Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2010
PROGRAMA PENTRU
- Bucureşti -
2010
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
NOTĂ DE PREZENTARE
2
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
b) probă scrisă.
3
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
- utilizeze şi să dezvolte valenŃele creative ale elevilor/ elevului în lecŃia de arta actorului;
4
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
5
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
11. Repere majore în teatrul de expresie anglo-saxonă al secolului XX: critica socială
de la George Bernard Shaw (Pygmalion) la „furioşii“ englezi (John Osborne:
Priveşte înapoi cu mânie); teatrul american de la tragedia modernă (Eugene
O’Neill: Din jale se întrupează Electra) la drama omului în societatea
contemporană la Arthur Miller (Vrăjitoarele din Salem) şi Tennessee Williams
(Un tramvai numit dorinŃă).
12. Poetici ale teatrului contemporan: teatrul epic şi noua tehnică de interpretare la
Bertolt Brecht (Micul Organon); revalorificarea moştenirii lui Shakespeare şi
poetica spaŃiului gol la Peter Brook (SpaŃiul gol); teatrul ca „întâlnire magică“ între
actor şi spectator la Jerzy Grotovski (Spre un teatru sărac).
6
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
10. Diversificarea genului comic în primele decenii ale secolului XX: Tudor
Muşatescu, G. Ciprian, Al. Kiritzescu.
11. Teatrul lui Mihail Sebastian – între comedia lirică şi pragmatismul societăŃii
interbelice.
12. Eroi exponenŃiali în dramaturgia lui Camil Petrescu („Ultima oră“, Jocul
ielelor“, „Suflete tari“).
TEME:
I. Jocurile teatrale
- Sistemul de învăŃământ bazat pe Jocuri teatrale dezvoltă gândirea, capacitatea de
structurare a strategiilor de rezolvare a problemelor, stimulează intuiŃia, încurajează
descoperirea proprie, dezvoltă comportamentul organic (primul pas şi cel mai important al
dezvoltării artistice), dezvoltă toate abilităŃile psiho-fizice necesare relaŃionării cu mediul
înconjurător şi cu partenerii de joc (toate aceste capacităŃi fiind apoi translate inconştient,
deci fără efort, în viaŃa cotidiană).
- DiferenŃa dintre Joc şi joacă (jocul din curtea şcolii, jocul de cabană, etc.) – Jocul are
reguli proprii, pe care copilul le respectă de bunăvoie. („Gândirea înaintează, prin joc, de la
cunoscut la necunoscut, de la previzibil la imprevizibil, de la sigur la problematic, de la
nimereală la strategie, jocul nu se asociază facilului şi neseriosului, ci creaŃiei şi
7
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
sensibilităŃii” – Solomon Marcus, Artă şi ştiinŃă, Ed. Eminescu, Bucureşti, 1996, pag. 74,
75, 76).
- Caracteristicile jocului – vezi Viola Spolin, ImprovizaŃie pentru teatru (Unatc Press,
2008), capitolul „ExperienŃă creatoare” (p. 49-66)
- ImportanŃa lucrului în grup (de la jocurile de grup şi la cele individuale) – teatrul este o
artă colectivă (vezi Stanislavski şi Viola Spolin).
- descoperirea instrumentelor de lucru prin intermediul Jocurilor teatrale (Punctul de
concentrare – vezi Viola Spolin, op. cit., p. 70)
- arta actorului ca rezolvare de probleme (de la punctul de atenŃie la PDC şi de aici la
problema de rezolvat prin acŃiune – vezi Viola Spolin, op.cit., p. 68).
- evoluŃia de la Jocul teatral la exerciŃiul de improvizaŃie, complex, conŃinând parametrii
SituaŃiei scenice: Unde, Cine, Ce, Cu ce scop.
II. ExerciŃiile de improvizaŃie creează deprinderea ca, utilizând PDC-ul, acŃionând pentru
rezolvarea problemei, comportamentul elevului să fie organic (nealerat de situaŃia
convenŃională în care se lucrează, de condiŃia specifică disciplinei: grupul de lucru poate fi
uneori divizat – o parte acŃionează, cealaltă priveşte, rămânând partener egal în experienŃa
comună.)
- ambele grupuri vor analiza obiectiv experienŃa comună (vezi Evaluare – Viola Spolin, op.
cit., p. 74, vezi Etichete şi/sau Concepte – p. 83, Evitarea Cum-ului – p. 84)
- etapizarea exerciŃiilor de improvizaŃie se va face de la simplu la complex, această metodă
de învăŃare prin joc având ca obiectiv obŃinerea manifestării organice a individului, fapt
pentru care este în mod necesar o metodă cumulativă, de rezolvare de probleme şi
descoperire personală: exerciŃii pentru simŃuri, exerciŃii în care se introduc parametrii
situaŃiei scenice – Unde, Cine, Ce şi apoi, cel mai important, cel care motivează acŃiunea
scenică şi defineşte Cine-le – Cu ce scop?
În această perioadă, a studiului preuniversitar cu specific teatral, Cine-le va fi
întotdeauna persoana, pe principiul stanislavskian „Eu în situaŃia dată”: „Eu sunt, în
limbajul nostru arată faptul că m-am situat în centrul condiŃiilor născocite, că simt că mă
găsesc în mijlocul lor, că exist în mijlocul vieŃii închipuite, în lumea lucrurilor imaginate şi
încep să acŃionez în propriul meu nume, pe riscul meu şi cum îmi porunceşte conştiinŃa.”
Stanislavski, Munca actorului cu sine însuşi, p. 82. Dacă, în timpul studiului persoana
devine personaj acesta este un lucru firesc, datorat specificului exerciŃiilor, dar obŃinerea
Personajului nu va fi în nici un caz un scop în sine. Omul-rol va fi întotdeauna egal cu
omul-artist, în infinitatea de combinaŃii posibile ale circumstanŃelor situaŃiilor scenice şi ale
temelor date. Pentru cursurile cu elevii claselor I-VIII, vezi Viola Spolin, UNATC Press,
2008, capitolul „Copiii şi teatrul” (cu subcapitolele „ÎnŃelegerea copilului” – p. 321,
„Principii fundamentale pentru copilul-actor” – p. 334, „Atelier pentru copii de 6-8 ani” –
p. 344).
8
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
9
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
10
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
BIBLIOGRAFIE DE SPECIALITATE
1. Artaud, Antonin: Manifestele teatrului cruzimii; în „Dialogul neîntrerupt al
teatrului în sec. XX” (vol. II), Ed. Biblioteca pentru toŃi, Bucureşti, 1973
2. Artaud, Antonin: Teatrul şi dublul său, Ed. Echinox, Cluj-Napoca, 1997
3. Badian Suzana, Arta mișcării scenice, EDP, București, 1970
4. Băleanu, Andrei, Actorul în căutarea personajului, Editura Meridiane, București,
1971
5. Barba, Eugenio: O canoe pe hârtie, tratat de antropologie teatrală, Ed. Unitext,
traducerea Liliana Alexandrescu, Bucureşti, 2003
6. Berlogea, Ileana, Istoria teatrului universal, EDP, 1981,1982
7. Berlogea, Ileana, Teatrul şi societatea contemporană, Editura meridiane, 1985
8. Boal, Augusto: Jocuri pentru actori şi non-actori; FundaŃia Concept, Bucureşti,
2005
9. Brădăeanu, Virgil, Istoria literaturii dramatice şi a artei spectacolului, vol I-III,
Editura Meridiane, 1971
10. Brecht, Bertolt: Micul Organon pentru treatru; „Scrieri despre teatru”, Ed.
Meridiane, Bucureşti, 1971
11. Broock, P, SpaŃiul gol, Editura Unitext, 1998
12. Brook, Peter: SpaŃiul gol; editura Unitext, traducerea Marian Popescu, 1997
13. Cojar, Ion: O poetică a artei actorului; ed. Paideia în colaborare cu Unitext, ediŃia a
III-a, 1998
14. Colceag, Gelu, Oameni de prisos în lumina rampei, UNATC Press, Bucureşti, 2006
15. Cristea, Mircea: Teatrul experimental contemporan, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 1996
16. Donellan, Declan: Reguli şi instrumente pentru jocul teatral, Ed. Unitext,
traducerea S. Stănescu şi I. Ieronim, Bucureşti, 2006
17. Grotowski, Jerzy, Teatru și ritual, în Dialogul neîntrerupt al teatrului în secolul
XX, vol. II, Editura BPT, București, 1973
18. Grotowski, Jerzy: Spre un teatru sărac; Editura Unitext, traducerea G. Banu şi
Mirella Nedelcu-Pătureanu, Bucureşti, 1998
19. Ichim, Florica, ConversaŃie în şase acte cu Tompa Gabor, FundaŃia Culturală
“Camil Petrescu” - Revista Teatrul Azi, (supliment) Bucureşti, 2003
20. Iliescu, Paul: Streching – componentă a pregătirii fizice (idem, p. 339)
21. Jitea, Alexandru: Stanislavski şi sistemul său (idem, p. 193)
22. Mandea, Nicolae: Teatralitatea, un concept contemporan, UNATC Press,
Bucureşti, 2006
23. Masek, V. E. Arta de a fi spectator, Editura Meridiane, 1979
24. MănuŃiu, Mihai, Redescoperirea actorului, Editura Meridiane, Bucureşti, 1985
25. MănuŃiu, Mihai, Act şi mimare, Editura Eminescu, Bucureşti, 1989
26. Mihăescu, Monica: Instinctul imitaŃiei – atribut al naturii umane (idem, p. 267)
27. Munro, Th, Artele şi relaŃiile dintre ele, Editura Meridiane, 1981
28. Nadin, Mihai, Reîntoarcerea la zero, Editura Junimea, Iași, 1972
29. Oprescu, Dan, Etic, estetic în gândirea românească, Editura Enciclopedică, 1975
30. Popovici, Adriana Marina, Lungul drum al teatrului către sine, Ed. Anima,
Bucureşti, 2000
31. Spolin, Viola: ImprovizaŃie pentru teatru; Unatc Press, traducerea Mihaela Balan-
BeŃiu, Bucureşti, 2008
32. Stan Sandina, Arta vorbirii scenice, EDP, București 1968
11
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
12
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
NOTĂ:
Sunt obligatorii documentele şcolare reglatoare în vigoare: planuri-cadru, programe şcolare,
programele pentru examenele şi evaluările naŃionale şi manualele cuprinse în Catalogul
manualelor şcolare, valabile în învăŃământul preuniversitar în anul susŃinerii concursulu
Autori
13