de: Trabajo en grupo 4 horas.

46
química del sol y de los satélites naturales. 2. Satélites Naturales, composición 1. Estructura y composición química del sol y de los satélites Evaluación escrita /
2. Determina la influencia de las radiaciones solares sobre la naturaleza. química. naturales. Pruebas objetivas.
3. Interpreta la estructura y la composición química de la atmósfera e hidrós- 3. Radiaciones solares. 2. Influencia de las radiaciones solares sobre la naturaleza.

Página
fera. 4. Atmosfera, composición química. 3. Estructura y composición química de la atmosfera e
4. Procesa información sobre la composición química de la estructura interna 5. Hidrosfera, Estructura interna de la hidrósfera.
de la Tierra. tierra, composición química. 4. Composición química de la estructura interna de la Tierra.

PLANES ANUALES - 2010

 ÁREA DE MATEMÁTICA Y SUS TECNOLOGÍAS

PLAN ANUAL

CARGA HORARIA MATEMATICA:

PRIMER CURSO: 5 (cinco) horas semanales.

SEGUNDO CURSO: 4 (cuatro) horas semanales.

TERCER CURSO: 3 (tres) horas semanales.

ELABORADORAS:
 Estela Rojas de Quiñónez.
 Ingrid Wagener de Gauto.
 Diana Giménez de Von Lücken.

47
Página
PLANES ANUALES - 2010
 ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Demuestra habilida- Expresiones Radicales. 1. División del cuaderno en Algebra y Trabajo Práctico individual en clase. 10 horas.
des matemáticas en la 1. Concepto. Simplificación. Trigonometría (indicación general). Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa
transferencia del con- 2. Racionalización de denominadores monomios. 2. Desarrollo de teoría básica de Radica- con positivo o negativo).
cepto de radical. les. Resolución de ejercicios en la pizarra.
3. Resolución de ejercitario. Evaluación escrita.
2. Formula y resuelve 1. Ángulo, sistema de medición sexagesimal y radián. 1. Presentación del tema. Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa 15 horas.
problemas que involu- 2. Función trigonométrica de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo. 2. Realización de ejercicios de fijación. Presentación oral de soluciones de problemas de
cren el empleo de fun- 3. Valores de las funciones trigonométricas en ángulo notables. 3. Trabajos individuales y grupales. triángulos rectángulos y oblicuángulos.
ciones y/o relaciones 4. Relaciones entre las funciones trigonométricas fundamentales. Trabajo práctico individual o grupal (de entrega
entre funciones trigo- 5. Triángulo rectángulo. Problemas individual) en clase de identidades y ecuaciones
nométricas. 6. Triángulo Oblicuángulo – Teorema del Seno y del Coseno. Problemas. trigonométricas.
7. Circunferencia trigonométrica. Evaluación escrita
8. Funciones trigonométricas derivadas de los ángulos en los cuatro cuadrantes.
9. Funciones trigonométricas de la suma, diferencia, ángulo doble y ángulo me-
dio.
10. Transformación en producto de la suma y diferencia de funciones trigonomé-
tricas.
11. Identidades trigonométricas.
12. Ecuaciones trigonométricas.
3. Demuestra habilida- Expresiones radicales. 1. Formación de grupos de investigación. Resolución de ejercicios elaborados por los 15 horas.
des matemáticas en la 1. Introducción y extracción de factores de un radical. 2. Distribución de temas a ser investiga- grupos.
transferencia del con- 2. Reducción de radicales al mínimo común índice. dos en grupos. Cada grupo orienta a los compañeros en la
cepto de radical. 3. Resolución de expresiones algebraicas con exponentes fraccionarios. 3. Presentación de temas en forma oral y resolución de ejercicios y corrige otorgando
4. Operaciones con radicales: Adición, Sustracción, Multiplicación, División, Po- escrita. puntos.
tenciación, Radicación de radicales. 4. Desarrollo de la teoría de racionaliza- Proceso: Control de trabajo en clase. (positivo o
5. Ecuaciones con radicales. ción. (Profesor/a). negativo)
6. Racionalización del denominador binomio. 5. Ejercitario. Evaluación escrita

4. Resuelve ejercicios y 1. Números complejos. 1. Desarrollo de la teoría de números Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa 10 horas.
problemas aplicando el 2. Características. complejos. (Profesor/a) con positivo o negativo)
concepto de números 3. Unidad imaginaria. 2. Ejercitario. Evaluación escrita
complejos. 4. Números complejos como extensión de los reales.
5. Potencias de i.
6. Operaciones con números complejos, en forma algebraica.

5. Resuelve ejercicios y 1. Logaritmo. Antilogaritmo: 1. Presentación del tema. Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa 15 horas.
problemas aplicando el 2. Concepto. 2. Realización de ejercicios de fijación. con positivo o negativo)
concepto de logaritmo 3. Propiedades. 3. Trabajos individuales y grupales. Trabajo práctico en clase de ecuaciones logarít-
y antilogaritmo. 4. Logaritmo decimal y bases distintas. micas y exponenciales.
5. Ecuación logarítmica y ecuación exponencial. Evaluación escrita

48
Página
PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES
6. Comprende la importancia de la
precisión en los cálculos apli-
cando criterios de aproximación
y redondeo.
7. Representa datos provenientes
de fuentes diversas para formas
tablas y luego graficar.
8. Utiliza medidas de tendencias
central: media, mediana y moda
para interpretar el comporta-
miento de un conjunto de datos.
9. Resuelve problemas de probabi-
lidades
PLANES ANUALES - 2010
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Error absoluto y relativo. 1. Presentación del tema. Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con 5 horas.
2. Cifras significativas. 2. Realización de ejercicios de fijación. positivo o negativo)
3. Error de redondeo. 3. Trabajos individuales y grupales. Evaluación escrita
4. Propagación de errores en operaciones aritméticas.
1. Población, muestra, variables y tipos de variables. 1. Presentación del tema. Análisis estadístico de las calificaciones de la 5 horas.
2. Tabla de frecuencias, frecuencia absoluta, relativa y porcentual. Gráfi- 2. Trabajo grupal. primera etapa. Cada grupo trabaja sobre una mate-
cos. ria diferente.
 Medidas de tendencia central: media, mediana y moda  Presentación en carteles del análisis Presentación en carteles del análisis estadístico de 5 horas.
estadístico de las calificaciones del las calificaciones del curso, por materia.
curso, por materia.
 Probabilidad. 1. Presentación del tema. Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con 10 horas.
1. Concepto. 2. Realización de ejercicios de fija- positivo o negativo)
2. Experimentos aleatorios y espacios muestrales. ción. Evaluación escrita
3. Probabilidad de un evento. 3. Trabajos individuales y grupales.
49
Página
 ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Resuelve problemas que involucren las 1. Matrices: concepto , elementos , orden , represen- Formación de grupos de trabajo para  Evaluación de la presentación de los trabajos grupales (con
operaciones de suma, resta y multipli- tación , clases , matriz columna , fila , cuadrada , investigación sobre los distintos presentación escrita y oral).
cación de matrices. identidad , transpuesta , inversa.. temas de matrices y determinantes.  Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa positivo o nega- 12 horas.
2. Operaciones de adición, sustracción y multiplica- tivo).
ción de matrices.
2. Resuelve problemas que involucren Determinante: Cada grupo desarrolla su tema y  Evaluación escrita.
sistemas de ecuaciones lineales con dos 1. Concepto. propone ejercicios ayudando y diri-
y tres variables aplicando determinan- 2. Determinante de una matriz cuadrada de orden giendo a sus compañeros en la reso- 12 horas.
tes. dos y tres, Regla de Sarrus, Regla de Laplace. lución de los mismos.
3. Regla de Cramer.
3. Aplica el concepto de Función Cuadrá- 1. Función cuadrática, características, ecuación  Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o
tica en la resolución de problemas. general de segundo grado. negativo).
12 horas.
2. Sistema de ecuaciones lineales y cuadráticas.  Evaluación escrita.
3. Sistemas cuadráticos.
4. Resuelve problemas que involucren el 1. Factorial de un número. Concepto de Análisis  Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o
concepto de análisis combinatorio. combinatorio. negativo).
12 horas.
2. Principio fundamental de conteo, Permutación,  Trabajo práctico en clase de resolución de problemas de combi-
variación y combinación. natoria.
5. Resuelve situaciones problemáticas Fórmula del Binomio de Newton. Triángulo de  Proceso: control del trabajo en clase. (positivo o negativo)
8 horas.
que involucren el binomio de Newton. Pascal.  Evaluación escrita.
6. Resuelve problemas que requieran el Coordenadas rectangulares:  Resolución de problemas en la pizarra.
empleo de conceptos y formulas de 1. Distancia entre dos puntos.  Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o
punto medio, distancia entre dos puntos 2. Punto medio de un segmento. negativo). 16 horas.
y área de un polígono en el plano carte- 3. Perímetro y área de un polígono.
siano.
7. Formula y resuelve problemas que 1. Pendiente: concepto, notación.
Presentación del tema.  Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o
requieran la aplicación de funciones 2. Ecuación general de la recta. negativo). 12 Horas.
Realización de ejercicios de fijación.
lineales en contextos varios. 3. Rectas paralelas y perpendiculares.  Evaluación escrita.
Trabajos individuales y grupales.
8. Resuelve problemas cuya solución 1. Circunferencia: concepto, notación.  Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o
requiera el uso del concepto de circun- 2. Ecuación general de la recta. negativo). 12 horas.
ferencia. 3. Intersección de rectas y circunferencias.

9. Aplica la ecuación de la parábola en la 1. Parábola: concepto, elementos, ecuación de la  Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o
resolución de problemas. parábola con vértice en el origen y fuera del ori- negativo).
12 horas.
gen.
2. Intersección de recta parábola.
10. Aplica la ecuación de la elipse en la Elipse: concepto, elementos, ecuación con centro en  Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o
resolución de problemas. el origen. negativo). 12 horas.

11. Aplica la ecuación de la hipérbola en Hipérbola: concepto, elementos, hipérbola con  Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o
la resolución de problemas. centro en el origen. negativo).
 Trabajo Práctico de Circunferencia, Parábola, Elipse e Hipérbo- 8 horas.
la. (en clase).

50
 Evaluación escrita.

Página
PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES
1. Construye el enunciado de una
situación problemática referida a
progresión aritmética y geométri-
ca.
2. Examina la solución obtenida a
los problemas referidos a progre-
sión aritmética y progresión ge-
ométrica.
3. Aplica el concepto y las propie-
dades de límite en el cálculo de
límites de funciones algebraicas.
PLANES ANUALES - 2010
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Sucesión: 1. Presentación del tema. Evaluación de proceso: Control de traba- 9 horas.
a) Concepto. 2. Realización de ejercicios de fijación. jos en clase.
b) Característica. 3. Realización de trabajos individuales y grupa-
c) Notación. les.
d) Sucesión numérica:
I. Concepto.
II. Características.
2. Ley de formación de una Progresión aritmética:
a) Concepto.
b) Notación.
c) Elementos.
3. Tipos:
a) Crecientes y decrecientes.
b) Término general.
c) Suma de términos.
 Progresión Geométrica: 1. Presentación del tema. Resolución de problemas. 9 horas.
a) Concepto. 2. Realización de ejercicios de fijación. Evaluación de Proceso: control del trabajo
b) Notación. 3. Realización de trabajos individuales y grupa- en clase.
c) Elementos. les. Evaluación escrita/Pruebas objetivas
d) Tipos.
e) Término general.
f) Suma de términos.
1. Funciones. 1. Presentación del tema. Evaluación de Proceso: control del trabajo 12 horas.
2. Concepto. 2. Realización de ejercicios de fijación. en clase.
3. Dominio y Rango. 3. Realización de trabajos individuales y grupa- Evaluación escrita/Pruebas objetivas
4. Tipos de Funciones: les.
5. Algebraicas.
6. Trigonométricas.
7. Logarítmicas.
8. Exponenciales.
1. Presentación del tema. Evaluación de Proceso: control del trabajo 4 horas.
 Factorización.
2. Realización de ejercicios de fijación. en clase.
 Límite de una sucesión. 3. Realización de trabajos individuales y grupa- Evaluación escrita/Pruebas objetivas 12 horas.
a) Límite de una función, propiedades. les.
b) Límite de una constante y una función.
c) Límite del producto de dos o más funciones.
d) Límite del cociente de dos funciones.
e) Límite de funciones cuando es indeterminado.
f) Límite de funciones trigonométricas.
51
Página

CAPACIDADES
4. Calcula derivadas de funciones
algebraicas y trigonométricas
aplicando conceptos y propieda-
des.
5. Comprende maximización y
minimización de funciones en di-
versos contextos.
6. Comprende y calcula integrales
definidas e indefinidas.
PLANES ANUALES - 2010
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Función continua: 1. Presentación del tema. Resolución de problemas. 8 horas.
a) Concepto. 2. Realización de ejercicios de fijación. Presentación oral y escrita de los trabajos
b) Características. 3. Realización de trabajos individuales y grupa- realizados.
c) Condiciones de continuidad. les. Evaluación de Proceso: control del trabajo
2. Funciones discontinuas: en clase.
a) Tipos. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.
b) Puntos de discontinuidad.
c) Representación gráfica.
3. Derivada: 12 horas.
a) Concepto,
b) Derivada incremento,
c) Variación media,
d) Variación instantánea.
e) Algebra de las derivadas.
f) Suma de funciones,
g) Diferencia de funciones.
h) Producto y cociente.
3 horas.
4. Ecuación de la recta tangente y normal a una curva.
1. Derivadas sucesivas. 1. Presentación del tema. Evaluación de Proceso: control del trabajo 9 horas.
a) Regla de L’Hopital. 2. Realización de ejercicios de fijación. en clase.
b) Función creciente y decreciente. 3. Realización de trabajos individuales y grupa- Evaluación escrita/Pruebas objetivas.
2. Función constante. les.
a) Puntos críticos máximos y mínimos de una función.
b) Punto de Inflexión. Criterio de la 1ª y 2ª derivada.
1. Función integral primitiva. Integral indefinida, propiedades. 1. Presentación del tema. Evaluación de Proceso: control del trabajo 12 horas.
2. Integral definida. Área bajo una curva. 2. Realización de ejercicios de fijación. en clase.
3. Realización de trabajos individuales y grupa- Evaluación escrita/Pruebas objetivas.
les.
52
Página
 ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y SUS TECNOLOGÍAS

PLAN ANUAL

CARGA HORARIA FILOSOFÍA / ANTROPOLOGÍA SOCIAL:

PRIMER CURSO: 4 (cuatro) horas semanales en el Plan Común

2 (dos) horas semanales en el énfasis de Ciencias Sociales y sus Tecnologías.

ELABORADOR: Prof. Pablo Garozzo

53
Página
PLANES ANUALES - 2010
 EJE ARTICULADOR: Circunstancias históricas que dieron origen al nacimiento de la filosofía y la Antropología Social respectivamente
CAPACIDADES CONTENIDOS
1. Utiliza la argumentación y el
diálogo para justificar las pro-
pias posiciones y confrontar las
ajenas.
2. Da razones a favor y en contra
de una idea.
3. Plantea aseveraciones, hechos
Filosofía
y conjeturas, para sustentar los
puntos de vista.
4. Ejemplifica para dar soporte a
las ideas.
5. Reconoce la importancia de la
Filosofía en la vida de la per-
sona.
6. Manifiesta respeto a sí mis-
mo/a y tolerancia hacia los de-
más.
7. Reconoce el objeto de estudio
y la importancia de la discipli-
Antropología Social
na.
EJE ARTICULADOR: La necesidad del ser humano de ubicarse en el mundo y asignarle un orden lógico.
1. Organiza sus ideas y pensa-
mientos en base a nociones de
la lógica.
Filosofía
PLANES ANUALES - 2010
ACTIVIDADES
FILOSOFÍA:
1. Concepto.
2. Objetivos.
3. Relación con otras disciplinas.
4. Importancia en la formación de la
persona.
5. Del mito al logos.
6. El objeto de la Filosofía.
7. El método de la Filosofía.
8. Los primeros filósofos.
9. Monistas, dualistas y pluralistas.
10. La filosofía en la vida diaria.
LA SOCIOLOGÍA Y LA ANTRO-
POLOGÍA SOCIAL.
1. Objeto de estudio de cada disciplina.
2. Enfoque particular de cada discipli-
na.
3. Características del trabajo sociológi-
co y antropológico respectivamente.
4. Etnografía y etnología.
5. Subdivisiones de la Antropología
Social.
6. Breve historia de ambas disciplinas.
NOCIONES NECESARIAS Y PER-
TINENTES PARA ORGANIZAR
LAS IDEAS Y LOS PENSAMIEN-
TOS.
1. Lógica y pensamiento.
2. Lógica natural y lógica formal.
3. Concepto y objeto de la Lógica.
4. El concepto.
5. Término e idea.
6. Conceptos individuales y generales.
ESTRATEGIAS DE
TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Lectura y comentario de libros y textos sobre temas filosóficos. Producción escrita. (individual y grupal). 4 horas.
2. Lecturas guiadas. Presentación oral (individual y grupal) y
3. Análisis de textos. debates.
4. Análisis de casos. Planteo de problemas. y/o caso.
5. Elaboración de líneas de tiempo. Registro de secuencia de aprendizaje
6. Elaboración de mapas conceptuales, esquemas de llaves, etc. (RSA)
7. Lectura de materiales no didácticos (periódicos, revistas, libros, etc.) Autoevaluación.
Prueba escrita objetiva individual.
8. Proyección de películas.
Evaluación por portafolios.
9. Elaboración de glosarios.
10. Aplicación de la técnica del subrayado.
11. Redacción de ensayos breves.
12. Polemización en clase.
13. Realización de ejercicios de problematización de la realidad.
14. Participación de grupos de discusión y /o debates.
1. Exploración de conocimientos previos. 4 horas.
2. Explicaciones a cargo del/ la docente.
3. Realización de líneas del tiempo y mapas conceptuales.
4. Lecturas de diversas fuentes, tanto primarias como secundarias, (textos
antropológicos, libros de texto, textos literarios, artículos periodísticos,
artículos de Internet, etc.).
5. Proyección de materiales audiovisuales.
6. Observación de materiales fotográficos y mapas.
1. Descripción subjetiva y objetiva de un objeto o una situación. Producción escrita. (individual y grupal). 8 horas.
2. Exposición de la relación entre lógica y pensamiento. Presentación oral (individual y grupal) y
3. Aclaración de los conceptos lógica natural y lógica formal. debates.
4. Definición de concepto. Planteo de problemas. y/o casos.
5. Diferenciación de los elementos constitutivos de un concepto. Registro de secuencia de aprendizaje
(RSA).
54
6. Organización de elementos de la realidad circundante de acuerdo con
criterios lógicos. Autoevaluación.
7. Identificación de conceptos individuales y generales. Prueba escrita objetiva individual.
Página
Evaluación por portafolios.
 ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Reflexiona acerca de la LA CULTURA: 1. Elaboración de una lista de elementos o rasgos culturales Producción escrita. (individual y grupal). 8 horas.
cultura como producto presentes en el entorno inmediato.
Antropología Social

1. El valor de la cultura en Sociología y Antropología Presentación oral (individual y grupal) y

humano.
2. Investiga y utiliza técni-
cas analíticas para com-
prender los cambios y
permanencias acaecidos en
la cultura.
Social. Definición de cultura como concepto antro- 2. Identificación de los elementos tangibles e intangibles del debates.
pológico central. entorno social inmediato.
Planteo de problemas. y/o casos.
2. La cultura como universal humano. 3. Determinación del valor utilitario o simbólico de ciertos
rasgos culturales. Registro de secuencia de aprendizaje
3. La cultura y las necesidades humanas. (RSA).
4. Características fundamentales de la cultura. 4. Elaboración con los /las alumnos / alumnas de una defini-
ción de cultura. Autoevaluación.
5. Naturaleza y cultura. Prueba escrita objetiva individual.
Evaluación por portafolios.

EJE ARTICULADOR: La necesidad del ser humano de ubicarse en el mundo y asignarle un orden lógico.
1. Adquiere las herramientas
elementales de la lógica y
las utiliza para el análisis
de situaciones.
Filosofía
1. Extensión y comprensión.
2. Género próximo y diferencia específica.
3. Juicio.
4. Clasificación tradicional de los juicios.
5. Juicios categóricos de forma típica: Singulares; Parti-
1. Selección de ejemplos tomados del entorno y aplicación Producción escrita. (individual y grupal). 8 horas.
de los conceptos extensión y comprensión.
Presentación oral (individual y grupal) y
2. Reconocimiento de género, especie y diferencia específi-
debates.
ca, así como propiedad y accidente a partir de elementos
Planteo de problemas. y/o casos.
del entorno inmediato.
Registro de secuencia de aprendizaje.

3. Reconocimiento de las oraciones que constituyen juicio y

culares; Universales. las que no. Autoevaluación.
6. Razonamiento. 4. Elaboración de razonamientos válidos. Prueba escrita objetiva individual.
7. Forma y contenido de un razonamiento. Evaluación por portafolios.
8. Tipos de razonamiento:
a) Razonamiento deductivo.
b) Razonamiento inductivo.
c) Razonamiento por analogía.
2. Reflexiona sobre el valor 1. La cultura como estrategia de sobrevivencia. 1. Descripción de la forma en que se dan las relaciones 8 horas.
Antropología Social

de la cultura como fuente
de producción de sentido
para la existencia humana.
2. La cultura como principio ordenador del mundo.
3. La lógica de los sistemas culturales.
4. Estructura y cambio social:
a) La lógica interna de la estructura social.
b) Los principios estructurantes del orden social.
sociales en la comunidad o localidad.
2. Identificación de los criterios que sostienen o justifican el
orden social descripto.
3. Análisis de la forma en que está estructurada la sociedad

55
5. Modelos de cambio social. paraguaya y sus posibles causas.
6. El caso paraguayo. 4. Exposición de los conceptos estructura y cambio social.

Página
5. Caracterización de los modelos de cambio social.
6. Análisis del caso paraguayo.

PLANES ANUALES - 2010

 EJE ARTICULADOR: Singularidad del fenómeno humano
CAPACIDADES
1. Analiza la existencia huma-
na a la luz de las teorías
filosóficas.
Filosofía
2. Demuestra interés por los
conocimientos de su propia
Antropología Social
cultura para consolidar la
identidad nacional y valorar
aquellas formas de vida de
diferentes a la suya.
3. Analiza la existencia 1. El puesto del hombre en el cosmos.
humana a la luz de las teor- 2. El hombre, un ser carencial.
ías filosóficas. 3. El antrhopos como animal symbolicum,
4. El sentido de la vida como cuestión
Filosofía
PLANES ANUALES - 2010
CONTENIDOS
1. La existencia humana a la luz de dife-
rentes teorías.
2. Perspectivas filosóficas y científicas
entre lo biológico y lo humano.
3. Dualismo y monismo antropológico.
4. El hombre: ideas respecto a la historia.
5. El sentido histórico de la existencia
humana.
1. Definición de cosmovisión.
a) Cultura como universo simbólico.
b) Signo, signo cultural y símbolo.
c) Elementos tangibles e intangibles de
la cultura.
2. Universalidad, generalidad y particula-
ridad de la cultura.
zoon politikón, homo faber, homo lu-
dens, homo economicus.
existencial.
ESTRATEGIAS DE
ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Lectura y comentario de libros y textos sobre temas filosóficos. Producción escrita. (individual y grupal). 8 horas.
2. Formulación y análisis de problemas filosóficos. Presentación oral (individual y grupal) y
3. Audiovisuales, películas. debates.
4. Conferencias o iniciativas culturales. Planteo de problemas. y/o casos.
5. Debates. Registro de secuencia de aprendizaje
6. Estudio de la realidad. Autoevaluación.
7. Planificación, implementación y evaluación de proyectos de investiga- Prueba escrita objetiva individual.
ción de problemas actuales del entorno y propuestas alternativas de solu- Evaluación por portafolios.
ción.
1. Lectura de mitos indígenas y análisis de sus elementos. 8 horas.
2. Lectura de textos de historia donde se describa la situación particular del
Paraguay.
3. Reconocimiento de los elementos simbólicos que están presentes en
nuestro quehacer diario.
4. Definición del concepto de identidad.
5. Reconocimiento de la importancia de la identidad a partir de situaciones
reales.
6. Identificación de elementos universales, generales y particulares en la
cultura paraguaya.
1. Reconocimiento de las limitaciones estructurales del ser humano en 8 horas.
comparación con otros seres vivos, así como sus potencialidades y ven-
tajas.
2. Contextualización de conceptos antropológicos referentes a la dimensión
simbólica del hombre y su contextualización en el campo de la Filosofía.
3. Experimentación, a partir de un juego de roles, de la necesidad humana
del orden político.
4. Análisis de imágenes que ilustren la capacidad del ser humano de modi-
ficar su entorno, fabricar objetos e intervenir en la naturaleza.
5. Reflexión acerca de condición de ser carencial del hombre.
6. Caracterización de la dimensión lúdica del ser humano.
7. Análisis de las implicancias de la dimensión económica en el ordena-
miento del mundo contemporáneo y sus consecuencias para la vida de
las personas.
8. Lectura de algunas teorías acerca del sentido de la existencia.
9. Ubicación de las teorías existenciales en su contexto histórico.
56
Página
 EJE ARTICULADOR: Ser humano, ser con los demás.
CAPACIDADES
1. Reflexiona acerca de la diversidad de
Antropología Social
códigos éticos existentes.
2. Reconoce los valores que prevalecen
en una cultura y su importancia como
dinamizadores de la acción de las per-
sonas.
3. Determina la importancia de la cultu-
ra como factor de cohesión social.
4. Valora la necesaria coherencia entre
el pensamiento y la acción humana
moral.
Filosofía
5. Reconoce la importancia de los
códigos éticos como principios orde-
nadores de la vida humana particular
y de la convivencia social.
6. Reconoce los valores que prevalecen
Antropología Social
en una cultura y su importancia como
dinamizadores de la acción de las
personas.
7. Valora la necesaria coherencia entre
el pensamiento y la acción humana
moral.
8. Reconoce la importancia de los
códigos éticos como principios orde-
nadores de la vida humana particular
y de la convivencia social.
Filosofía
PLANES ANUALES - 2010
CONTENIDOS
1. La cultura como bien social y factor de cohesión.
2. Los valores culturales: cultura ideal y cultura real.
3. Elementos tangibles e intangibles de la cultura para-
guaya.
AXIOLOGÍA - ETICIDAD - MORALIDAD:
1. Fundamentación de la vida moral.
2. Valores absolutos y relativos.
3. Moral y Ética.
1. Tradición, costumbre y derecho consuetudinario.
2. La ética de las sociedades tradicionales.
3. La ética como mecanismo de control social:
a) Solidaridad mecánica.
b)Solidaridad orgánica.
1. La moral, los principios y los comportamientos.
2. Fundamentación de la vida moral.
3. Moral como estructura.
4. Moral como contenido.
5. La apropiación moral.
6. Los actos y las normas.
7. Origen de las normas morales.
8. Los principios de la ética.
9. Éticas formales.
10. Éticas materiales.
11. El ser humano, sujeto y objeto de la ética.
12. La ética de las sociedades tradicionales.
13. La alteridad como criterio fundamental de la ética.
14. La acción como principio de la libertad.
15. Libertad e indeterminación.
16. Libertad “de” y libertad “para”.
ESTRATEGIAS DE
ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Definición de la cultura como bien compartido. Producción escrita. (individual y 8 horas.
2. Análisis de la cultura como factor de cohesión grupal).
social. Presentación oral (individual y grupal)
3. Reconocimiento de los valores considerados desea- y debates.
bles en la cultura paraguaya y de los practicados en Planteo de problemas. y/o casos
la vida cotidiana.
Registro de secuencia de aprendizaje
4. Cotejo de valores ideales y valores reales con (RSA).
situaciones de la vida real.
Autoevaluación.
1. Exposición de situaciones pasibles de juicio moral. Prueba escrita objetiva individual. 8 horas.
2. Enumeración de los valores fundamentales de
Evaluación por portafolios.
carácter universal.
3. Enumeración de valores de carácter relativo.
4. Exposición de casos que pongan de manifiesto
dilemas éticos.
5. Elaboración de un cuadro de llaves.
1. Análisis de situaciones que ilustren la diversidad de 4 horas.
comportamientos ante situaciones similares en dis-
tintas culturas.
2. Definición de los conceptos solidaridad mecánica y
solidaridad orgánica.
3. Ejemplificación de ambos conceptos.
1. Identificación de las pautas morales que rigen la 8 horas.
vida de las personas en la sociedad paraguaya.
2. Exposición de los principios generales de la ética.
3. Fundamentación de la alteridad como criterio
fundamental de la ética.
4. Debate sobre la vigencia de los valores morales en
la sociedad paraguaya contemporánea.
5. Investigación de campo sobre las normas morales
en el pasado reciente, en el país, la localidad, barrio,
etc.
6. Conceptualización de la acción como principio de la
libertad.
7. Establecimiento de la diferencia entre libertad e
indeterminación.
57
8. Explicación del alcance de los conceptos “libertad
de” y “libertad para”.
Página

CAPACIDADES
9. Reflexiona acerca de la diversidad de códigos
éticos existentes.
10. Reconoce los valores que prevalecen en una
cultura y su importancia como dinamizadores de
la acción de las personas.
11. Determina la importancia de la cultura como
factor de cohesión social.
12. Asume postura acerca del etnocentrismo y el
relativismo cultural.
13. Distingue los procesos de integración y conflicto
Antropología Social
partiendo de los condicionamientos que estimulan
el surgimiento de uno u otro proceso social.
14. Comprende los conceptos de estructura y cambio
social.
15. Analiza los criterios para discernir los distintos
modelos de cambio social e identificar aquel que 7.
corresponde al caso paraguayo.
16. Aporta razones que justifiquen una integración
sociocultural.
17. Identifica los factores que intervienen en una
integración social y cultural.
18. Valora la importancia de superar actitudes nega-
tivas.
19. Planifica e implementa proyectos de investiga-
ción comunitaria.
EJE ARTICULADOR: Sociedad y política
1. Analiza la dimensión normativa de la filosofía
sociopolítica.
2. Emite valoración crítica acerca de:
a) Las perspectivas filosóficas tradicionales.
b)Los problemas de las relaciones entre: liber-
Filosofía
tad e igualdad, la acción individual y la ac-
ción colectiva.
c) La justicia.
3. Investiga acerca de la Filosofía Social y Política
en el Paraguay.
PLANES ANUALES - 2010
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN TIEMPO
ETNICIDAD. 1. Definición del concepto etnicidad. Producción escrita. (individual y 8 horas.
grupal).
1. Construcción de la condición étnica. 2. Búsqueda de información sobre grupos étnicos que habitan en el
territorio nacional. Presentación oral (individual y
2. Etnicidad e identidad.
3. Caracterización de los grupos étnicos que habitan en el territorio grupal) y debates.
3. La identidad como fuente de senti- nacional. Planteo de problemas. y/o casos
do. Identidad cultural.
4. Definición del concepto identidad. Registro de secuencia de aprendi-
4. Identidad social no étnica. 5. Descripción de los tipos de identidad. zaje
a) Territorio y frontera. 6. Caracterización de los signos de la identidad paraguaya. Autoevaluación.
b) Formas de organización territo- 7. Identificación de casos de identidad social no étnica. Prueba escrita objetiva indivi-
rial. dual.
8. Elaboración de un cuadro o gráfico que ilustre las distintas
5. Integración sociocultural, multicul- identidades existentes en el país. Evaluación por portafolios.
turalismo y pluriculturalismo. 9. Búsqueda de información sobre identidades sociales no étnicas.
10. Análisis de casos que pongan de manifiesto la etnicidad como
6. Etnocentrismo.
proceso social.
Relativismo cultural.
11. Definición del concepto territorio.
8. Integración y conflicto sociocultu- 12. Exploración de las diversas conceptualizaciones del territorio.
ral. Factores que intervienen en el
13. Exposición del concepto frontera.
proceso de integración social y cul-
tural. 14. Análisis del concepto frontera aplicado al caso del Paraguay
contemporáneo.
9. Estructura y cambio social. Mode- 15. Identificar las fronteras que existen actualmente dentro del
los de cambio social.
territorio nacional.
10. El caso paraguayo. 16. Búsqueda de informaciones que denuncien situaciones de etno-
centrismo.
17. Estudio de modelos de integración sociocultural.
18. Análisis de situaciones conflictivas en términos de integración
sociocultural.
Filosofía Social y Política: 1. Exposición acerca de la dimensión normativa de la Filosofía Producción escrita. (individual y 8 horas.
1. La dimensión normativa de la Filo- social y política. grupal).
sofía Social y Política. 2. Reseña de las perspectivas filosóficas tradicionales. Presentación oral (individual y
2. Las perspectivas filosóficas tradicio- 3. Observación de una película que aborde el tema de la libertad y grupal) y debates.
nales. la igualdad. Planteo de problemas. y/o casos
3. Los problemas de las relaciones 4. Conceptualización crítica de los términos libertad e igualdad a la Registro de secuencia de apren-
entre libertad e igualdad. luz de las doctrinas filosóficas. dizaje
4. La acción individual y la acción 5. Establecimiento de los límites entre la acción individual y la Autoevaluación.
colectiva. La justicia. acción colectiva.
Prueba escrita objetiva indivi-
58
5. La Filosofía Social y Política en el 6. Búsqueda de informaciones sobre acciones individuales y colec- dual.
Paraguay. tivas.
Evaluación por portafolios.
Página
7. Debate sobre el concepto de justicia.
8. Búsqueda de informaciones sobre la justicia en el Paraguay.

CAPACIDADES
4. Identifica y analiza los
diferentes tipos de organi-
zación social, económica
y política.
5. Identifica las principales
formas de organización
social existente en la so-
ciedad moderna.
Antropología Social
6. Reconoce la noción de
Estado-nación.
EJE ARTICULADOR: Saber, Ciencia y Filosofía.
CAPACIDADES
1. Asume postura acerca de
la revitalización cultural y
de la identidad social no
étnica.
Antropología Social
2. Determina los factores
que intervienen en cono-
cimiento del patrimonio
tangible e intangible.
3. Asume compromiso de
cuidar y preservar el pa-
trimonio natural y cultural
de nuestro país.
4. Valora las diferentes
formas de patrimonio na-
tural y cultural de nuestro
país.
PLANES ANUALES - 2010
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
LA CLASIFICACIÓN DE LAS SOCIEDADES HUMANAS A PAR- 1. Caracterización de las sociedades humanas a partir de Producción escrita. (indi- 8 horas.
TIR CRITERIOS ECONÓMICOS Y SOCIOPOLÍTICOS. criterios económicos y sociopolíticos. vidual y grupal).
1. Tipos de organización social: Grupo; Clase; Familia; Comunidad; 2. Identificación de las relaciones existentes entre el medio Presentación oral (indivi-
Sociedad. ambiente natural, el desarrollo de estrategias de superviven- dual y grupal) y debates.
cia, los modos de organización social y política y las prácti-
2. Sociedades tradicionales: Planteo de problemas. y/o
cas y creencias.
a) Por su organización económica: Forrajeras; Hortícolas; Pastoriles; casos
3. Lectura de textos diversos sobre el origen histórico de la
Agropecuarias.
sociedad paraguaya. Registro de secuencia de
b) Por su organización política y social: Bandas; Tribus; Jefaturas; Esta- aprendizaje (RSA).
do. 4. Análisis de los modos de vida y formas de organización de
las sociedades guaraní y española respectivamente. Autoevaluación.
3. Construcción histórica de la sociedad paraguaya. Prueba escrita objetiva
5. Análisis de los sistemas culturales de ambas naciones.
a) La configuración de la cultura paraguaya. individual.
6. Definición y conceptualización del Estado.
b)Elementos indígenas e hispanos que confluyeron en la formación de Evaluación por portafolios.
la cultura paraguaya. 7. Búsqueda de informaciones sobre los diversos modelos de
Estado existentes en la actualidad.
4. Estados nacionales
8. Reseña histórica del surgimiento y desarrollo del concepto
5. Concepto de Estado-nación. de Estado nacional moderno en Occidente.
6. Desarrollo histórico y características actuales. 9. Investigación acerca del desafío que representa para los
7. Los estados nacionales y su identificación simbólica con una cultura. estados nacionales el fenómeno de la multiculturalidad.
8. El estado nación como fuente de identidad. 10. Reseña histórica de la constitución y desarrollo del Estado
9. El Estado y la multiculturalidad. paraguayo.
10. El Estado paraguayo, desarrollo histórico.
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
PATRIMONIO CULTURAL, NATURAL Y DERECHOS CULTU- 1. Definición de los conceptos patrimonio cultural y patrimo- 8 horas.
Producción escrita. (indi-
RALES. nio natural.
vidual y grupal).
1. Saberes de los pueblos indígenas. 2. Identificación de los elementos que constituyen patrimonio
cultural y natural, respectivamente. Presentación oral (indivi-
2. Saberes populares.
dual y grupal) y debates.
3. Religiosidad popular. 3. Búsqueda de información acerca del patrimonio natural y
cultural del Paraguay. Planteo de problemas. y/o
4. Dinámica cultural. casos.
4. Identificación de los saberes indígenas y populares del
5. Revitalización cultural y etnoestima. Paraguay. Registro de secuencia de
aprendizaje.
5. Valoración de la religiosidad popular como una forma de
expresión cultural particular. Autoevaluación.
6. Elaboración de propuestas orientadas a revitalizar la cultura Prueba escrita objetiva
local y nacional. individual.
59
Evaluación por portafolios.
Página

CAPACIDADES
5. Reflexiona sobre la
influencia de las teorías
del conocimiento en el
quehacer filosófico
6. Desarrolla el pensamien-
to crítico mediante el aná-
lisis, valoración, compara-
ción e interpretación de
situaciones.
Filosofía
7. Asume posturas respecto
a las pruebas de la exis-
tencia de Dios en la histo-
ria de la Filosofía, a la luz
de los desafíos de la cien-
cia y la ética.
8. Aplica los principios y
procedimientos de la in-
vestigación en Filosofía.
EJE ARTICULADOR: Premodernidad, modernidad y posmodernidad.
1. Reconoce las principales
formas de organización
Antropología Social
social existentes en el
mundo contemporáneo.
2. Reconoce el aporte de la PREMODERNIDAD- MODERNIDAD - POSMODERNIDAD:
filosofía en el abordaje 1. Crisis histórica de la modernidad.
de los problemas más re- 2. Problemas actuales de nuestro entorno.
Filosofía
levantes de la actualidad. 3. Nueva actitud filosófica.
3. Valora la importancia de
la Filosofía en el aborda-
je de los problemas del
mundo actual.
PLANES ANUALES - 2010
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y EPISTEMOLOGÍA 1. Exploración de los diversos tipos de conoci- Producción escrita. (indi- 8 horas.
1. Nueva actitud filosófica. mientos que actualmente circulan en nuestra vidual y grupal).
sociedad.
2. El problema del conocimiento. Presentación oral (indivi-
2. Categorización de los conocimientos que dual y grupal) y debates.
3. Conocimiento vulgar y conocimiento científico. actualmente circulan en nuestra sociedad.
Planteo de problemas. y/o
4. Origen del conocimiento humano: Apriorismo; Racionalismo; Empirismo; Posibili- 3. Problematización del concepto conocimiento. casos
dad del conocimiento; Dogmatismo; Escepticismo; Subjetivismo y Relativismo;
Pragmatismo; Criticismo. 4. Determinación de las características singula- Registro de secuencia de
res de la capacidad cognitiva del ser humano. aprendizaje (RSA).
5. Principales corrientes.
5. Exposición de la evolución histórica del Autoevaluación.
6. La teoría del conocimiento y su importancia en el quehacer filosófico. conocimiento, desde la antigüedad hasta nues-
Prueba escrita objetiva
7. Las pruebas de la existencia de Dios en la historia de la Filosofía, a la luz de los tros días.
actuales desafíos de la ciencia y la ética. individual.
6. Definición de conocimiento desde la teoría
8. El problema de Dios. del conocimiento. Evaluación por portafo-
lios.
9. Dios en el marco de la espiritualidad. 7. Definición del conocimiento vulgar y del
10. Pruebas de la existencia de Dios. conocimiento científico.
8. Identificación de las principales teorías epis-
11. Dios en la Filosofía. latinoamericana.
temológicas.
12. La relación entre ciencia y fe.
9. Exponer la relevancia del problema del cono-
13. Las modernas teorías científicas y el problema de Dios. cimiento como problema filosófico.
SOCIEDADES MODERNAS. 1. Caracterización de las sociedades modernas. Producción escrita. (indi- 4 horas.
1. Sociedades modernas. 2. Identificación de elementos modernos en la sociedad vidual y grupal).
2. Desarrollo de la ciudad. paraguaya.
3. Cultura urbana. 3. Descripción de los hábitos de las personas en medios Presentación oral (indivi-
4. Cultura rural. urbanos. dual y grupal) y debates.
5. Individualismo. 4. Descripción de los hábitos de las personas en medios Planteo de problemas. y/o
6. Primer mundo, segundo mundo y tercer mundo. rurales. casos
7. Sociedades industrializadas, de reciente industrialización y en vías de desa- 5. Cotejo de informaciones con textos académicos,
Registro de secuencia de
rrollo. revistas, periódicos, etc.
aprendizaje.
6. Comparación de las características de las sociedades
industrializadas, de reciente industrialización y en Autoevaluación.
vías de desarrollo. Prueba escrita objetiva
individual.
1. Descripción de los momentos históricos y su correla- 4 horas.
to filosófico (premodernidad, modernidad y posmo- Evaluación por portafo-
dernidad). lios.
2. Indagación acerca de los problemas actuales de nues-
tro entorno y el modo de abordarlos desde la filosof-
ía.
60
3. Exposición acerca de cómo se encara la filosofía en
la actualidad.
Página
 EJE ARTICULADOR: Circunstancias históricas que dieron origen al nacimiento de la Filosofía y la Antropología Social respectivamente
CAPACIDADES CONTENIDOS
1. Utiliza la argumentación y el diálogo
para justificar las propias posiciones y
confrontar las ajenas.
2. Aplica capacidades de argumentación:
3. Da razones a favor y en contra de una
idea.
4. Plantea aseveraciones, hechos y conje-
turas, para sustentar los puntos de vista.
Filosofía
5. Ejemplifica para dar soporte a las
ideas.
6. Reconoce la importancia de la Filosofía
en la vida de la persona.
7. Manifiesta respeto a sí mismo/a y
tolerancia hacia los/ las demás.
9. Reconoce el objeto de estudio y la
importancia de la disciplina.
Antropología Social
EJE ARTICULADOR: La necesidad del ser humano de ubicarse en el mundo y asignarle un orden lógico
PLANES ANUALES - 2010
ACTIVIDADES
FILOSOFÍA:
1. Concepto de filosofía.
2. Objetivos de la filosofía.
3. Relación con otras disciplinas.
4. Importancia en la formación de la persona.
5. Del mito al logos.
6. El objeto de la Filosofía.
7. El método de la Filosofía.
8. Los primeros filósofos.
9. Monistas, dualistas y pluralistas.
10. La filosofía en la vida diaria.
LA SOCIOLOGÍA Y LA ANTROPOLOGÍA
SOCIAL.
1. Objeto de estudio de cada disciplina.
2. Enfoque particular de cada disciplina.
3. Características del trabajo sociológico y
antropológico respectivamente.
4. Etnografía y etnología.
5. Subdivisiones de la Antropología Social.
6. Breve historia de ambas disciplinas.
ESTRATEGIAS DE
TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Lectura y comentario de libros y textos sobre temas filosófi- Producción escrita. (individual y 8 horas.
cos. grupal).
2. Lecturas guiadas. Presentación oral (individual y gru-
3. Análisis de textos. pal) y debates.
4. Análisis de casos. Planteo de problemas. y/o casos.
5. Elaboración de líneas de tiempo. Registro de secuencia de aprendizaje.
6. Elaboración de mapas conceptuales, esquemas de llaves, etc. Autoevaluación.
7. Lectura de materiales no didácticos (periódicos, revistas, Prueba escrita objetiva individual.
libros, etc.)
8. Proyección de películas.
9. Elaboración de glosarios.
10. Técnica del subrayado.
11. Redacción de ensayos breves.
12. Polemizar en clase.
13. Ejercicios de problematización de la realidad.
14. Grupos de discusión.
15. Debates.
1. Exploración de conocimientos previos. 4 horas.
2. Explicaciones a cargo del/ de la docente.
3. Realización de líneas del tiempo y mapas conceptuales.
4. Lecturas de diversas fuentes, tanto primarias como secunda-
rias, (textos antropológicos, libros de texto, textos literarios,
artículos periodísticos, artículos de Internet, etc.).
5. Proyección de materiales audiovisuales.
6. Observación de materiales fotográficos y mapas.
61
Página
 1. Organiza sus ideas y pensamientos en
base a nociones de la lógica.
Filosofía
CAPACIDADES
2. Reflexiona acerca de la cultura
Antropología Social
como producto humano.
3. Investiga y utiliza técnicas analí-
ticas para comprender los cambios
y permanencias acaecidos en la
cultura.
4. Adquiere las herramientas ele-
mentales de la lógica y las utiliza
para el análisis de situaciones.
Filosofía
5. Reflexiona sobre el valor de la
cultura como fuente de producción 2. La cultura como principio ordenador del mundo.
Antropología Social
de sentido para la existencia
humana.
PLANES ANUALES - 2010
NOCIONES NECESARIAS Y PERTINEN- 1. Descripción subjetiva de un objeto. Producción escrita. (individual y 16 horas.
TES PARA ORGANIZAR LAS IDEAS Y 2. Descripción objetiva de un objeto. grupal).
LOS PENSAMIENTOS. Presentación oral (individual y gru-
3. Exploración de nociones previas respecto a la lógica.
1. Lógica y pensamiento. pal) y debates.
4. Establecimiento de la diferencia entre lógica natural o
2. Lógica natural y lógica formal. sentido común y lógica formal. Planteo de problemas. y/o casos
3. Concepto y objeto de la Lógica. 5. Caracterización del concepto y objeto de la lógica. Registro de secuencia de aprendizaje
4. El concepto: 6. Realización de ejercicios de conceptualización simple. Autoevaluación.
a) Definición 7. Establecer la distinción entre idea y término. Prueba escrita objetiva individual.
b) Clasificación 8. Clasificación de los conceptos.
5. Término e idea.
6. Lo universal, lo general y lo particular.
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
LA CULTURA: 1. Elaboración de una lista de elementos o rasgos cultu- Producción escrita. (indivi- 8 horas.
1. El valor de la cultura en Sociología y Antropología Social. rales presentes en el entorno inmediato. dual y grupal).
2. Definición de cultura como concepto antropológico central. 2. Identificación de los elementos tangibles e intangibles Presentación oral (individual
del entorno social inmediato. y grupal) y debates.
3. La cultura como universal humano.
3. Determinación del valor utilitario o simbólico de Planteo de problemas. y/o
4. La cultura y las necesidades humanas. ciertos rasgos culturales. casos.
5. Características fundamentales de la cultura. 4. Elaboración con los /las alumnos / as de una defini- Registro de secuencia de
6. Naturaleza y cultura. ción de cultura. aprendizaje.
1. Los predicables lógicos: 1. Caracterización de los predicables lógicos. Autoevaluación. 16 horas.
a) Especie. 2. Determinación de la relación entre extensión y com-
b) Género. prensión. Prueba escrita objetiva indi-
c) Diferencia específica. 3. Selección de ejemplos tomados del entorno y aplica- vidual.
d) Propiedad. ción de los conceptos extensión y comprensión.
e) Accidente. 4. Reconocimiento de género, próximo y diferencia
2. Extensión y comprensión. específica, así como propiedad y accidente a partir de
3. Género próximo y diferencia específica. elementos del entorno inmediato.
4. Juicio y raciocinio. 5. Juicio y raciocinio.
6. Reconocimiento de las oraciones que constituyen
juicio y las que no.
7. Determinación de los elementos que constituyen un
razonamiento.
1. La cultura como estrategia de sobrevivencia 1. Descripción de la forma en que se dan las relaciones 8 horas.
sociales en la comunidad o localidad.
2. Identificación de los criterios que sostienen o justifi-
3. La lógica de los sistemas culturales.
can el orden social descripto.
4. Estructura y cambio social.
3. Análisis de la forma en que está estructurada la socie-
a) La lógica interna de la estructura social.
62
dad paraguaya y sus posibles causas.
b) Los principios estructurantes del orden social.
5. Modelos de cambio social.
Página
6. El caso paraguayo.
 EJE ARTICULADOR: Singularidad del fenómeno humano
1. Analiza la existencia humana a 1. La existencia humana a la luz de diferentes teorías. 1. Lectura y comentario de libros y textos sobre temas Producción escrita. (indivi- 16 horas.
la luz de las teorías filosóficas. 2. Perspectivas filosóficas y científicas entre lo biológico y lo filosóficos. dual y grupal).
2. Reflexiona acerca de la co- humano. 2. Formulación y análisis de problemas filosóficos. Presentación oral (individual
herencia entre el pensamiento y 3. Dualismo y monismo antropológico. 3. Audiovisuales, películas. y grupal) y debates.
la acción humana moral.
4. El puesto del hombre en el cosmos. 4. Conferencias o iniciativas culturales. Planteo de problemas. y/o
Filosofía

casos.
5. El hombre, un ser carencial. 5. Debates.
6. El antrhopos como: animal symbolicum; homo faber; homo 6. Estudio de la realidad. Registro de secuencia de
ludens; homo economicus; zoon politikón aprendizaje.
7. Lectura de algunas teorías acerca del sentido de la
7. El hombre: ideas respecto a la historia. Autoevaluación.
existencia.
8. El sentido histórico de la existencia humana. 8. Ubicación de las teorías existenciales en su contexto Prueba escrita objetiva indi-
vidual.
9. Ser y subjetividad. histórico.
10. El sentido de la vida como cuestión existencial.

ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
3. Demuestra interés 1. Definición de cosmovisión. 1. Lectura de mitos indígenas y análisis de sus elementos. Producción escrita. (individual 8 horas.
por los conocimientos 2. Cultura como universo simbólico. 2. Lectura de textos de historia donde se describa la situación particular del Paraguay. y grupal).
Antropología Social

de su propia cultura
3. Signo, signo cultural y símbolo. 3. Reconocimiento de elementos simbólicos presentes en nuestro quehacer diario. Presentación oral (individual y
para consolidar la
grupal) y debates.
identidad nacional y 4. Elementos tangibles e intangibles de la 4. Definición del concepto de identidad a partir de preguntas dirigidas a los /las alum-
valorar aquellas for- cultura. nos / alumnas respecto a su propia identidad individual y colectiva. Planteo de problemas. y/o
mas de vida de dife- casos
5. La cultura como bien social y factor de 5. Reconocimiento de la importancia de la identidad en la vida de las personas a partir
rentes a la suya. cohesión. de situaciones reales. Registro de secuencia de
6. Universalidad, generalidad y particularidad 6. Identificación de elementos universales, generales y particulares en la cultura aprendizaje
de la cultura. paraguaya. Autoevaluación.
Prueba escrita objetiva indivi-
dual.

63
Página
PLANES ANUALES - 2010
 EJE ARTICULADOR: Conocimiento, ciencia y fe
1. Reflexiona sobre la TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y EPIS- 1. Reconocimiento de las limitaciones estructurales del ser humano en comparación Producción escrita. (individual 20 horas.
influencia de las teor- TEMOLOGÍA con otros seres vivos, así como sus potencialidades y ventajas. y grupal).
ías del conocimiento 1. Nueva actitud filosófica. 2. Contextualizar los conceptos antropológicos referentes a la dimensión simbólica Presentación oral (individual y
en el quehacer filosó- del hombre y contextualizarlos en el campo de la Filosofía.
2. El problema del conocimiento. grupal) y debates.
fico.
3. Conocimiento vulgar y conocimiento científi- 3. Experimentación, a partir de un juego de roles, de la necesidad humana del orden Planteo de problemas. y/o
2. Desarrolla el pensa- político.
co. casos
miento crítico me-
diante el análisis, va- 4. Origen del conocimiento humano: Aprioris- 4. Análisis de imágenes que ilustren la capacidad del ser humano de modificar su Registro de secuencia de
loración, comparación mo; Racionalismo; Empirismo entorno, fabricar objetos e intervenir en la naturaleza. aprendizaje
e interpretación de 5. Posibilidad del conocimiento: Dogmatismo; 5. Reflexión acerca de la condición de ser carencial del hombre. Autoevaluación.
situaciones. Escepticismo; Subjetivismo y relativismo; 6. Caracterización de la dimensión lúdica del ser humano. Prueba escrita objetiva indi-
3. Asume posturas Pragmatismo; Criticismo 7. Análisis de las implicancias de la dimensión económica en el ordenamiento del vidual.
respecto a las pruebas 6. Principales corrientes. mundo contemporáneo y sus consecuencias para la vida de las personas.
de la existencia de
Dios en la historia de 7. La teoría del conocimiento y su importancia 8. Exploración de los diversos tipos de conocimientos que actualmente circulan en
la Filosofía, a la luz en el quehacer filosófico. nuestra sociedad.
de los desafíos de la TEODICEA 9. Categorización de los conocimientos que actualmente circulan en nuestra socie-
Filosofía

ciencia y la ética. 8. Definición y alcances de la teodicea. dad.

4. Aplica los principios 9. El problema de Dios.
y procedimientos de
la investigación en 10. Las pruebas de la existencia de Dios en la
historia de la Filosofía, a la luz de los ac-
Filosofía.
tuales desafíos de la ciencia y la ética.
11. Dios en el marco de la espiritualidad.
12. Pruebas de la existencia de Dios.
13. Dios en la Filosofía Latinoamericana.
14. La relación entre ciencia y fe.
15. Las modernas teorías científicas y el pro-
blema de Dios.
10. Problematización del concepto conocimiento.
11. Determinación de las características singulares de la capacidad cognitiva del ser
humano.
12. Exposición de la evolución histórica del conocimiento, desde la antigüedad hasta
nuestros días.
13. Definición de conocimiento desde la teoría del conocimiento.
14. Definición del conocimiento vulgar y del conocimiento científico.
15. Identificación de las principales teorías epistemológicas.
16. Exponer la relevancia del problema del conocimiento como problema filosófico.
17. Definición y alcances de la Teodicea.
18. Exposición de las diversas pruebas de la existencia de Dios elaboradas en la
Filosofía de Occidente.
19. Confrontación de argumentos filosóficos a favor de la existencia de Dios con los
actuales desafíos científicos y éticos.
20. Exposición de la idea de Dios en la Filosofía latinoamericana.
21. Caracterización de los conflictos y las convergencias entre fe y ciencia.

64
Página
PLANES ANUALES - 2010
 EJE ARTICULADOR: Sociedad y política
ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
5. Identifica y analiza 1. Territorio y frontera. Formas de organización territorial. 1. Definición de territorio y frontera. Producción escrita. (individual 10 horas.
los diferentes tipos de 2. Tipos de organización social: Grupo; Clase; Familia; Comu- 2. Tipificación de grupo, clase, familia, comunidad y sociedad. y grupal).
organización social, nidad; Sociedad. 3. Caracterización de las sociedades humanas a partir de criterios Presentación oral (individual y
económica y política.
3. La clasificación de las sociedades humanas a partir de crite- económicos y sociopolíticos. grupal) y debates.
6. Identifica las princi- rios económicos y sociopolíticos. 4. Identificación de las relaciones existentes entre el medio ambiente Planteo de problemas. y/o
pales formas de orga-
4. Sociedades tradicionales: natural, el desarrollo de estrategias de supervivencia, los modos de casos
nización social exis-
organización social y política y las prácticas y creencias. Registro de secuencia de
Antropología Social

tente en la sociedad a) Por su organización económica: Forrajeras; Hortícolas;

moderna. Pastoriles; Agropecuarias. 5. Lectura de textos diversos sobre el origen histórico de la sociedad aprendizaje (RSA).
7. Reconoce la noción b) Por su organización política y social: Bandas; Tribus; Je- paraguaya. Autoevaluación.
de Estado-nación. faturas; Estados; 6. Análisis de los modos de vida y formas de organización de las Prueba escrita objetiva indivi-
8. Analiza los tipos de 5. Estados nacionales sociedades guaraní y española respectivamente. dual.
organización política. 6. Concepto de Estado-nación. 7. Análisis de los sistemas culturales de ambas naciones.
7. Desarrollo histórico y características actuales. 8. Relectura de los textos.
8. Los estados nacionales y su identificación simbólica con 9. Definición y conceptualización del Estado.
una cultura. 10. Búsqueda de informaciones sobre los diversos modelos de Estado
9. El estado nación como fuente de identidad. existentes en la actualidad.
10. El Estado y la multiculturalidad. 11. Reseña histórica del surgimiento y desarrollo del concepto de Estado
nacional moderno en Occidente.
12. Investigación acerca del desafío que representa para los estados
nacionales el fenómeno de la multiculturalidad.
9. Manifiesta respeto a 1. El sujeto político. 1. Comprensión de los conceptos soberanía y territorio. 8 horas.
sí mismo/a y tole- 2. La influencia de la política en la persona y en la sociedad. 2. Identificación de las tecnologías de la comunicación y su aplicación
rancia hacia los/las como herramientas sociales, económicas y políticas.
3. El problema de la soberanía política.
Filosofía

demás.
4. Soberanía y territorio. 3. Explicación del proceso de globalización.
10. Procesa información
acerca del sujeto en 5. La soberanía política en la era de la tecnología. 4. Caracterización del proceso de integración política y económica.
el contexto político. 6. Territorialidad, integración y globalización. 5. Análisis de las categorías territorio y soberanía en el contexto de la
11. Reflexiona acerca globalización.
del sujeto político.
12. Analiza la evolución 1. Construcción histórica de la sociedad paraguaya. 1. Caracterización de los rasgos fundamentales de la sociedad paragua- 4 horas.
Antropología Social

del Estado nacional 2. Elementos indígenas e hispanos que confluyeron en la for- ya a través del tiempo.
paraguayo. mación de la cultura paraguaya. 2. Identificación de las etapas de desarrollo del Estado paraguayo y sus
3. El Estado paraguayo, su desarrollo histórico. características.
4. Soberanía y territorio. 3. Comparación del modelo estatal desarrollado en el Paraguay con
otros modelos de Latinoamérica y el mundo.

65
Página
PLANES ANUALES - 2010
 CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE
TIEMPO
EVALUACIÓN
13. Reflexiona acerca del sujeto en el contexto SUBJETIVIDAD, ETNICIDAD Y 1. Definición de sujeto. Producción escrita. (indivi- 16 horas.
político. MULTICULTURALIDAD. 2. Caracterización de las condiciones materiales de la subjetividad. dual y grupal).
14. Analiza las características de la vida política 3. Análisis de la construcción de la subjetividad en las sociedades Presentación oral (indivi-
del sujeto. 1. Sujeto y sociedad: urbanas y rurales. dual y grupal) y debates.
15. Asume postura crítica ante la influencia que a) Condiciones materiales de la sub- 4. Búsqueda de informaciones acerca de la sociedad de masas y sus Planteo de problemas. y/o
ejerce la sociedad política en su persona. jetividad. manifestaciones. casos.
16. Toma conciencia acerca del rol que ejerce b) La subjetividad en las sociedades 5. Definiciones de democracia. Registro de secuencia de
como ciudadano/a de una sociedad política. urbanas. aprendizaje (RSA).
6. Comparación de los valores que defienden las democracias contem-
17. Evalúa su protagonismo en la vida política en c) La subjetividad en las sociedades poráneas. Autoevaluación.
bien de la sociedad a que pertenece. rurales. 7. Determinación de las formas de representación ciudadana en los Prueba escrita objetiva
18. Elabora propuestas viables a favor del recono- d) Pobreza y subjetividad regímenes democráticos. individual.
cimiento del sujeto en la sociedad.
e) Subjetividad y sociedad de ma- 8. Vinculación entre ciudadanía y subjetividad a través de la lectura de
19. Manifiesta sentido de pertenencia al contexto
Filosofía

sas. textos u observación de videos.

social en el que interactúa.
20. Emite opinión crítica acerca de los elementos
que intervienen en la configuración del sujeto
social.
21. Analiza los elementos que intervienen en la
configuración del sujeto social.
22. Comunica los resultados obtenidos acerca de la
configuración del sujeto social.
23. Emite opinión crítica acerca de los elementos
que intervienen en la configuración del sujeto
social.
24. Elabora propuestas viables a favor del recono-
cimiento del sujeto en la sociedad.
f) Democracia y subjetividades
g) Valores de las democracias con-
temporáneas.
h) El problema de la representación.
i) Ciudadanía y subjetividad.
I. Los nacionalismos contem-
poráneos.
II. Las reivindicaciones de los
pueblos indígenas.
2. Género y subjetividad: ¿Género o
géneros?
3. Las luchas del movimiento feminis-
ta.
9. Búsqueda de información sobre los nacionalismos contemporáneos
a partir de artículos periodísticos.
10. Lectura de textos académicos sobre los nacionalismos contemporá-
neos.
11. Evaluación de los artículos periodísticos a partir de los textos
académicos.
12. Exposición de las reivindicaciones de los pueblos indígenas.
13. Determinación del vínculo entre género y subjetividad.
14. Elaboración de una línea de tiempo con las luchas del movimiento
feminista.
15. Diseño de un cuadro comparativo de las diferentes corrientes femi-
nistas.

66
Página
PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES
25. Asume postura acerca del
etnocentrismo y el relati-
vismo cultural.
26. Asume postura acerca de
la revitalización cultural e
identidad social no étnica.
27. Determina los factores
que intervienen en cono-
cimiento del patrimonio
tangible e intangible.
28. Asume compromiso de
cuidar y preservar el pa-
trimonio natural y cultural
de nuestro país.
29. Valora las diferentes
formas de patrimonio natu- 10. Integración y conflicto sociocultural.
ral y cultural de nuestro 11. Factores que intervienen en el proce-
Antropología Social
país.
so de integración social y cultural.
30. Identifica las principales
formas de organización so-
cial existentes en la sociedad
moderna.
PLANES ANUALES - 2010
CONTENIDOS
ETNICIDAD
1. Construcción de la condición étnica.
2. Etnicidad e identidad.
3. La identidad como fuente de sentido.
4. Identidad cultural.
5. Identidad social no étnica.
6. Integración sociocultural, multicultu-
ralismo y pluriculturalismo.
7. Etnocentrismo
8. Relativismo cultural.
9. Patrimonio cultural, natural y dere-
chos culturales. Dinámica cultural y
revitalización cultural.
SOCIEDADES MODERNAS.
1. Sociedades modernas.
2. Desarrollo de la ciudad.
3. Cultura urbana.
4. Cultura rural.
5. Metrópolis y megalópolis.
6. Individualismo.
7. Primer mundo, segundo mundo y
tercer mundo.
8. Sociedades industrializadas, de re-
ciente industrialización y en vías de
desarrollo.
ESTRATEGIAS DE
ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Definición del concepto etnicidad. Producción escrita. (indi- 8 horas.
2. Identificación de los elementos que constituyen la etnicidad. vidual y grupal).
3. Búsqueda de información sobre grupos étnicos que habitan en el territorio nacio- Presentación oral (indivi-
nal. dual y grupal) y debates.
4. Caracterización de los grupos étnicos que habitan en el territorio nacional. Planteo de problemas. y/o
casos.
5. Definición del concepto identidad.
6. Descripción de los tipos de identidad. Registro de secuencia de
aprendizaje (RSA)
7. Caracterizar los signos de la identidad paraguaya.
Autoevaluación.
8. Identificación de casos de identidad social no étnica.
Prueba escrita objetiva
9. Elaboración de un cuadro o gráfico que ilustre las distintas identidades existentes individual.
en el país.
10. Búsqueda de información sobre identidades sociales no étnicas.
11. Análisis de casos que pongan de manifiesto la etnicidad como proceso social.
12. Definición del concepto territorio.
13. Exploración de las diversas conceptualizaciones del territorio.
14. Exposición del concepto frontera.
15. Análisis del concepto frontera aplicado al caso del Paraguay contemporáneo.
16. Identificar las fronteras que existen actualmente dentro del territorio nacional.
17. Búsqueda de informaciones que denuncien situaciones de etnocentrismo.
18. Definición de los conceptos patrimonio cultural y patrimonio natural.
19. Identificación de los elementos que constituyen patrimonio cultural y natural,
respectivamente.
20. Búsqueda de información acerca del patrimonio natural y cultural del Paraguay.
1. Caracterización de las sociedades modernas. Producción escrita. (indi- 8 horas.
2. Identificación de elementos modernos en la sociedad paraguaya. vidual y grupal).
3. Descripción de los hábitos de las personas en medios urbanos. Presentación oral (indivi-
dual y grupal) y debates.
4. Descripción de los hábitos de las personas en medios rurales.
Planteo de problemas. y/o
5. Cotejo de informaciones con textos académicos, revistas, periódicos, etc.
casos
6. Comparación de las sociedades industrializadas, de reciente industrialización y en
vías de desarrollo. Registro de secuencia de
aprendizaje
Autoevaluación.
67
Prueba escrita objetiva
individual.
Página
 68
Página
PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES
31. Analiza la dimensión normativa de la
filosofía sociopolítica.
32. Emite valoración crítica acerca de:
a) Las perspectivas filosóficas tradiciona-
les.
b) Los problemas de las relaciones entre li-
bertad e igualdad.
c) La acción individual y la acción colecti-
va.
d) La justicia.
33. Investiga acerca de la Filosofía Social y
Política en el Paraguay.
34. Elabora los conceptos: capital y capital
social.
35. Reflexiona acerca de la importancia del
capital social en acción.
36. Juzga la veracidad y la aceptación de las
razones que apoyan su argumentación sobre
Capital Social en acción.
Filosofía
37. Confronta ideas y alternativas que integren
las diferentes perspectivas acerca del Capi-
tal Social.
38. Promueve acciones comunitarias que
favorezcan la efectividad del Capital Social.
39. Emite opinión crítica acerca del impacto de
la problemática contemporánea de los De-
rechos Humanos en la sociedad.
40. Propone alternativas de solución ante la
problemática del Desarrollo Humano desde
el enfoque de los Derechos Humanos.
41. Analiza la problemática contemporánea de
los Derechos Humanos.
42. Reconoce las consecuencias de la pro-
blemática contemporánea de los Derechos
Humanos.
43. Propone alternativas de solución a la
problemática contemporánea de los Dere-
chos Humanos.
PLANES ANUALES - 2010
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
FILOSOFÍA SOCIAL Y POLÍTICA: 1. Definición de sociedad civil. Producción escrita. (individual y 16 horas.
1. La dimensión normativa de la Filosofía Social 2. Definición de capital grupal).
y Política. 3. Definición de capital social Presentación oral (individual y
2. Las perspectivas filosóficas tradicionales. grupal) y debates.
4. Elaboración de un cuadro de similitudes y diferen-
3. Los problemas de las relaciones entre libertad e cias entre capital y capital social. Planteo de problemas. y/o casos
igualdad. 5. Lectura de textos de autores clásicos y contem- Registro de secuencia de apren-
4. La acción individual y la acción colectiva. poráneos de la filosofía social y política (fragmen- dizaje
5. La justicia. tos o pasajes) Autoevaluación.
6. Búsqueda de informaciones (periodísticas o do-
6. La Filosofía Social y Política en el Paraguay. Prueba escrita objetiva indivi-
cumentales) sobre capital social y capital social en dual.
acción.
SOCIEDAD CIVIL 7. Organización de una charla sobre las característi-
1. Capital y Capital Social cas del trabajo cooperativo y su línea de pensa-
2. Capital Social en acción: miento.
a) Asociativismo 8. Planificación de un servicio de voluntariado a ser
desarrollado en la comunidad.
b) Cooperativismo
9. Exploración de nociones previas sobre DD.HH.
c) Voluntariado
10. Distinción entre derechos y deberes.
3. Origen, naturaleza, fundamentos y característi-
cas de los Derechos Humanos. 11. Síntesis histórica de la concepción de los DD.HH.
12. Caracterización de los DD. HH.
4. Derechos humanos de primera, segunda y
tercera generación. 13. Enunciación y justificación de los DD.HH. de 1ª,
5. El estado y la sociedad como responsables de 2ª y 3ª generación.
los Derechos Humanos. 14. Establecimiento de las responsabilidades del
6. Violaciones de los Derechos Humanos en Estado y de la sociedad en el cumplimiento de los
DD.HH.
Latinoamérica contemporánea.
7. La soberanía del Estado ante los Derechos 15. Análisis del dilema que representa para la soberan-
Humanos. ía de los Estados asumir internacionalmente el
compromiso de respetar los DD.HH.
8. Modelos de desarrollo en la historia de Améri-
ca Latina y el Paraguay. Bases Filosóficas. 16. Exposición de los modelos de desarrollo económi-
co experimentados en L.A. y Paraguay.
9. Desarrollo y medio ambiente: desarrollo
humano sostenible. 17. Establecimiento de la diferencia entre los modelos
convencionales de desarrollo y aquellos que apun-
10. Eficacia, eficiencia y participación en el desa- tan al desarrollo humano.
rrollo.
18. Relacionar el modelo de desarrollo humano con la
11. Consecuencias de la problemática del Desarro- promoción y defensa de los derechos humanos.
llo Humano.
19. Evaluar las consecuencias de asumir un modelo de
12. La Sociedad del Conocimiento y la democrati- desarrollo basado en el paradigma del Desarrollo
69
zación del conocimiento. Humano.
20. Caracterización de la sociedad del conocimiento.
Página
21. Determinar los beneficios de la democratización
del conocimiento.
 EJE ARTICULADOR: Ser humano, ser con los demás.
ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
TIEMPO
1. Exposición de situaciones pasibles de Producción escrita. (indi- 16 horas.
1. Valora la necesaria coherencia entre el pensamiento y la acción 1. Axiología - Eticidad - Moralidad: juicio moral. vidual y grupal).
humana moral. 2. Fundamentación de la vida moral. 2. Enumeración de los valores fundamenta-
3. Valores absolutos y relativos. les de carácter universal. Presentación oral (indivi-
2. Reconoce la importancia de los códigos éticos como principios 4. Moral y Ética 3. Enumeración de valores de carácter dual y grupal) y debates.
ordenadores de la vida humana particular y de la convivencia social. 5. La moral, los principios y los comportamien- relativo. Planteo de problemas. y/o
tos. 4. Exposición de casos que pongan de casos.
6. Fundamentación de la vida moral. manifiesto dilemas éticos.
Registro de secuencia de
7. Moral como estructura 5. Identificación de las pautas morales que
aprendizaje (RSA)
8. Moral como contenido rigen la vida de las personas en la socie-
9. La apropiación moral. dad paraguaya. Autoevaluación.
10. Los actos y las normas, 6. Exposición de los principios generales de Prueba escrita objetiva
11. Origen de las normas morales la ética. individual.
12. Los principios de la ética. 7. Fundamentación de la alteridad como
Filosofía

13. Éticas formales criterio fundamental de la ética.

14. Éticas materiales 8. Debate sobre la vigencia de los valores
15. El ser humano, sujeto y objeto de la ética. morales en la sociedad paraguaya con-
16. La alteridad como criterio fundamental de la temporánea.
ética. 9. Investigación de campo sobre las normas
17. La ética de las sociedades tradicionales. morales en el pasado reciente, en el país,
18. Éticas contemporáneas. la localidad, barrio, etc.
19. La denominada ética débil 10. Caracterización de las éticas contem-
20. La acción como principio de la libertad. poráneas.
21. Libertad e indeterminación. 11. Caracterización y definición de la ética
22. Libertad “de” y libertad “para”. débil.
12. Conceptualización de la acción como
principio de la libertad.
13. Establecimiento de la diferencia entre
libertad e indeterminación.
14. Explicación del alcance de los conceptos
“libertad de y libertad para”.
3. Reflexiona acerca de la diversidad de códigos éticos existentes. 1. Los valores culturales: cultura ideal y cultura 1. Análisis de situaciones que ilustren la 8 horas.
4. Reconoce los valores que prevalecen en una cultura y su importan- real. diversidad de comportamientos ante si-
cia como dinamizadores de la acción de las personas. 2. La cultura como marco de referencia para la tuaciones similares en distintas culturas.
5. Determina la importancia de la cultura como factor de cohesión acción de las personas. 2. Definición de los conceptos solidaridad
Antropología Social

social. 3. Tradición, costumbre y derecho consuetudina- mecánica y solidaridad orgánica.

6. Distingue los factores de integración y conflicto partiendo de los rio. 3. Ejemplificación de ambos conceptos.
condicionamientos que estimulan el surgimiento de uno u otro pro- 4. La ética de las sociedades tradicionales. 4. Definición del concepto
ceso social. 5. La ética como mecanismo de control social: 5. Identificar aquellos
7. Comprende los conceptos de estructura y cambio social.  Solidaridad mecánica. 6. Estudio de modelos de integración
8. Analiza los criterios para discernir los distintos modelos de cambio  Solidaridad orgánica. sociocultural.
social e identificar aquel que corresponde al caso paraguayo. 7. Análisis de situaciones conflictivas en
9. Aporta razones que justifiquen una integración sociocultural. términos de integración sociocultural.
10. Identifica los factores que intervienen en una integración social y

70
cultural.
11. Valora la importancia de superar actitudes negativas.
12. Planifica e implementa proyectos de investigación comunitaria.

Página
PLANES ANUALES - 2010
 EJE ARTICULADOR: Premodernidad, modernidad y posmodernidad

ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
EVALUACIÓN
1. Reconoce el aporte de la filosofía en el PREMODERNIDAD- MODERNIDAD - 1. Exposición de situaciones pasibles de juicio moral. Producción escrita. (individual y 8 horas.
abordaje de los problemas más relevantes de POSMODERNIDAD: grupal).
la actualidad. 1. Crisis histórica de la modernidad. 2. Enumeración de los valores fundamentales de carácter
2. Valora la importancia de la Filosofía en el 2. Problemas actuales de nuestro entorno. universal. Presentación oral (individual y
abordaje de los problemas del mundo actual. 3. Nueva actitud filosófica. 3. Enumeración de valores de carácter relativo. grupal) y debates.
4. Subjetividades en la posmodernidad 4. Exposición de casos que pongan de manifiesto dilemas Planteo de problemas. y/o casos.
éticos. Registro de secuencia de aprendiza-
5. Identificación de las pautas morales que rigen la vida de je.
las personas en la sociedad paraguaya. Autoevaluación.
6. Exposición de los principios generales de la ética. Prueba escrita objetiva individual.
7. Fundamentación de la alteridad como criterio fundamen-
Filosofía

tal de la ética.
8. Debate sobre la vigencia de los valores morales en la
sociedad paraguaya contemporánea.
9. Investigación de campo sobre las normas morales en el
pasado reciente, en el país, la localidad, barrio, etc.
10. Caracterización de las éticas contemporáneas.
11. Caracterización y definición de la ética débil.
12. Conceptualización de la acción como principio de la
libertad.
13. Establecimiento de la diferencia entre libertad e indeter-
minación.
14. Explicación del alcance de los conceptos “libertad de y
libertad para”.
3. Relaciona los conceptos estructura y cambio Estructura y cambio social. 1. Exposición conceptos estructura y cambio social. Producción escrita. (individual y 4 horas.
social. 1. Modelos de cambio social. El caso 2. Caracterización de los modelos de cambio social. grupal).
4. Analiza los modelos más representativos de paraguayo. 3. Análisis del caso paraguayo.
Antropología Social

cambio social que influyen en la sociedad pa- 2. La sociedad paraguaya actual, cambios Presentación oral (individual y
raguaya. y continuidades. grupal) y debates.
3. Factores de cambio social: Planteo de problemas. y/o casos
a) Políticos;
Registro de secuencia de aprendiza-
b) económicos;
je
c) Religiosos;
d) Culturales. Autoevaluación.
Prueba escrita objetiva individual.

71
Página
PLANES ANUALES - 2010
 ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

PLAN ANUAL

CARGA HORARIA DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:

PRIMER CURSO: 4 (cuatro) horas semanales

SEGUNDO CURSO: 2 (dos) horas semanales

ELABORADORAS:

72
 Prof. Otilia Ríos.
 Prof. Claudia Patricia Reyes.

Página
PLANES ANUALES - 2010
 EJE TEMÁTICO: Autonomía Personal
CAPACIDADES
1. Toma conciencia de su
condición humana como
ser bio-psicosocial y tras-
cendente para lograr el
conocimiento y la acepta-
ción de sí mismo/a
2. Comprende la importan-
cia del descubrimiento de
sí mismo/a en la construc-
ción de su identidad per-
sonal y social
3. Desarrolla habilidades
para la construcción de su
identidad personal y so-
cial.
 Demuestra en sus acciones
cotidianas la vivencia de
valores indispensables para
la construcción de la identi-
dad personal y social.
PLANES ANUALES - 2010
CONTENIDOS
1. Características: físicas y
psicológicas, emociones,
debilidades, fortalezas y cua-
lidades que caracterizan a
los/as adolescentes.
2. Autoestima: conceptualiza-
ción, niveles. Tipos: positiva
y negativa, características de
cada una, necesidad de una
autoestima positiva, acepta-
ción de uno/a mismo/a.
 Valores: conceptualización,
clasificación, jerarquía de
valores (concepto de jerarquía;
cada uno establece su jerarquía
de valores de acuerdo a lo que
recibe), importancia, resilien-
cia.
MEDIOS DE
ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Iniciación del conocimiento de sí mismo con técnicas variadas de autodescubrimiento como: Producción escrita: La distribución
2. “CONOCIMIENTO DE MÍ MISMO/A”, cuyo objetivo es: LA REFLEXIÓN SOBRE ASPECTOS IMPOR-  Portafolio de eviden- del tiempo
TANTES PARA MI DESARROLLO PERSONAL (contestar con sí o no un cuestionario pre-establecido). cias (para archivar las queda a criterio
técnicas desarrolla- de cada docente
3. “EL ESCUDO PERSONAL”, cuyo objetivo es: LA IDENTIFICACIÓN DE ASPECTOS POSITIVOS EN MI atendiendo la
PERSONA (se elabora un escudo personal con símbolos que te agradan para ilustrar el campo, explicando ca- das)
realidad del
da símbolo. Elaborar un mensaje para compartir con los demás).  Pruebas prácticas: grupo, zona
dramatización
4. Invitación a compartir las respuestas personales con el grupo clase.(compartirán los y las que deseen hacerlo) geográfica y
5. Sistematización sobre la necesidad del autoconocimiento.  Producción oral: de- disponibilidad
bate (con indicadores de recursos.
6. Realización de ejercicios sobre autoestima: preestablecidos)
“ESCRITOS EN LA ESPALDA”, cuyo objetivo es: IDENTIFICAR CUALIDADES Y HABILIDADES EN
MÍ MISMO/A Y EN LOS/AS DEMÁS. (siempre en positivo, se trabaja este ejercicio en grupo de 6 inte-
grantes, cada uno/a escribe 3 cualidades y habilidades que aporta a su familia y/o compañeros/as diariamen-
te, luego se coloca en la espalda un papel en blanco y todos los/as participantes del grupo escribe en la es-
palda de todos/as los demás miembros del grupo una cualidad o habilidad que ven en él/ella. Finalmente se
coteja con lo que uno/a mismo/a escribió sobre sí, para ver las diferencias y semejanzas. En base a esto se
puede elaborar un afiche con las cualidades y habilidades que el grupo aportará cotidianamente en el curso).
7. Elaboración creativa de un diario personal para archivar las técnicas desarrolladas.(se puede archivar en el
portafolio de evidencias)
8. Dramatizaciones sobre relacionamiento personal (representarán las formas de relacionamiento diario entre
compañeros y compañeras en el colegio: saludos, gestos, diálogos, demostraciones de cariños, enojos, etc.)
9. Análisis de lo observado (la dramatización) y debate sobre ciertas actitudes, comportamientos, valores y
normas. (en caso de pequeñas discordias se puede realizar un cambio o juego de roles/role-playing))
1. Identificación de valores vividos habitualmente en la institución y la forma de llevarlos a la práctica.(se
podrían aprovechar para leer el reglamento institucional que actualmente debe ser reemplazado por normas de
convivencia)
2. Construcción conceptual de valor y normas. (*ver proceso de la técnica e informaciones sobre convivencia
positiva)
73
Página

CAPACIDADES
1. Reconoce que las prácti-
cas que afectan la salud
física, mental, espiritual
obstaculizan el desarrollo
personal y social.
2. Asume posturas críticas
ante las influencia de los
medios masivos de comu-
nicación en la imagen físi-
ca personal.
1. Practica valores en su
vivencia cotidiana favore-
ciendo el fortalecimiento
de su autoestima.
2. Desarrolla habilidades de
relacionamiento intra e
interpersonal para el logro
de una convivencia armó-
nica.
3. Demuestra creatividad en
la administración de con-
flictos que dificultan el
autoconocimiento y el de-
sarrollo personal.
4. Demuestra liderazgo
positivo en situaciones de
trabajo cooperativo.
PLANES ANUALES - 2010
CONTENIDOS
1. Obstáculos para el desarrollo
personal y social: Drogadic-
ción, alcoholismo, tabaquismo,
trastornos alimenticios, explo-
tación sexual.(realizar la dife-
rencia entre prostitución y ex-
plotación sexual)
2. Medios masivos de comuni-
cación: clasificación, influen-
cias, análisis de contenido
(forma y fondo), posición críti-
ca.
1. Norma de convivencia: defini-
ción, necesidad, importancia,
características, procedimiento
para su construcción.
2. Conflicto: definición, causas,
consecuencias, propuesta para
una solución, casos.
3. Liderazgo: definición, carac-
terísticas, origen del liderazgo,
tipos de líder, importancia de
ejercer positivamente el lide-
razgo, valores de un líder.
Líderes nacionales e interna-
cionales.
MEDIOS DE
ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Construcción de un collage con propagandas de drogas permitidas y no permitidas (bebidas alcohólicas, Producción escrita: La distribución
cigarrillos, drogas ilegales), moda (vestimentas, actitudes) artefactos tecnológicos, realizarlo de forma gru- del tiempo
pal)  Portafolio de eviden-
cias (para archivar las queda a criterio
2. Exposición del collage y debate acerca de cada imagen y mensaje propagandístico. de cada docente
técnicas desarrolla-
3. Elaboración de una conclusión personal sobre la influencia de los medios de comunicación en el comporta- das) atendiendo la
realidad del
miento personal y social.  Pruebas prácticas:
grupo, zona
dramatización geográfica y
 Producción oral: de- disponibilidad
bate (con indicadores de recursos.
preestablecidos)
1. Establecimiento de normas de convivencia para el aula, teniendo en cuenta las capacidades desarrolladas
anteriormente.
2. Presentación por parte del/a profesor/a del marco teórico sobre “Conflicto”
3. Análisis de casos sobre situaciones conflictivas y propuesta de soluciones (ver propuestas de casos )
4. Investigación grupal sobre liderazgo , según las siguientes consignas:
5. (A modo de motivación: Cuando pensamos en líderes altamente cualificados y con éxito, pensamos en
personas como el general Collin Powell, que dirigió a las tropas americanas durante la Guerra del Golfo; o
en Bill Gates, el fracasado de Harvard que fundó Microsoft y se convirtió en el hombre más rico del mun-
do).
 Identificación de por lo menos dos personas, en su propia profesión, que sean líderes con éxito, per-
sonas que parecen casi visionarias y que poseen una facilidad casi intangible para obrar correctamente
y para inspirar a sus subordinados.
 Elaboración de cuadro comparativo con líderes nacionales e internacionales. (se puede determinar
por grupo )
6. Análisis del siguiente planteamiento: Los líderes son capaces de establecer una meta, persuadir a otros
para que les ayuden a alcanzar esa meta, y llevar a su equipo a la victoria. Pero, ¿es ésa la definición de
liderazgo? (Definición de Liderazgo, por Elizabeth O`Leary).
7. A partir de esta cuestión abierta, creación de un concepto de liderazgo positivo e inferir a partir de ello las
características de un líder negativo.
8. Socialización del trabajo de investigación.
9. Determinación de características que reúne un/a compañero/a del curso en referencia al concepto construido
de liderazgo a fin de proponerlo/a como delegado/a .
74
Página
 EJE TEMATICO: Afectividad en el Adolescente
CAPACIDADES CONTENIDOS
1. Identifica las características de los estados afecti-  Sentimientos, emocio-
vos como los sentimientos y las emociones, deter- nes: conceptualización,
minando su importancia e influenza en la vida de clasificación, caracterís-
relación. ticas, necesidad de
2. Emplea técnicas de reconocimiento y fortaleci- estados afectivos, esta-
miento de los estados afectivos. dos afectivos personales,
influencia.
 Asume actitudes positivas y responsables ante la  Sexualidad-sexo.-
sexualidad como aspecto importante de la vida per- género: conceptualza-
sonal y de relación. ción, diferencias, impor-
tancia, necesidad.
MEDIOS DE
ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Aplicación de la técnica lluvias de ideas para indagar los saberes previos acerca de los  Producción escrita. La distribución
estados afectivos (sentimientos y emociones)  Pruebas individuales del tiempo
2. Lectura comentada de textos sobre los estados afectivos (se puede utilizar las lecciones mixtas (cuestionarios, queda a criterio
definición, falso ó de cada docente
desarrolladas en Psicología, también lecturas motivadoras, hay tanto que sólo depende de la
verdadero, opinión) atendiendo la
creatividad del/la docente)  Prueba escrita:
realidad del
3. Conformación de grupos para elaboración de ejemplos de estados afectivos y su influencia  Registro de secuencia grupo, zona
en la persona. de aprendizaje geográfica y
4. Recolección de información sobre la manera de fortalecer los estados afectivos positivos. (RSA)para el desarro- disponibilidad
llo de los círculos o de recursos.
1. Diálogo abierto y respetuoso sobre la sexualidad como aspecto importante de la vida perso- análisis de caso (esta-
blecer indicadores)
nal y de relación.
 Informe
2. Aplicación de la técnica de los círculos de estudios para desarrollar el tema (*ver proceso.)o  Producción escrita. y
plantear un estudio de caso. oral:
3. Elaboración de una conclusión personal sobre el tema sexualidad desarrollado en los círcu-  Investigación y
los. defensa

 Valora la importancia del proceso de noviazgo como  Noviazgo: conceptuali- Investigación sobre: noviazgo, sentimientos, valores, sexualidad, embarazo en la adolescencia,
etapa de conocimiento mutuo para el logro de una zación, características, depresión y suicidio en la adolescencia, adicciones, violencia…
armonía de pareja tipos, importancia,
(Observación: resaltar la importancia del proceso de respeto, tolerancia,
noviazgo como etapa de conocimiento mutuo para el amor, libertad.
logro de una armonía de pareja y una familia esta-
ble, si se lograra llegar a esta etapa, no siempre el
noviazgo culmina en la conformación de una familia)

EJE TEMATICO: Proyecto de Vida

MEDIOS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Planifica su proyecto de vida personal, conside- 1. Roles: actuales, futuros, funciones, exigencias. 1. Diálogo abierto y respetuoso sobre el proyecto personal  Portafolio: Proyecto de La distribución del
rando sus futuros roles con sus respectivas funcio- 2. Aspiraciones, realidad personal (económica, física, de vida vida tiempo queda a
nes como hijos/as, padres/madres, esposo/a, ciuda- intelectual, familiar, geográfica, otros) 2. Conformación de grupos para compartir proyectos criterio de cada
danos/as y otras. 3. Planificación del proyecto de vida personales de vida y establecer las coincidencias. docente atendiendo
2. Planifica su proyecto de vida, sus respectivas la realidad del
funciones profesionales, considerando sus fututos 3. Completamiento individual del esquema proyecto de
vida (proporcionado por la /el profesor/a) grupo, zona geográ-
roles como estudiante, empresario, jefe, empleado, fica y disponibilidad
docente y otros. 4. Socialización (compartirán los y las que deseen hacer-

75
de recursos.
lo)

Página
PLANES ANUALES - 2010
 EJE TEMATICO: La Persona y el Trabajo
MEDIOS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Analiza los diferentes énfasis de bachilleratos en 1. El trabajo: conceptualización, tipos, 1. Análisis de la especialización de su bachillerato, determinación de Prueba escrita: RSA La distribución del
nuestro país en el marco de la Reforma Joven y de importancia para el desarrollo per- relaciones existentes con el mundo del trabajo. tiempo queda a
una elección educativa acorde a intereses, habili- sonal y social. 2. Lectura comentada sobre los derechos y deberes de los/las trabajadores. criterio de cada
dades y oportunidades. 2. Derechos, deberes, obligaciones del docente atendiendo
/ la trabajador/a. 3. Estudio de casos para desarrollar ética profesional (planteamiento de
2. Valora la importancia de la ética profesional en el problemas reales como impuntualidad, ausencias injustificadas, falta de la realidad del
mundo del trabajo. 3. Ética profesional. grupo, zona geográ-
4. Bachilleratos, opciones universita- transparencia, malversación de fondos, otros)
3. Analiza los derechos y deberes de todo/a trabaja- fica y disponibilidad
rias y técnico superior (carreras de recursos.
dor/a. profesionales)
4. Reconoce la importancia de las buenas relaciones 5. Relaciones interpersonales.
interpersonales en el trabajo.

EJE TEMATICO: Vocación y Elección

1. Determina los factores que influyen en la elección
de una carrera.
2. Analiza las opciones educativas y laborales de
nuestro país.
3. Comprende las influencias del entorno familiar y
de la realidad socioeconómica del país en la elec-
ción vocacional.
1. Vocación y elección: conceptuali-
zación, tipos, características, facto-
res, proceso para la elección.
2. Opciones educativas y laborales del
país.
3. Intereses, aptitudes, actitudes:
conceptualización, diferencias
1. Definición y conceptualización de Vocación y elección Producción oral: La distribución del
2. Conformación de grupos para determinación de factores que inciden en Investigación y defensa tiempo queda a
la elección de una carrera, oficio o profesión. criterio de cada
Informe
3. Socialización y determinación de factores comunes encontrados. docente atendiendo
la realidad del
4. Investigación grupal (en publicaciones de revistas, diarios, volantes, grupo, zona geográ-
otros) sobre opciones educativas y laborales de la comunidad y del país. fica y disponibilidad
5. Exposición de las investigaciones realizadas de recursos.
6. Análisis de conceptos de interés, aptitudes, actitudes.
7. Sistematización de los contenidos

EJE TEMATICO: Campo Laboral

1. Analiza el contexto sociocultural y económico del
país.
2. Interpreta los avances de la tecnología y los
nuevos desafíos en el mundo moderno.
3. Investiga la oferta-demanda laboral en nuestro
país.
4. Comprende la importancia de una elección
ocupacional adecuada que responda a intereses,
necesidades, aptitudes y posibilidades personales.
5. Planifica e implementa proyectos de visita a
comunidades productivas del país.
6. Implementa micro emprendimientos acordes a
intereses, habilidades y posibilidades.
(Observación: esta capacidad se podría iniciar en
1. Contexto sociocultural y económi-
co del país.
2. Nuevas tecnologías: implicancias,
tipos, desafíos, ventajas, desventa-
jas.
3. Oferta y demanda laboral.
4. Elección ocupacional: opcional,
accidental, circunstancial o mo-
mentánea.
5. Comunidades productivas (sentido
de pertenencia hacia su comunidad
y país)
1. Aplicación de la técnica de la discusión ( *ver proceso) sobre el contexto Producción oral y escrita: La distribución del
sociocultural y económico del país e identificación de su incidencia en la Debate tiempo queda a
realidad de cada uno. criterio de cada
Investigación y defensa
2. Aplicación de la técnica del debate (*ver proceso) para tratar el tema de docente atendiendo
las nuevas tecnologías. Determinación de su incidencia positiva y negati- Informe (sobre las visi- la realidad del
va en la vida de las personas. tas a las comunidades grupo, zona geográ-
productivas) fica y disponibilidad
3. Investigación grupal (por grupo se podrían encargar de un oficio y/o
profesión) sobre la oferta – demanda laboral de nuestro país en los me- de recursos.
dios masivos de comunicación y/o visitas a instituciones formadoras Prueba practica:
(técnicas, universitarias, etc.)
Proyecto
4. Socialización de la investigación
5. Aplicación de test de interés, aptitudes y/o vocacional
6. Realización de visitas guiadas a comunidades productivas (cooperativas,
fábricas, establecimientos ganaderos, otros)

76
otro eje temático teniendo en cuenta el proceso de
organización, coordinación, elaboración y monito- 7. Elaboración grupal de un informe sobre la visita guiada.
reo que exige para poder ser implementado en 8. Elaboración e implementación grupal de un proyecto sobre emprendi-

Página
octubre o noviembre) mientos acordes a intereses, habilidades y posibilidades personales (se
podría trabajar de forma integrada con otras áreas y/o disciplinas)

PLANES ANUALES - 2010

EJE TEMATICO: Autonomía Personal
CAPACIDADES
Demuestra autoafirmación
personal, compromiso social
y actitudes valóricas en su
quehacer cotidiano.
Demuestra creatividad y
autonomía personal en la
toma de decisiones acertadas
para la resolución de conflic-
tos.
Ejerce un liderazgo positivo
en la organización de accio-
nes y emprendimientos
personales y grupales.
PLANES ANUALES - 2010
CONTENIDOS
Autoafirmación personal: cono-
cimiento de sí mismo, autoesti-
ma, autodeterminación, valores
personales
Toma decisiones: definición,
factores que inciden en la toma
de decisiones, proceso, ejerci-
cios.
Liderazgo positivo: definición,
características, tipos resolución
de conflicto, proceso.
MEDIOS DE
ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Diálogo abierto y respetuoso sobre la importancia del autoconocimiento para un buen desarrollo Producción escrita: Porta- La distribución del
personal y social. folio de evidencias tiempo queda a
2. Aplicación de cuestionarios de autoconocimiento, autoestima (ver programa de estudio) y análisis de criterio de cada
los resultados. docente atendiendo
3. Aplicación de técnicas de descubrimiento de emociones, por ejemplo “Como soy” , “mis característi- la realidad del
cas”, “mi yo”, (ver programa de estudio) grupo, zona geográ-
fica y disponibilidad
4. A partir de los resultados proponer actitudes para mejorar o mantener las positivas. de recursos.
5. Revisión del portafolio de evidencias del ano anterior para recordar sobre el tema valores.
6. Aplicación de una dinámica grupal o individual relacionada al descubrimiento de los valores. Por
ejemplo “Las manas del ratón”(ver programa de estudio)
7. Determinación de una escala de valores personales.
1. Diálogo a partir del siguiente planteamiento: Producción escrita.
2. Todos y cada uno de nosotros pasamos los días y las horas. de nuestra vida teniendo que tomar Registro de Secuencia
decisiones. Algunas decisiones tienen una importancia relativa en el desarrollo de nuestra vida, de Aprendizaje (RSA)
mientras otras son gravitantes en ella.
3. Con la técnica de la lluvia de ideas mencionar las decisiones que tuvieron que tomar antes de ir al Informe (para la deter-
colegio y las que tuvieron que hacer para escoger la especialidad de su bachillerato, por ejemplo. minación de factores)
4. Como introducción al tema se podría mencionar:
5. ¿Qué es la toma de decisiones? La toma de decisiones es un proceso de definición de problemas,
recopilación de datos, generación de alternativas y selección de un curso de acción.
(www.mitecnologico.com/)
6. Análisis del proceso de toma de decisiones (ver anexo)
7. Determinación de los factores a tener en cuenta para la toma de
8. Decisiones, realizarlo individualmente.
1. Como introducción al tema, expresar una opinión orla sobre el siguiente planteamiento: Producción escrita:
 Liderazgo Trabajo práctico
 Entendemos por liderazgo el correcto ejercicio del mando, que se traduce en satisfacción del
grupo de trabajo y de la empresa por haber cumplido con los objetivos encomendados. El líder Cartel con cualidades de
es el motor de la actividad que se ejerce desde el vértice del mando, inspirando y estimulando al liderazgo positivo (para
grupo para cumplir con el trabajo encomendado. el mural del curso)
2. Conformación de grupos para investigación grupal sobre Liderazgo positivo y exposición RSA
3. Debate y consenso para determinación colectiva de cualidades a llevar a la práctica para ejercer un
liderazgo positivo en el curso y en la comunidad. (parte de las normas de convivencia del curso)
4. Elaboración de normas de convivencia para el curso, evaluar la experiencia del año anterior (se podría
revisar el marco teórico del ano anterior).
5. Elección del/a representante o delegado/a del curso, según las características del liderazgo positivo.
77
Página
EJE TEMATICO: Afectividad y Relacionamiento Interpersonal.
MEDIOS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Utiliza técnicas de resolución de conflic- 1. Resolución de conflictos: técni- 1. Identificación de situaciones conflictivas en el aula y a nivel institucional. Producción escrita. La distribución
tos. cas, proceso, negociación, me- 2. Análisis grupal sobre resolución de conflictos y elaboración de un mapa conceptual  Mapa conceptual del tiempo
2. Analiza las características e importancia diación. sobre el tema. (*ver información adicional, también se podría revisar el marco teóri- queda a criterio
 Investigación y defensa ( de cada docente
del diálogo, la cooperación, la solidaridad, 2. Habilidades sociales: diálogo, co del año anterior) criterios preestablecidos)
la empatía, en el mejoramiento de la con- cooperación, solidaridad, empat- atendiendo la
3. Aplicación de técnicas sobre habilidades sociales como “Asertividad”, “Yo y  RSA ( para la aplicación de realidad del
vivencia social. ía. nosotros” (ver programa de estudio) las técnicas) grupo, zona
4. Investigación grupal acerca de habilidades sociales básicas: diálogo, cooperación,  Conclusión personal geográfica y
solidaridad, empatía (cada grupo investigará una habilidad). disponibilidad
5. Exposición de la investigación de recursos.

1. Interpreta desde el enfoque integral la
importancia de la sexualidad en la vida de
las personas.
2. Demuestra actitudes positivas y respon-
sables en las relaciones que les toca asu-
mir en la vida social
1. Aceptación a la diversidad:
sexual, religiosa, racial, familiar,
política, cultural.
2. Valores, respeto y tolerancia:
definición de cada uno, diferen-
cias, aplicación.
1. Aplicación de técnicas de sensibilización hacia la diversidad dirigido por el/la Producción escrita.
docente (ver información adicional)  RSA
2. Análisis de casos sobre situaciones reales referente a la diversidad.  Informe (para la conclusión
3. Elaboración de una conclusión personal sobre la diversidad personal)

EJE TEMATICO: Proyecto de Vida.

MEDIOS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
 Planifica e implementa un proyecto de 1. Intereses, potencialidades y 1. Aplicación de test referente a interés, aptitudes y análisis de los resultados (también Producción escrita. La distribución
vida personal y profesional conforme a posibilidades (personales, se podría comparar con los resultados del año anterior)  Portafolio de evidencias del tiempo
sus intereses, potenciales y posibilidades. económicas, familiares) (test, currículum vitae, pro- queda a criterio
2. Currículo vitae: definición,
2. Determinación de las posibilidades personales, económicas y familiares en un diario
personal que formará parte de su carpeta de proyecto de vida. yecto de vida) de cada docente
formatos. atendiendo la
3. Planificación del proyecto de 3. Presentación del marco teórico sobre currículum vitae, por parte del/ la docente.  RSA (para el análisis de los
formatos de currículum) realidad del
vida 4. Análisis grupal de diversos formatos de currículo vitae y presentación de los mis- grupo, zona
mos. (Ver información adicional) geográfica y
5. Elaboración de un currículum vitae personal disponibilidad
de recursos.
6. Determinación de las metas personales, de los desafíos presentes, de los sueños,
temores, de los estudios a realizar, otros. (se podría comparar con el proyecto del
año anterior)

78
Página
PLANES ANUALES - 2010
EJE TEMATICO: Proyección y Emprendimiento
MEDIOS DE
CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Investiga las formas de acceso al mundo Acceso al mundo laboral: formas, 1. Conformación de grupos para establecer las formas de acceder al mundo laboral y 1. Producción escrita: RSA La distribución
laboral. apariencia personal, modales, los requisitos formales, socialización y sistematización.(según experiencias e in- del tiempo
2. Prueba práctica: juego de
2. Aplica habilidades en el cumplimiento de requisitos formales (currículo vitae, formaciones dadas por el/la docente) queda a criterio
roles (empleador/a – entre-
los requisitos para el acceso a un empleo: solicitud de empleo) entrevista, test de cada docente
2. Elaboración de solicitud de empleo (se podría trabajar interdisciplinariamente con vistado/a)
psicotécnicos. Otros documentos atendiendo la
3. Elabora su currículum vitae. Literatura)
como solicitud de empleo, notas de realidad del
4. Llenado de solicitud de empleo. recomendación, etc. 3. Dramatización de una entrevista de trabajo, a partir de la misma realización de grupo, zona
5. Otros. críticas y sugerencias para lograr una óptima entrevista. geográfica y
4. Aplicación de test psicotécnicos. (en el caso que se tenga un equipo técnico) en caso disponibilidad
contrario conversar sobre las características de ese tipo de test. de recursos.

EJE TEMATICO: Carreras y Profesiones

CAPACIDADES
1. Investiga las diferentes carreras y profe-
siones existentes en nuestro país, teniendo
en cuenta el título que otorga, los años de
estudio, los requisitos de ingreso e institu-
ciones que ofrecen la carrera.
2. Analiza las actividades desplegadas por
los diferentes profesionales de acuerdo a
la especialidad, determinado la demanda
de las mismas en nuestro país.
3. Reconoce la importancia de las condicio-
nes personales requeridas en la elección
de una determinada carrera.
CONTENIDOS
1. Profesiones y oficios: conceptua-
lización, diferencias. Requisitos
para el ingreso, tiempo requeri-
do, instituciones especializadas.
2. Profesiones: actividades, ética
profesional, condiciones persona-
les requeridas.
MEDIOS DE
ACTIVIDADES TIEMPO
VERIFICACIÓN
1. Investigación grupal sobre las diferentes carreras y profesiones existentes en nues- Producción escrita. La distribución
tro país teniendo en cuenta el título que otorga, los años de estudio, los requisitos del tiempo
 Indicadores preestablecidos
de ingreso e instituciones que ofrecen la carrera. (se podrían conformar grupos por queda a criterio
carreras y profesiones) para la investigación de cada docente
2. Socialización de la investigación  Proyecto sobre la conferen- atendiendo la
cia y aplicación de test (indi- realidad del
3. Organización de una conferencia con profesionales y representantes de la comuni-
cadores preestablecidos) grupo, zona
dad para referirse sobre profesiones, oficios y ocupaciones ( se recomienda dar geográfica y
énfasis a las demandas de la zona)  Elaboración de informes disponibilidad
4. Aplicación de test de interés y/o vocacionales de recursos.
5. Análisis de los resultados de los test.
6. Determinación en el proyecto de vida la decisión tomada referente a estudios y/o
trabajo.

79
Página
PLANES ANUALES - 2010