CENTRUL SCOLAR PENTRU EDUCATIE INCLUZIVA,ALBA IULIA

Clasa: ………………………..

FIŞA DE CONSILIERE

Numele şi prenumele elevului: …………………………………...

Data naşterii: ………………………………………………………
Domiciliul: ………………………………………………………...
A urmat cursurile anterioare la şcolile:
Clasa Şcoala, localitatea, judeţul Rezultate (global)

I. DATE FAMILIALE
1. Prenumele părinţilor: - tata - …………………………….... ocupaţia: ………………………………….
- mama: ……………………….……..ocupaţia: …………………………………..
2. Structura şi componenţa familiei - ………………………………………………………………………....
3. Elevul se află în grija altor persoane: ………………………………………………………………………
4. Condiţii de viaţă şi de muncă: ……………………………………………………………………………
5. Influenţe extrafamiliale (vecinătate, cercul de prieteni etc.) asemănătoare cu ale sale: ……………………
…………………………………………………………………………………………………………………
6. Atmosfera şi climatul familial:  favorabil  pasiv  coercitiv  nefavorabil

II. DATE MEDICALE

1. starea de sănătate:  bună  medie  precară
2. dezvoltarea fizică:  armonioasă  bună  deficitară

III. REZULTATE ÎN ACTIVITATEA ELEVULUI

1. rezultate la învăţătură: ………………………………………………………………………………….
2. aspiraţiile şi reacţiile părinţilor în legătură cu rezultatele şcolare ale elevului: ………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
3. munca independentă desfăşurată de elev:
lectură rezolvă probleme de: alte activităţi
 neselectiv  matematică  arte plastice
 selectiv  fizică  muzică
 chimie  sport
 tehnică  formaţii artistice
4. vrea să urmeze după absolvirea şcolii generale, respectiv, al liceului:
a) dorinţa părinţilor b) aspiraţiile elevului
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
IV. INTELIGENŢA
Foarte inteligent (inventiv, inspirat, găseşte repede soluţii cu manifestări creative)
Inteligent (găseşte repede soluţii, dar nu creative)
Mediocru (lucrează sporadic, nu are iniţiativă, fluctuant)
V. STILUL DE MUNCĂ
Sistematic, temeinic, cu preocupări de adâncire – depăşind manualul sau programa
Organizat, ritmic, rămânând în limitele manualului (programei)
Inegal, prezintă fluctuaţii vizibile în note, alternează pregătirea conştiincioasă cu perioadele de delăsare
Neglijent, improvizează răspunsurile, copiază temele, speculează nota
Învaţă în salturi, numai pentru a obţine nota de trecere
VI. PROFILUL PSIHOSOCIAL AL ELEVULUI
1. conduita elevului în clasă:
Mai mult retras, izolat, nu se interesează de problemele colectivului
Se sustrage de la munci sociale, lucrează numai din obligaţie
Face strictul necesar, dar fără vreo iniţiativă
 Se integrează în colectiv, bun organizator şi animator al colectivului
2. cum este apreciat de colegi:
Bun coleg, sensibil la greutăţile, problemele celorlalţi
Preocupat mai mult de sine, individualist, egoist
Preţuit pentru performanţele extraşcolare
Apreciat pentru poziţia sa în colectiv
Preţuit pentru rezultatele le învăţătură

3. nota la purtare:
Cu abateri disciplinare grave
Cu abateri disciplinare minore, dar frecvente
Comportare corectă, cuviincioasă
Este un exemplu de purtare

VII. TRĂSĂTURI DE PERSONALITATE

1. Temperament:
coleric - impulsiv, nestăpânit, uneori agresiv
sanguin – energic, vioi, adaptabil, uneori superficial
flegmatic – liniştit echilibrat, reţinut chiar lent
melancolic – rezistenţă redusă le efort, extrem de sensibil
tip combinat -

extravertit – deschis , comunicativ, sociabil

introvertit – închis, rezervat, stabileşte greu relaţii cu ceilalţi
tip combinat -

2. Echilibru emotiv:
hiperemotiv, emoţiile îi dezorganizează performanţele
emotiv dar fără reacţii dezadaptive
controlat, stăpânit (cu preţul unui efort)
calm, echilibrat, uneori nepăsător

3. Trăsături de caracter:
a) pozitive - _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

b) negative - ____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

VIII. ORIENTARE PROFESIONALĂ (domeniul de interese)

 Realist - activităţi tehnice ce implică coordonare motorie, dexteritate manuală, necesită rezolvarea de probleme şi situaţii
concrete, (inginer, mecanic, barman)
 Intelectual – activităţi ştiinţifice de cercetare, înţelegere şi investigare a fenomenelor pentru găsirea unor soluţii sau
descoperirea noului (profesor, cercetător).
 Artistic - activităţi de modificare a realităţii prin căutarea expresiei artistice în muzică, arte plastice, literatură etc (pictor,
sculptor, muzician, scriitor)
 Social - activităţi ce implică dezvoltarea, înţelegerea, sprijinul altor persoane (asistent social, asistent medical)
 Întreprinzător - activităţi de convingere şi dominare a altor persoane în scopuri personale, organizatorice şi financiare
(avocat, procuror)
 Convenţional – activităţi ce impun ordine, precizie, rigoare, nu necesită iniţiativa personală (militar, funcţionar public,
agenţi comerciali).

IX. CONCLUZII ŞI RECOMANDĂRI

_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Data: ……………………………. Profesor psiholog:Paul Monica