WORKSHOP FORMATIVO

Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar

3. AVALIAR A BE. PORQUÊ E PARA QUÊ?(ANEXO 3)

PERTINÊNCIA DA EXISTÊNCIA DE UM MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃo

 Assegurar que o investimento feito pela RBE “ (…) continuará a ser feito,
sobretudo através da consolidação de um conceito central: o de que a
biblioteca escolar (BE) constitui um contributo essencial para o sucesso
educativo, sendo um recurso fundamental para o ensino e para a
aprendizagem. (…)” (Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar, RBE,
2010);

 Facultar um instrumento pedagógico e de melhoria continua da qualidade;

 Mostrar o impacto qualitativo da BE na escola e nas aprendizagens dos

alunos,

 Medir o impacto e os benefícios que os utilizadores retiram do seu contacto e

uso dos recursos oferecidos;

 Avaliar a eficiência e a eficácia dos serviços da BE;

 Identificar pontos fracos e pontos fortes;

 Repensar as práticas.

 Redefinir metas;

 …

Contribuir para a afirmação e para o reconhecimento da BE

como recurso útil, necessário e até indispensável aos seus
utilizadores (alunos, professores, pais…) e como contributo
essencial para o sucesso educativo.
 O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO ENQUANTO INSTRUMENTO
PEDAGÓGICO DE MELHORIA

 Instrumento regulador e orientador, que define factores críticos de sucesso

para áreas nucleares de funcionamento da BE e sugere possíveis acções para
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melhoria;

 Especifica instrumentos de suporte à recolha de evidências, deixando em

aberto a possibilidade de os adaptar à realidade de cada Escola /
Agrupamento e de cada BE;

 Ensina a metodologia a seguir, permitindo, também aqui, as necessárias

adaptações ao contexto escolar em que se insere a BE, facilitando e
rentabilizando, deste modo, todo o processo de auto-avaliação e as suas
inerentes mais-valias para a evolução e “sobrevivência” da BE no actual
contexto de mudança.

CONCEITOS IMPLICADOS:
 VALOR – é um contributo efectivo para os objectivos / indicadores de sucesso
da escola em que se insere;

 AUTO-AVALIAÇÃO – processo pedagógico e regulador, facilitador e

organizador da gestão, levando à melhoria continua da BE;

 TRIANGULARIDADE – BE / PNL / PTE;

 ATITUDE / CULTURA DE ESCOLA – revelar a função central da BE na

escola / agrupamento;

 UNIDADE – a BE serve todos os alunos da Escola / Agrupamento a que

pertence;

 METACOGNIÇÃO / METACOMPREENSÃO – fornecer ao Utilizador / aluno

as competências necessárias para os desafios da sociedade do séc. XXI;

 RECOLHA SISTEMÁTICA DE EVIDÊNCIAS (“evidence-based pratice”) –

revela resultados, demonstra a eficácia dos serviços, aponta caminhos,
permite corrigir para progredir.