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Integrantes:

Arellano John
Juma Richard
Palacios David
Perugachi Jorge
Nombre del Proyecto:
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2010 ± 11 - 23
PRESENTACIÓN:

INTRODUCCION:

Problema:

No existe conocimiento sobre las artesanías existentes en la plaza de ponchos en la

ciudad de otavalo.

Causas:

Falta de medios de información para que diseñadores de la PUCESI sean

reconocidos por sus trabajos y exista la posibilidad de un campo laboral, pero
también para quienes quieren introducirse en el mundo del diseño.

Efectos:

El interés que existe en muchos de los estudiantes de Diseño de la PUCESI para la

creación, distribución y evolución de este proyecto que abarcara a un gran porcentaje
de diseñadores

Beneficiarios Directos

Beneficiarios indirectos

OBJETIVOS

General

Diseño de una revista o portafolio personal profesional para los estudiantes de la

escuela de diseño de 5to Nivel.

ecifico

1.- revisar revistas digitales por internet

2.- recopilación de información
3.- realizar la revista por medio de Adobe InDesign

  G
:étodo Inductivo.- Se utilizará este método porque es necesario utilizar porque va de
lo específico a lo general.
:étodo experimental.- es un proyecto que se experimentara mucho ya que se
utilizara muchos medios de la tecnología de la web de la 2.0.


 

aitulo




 efinición

Características y particularidades. La revista es un tipo de publicación, por lo común

semanal, que ha de atraerse al lector, no por el interés de la noticia inmediata (que
de ello se ocupa cotidianamente el diario) si no por la utilización de otros elementos
técnicos entre los que el ³grabado´ ocupa el primer lugar. A ello viene precisamente
la denominación de la ³revista´ que ³revé´ o ³vuelve a ver´. La revista tiene esas
noticias ya dadas a conocer por el diario para incorporarles aditivos que la
complementan. En comparación con el diario, trae valores inéditos como la sugestión
del público, la imagen, color, etc. Las relaciones entre la literatura y las revistas son
más cercanas y estables que las del periodismo diario, que está mucho más
concentrado por el curso rápido y en detalles de la actualidad. En cambio la revista
tiene para sus análisis los aspectos más relevantes de un periodo de tiempo superior
al diario. Celina Valero entiende por revista a una publicación, con periocidad más
espaciada, no sometida a la urgencia de la información de actualidad, si no orientada
a la divulgación cultural, o a una de sus facetas (arte, ciencia, literatura, etc.) y
dirigida a un público de intereses más específicos. Jorge Halperín, ex director de la
revista 3 puntos entre otras cosas, cree que el mundo de las revistas tiene una
atmósfera particular. Dice que existe una zona crucial en las tapas de las revistas,
donde no sólo pesa la fuerza del tema a tratar sino el delicadísimo equilibrio de
palabras e imágenes: un coctel en el que pequeños deslizamientos en la imagen o
las palabras producen resultares no similares. Halperín también habla de ese
momento instantáneo que el consumidor se para en el kiosco: la lectura visual y
lingüística de la revista se convierte en tema de vida o muerte cuando la compra se
decide en treinta o cuarenta segundos. Una compra que se elige por el impacto,
rápidamente, frente a decenas y decenas de tapas. Halperín habla de las
particularidades de las revistas: Primero de todo tienen esa sensualidad de su
propuesta gráfica. Las páginas de un semanario aceptan propuestas gráficas con
mucha libertad, un uso distinto del color y un real deleite para los ojos de los
consumidores o del público. Halperín piensa que hay algo muy placentero en
manipular el objeto revista, un tipo de placer que no puede ser imitado por otros
medios sean literarios, gráficos o visuales. Esto es la suave textura del papel, la
elegancia y diversidad de las tipografías. Las fotografías tienen esa particularidad de
ser muchas veces decididamente hermosas o dramáticamente testimoniales.
Halperín dice que las revistas también son perdurables, para la envidia de la
televisión (donde la memoria no existe). Halperín prosigue diciendo que la revista es
información con cierto clima. Aparte su particularidad relación con el tiempo pasado:
un diario de cuatro semanas atrás es un material de gran interés para los estudiosos
en cambio una revista de cuatro semanas atrás es un lujo y deleite para los ojos, no
solo para los estudiosos, sino para todo el público en general. Un diario documenta lo
que sucede, una revista lo muestra. Halperín habla de las circunstancias y ritos que
uno realiza al leer una revista. Para él la ceremonia de la lectura de un diario a la
mañana es única, pero dice que el momento de lectura de una revista tiene su
singularidad que es muy distinto y más distendido: uno espera entretenerse, leer un
texto escrito con una mayor libertad de lenguaje, seguir un buen análisis, ³mirar´ lo
que pasó. Halperín en su tarea como director de la revista ³3 puntos´ comenta que el
aprendizaje que tuvo a partir de dirigir una revista fue fundamentalmente el hecho de
concebir su trabajo o tarea como una amalgama de contenidos y formas, de ideas
que necesitan ser pensadas también en una trama visual para poder existir como
productos periodísticos. Ariel Garófalo cree que la revista está en el registro de lavida
privada de los lectores. La revista busca guiños, códigos propios, juega con deseos y
pensamientos. Dice que lo que separa una revista de un diario es la misma línea que
separa a lo público de lo privado. Esto es: una revista uno no la tira al día siguiente
de leerla, la revista no pierde su condición de revista una vez leída. Un diario ³es´
solamente cuando se lee, una vez leído pasa a ser un montón de hojas impresas.
Garófalo piensa que el lector quiere de una revista una actitud periodística marcada,
clara y bien definida en su enfoque particular. Cree que existe cierta intimidad en las
revistas para tocar temas humanos, una intimidad que está marcada por un
temperamento especial.

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En la actualidad se conocen muchos tipos de revistas, las cuales sirven a audiencias

diversas desde infantiles hasta adultas.

Entre los tipos de revistas se señalan las especializadas en algún tema en particular:
cristianas, juveniles, para niños, para segmentos, o especializadas en cocina,
deportes, o algún otro tema de interés, como lo son las revistas culturales, políticas o
literarias.

Las revistas se clasifican en:

1. Informativas.
2. De entretenimiento.
3. De apoyo.


 

Queremos empezar por hacer evidente algo que todos, de alguna manera, hemos
comentado en clases en más de alguna ocasión, en reuniones de padres y
apoderados o en una conversación informal: el desarrollo de las nuevas tecnologías
de la comunicación y la información (TICs) y, en especial, en los medios de
comunicación.

Si bien nos damos cuenta del impacto que tienen las imágenes, pocas veces nos
detenemos a pensar cuál es su real alcance, cuánto están cambiando y modificando
nuestras formas de relacionarnos y cómo han ido mediatizando la mayoría de
nuestras relaciones sociales, generando nuevas destrezas y distintas formas de
conocer, diferentes a las que estábamos acostumbrados. Cada vez que hacemos
uso de Internet en búsqueda de material para preparar nuestras clases, cada vez
que nos comunicamos a través de correos electrónicos o mensajes de textos,
cuando comentamos la película o la serie de televisión del momento o hacemos uso
de ellas como material de trabajo de clases.

En nuestro caso, que trabajamos con niños y jóvenes, resulta esencial comprender
cómo funcionan y cuál es la influencia que estas imágenes visuales tienen en los
alumnos y alumnas, para desarrollar las herramientas conceptuales que permitan
interpretar y operar sobre la realidad. Es por ello, que consideramos fundamental que
nosotros, profesores, avancemos en la construcción de una mirada que incorpore el
uso transversal de los medios de comunicación visuales y audiovisuales en el aula,
poniendo énfasis en el desarrollo de herramientas que logren establecer las
metodologías necesarias para un análisis crítico sobre las consecuencias que
acompañan cualquier innovación, en especial, las imágenes y su uso.

ioeeioecounicacióniual:

Cine

TV

Publicidad

Grafiti

Prensa
Cómic

Revista

Web

Tipos de :edios de Comunicación:

Los j

 j 

 son el canal que mercadólogos y publicistas utilizan
para transmitir un determinado mensaje a su mercado meta, por tanto, la elección del
o los medios a utilizar en una campaña publicitaria es una decisión de suma
importancia porque repercute directamente en los resultados que se obtienen con
ella.

Por ello, tanto mercadólogos como publicistas deben conocer cuáles son los
diferentes 
 j

 j 
, en qué consisten y cuáles son sus
ventajas y desventajas, con la finalidad de que puedan tomar las decisiones más
acertadas al momento de seleccionar los medios que van a utilizar.

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c   

Un portafolio es la colección de evidencias de todo tipo que permiten al docente y al

alumno reflexionar sobre el proceso de aprendizaje, es una forma de evaluar
principalmente los procesos. Al alumno le sirve para auto regular su aprendizaje y al
profesor para tomar decisiones respecto al mismo proceso.

ntroucción

Un portafolio es una selección deliberada de los trabajos de un alumno que en cierta

forma nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso, sus logros y sus ideas.
Es un registro del aprendizaje y su reflexión sobre esa tarea.
El concepto de Portafolio existe desde hace mucho tiempo en numerosos ámbitos
fuera de la educación. Artistas, Arquitectos y Fotógrafos los usan para presentar sus
trabajos a clientes potenciales.

En educación, sin embargo, los portafolios son un fenómeno reciente y solo ahora
empieza a utilizarse en todo su potencial. De acuerdo a Li)[1] a principio de los años
noventa se hablaba de su uso principalmente en referencia a la evaluación; desde
entonces irrumpieron en escena una amplia variedad de aplicaciones.

ù uéonloortafolioeaula?

:uchos educadores han aportado definiciones, veamos algunas de ellas:

Un portafolio es un registro del aprendizaje que se concentra en el trabajo del alumno

y su reflexión sobre esa tarea. :ediante un esfuerzo cooperativo entre el alumno y el
personal docente se reúne un material que es indicativo del progreso hacia los
resultados esenciales (National Education Association, [2] 1993)

Un Portafolio es una selección deliberada de los trabajos del alumno que nos cuenta
la historia de sus esfuerzos, su progreso o sus logros. En él deben incluirse la
participación del alumno en la selección de su contenido, los criterios de la selección
y las pautas para juzgar sus méritos, así como las evidencias de su proceso de
reflexión (Arte, 1990)

Un portafolio es algo más de una mera ³caja llena de cosas´. Se trata de una
colección sistemática y organizada de evidencias utilizadas por los maestros y
alumnos para supervisar la evolución del conocimiento, las habilidades y las
actitudes de estos últimos en una materia determinada

Un portafolio desde la perspectiva educativa es un procedimiento de producción, que

permiten recopilar productos de proyectos de curso, variados escritos, grabaciones y
otras muestras de acciones y creaciones de los alumnos.

La Utilización del portafolio como recurso de evaluación se basa en la idea de que la

naturaleza evolutiva del proceso de desarrollo del portafolio da al alumnado y al
profesorado una oportunidad para reflexionar sobre el crecimiento de los estudiantes
y de introducir cambios a lo largo del programa de estudios. A su vez, el desarrollo
del portafolio hace que el alumnado sienta el aprendizaje escolar como algo propio
(Wingginset al., 1991).

Últimamente se ha dado mucha importancia a los portafolios como método para

evaluar los aprendizajes de los alumnos, ya que es posible captar en un solo
momento el desarrollo de los aprendizajes. El portafolio es una modalidad de
evaluación, su uso permite ir monitoreando la evolución del proceso de aprendizaje
por el profesor y por el mismo estudiante, de tal manera que se puedan ir
introduciendo cambios durante dicho proceso. Es una forma para recopilar la
información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa,
cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual,
emocional y social) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de
conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma
de evaluación, coevaluación y de autoevaluación. El uso de este recurso permite ir
monitoreando la evaluación del proceso de aprendizaje de tal manera que se puedan
ir introduciendo cambios en él.

lortafoliolo
ublog

Durante los últimos años, con el advenimiento de los Blog los portafolios han
conseguido una aplicación informática que permite crearlos y publicarlos
rápidamente. :uchos profesores, innovadores de las prácticas educativas han
emprendido la fusión de estos dos conceptos en uno solo, de modo de sustituir al
antiguo cuaderno de apuntes y de tareas en algo vivo, que es creado día a día por
los alumnos convirtiéndose en una excelente herramienta para estimular la reflexión
y la creatividad de los alumnos y profesores.

lcortafolioceagógico
El portafolio de aula es asumido como portafolio pedagógico por su categoría integral
de evidencia de aprendizajes. Así, se convierte en una herramienta fundamental e
importante para el trabajo en el aula no solamente disciplinar sino multidisciplinar e
interdisciplinar, en cuanto a que los estudiantes no sólo aprenden en un área sino
que pueden integrarlas todas en su portafolio, ya que éste no se acaba sino que se
alimenta a diario con material y con elementos reflexivos del estudiante para y sobre
su proceso de aprendizaje. Para el docente es, entonces, una herramienta que
permite visualizar la forma de aprender de su estudiante y sus estructuras de
pensamiento, además de facilitarle una estrategia de organización y desarrollo de su
creatividad.

En general, se presentan unos parámetros para la realización del portafolio que

pueden variar de acuerdo al docente, a su postura o intención, al ofrecer al
estudiante la oportunidad de agrupar de acuerdo a su gusto.

Parámetros Generales para organizar el Portafolio

Carátula, Tabla de Contenido, Introducción, Datos personales del autor (hoja de vida
o autobiografía), :aterial de las clases, Trabajos y talleres desarrollados en la clase
o en la casa, reflexiones sobre el proceso de aprendizaje en cada actividad,
conclusiones generales de su elaboración.
CAPITULO 2

DIAGNOSTICO

2.1 ENCUESTA A ESTUDIANTES

2.1.1 ¿Cree usted que un diseñador grafico deba tener un portafolio con sus trabajos
para entrar a trabajar en una empresa? Porque?

F %
si 40 100
no
n.c
total 40 100

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þ
þ

þ 
þ 
þ
  

Análisis:

Se ha analizado y la conclusión es que el 100 por ciento si acepta y está de acuerdo

con la creación de un portafolio.

2.1.2 ¿Cree pertinente que un diseñador grafico exponga sus trabajos en la web?
Si
No

F %
si 40 100%
no 0 0%
n.c 0 0%
total 40 100%

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þ

þ 
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þ
  

Análisis:

Según la encueta realizada un cien por ciento está de acuerdo con que sus trabajos
de un diseñador sean ingresados en la red para ser expuestos.

2.1.3 ¿Que piensa como sería mejor exponer un diseñador grafico sus trabajos?
a) Digital
b) Impreso
c) Solo ideas

F %
digital 26 65%
impreso 14 35%
solo ideas 0 0%
total 40 100%

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þ

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þ 
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Análisis:

El 65 por ciento de los encuestados cree que se debería mostrar los trabajos
digitalmente y un 25 por ciento que sea Impresos sus trabajos.

2.1.4 ¿Donde más has visto la totalidad de trabajos realizados por un diseñador?
a) Web
b) Revistas
c) Exposiciones Graficas
d) Otros

F %
web 17 43%
revistas 13 33%
exposiciones 10 25%
otros 0 0%
total 40 100%

þ
þ
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þ

Análisis:

La web es la mejor forma para exponer los trabajos y en este mundo tecnificado se
puede observar más fácilmente por eso según esta encuesta es la forma que más se
adapta al medio.

2.1.5 ¿La creación de un portafolio de trabajos de un diseñador grafico de 5 nivel de

la PUCESI para quien le beneficiaria más?
a) PUCESI
b) Diseñador Grafico
c) Docentes
d) Todos

F %
pucesi 5 13%
diseñador 26 65%
docentes 0 0%
todos 9 23%
total 40 100%
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þ

Análisis:

Según la pregunta los beneficiarios directos son los diseñadores estos son los más
beneficiados con esta propuesta y está seguida por la universidad.

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! Diseño de una revista o portafolio personal profesional para los estudiantes
de la escuela de diseño de 5to Nivel.


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Diseño de una revista o portafolio personal profesional para los estudiantes de la

escuela de diseño de 5to Nivel. Para mejorar la presentación de los trabajos, de una
manera más ordenada y de mayor apreciación.


 
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" 

1. Revisar revistas Digitales por internet

 2. Recopilación de información
3. Realizar la revista por medio de adobe InDesign




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1. Presentar una Revista Digital, en una página WEB.

2. Revisión de portafolios para ofertas de trabajo
3. :ejor presentación de los trabajos realizados





o e reentara ninguna liitación a #ue too lo eleento 
$erraienta#ueeaautilizaretaanuetroalcance



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1. :aterial y equipo de computación.

2. Paquete de programas adobe cs4
3. internet
4. Software: InDesign, Adobe Illustrator.
5. Intelecto de cada uno de los integrantes del grupo

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Todos los gastos que requiera este proyecto serán costeados por los integrantes del
grupo, por lo demás todos cuentan con recurso económico ya que para el proyecto
es de bajos recursos económicos.


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étoonuctio' Se utilizará este método porque es necesario utilizar porque va

de lo especifico a lo general.

étoo exeriental' es un proyecto que se experimentara mucho ya que se

utilizara muchos medios de la tecnología de la web de la 2.0.


&


 



 


ncueta'  la encuesta se realizo gracias a la colaboración de los estudiantes de

diseño que nos supieron dar la información correspondiente, sobre el tema que se
está realizando teniendo un gran apoyo de parte de los estudiantes, que supieron
apoyar con mucho agrado el proyecto.

ntreita' la entrevista se realizo con gran profesor de diseño como es el

Tecnólogo Lenin Calderón quien nos supo colaborar respondiendo nuestras
inquietudes expuestas, y con el propósito de ayudar a sacar el portafolio digital y
subir a la web

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4 Revisión en internet de Revista DIGITALES.

4 Consulta de herramientas y material a utilizarse para el desarrollo de la revista
digital.
4 Revisión de trabajos digitales
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4 PUCESI (AULAS DE DISEÑO)

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) )      * 

2+2+2=6 6/3= 2

ANALISIS

La presentación de trabajos +2 aumenta indiscutiblemente por medio del portafolio

que se hace, una herramienta infalible para un diseñador ya que los trabajos se
presentan de una mejor manera con herramientas actuales como es el internet.
El nivel de reconocimiento de trabajos realizados + 2 es favorable por que con el
portafolio será más fácil conseguir empleo no solo por medio personal sino que
también podemos publicar nuestros trabajos por la red, para dar a conocer los
trabajos que se está realizando.

Por medio del portafolio la escuela de diseño y la Universidad +2, se realiza un

reconocimiento al excelente desempeño de los estudiantes del quinto nivel de diseño
grafico
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1+4=5 5/3=1.66

ANALISIS:

Nivel de conocimiento por parte de los estudiantes +2 es positivo porque tiene gran
aceptación el portafolio digital, entre los estudiantes de diseño grafico.

Nivel de conocimiento por parte de los profesores +1 por que la mayoría de

profesores en diseño aprueban que la mejor forma de presentar trabajos de diseño
sea por medio de una revista o un portafolio digital.

Fuente de apoyo a estudiantes de diseño en un futuro +2 es positivo por será una

herramienta más fácil, porque daremos pautas como realizar el portafolio para una
mejor presentación de trabajos
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1/2= 0.5

ANALISIS:

Ingresos económicos para estudiantes será positivo ya que por medio del portafolio,
los diseñadores tenemos que ser más reconocidos y obtener fuentes de empleo.

Ingresos económicos para la universidad es de 0 ya que no presenta mayor beneficio

económico.
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2+2+2=6 6/3= 2

ANALISIS

Herramientas de la web 2.0 + 2: por que por medio de la web nuestro trabajo puede
ser visto como se lo ha realizado. Gracias a esta herramienta.

Uso de internet +2 porque nuestro trabajo será presentado y revisado por todo el
mundo ya que se creara un blog donde puede ser visto como se lo hizo.

Nueva tecnología +2 por que la nueva tecnología que tenemos se hizo de una
manera más fácil realizar el portafolio digital.
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0.5+1.66+4= 6.16 6.16/4= 1.54

 V 



 





CONCLUSIONES

En el desarrollo de esta investigación se ha llegado a las siguientes conclusiones:

= Estudiar el grado de interés que los estudiantes de la Escuela de Diseño de la

PUCESI toman con respecto al portafolio digital.
= Comparar las reacciones en cuanto al cambio de estudio tradicional en la
investigación del diseño
= Generar gráficas valorativas para calcular el interés con respecto a la acogida
del proyecto
= Definir al portafolio digital como una nueva alternativa para la expansión del
diseño en los estudiantes de la escuela de diseño.
= Conocer el esfuerzo que los estudiantes hagan para que el portafolio digital
sea perfeccionado cada vez más.

RECO:ENDACIONES

Una vez concluido el proyecto se considera interesante investigar sobre otros

aspectos relacionados con la elaboración de un portafolio digital:

= Extender el interés de los estudiantes para que sus trabajos sean expuestos
en todo el sistema de la web.
= Trabajar en el modelo dinámico utilizado en este proyecto para determinar el
aumento de las exposiciones digitales.
= Analizar con mayor detenimiento los resultados de esta nueva alternativa del
reconocimiento del diseño
= Juntar nuevas ideas de los estudiantes para que esta propuesta de diseño sea
utilizado por un porcentaje mayor de los estudiantes de diseño
= Recopilar información cada vez más actualizada para el buen funcionamiento
del portafolio digital.
FUENTES DE INFOR:ACION

 G
Portafolio Blog, http://www.portafolioblog.com/2010/05/revistas-online-para-
disenadores/
Revista Bak:agazine, http://www.bakmagazine.com
Revista NEOPIXEL
2010, Portafolios Digitales, Revista NEOPIXEL, N° Edición 23, :adrid, España.
Revistas Online, http://www.hongkiat.com/blog/42-free-online-magazines-for-
designers/
Revista Soluciones Creativas
2009, Presentación de un DG, Revista Soluciones Creativas, N° Edición 11,
Buenos Aires, Argentina.


( 



1.- Cree usted que un diseñador grafico deba tener un portafolio con sus trabajos
para entrar a trabajar en una empresa? Porque?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________.
2.- Cree pertinente que un diseñador grafico exponga sus trabajos en la web?
Si ( )
No ( )
3.- Que piensa como sería mejor exponer un diseñador grafico sus trabajos?
Digital ( )
Impreso ( )
Solo ideas ( )
4.- Donde más has visto la totalidad de trabajos realizados por un diseñador?
Web ( )
Revistas ( )
Exposiciones Graficas ( )
Otros_______________________________________________________________
____________.
5.- La creación de un portafolio de trabajos de un diseñador grafico de 5 nivel de la
PUCESI para quien le beneficiaria más?
PUCESI ( )
Diseñador Grafico ( )
Docentes ( )
Todos ( )
Porque?_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________.




Entrevistado: Lenin Calderón
Tema: Creación de un Portafolio para un estudiante de Quinto Nivel de Diseño
Grafico de la PUCESI

Detalles:

1- Cree que sería esto una buena ayuda para los estudiantes?

2- Cree que la presentación ayuda al estudiante a tener mayores meritos para

lograr entrar a trabajar en algún lugar?

3- Cuál sería la mejor forma de exponer los trabajos del estudiante?

4- Estaría usted dispuesto a ayudar a los estudiantes de quinto nivel de la

PUCESI para el desarrollo de este portafolio?
PROCESO



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Recopilación de trabajos para diagramar el portafolio digital.