• Campos Córdova Dilcia

• Castañeda Enríquez
2008
Silvia
• León Medina Sandra
 PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL ABUSO
SEXUAL INFANTIL PARA NIÑOS DEL 4TO
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

I. DATOS GENERALES:

 Denominación :

 Población Beneficiaria : Niños de primaria de 4°

grado de
Educación Primaria
del C. E. P.
“Corazón del niño
Jesús”
 Tiempo de Duración : 60 minutos para cada
sesión
 Número de sesiones : 8 sesiones
 Responsables :

- Campos Córdova Dilcia

- Castañeda Enríquez Silvia
- Muñoz Toledo Jesús
- León Medina Sandra
 En la actualidad se presenta una problemática que afecta a los niños, que

pueden ser nuestros hijos pequeños o incluso aquellos que no viven en

nuestro propio hogar, pero con quienes de alguna forma tenemos contacto

con ellos: el abuso sexual infantil; se observa en diferentes circunstancias,

tanto en el ambiente familiar y sociedad que afectan su desarrollo integral

emocional, el cual conlleva una forma de vida inadecuada.

Este tema es bastante complicado, doloroso, pero es la realidad de nuestra

sociedad. Es por ello que en vista que algunos padres no cuentan con la

orientación adecuada para explicar la importancia de la sexualidad a sus

niños; se realizó el presente programa en el cual se brindará la información y

herramientas necesarias para prevenir el abuso sexual en los menores del

cuidado de su propio cuerpo.

MARCO TEÒRICO

¿Qué es el abuso sexual infantil?

El abuso sexual es cuando un adulto o un niño mayor

obligan al contacto sexual a un niño.
El abusador puede usar fuerza física, soborno,
intimidación, trucos o aprovechar la falta de
conocimiento del niño. Cualquiera de los siguientes actos de un adulto o un niño
mayor se consideran abusos sexuales:
• Acariciar los genitales de un niño
• Convencer a un niño que le acaricie los genitales
• El contacto con los genitales de un niño con la boca
• Tocar al niño con los genitales
• Penetrar la vagina o el ano de un niño
• Enseñarle los genitales a un niño
• Enseñarle pornografía a un niño
• Utilizar a un niño como modelo para hacer la pornografía
¿Qué se entiende por prevención?
para prevenir los abusos es indispensable que madres y
padres eduquen sobre sexualidad integral, abarcando tanto los
aspectos positivos como los problemáticos de la misma y
aseguren a sus menores que serán apoyados, defendidos y
atendidos cuando alguien arremeta contra ellos/as.
a) conceptos básicos:
• „Mi cuerpo es mío“consiste en la entrega de mensajes que pretenden transmitir
la pertenencia del propio cuerpo y los derechos que cada cual tiene sobre él.
• « Zonas privadas » se refiere al reconocimiento de las partes íntimas del cuerpo
las cuales son vistas como una pertenencia preciada y personal. Desde ahí, se
enfatiza la importancia de cuidarlas y respetarlas, resguardando su privacidad
(Dayee – 1984, Walvoord – 1984, Hindman – 1992).
• Cariños buenos y malos: esta diferenciación pretende ayudar a los niños a
discriminar entre aproximaciones abusivas y aquellas que son inocuas. Por «
cariños buenos » se entienden los contactos físicos agradables, asociados a
sensaciones placenteras. Los « cariños malos », en cambio, son aquellos que
resultan desagradables y están asociados a sensaciones de dolor o repugnancia.
(Dayee
Secretos: Por medio de este concepto se intenta educar a los niños en relación a
las maniobras que le abusor utiliza para asegurar la participación y silencio de la
víctima. Dentro de este punto se busca que los niños aprendan a discriminar
cuáles son los secretos que resultan peligrosos para la propia integridad,
alentándoles a revelaros cuando estos se refieren a contacto de tipo abusivo
(Hindman – 1992, Barholin y Del Pozo – 1996).
• Detener el abuso: La estrategia de enfrentamiento por excelencia, trasmitida a
los niños, guarda relación con la importancia de decir NO al abusor en forma de
detener las aproximaciones abusivas de las cuales se es víctima. Junto con lo
anterior, se enseñan destrezas de autoprotección que le permiten al niño hacer
abandono de la situación amenazante
• Divulgar el abuso: Relacionado con la importancia de no guardar secretos
referentes al abuso se trasmite a los niños la necesidad de buscar ayuda y
encontrar algún adulto al cual contarle lo ocurrido

TIPOS DE ABUSO

Abuso Físico:
Abuso físico está definido como una herida física no accidental a un niño. Abuso
físico puede ocurrir si la herida no se empareja con la explicación del padre o el
niño, o si pasa lo mismo frecuentemente (heridas en varias etapas de la situación
no ocurrieron por accidente)
Abuso Sexual:
Abuso sexual es cuando expone a un niño inadecuadamente o sujeta a un niño al
contacto sexual, actividades, o conducta física con un niño. El abuso sexual
recurre de conductas no conmovedoras a la explotación sexual o contacto físico
con un niño.
Conducta sin contacto incluye:
• Exposición indecente/exhibicionismo
• Exponer a un niño a material pornográfico
• Masturbación u otra actividad sexual enfrente de un niño
Explotación sexual incluye:
• Solicitando a un niño o proponiendo a un niño prostitución
• Usando a un niño en cualquier forma de pornográfia
Contacto físico sexual incluye:
• Tocando
• Forzando a un niño que toque a un adulto en una manera sexual
• Penetración, cualquiera, en la vagina de una niña, el ano, o la boca con una
parte del cuerpo o un objeto
Abuso Emocional:
El abuso emocional es una clase de conducta que puede intervenir gravemente
con el desarrollo positivo, emocional, y social de un niño.
Clases de conducta incluye:
• El rechazo constante de un niño
• Rechazando a criar a un niño
• Avergonzando constantemente, humillación, o aterrorizan a un niño
• El fracaso para proporcionar el estímulo físico o mental que un niño necesita
para crecer y prosperar
Negligencia:
Negligencia es un tipo de maltrato que no proporciona el cuidado apropiado y
necesario.
Indicadores de negligencia pueden incluir:
• Higiene pobre
• Ganancia insuficiente de peso
• Cuidado médico inadecuado
• Ausencia frecuente de la escuela

Características que desarrollan los niños abusados sexualmente

 Un niño que es abusado sexualmente tendrá un interés poco usual en todo
lo de naturaleza sexual.
 El niño tratará de evitar siempre cualquier contexto sexual, puede ponerse
como algo muy interesante, o como algo totalmente aborrecible, entonces hay
niños que reaccionan de distinta manera, pero siempre lo sexual queda
desvirtuado en el niño que ha sido abusado sexualmente.
 El niño puede tener problemas para dormir o pesadillas.
 Depresión o aislamiento de sus amigos y de su propia familia.
 Tiene un comportamiento seductor hacia niños de su propia edad o mas
pequeños que él, de tal forma que ese pequeño niño ahora puede llegar a ser
un factor de riesgo para otros niños.
 El niño dice que tienen el cuerpo sucio o dañado, es muy característico, el
niño que ha sido abusado sexualmente siempre se siente sucio.
 Tiene miedo de que haya algo malo en sus genitales
 El niño se niega a ir a la escuela, se vuelve en cierta forma antisocial,
retraído, individualista y le cuesta trabajo el contacto social.
 Los niños que son abusados sexualmente de pequeños y que no se les da
la atención adecuada, tienen mayores probabilidades de llevar una vida dentro
del contexto de la delincuencia, o que tengan simplemente problemas de
conducta
 El niño que ha sido abusado sexualmente puede estar plasmando estas
cuestiones sexuales en sus dibujos, juegos, en su imaginación o fantasía,
puede tener un comportamiento agresivo más allá de lo normal, una
agresividad poco común y puede tener un comportamiento suicida.

¿Cómo pueden prevenir los padres el abuso sexual?

La Academia Americana de Pediatría recomienda que se tomen los siguientes
pasos:
 Hable con su niño sobre el abuso sexual. Si la escuela de su niño tiene un
programa sobre el abuso sexual, hable sobre lo que ha aprendido.
 Enséñele a su niño cuáles son las partes privadas del cuerpo (las partes
cubiertas por un traje de baño), y los nombres de esas partes. Dígale que su
cuerpo es de él. Enséñele a gritar "no" o "déjeme" a cualquier persona que le
amenaza sexualmente.
 Escuche cuando su niño le trate de decir algo, especialmente cuando se le
haga difícil decir algo. Esté seguro que su niño sepa que está bien decirle si
alguien intenta tocarlo de una manera que le haga sentir incómodo,
 independientemente de quien sea el abusador. Dígale que puede tener
confianza en usted y que no se enojará si le dice algo.
 Dedíquele tiempo y atención. Puede usar las reuniones familiares semanales
para discutir sobre las experiencias buenas y malas.
 Conozca los adultos y los niños que pasan tiempo con su niño. Tome
precauciones cuando deje a su niño pasar tiempo solo en lugares extraños con
otros adultos o niños mayores. Visite el proveedor de cuidado de su niño sin
aviso. Pregúntele a su niño sobre sus visitas al proveedor de cuidado o niñero.
 Nunca deje que su niño entre a la casa de un desconocido sin un padre o un
adulto de confianza. Las ventas de puerta en puerta para levantar fondos son
un riesgo, en particular para los niños solos.
 Pregunte si la escuela de su niño tiene un programa para prevenir el abuso para
los maestros y niños. Si no existe uno, empiece un programa.
 Dígales a las autoridades si sospecha que alguien esté abusando su niño o un
niño de otra persona.

II. OBJETIVOS

 Objetivo General:

• Lograr que los niños obtengan información y

adquieran herramientas para protegerse del abuso
sexual infantil.

 Objetivos Específicos:

 Primera sesión: “¿Sabemos Protegernos del

Abuso Sexual Infantil?”
Objetivos
• Conocer la información y habilidades que poseen
los niños y niñas sobre el abuso sexual infantil,
 antes de aplicar el Programa Preventivo (PRETEST-
Escala de Actitudes).
• Aumentar los conocimientos de los niños y niñas
sobre la definición, tipos y características del
abuso sexual infantil.

 Segunda sesión: “¿Quiénes hacen estas cosas?”.

Objetivos
• Aumentar en niños y niñas los conocimientos
sobre los tipos de agresores y estrategias
utilizadas.
• Comprender que la responsabilidad del abuso
siempre es del agresor, y saber que los agresores
son personas que también necesitan ayuda.

 Tercera sesión: Sesión N° 3. “Los malos

secretos”.
Objetivos
• Aprender a diferenciar entre malos secretos y
buenos secretos.
• Aprender que hay ciertos secretos que no se
deben guardar.

 Cuarta Sesión: “Los Sobornos”.

Objetivos
• Aprender a diferenciar los regalos de los sobornos.
• Aprender a decir NO a los sobornos.

 Quinta sesión: “Nuestros Derechos”.

Objetivos
• Tomar conciencia del legítimo derecho de las
personas a tener sus propios sentimientos,
creencias y opiniones.
 • Aprender a expresar y defender los sentimientos y
derechos propios de forma adecuada, sin violar los
ajenos.
• Identificar y adoptar respuestas asertivas en
situaciones injustas, abusivas o peligrosas.

 Sexta sesión: “Decir NO”.

• Adquirir conciencia del derecho de todas las
personas a decir NO.
• Aprender a decir NO ante las situaciones de abuso
sexual y de cualquier otro tipo de abuso o
agresión.
Objetivos
 Séptima sesión: “Nuestro Cuerpo nos Pertenece”.
• Tomar conciencia del derecho que cada persona
tiene sobre su propio cuerpo.
Objetivos
 Octava sesión: “Pedir Ayuda”.
• Comprobar los cambios producidos en cuanto a
dichos conocimientos y habilidades una vez
aplicada el Programa Preventivo, como medida de
su eficacia (POSTEST- Escala de Actitudes).
• Adquirir y desarrollar habilidades para buscar
ayuda si el abuso no ha podido ser evitado.
• Identificar y saber acceder a los diferentes
recursos sociales que pueden proporcionar ayuda
a víctimas de abuso sexual.

III. PROCEDIMIENTO

4.1 Antes:

Al inicio del programa se aplicará un pre test y una

escala de actitudes mediante 2 cuestionarios que
consten de preguntas que reflejen el nivel de
información y las habilidades que poseen los niños
respecto al abuso sexual.

4.2 Durante:
Cada sesión se iniciará con una dinámica de
animación que servirá de preámbulo para la
exposición del tema.

También se distinguen dos espacios con

metodologías distintas:

a) Exposición teórica: Se abordarán las temáticas

y conceptos a desarrollar durante la sesión, de
una manera dinámica mediante cuentos, dibujos
y lo más importante mediante el juego que es la
manera más adecuada para el aprendizaje de
los niños para que éstos puedan entender el
contenido y estén atentos a toda la información
que se le dará en el programa poniéndola en
práctica en los ambientes en los cuales se
desenvuelvan.

b) Grupos de trabajo: Se formarán grupos de

trabajo donde se profundizarán las temáticas
tratadas en el desarrollo de la sesión a través de
diversos juegos dinámicos y hojas de trabajo.
Asimismo se comparten expectativas, conflictos
y vivencias, mediante la lectura de cuentos en
donde los niños tengan la capacidad de saber
cómo actuar en determinadas circunstancias que
surgen a partir de las temáticas abordadas y
 ligadas al desarrollo de habilidades y
herramientas de afrontamiento al abuso sexual.

4.3 Después:
Como parte complementaria de este programa
preventivo del abuso sexual infantil, al finalizar se
aplicará un post test y la escala de actitudes que
constará de una serie de preguntas que verifiquen
lo aprendido en el programa tanto la información,
expresión y calidad del tema en exposición.

SESION N° 1
“¿SABEMOS PROTEGERNOS DEL ABUSO
SEXUAL INFANTIL?”

 Actividades:

1.- Dinámica de animación: 15 minutos

 Nombre: Mini teatro

  Ejecución:

Se le entregará a cada uno de los participantes una tarjeta en

la cual estará impreso el nombre y la figura de diversos
elementos que pertenecen a diferentes conjuntos (animales,
flores, frutas y cosas); posteriormente, cuando hayan
reconocido su tarjeta se les pedirá que empiecen a buscar a
los alumnos que poseen otras tarjetas con elementos del
mismo conjunto para formar equipo.
Cuando ya estén formados en grupo, se les dirá que vamos a
competir y cada equipo deberá hacer las mímicas de
diferentes categorías (películas y animales) para que el resto
de grupos adivinen. Mientras más adivinen más puntos para
el grupo y por lo tanto más probabilidades de ganarse el
premio.

2.- Desarrollo de la Temática: 45 minutos

 Procedimiento:

- Realizar la introducción al tema: (5 minutos)

“A veces, algunos adultos, o niños y niñas mayores, se portan

mal con los más pequeños y les pueden hacer daño. No son
muchas las personas que hacen esto, pero es necesario que
sepamos que nos puede pasar. Por ello, vamos a aprender a
protegernos de esas personas y vamos a aprender a evitar
situaciones que puedan ser peligrosas. En definitiva, vamos a
aprender cómo sentirnos más seguros.”

- Pedir a los niños y niñas que rellenen El Pretest,

que consta de ocho preguntas o supuestos, cada uno de
los cuales tiene tres opciones de respuesta, y La escala
de Actitudes (10 minutos).

Deberán contestar todas las afirmaciones, eligiendo la

opción que consideren más adecuada. Estos mismos
cuestionarios volverán a ser completados por los niños y
niñas al final de la Aplicación del Programa. Esta segunda
aplicación de los cuestionarios persigue los objetivos arriba
expuestos. Tras esta segunda aplicación, se entregará a
cada niño o niña los dos cuestionarios realizados y las
respuestas claves para su corrección, o bien, serán leídas
por los internos de psicología. Los niños y niñas podrán
comprobar por sí mismos las diferencias entre las
respuestas dadas a los mismos test antes y después de su
formación y entrenamiento en habilidades.

- Continuar con la exposición del tema: (10 minutos)

“Como ya hemos visto, a veces, algunos mayores,

desconocidos, amigos o familiares, en lugar de vivir la
sexualidad con los de su edad, abusan de los niños y niñas
obligándoles a hacer cosas sexuales indebidas. Les piden, los
obligan o los engañan para hacer cosas sexuales, por
ejemplo, acariciar los órganos genitales (ellos a los niños/as o
los niños/ a ellos). Es por ello que debemos saber que es el
abuso sexual:

Abuso sexual: Este es un hecho en el cuál un adulto, para su

propia finalidad sexual, se aprovecha de la búsqueda de
afecto y atención que todo niño o niña necesita, sin
importarle que le pase a la víctima.

La sexualidad adulta irrumpe de forma invasiva en el

desarrollo psicosexual del niño/a sin que pueda resistir al
avance del adulto, debido a su falta de conocimiento del
significado social y de los efectos psicológicos de los
encuentros sexuales, perturbando la relación del niño/a con
su cuerpo y el descubrimiento sano de su sexualidad.

Se hace necesario diferenciar entre abuso sexual llevado a

cabo por un desconocido en el que generalmente el abusador
goza sometiendo a su víctima por la fuerza y el terror,
haciéndola sufrir, dónde puede estar presente la violación.
Del abuso sexual llevado a cabo por un conocido o familiar
donde existe un lazo afectivo al que se llama incesto.

El factor que determina que el abuso sexual sea considerado

como incesto es la violación del vínculo de confianza.

Sabemos que la incidencia es mayor en los últimos casos

donde generalmente se inicia un proceso que puede durar
años donde el abusador manipula la confianza y el afecto y el
vínculo de la criatura realizando hechos que van desde
caricias, besos, el manoseo de los genitales, obligar a la
masturbación, relaciones buco−genitales, hasta la
penetración.
Esto se llama abuso sexual infantil, porque una persona
mayor no debe hacer esas cosas con los niños o niñas.

Afortunadamente, no son muchos los mayores que hacen

estas cosas, pero vamos a hablar de ello, para aprender a
defendernos en algunos casos que se les puedan presentar, y
para enseñar a esos mayores que lo que hacen no está bien”.

- Distribuir individualmente la Ficha Nº 1. 3: “Debate

en Clases” y pedirles que conversen en grupo en torno
a las preguntas: (20 minutos)

- Distribuir Individualmente una tarjeta con una frase

motivadora (Ficha N° 1.4) recordándoles la importancia
de cuidar su cuerpo, y pegarla en su cuaderno.
Además, colgar la misma frase en el salón de clases. (5
minutos)
 FICHA Nº 1.1: PRE TEST

“Cuestionario: ¿Sabemos Protegernos?”

Lee despacio estas ocho situaciones y responde rodeando con

un círculo la respuesta que te parezca más adecuada: A, B o
C.

1. Alguien te ofrece dinero a cambio de que lo

acaricies.
A. Aceptas el dinero.
B. Le preguntas: ¿Cuánto me vas a dar?
C. Le dices que no aceptas el trato.

2. Un niño mayor que tú te dice que si no haces todo lo

que él te pida, te va a pegar.
A. Tienes miedo de que te haga daño y haces lo que te pide.
B. Le obedeces y no se lo cuentas a nadie porque él podría
enojarse.
C. Se lo cuentas a un adulto.

3. Un familiar comienza a acariciarte de una forma que

no te gusta.
A. Le dices que deje de hacerlo.
B. Dejas que te acaricie.
C. Te molesta lo que hace, pero no te atreves a decir nada.

4. Alguien te propone enseñarte juegos sexuales y te

pide que guardes el secreto.
A. Le dices que no te interesa y te vas.
B. Aceptas guardar el secreto.
C. Dices sí, porque quieres conocer esos juegos.

5. Un desconocido/a te pide que te quites la ropa.

A. Te quedas quieto/a y no sabes que hacer.
B. Le dices NO y te vas de allí.
C. Te la quitas, porque es un adulto y ellos siempre tienen
razón.

6. Un desconocido/a va a buscarte al colegio.

A. Te vas con él o ella.
B. Le preguntas: ¿Vienes de parte de mis padres?
C. Le dices NO, te alejas de allí y te acercas a otras personas.

7. Alguien te ha acariciado de forma que te ha

molestado y te ha hecho sentir mal.
A. No se lo cuentas a nadie, porque te da vergüenza.
B. Se lo cuentas a un adulto en quien confías.
C. Piensas que es mejor callarse, porque pueden decir que ha
sido por tu culpa.

8. Alguien te quiere, te da un abrazo y un beso que te

hacen sentir muy bien.
A. Te sientes muy feliz.
B. Le devuelves el abrazo y el beso.
C. Le dices que te ha gustado mucho.
 Guía para Los Internos de Psicología

1. C: Le dices que no aceptas el trato y se lo cuentas a un

adulto. Las caricias no se compran. Tú debes decidir a quién
acaricias y cuándo lo haces. No tienes por qué hacer algo que
no te agrada o crees que no está bien.

2. C: Se lo cuentas a un adulto. Si le cuentas a un adulto (a tu

profesor, a tus padres, a un familiar...) lo que te ha ocurrido,
él o ella te ayudará y te protegerá para que no vuelva a
ocurrir.

3. A: Le dices que deje de hacerlo. No importa que sea un

familiar, un amigo o un desconocido. Tu cuerpo te pertenece y
nadie debe hacerte cosas que te molesten.

4. A: Le dices NO y te vas. Cuando una persona te pide que

guardes este tipo de secretos es porque no está bien lo que
está haciendo y no quiere que nadie se entere, ¿no crees?
Estos secretos son malos secretos que no se deben guardar.

5. B: Le dices NO y te vas de allí. Los adultos no siempre

tienen razón. A veces ellos también hacen cosas que no están
bien. Tú no tienes por qué hacer lo que te pida un
desconocido. Incluso si es conocido y tú crees que no está
bien lo que te pide, debes decir NO y alejarte de él o ella.

6. C: Le dices NO, te alejas de allí y te acercas a otras

personas. Tus padres, seguramente, nunca mandarían a un
desconocido a buscarte al colegio. Luego si algún día tus
padres se retrasan cuando van a recogerte, lo mejor es buscar
a un profesor o a otros padres para que esperen contigo.
7. B: Se lo cuentas a un adulto en quién confías. En estos
casos, siempre debes contarle lo ocurrido a un adulto de
confianza (padres, profesor/a, familiar, vecino/a...). Si te
ocurriera esto, nunca sería culpa tuya y tampoco debes sentir
vergüenza. La culpa es siempre del adulto.

8. A, B o C: Aquí las tres respuestas son correctas. Cuando

alguien que nos quiere nos hace cariño que nos agrada, nos
sentimos más felices, podemos devolver el beso y el abrazo a
la persona que nos lo ha dado y podemos decirle lo mucho
que nos han gustado esos cariños.
 FICHA 1.2: ESCALA DE ACTITUDES

Instrucciones: a continuación hay una lista de afirmaciones, encierra con un círculo la

respuesta que creas conveniente y refleje lo que piensas. Recuerda que puedes elegir entre las
siguientes opciones:

1: De acuerdo 2: No sé 3: Desacuerdo

Nº Afirmación Alternativa de
respuesta
1 Un niño debe dejarse tocar por un adulto aunque no le 1 2 3
guste.
2 Un niño debe aceptar regalos o atenciones de un adulto a 1 2 3
cambio de ser tocado.
3 Un niño no debe contarles la verdad a sus padres por temor 1 2 3
a las amenazas de otro adulto.
4 Es mejor callar si un familiar abusa sexualmente a causar 1 2 3
problemas en el hogar.
5 Un niño que haya sido tocado o maltratado debe denunciar 1 2 3
a su abusador.
6 Ningún menor debe ser maltratado sexualmente. 1 2 3
7 Por velar la seguridad de las personas que quiero debo 1 2 3
callar si un adulto me maltrata sexualmente.
8 Un adulto no abusa sexualmente a un niño porque sí, él 1 2 3
debió hacer algo para provocarle.
9 Si un adulto me toca es porque me quiere. 1 2 3
10 Si un niño es abusado sexualmente continuamente, la culpa 1 2 3
es suya por seguir callando.
11 Un niño abusado sexualmente debe buscar ayuda para 1 2 3
evitar que el maltrato continúe.
12 Los adultos que abusan sexualmente lo hacen porque tienen 1 2 3
problemas con el alcohol u otras drogas.
13 Antes de provocar problemas en su casa un niño debe callar 1 2 3
que está siendo abusado.
14 El niño que es maltratado sexualmente es inferior y por eso 1 2 3
merece el abuso que recibe
15 Ningún niño debe ser tocado si es que no le gusta o lo 1 2 3
fuerzan.
16 Para que un adulto pueda expresar el amor que siente por 1 2 3
un niño debe tocarlo.
17 Un niño debe tener secretos con un adulto si éste se lo pide. 1 2 3
18 Conociendo sobre el abuso sexual aprendemos a 1 2 3
protegernos y a sentirnos seguros.
19 Un niño debe aceptar dinero de un familiar a cambio de que 1 2 3
lo acaricie
20 Siempre se debe decir NO si uno no está de acuerdo con 1 2 3
algo.

GUÍA: ESCALA DE ACTITUDES

Instrucciones: a continuación hay una lista de afirmaciones, encierra con un círculo la

respuesta que creas conveniente y refleje lo que piensas. Recuerda que puedes elegir entre las
siguientes opciones:

1: De acuerdo 2: No sé 3: Desacuerdo

Nº Afirmación Alternativa de
respuesta
1 Un niño debe dejarse tocar por un adulto aunque no le 1 2 3
guste.
2 Un niño debe aceptar regalos o atenciones de un adulto a 1 2 3
cambio de ser tocado.
3 Un niño no debe contarles la verdad a sus padres por temor 1 2 3
a las amenazas de otro adulto.
4 Es mejor callar si un familiar abusa sexualmente a causar 1 2 3
problemas en el hogar.
5 Un niño que haya sido tocado o maltratado debe denunciar 1 2 3
a su abusador.
6 Ningún menor debe ser maltratado sexualmente. 1 2 3
7 Por velar la seguridad de las personas que quiero debo 1 2 3
callar si un adulto me maltrata sexualmente.
8 Un adulto no abusa sexualmente a un niño porque sí, él 1 2 3
debió hacer algo para provocarle.
9 Si un adulto me toca es porque me quiere. 1 2 3
10 Si un niño es abusado sexualmente continuamente, la culpa 1 2 3
es suya por seguir callando.
11 Un niño abusado sexualmente debe buscar ayuda para 1 2 3
evitar que el maltrato continúe.
12 Los adultos que abusan sexualmente lo hacen porque tienen 1 2 3
problemas con el alcohol u otras drogas.
13 Antes de provocar problemas en su casa un niño debe callar 1 2 3
que está siendo abusado.
14 El niño que es maltratado sexualmente es inferior y por eso 1 2 3
merece el abuso que recibe
15 Ningún niño debe ser tocado si es que no le gusta o lo 1 2 3
fuerzan.
16 Para que un adulto pueda expresar el amor que siente por 1 2 3
un niño debe tocarlo.
17 Un niño debe tener secretos con un adulto si éste se lo pide. 1 2 3
18 Conociendo sobre el abuso sexual aprendemos a 1 2 3
protegernos y a sentirnos seguros.
19 Un niño debe aceptar dinero de un familiar a cambio de que 1 2 3
lo acaricie
20 Siempre se debe decir NO si uno no está de acuerdo con 1 2 3
algo.
“Debate en Clases”

Intenta contestar a las siguientes preguntas y luego

comenta el tema con tus compañeros/as de grupo.

¿Has oído alguna vez hablar del abuso sexual a

niños/as?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______

¿Conoces algún caso de abuso sexual a niños/as que se

haya comentado en tu familia, grupo de amigos o la
televisión?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______

¿Qué entiendes por abuso sexual a niños/as?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______

Realiza un dibujo sobre el tema.

 Mi cuerpo es único… Mi cuerpo es único…
NO ME LASTIMES!!! NO ME LASTIMES!!!

Ficha N° 1.4

Mi cuerpo es único…
Mi cuerpo es único…
NO ME LASTIMES!!!
NO ME LASTIMES!!!