m
 m
mm 
m

Fundación

Bmm L
mmLBmL.

1919 1933

La fundación de la Bauhaus se produjo en un momento de

crisis del pensamiento moderno y la racionalidad técnica
occidental en el conjunto de uropa.
m
iseñada Y Fundada por WmL

 en Weimar
mlemania )

Luego fue trasladada en 1925 a essau

ne la scuela de Bellas mrtes con la scuela de mrtes

mplicadas transformándose en la primera escuela de
diseño del mundo.
C
o

1910 La rápida producción industrial crea un ambiente en el

cual la Bauhaus empieza a desarrollarse no como una
 escuela de arquitectura sino como una de arte en su totalidad


Vanguardias artísticas a comienzos del siglo xx.
o
muge del socialismo frente al nacionalismo imperialista.

Crisis económica en mlemania: hiperinflación


 La Bauhaus mantuvo un alto contenido critico y de
 compromiso con ideas de izquierdea se gano fama de

institución subversiva .

Búsqueda de lo esencial y lo útil por encima de los
ornamentos superfluos.
i
C
o
4



 L

m uevoartedelaconstrucciónmezcladelcampo

teóricoartísticoconlapractica.

Buscarlasartesalserviciodelaarquitectura
B B
m parahacerunaobradeartetotal
m
 
  omperlabarreraridículaentreloartísticoylo
C m artesanal.


  Manejodetodaslastécnicasymateriales.

m

m
La escuela disponía de talleres de
ebanistería diseño teatro cerámica tejido
encuadernación metalurgia vidriería. ero
no de pintura y escultura en el sentido
tradicional.

e despliega en varios volúmenes independientes

entre ellos y diseñados según la función pero que se
articulan unos con otros no dejando que se olvide que
son una unidad

onestidad  todo lo que se muestra

 ser  saber hacer estotalenlaBauhaus espíritu
debúsqueda

mpuntabatantoalosaspectosmásteóricos como
alasimplicanciassociales deestavinculación.

volveralograrlaunidaddelasbellasartes entre
inturasculturaymrquitectura.

Bauhausesun caminoynounestilo.

FL

Fm
  M mFm

19191923)

fueidealistayromántica
Lalibertadauténticaessubúsquedaconstante

unamaneradesentiryconcebirlanaturaleza
lavidayalhombremismo

:
La recuperación de los métodos artesanales en la
actividad constructiva

bjetivosdelaescuela
elevar la potencia artesana al mismo nivel que las
Bellas mrtes e intentar comercializar los productos
que integrados en la producción industrial se
convertirían en objetos de consumo asequibles
para el público
 C
a
r predominó la vertiente de la vanguardia alemana
a expresionista en la
c
laescuelael t M


L
m :"aprender haciendo".
llamado"vorkurs" e
ocurso r
preliminarcreado
í
porohannes Libertador a todas las tendencias despertar sus
tten. s dotes personales sentir su mundo interior) y
t orientarle espiritualmente para la ulterior
i formación.
c
a mpleaba la composición y el color .
s
LLmBmm
errit ietveld
 fasedeexperimentación

formasproductosydiseños

yporlotantotambiéndeeducadoresdeldiseño
comoandinskyaúlleeMarcelLajos
Breueryoostchmidt
 La segunda Fase

19231925)muchomásracionalista

sesustituyelaanteriortendenciaexpresionistapor
laueva
bjetividadqueabogabanporun
arte

buscósuperarlopictóricodelenfoqueexpresionistaporel
énfasisenlaexperienciadelosistemáticoyelusodelos
materialesyobjetosseriadosdeposibleusoindustrial.
m
 m
mm 
m
 Waltergropius

mportemosnuestra
creatividad alanueva
construccióndelfuturo

Construirescrear
acontecimientos
 FC
 Lm Bmm

proyectoquedejaatrástodolo
experimentadoanteriormente

haceusodelasabundantedelos
nuevosmateriales

esunaobramaestradel
racionalismoeuropeo

eselreflejodelosimpulsos
expresionistas subjetivo) sepueden
hacerrealidad

Walter ropius
 laColonia
rten

Casamuerbachenena

heovanoesburg

neoplasticismo creoelMovimiento
Ú
ejercióunainfluencia
decisivaenlosestudiantesyen
ropiusqueacabaríallevandoala
escuelaatomarotrorumbo.

Conpropuestasracionales
abstractas.comunalbasadoenla
deaynoenlainspiración
LaszloMoholy agy

introduccióndeideas
delConstructivismoMy
claras.

w



 andinsky

creaciónintrospecciónbuscarlo

ocultoracionalidad y
sistematizaciónprocesoscon
etapasracionalesyconLacaja
negra
 Mm CLB W


mLmCLmmCm
Lmm 
C
 m

mMY 

Creaeldepartamentode
arquitecturaen1927

ntracomodirectordela
Bauhausluegodelarenuncia
deWalter ropius
 Miesvander ohe
³Menosesmas´
ltimodirectordelaBauhaus
Cierralaescuelatraselpermiso
dadoporlonazi¶sparasu
funcionamiento

CasaFarnsworth
 6ercera fase

19251933)alcanzósumayorreconocimiento

n1933elpartidonazidecidecerrarlaescuela
porloqueLudwigMiesvander ohetrasladala
BauhausaBerlínconfondosganadosdela
ilegalidaddelcierredecontratos

nmanosdeMiesvander ohecambiapor

completolaorientacióndesuprogramade
enseñanza.