UTILIZAREA

CALCULATORULUI ÎN
PROCESUL DE PREDARE-
ÎNVĂŢARE-EVALUARE LA
FIZICĂ
 MODALITĂŢI DE UTILIZAREA
CALCULATORULUI

• În activitatea de predare-învăţare-evaluare
calculatorul poate fi utilizat astfel:
– Ca instrument de lucru pentru elev sau pentru
profesor,
– Ca mediu care intervine în procesul instructiv în mod
direct, prin intermediul unui soft educaţional, sau în
mod indirect cănd este utilizat calculatorul pentru
controlul şi planificarea instruirii (calculatorul preia o
parte din sarcinile profesorului ca manager al
instruirii).
 ELEVII ŞI CALCULATORUL
• Prin utilizarea calculatorului şi mijloacelor
moderne de învăţământ, elevii sunt mult mai
atraşi de studiu, îşi măresc interesul pentru
şcoală, având în vedere marea lor pasiune
pentru calculator. Elevii beneficiază astfel de
lecţii interactive cu un bun suport informatic şi
ştiinţific, mult mai atractive, dar şi instructive
datorită utilizării mijloacelor multimedia- animaţii,
simulări, experimente virtuale. Aceste mijloace
pot fi atât de atractive încât elevii încep să înveţe
cu plăcere fizica, îmbinând plăcutul cu utilul.
 FIZICA ŞI CALCULATORUL
• În fizică, textul unei cărţi nu este
întodeauna suficient de sugestiv,
deoarece unele fenomene fizice, în
dinamica lor, pot fi redate mult mai bine
prin animaţii. De aceea ar fi mult mai
folositor un manual de fizică virtual sau
lecţii de fizică în format informatic Web
(html) sau Powerpoint animat care să fie
predate folosind calculatoarele din dotările
şcolilor, calculatoare legate în reţeaua Ael.
 MANUALUL DE FIZICĂ VIRTUAL
• Un manual de fizică virtual sau lecţii de fizică în format informatic
Web (html) sau Powerpoint animat care să fie predate folosind
calculatorul ar contribui la :
• Îmbunătăţirea predării fizicii cu noile tehnologii oferite de
laboratoarele dotate cu calculatoare conectate în reţea (şi
bineînţeles la internet),
• Integrarea în procesul de predare-învăţare-evaluare a noilor
tehnologii şi a calculatorului în cadrul curriculum-ului naţional şi a
curriculum-ului la decizia şcolii (C.D.Ş.)
• Crearea de softuri educaţionale, lecţii şi teste de fizică utilizând
calculatorul,
• Dezvoltarea la elevi a abilităţilor practice, tehnologice şi de
comunicare,
• Atragerea elevilor către studiu, în general şi în particular către
studiul fizicii prin utilizarea unor metode didactice moderne
implicând noile tehnologii şi calculatorul.
 CALCULATORUL IN
LABORATORUL DE FIZICĂ
• În laboratoarele de fizică, calculatorul este utilizat pentru
achiziţia, măsurarea, reprezentarea şi prelucrarea datelor
experimentale, realizarea şi utilizarea unor baze de date,
simularea experimentelor pe calculator, dar şi pentru
realizarea unor teste de evaluare şi a metodelor de
rezolvare a tipurilor de probleme de fizică.
• Majoritatea specialiştilor consideră că nu trebuie să ne
întrebăm dacă instruirea se îmbunătăţeşte prin utilizarea
calculatoarelor, ci cum pot fi utilizate mai bine calităţile
unice ale calculatoarelor, care le deosebesc de alte medii.
Aceste calităţi unice ale calculatoarelor sunt reprezentate
de interactivitatea calculatorului, precizia operaţiilor
efectuate, capacitatea de a oferi reprezentări multiple şi
dinamice ale fenomenelor şi mai ales că pot realiza o
interacţiune semnificativă şi diferenţiată cu fiecare elev în
parte.
Softurile educaţionale în activitatea
profesorului
• Softurile educaţionale utilizate în lecţii încurajează construcţia activă
a cunoştinşelor, asigură contexte semnificative pentru învăţare,
promovează reflecţia, eliberează elevul de multe activităţi de rutină
şi stimulează activitatea intelectuală, Toate aceste lucruri fac ca
activitatea profesorului să se modifice atât cantitativ cât şi calitativ.
• Indiferent de taxonomia (obiectivelor) utilizată de profesor, acesta
trebuie să ţină seama de următoarele lucruri:
• Să informeze elevul despre ce va învăţa, deoarece cunoaşterea de
către elev a obiectivelor urmărite şi a performanţelor pe care trebuie
să le realizeze sporeşte motivaţia învăţării;
• Să folosească posibilităţile oferite de calculator: grafică, animaţie,
culoare, etc., lucruri care menţin şi captează atenţia;
• Să introducă materialul de învăţat în următoarea ordine : 1.
prezentarea informaţiilor şi procedeelor de lucru, 2. exemple de
sarcini rezolvate, 3. sarcini de lucru pentru elev.
 Tradiţional şi modern în activitatea
didactică
• Majoritatea profesorilor folosesc calculatorul pentru
realizarea materialelor metodico-didactice necesare
bunei desfăşurări a procesului instructiv-educativ.
• Utilizarea modelelor interactive folosind calculatorul nu
trebuie privită ca o încercare de înlocuire a
experimentelor fizice reale cu simulări, deoarece
numărul fenomenelor fizice studiate în şcoală ce nu pot
fi prezentate cu ajutorul experimentului demonstrativ
este destul de mare.
• Profesorului îi revine sarcina de a selecta atât metodele
moderne cât şi cele tradiţionale ce pot fi folosite eficient
în lecţiile de dobândire de noi cunoştinţe şi în lecţiile de
evaluare a cunoştinţelor şi abilităţilor.
 Softuri educaţionale ce pot fi
folosite în predare – învăţare
-evaluare
• Softuri de exersare,
• Softuri de prezentare interactivă de noi
cunoştinţe,
• Softuri demonstrative,
• Softuri de prezentare a unor modele ale
unor fenomene reale (de simulare),
• Modele computerizate a lucrărilor de
laborator,
• Softuri pentru testarea cunoştinţelor.
 Material realizat de :
• Prof. Drd. Elena Pufu
• Şcoala cu clasele I-VIII „Liviu
Rebreanu” Mioveni-Argeş