Análisis de los factores técnicos,

administrativos que inciden en la

inducción de los supervisores
de centros educativos
en Costa Rica.

Urania Chaves Murillo

 Objetivos Generales

Analizar los factores técnicos,

administrativos, que inciden en la
inducción del supervisor de centros
educativos en Costa Rica.
 Objetivo General Propositivo

Diseñar una estrategia para la inducción

de los Supervisores de centros educativos.
 Marco Teórico

La teoría no es solamente un artículo

académico, por el contrario, es la
herramienta que posibilita el pensamiento, el
encuentro, el desencuentro, la comparación y
el nacimiento de nuevas posturas con respecto
a un tema. (Carvajal 2008, p. 14).

Marco contextual y Marco conceptual

 Marco contextual

1. Diagnóstico Nacional.

2. Diagnóstico Institucional u Organizacional.

3. Características de los Sujetos en Estudio.

 Marco teórico conceptual

Los procesos de inducción dirigidos a supervisores.

Las necesidades de inducción de los supervisores en

aspectos técnicos, administrativos.

Los contenidos técnicos, administrativos

relacionados con el quehacer del Supervisor, que se
incluyen en los programas de estudio.
 Enfoque de la investigación

Enfoque mixto

“la mezcla de los dos enfoques, potencia el

desarrollo del conocimiento, la
construcción de teorías y la resolución de
problemas. Ambos son empíricos porque
recogen datos del fenómeno que estudian.
(Hernández, Fernández y Baptista. 2006, p. 18).
 Tipo de investigación

Descriptiva

Las investigaciones descriptivas: “muestran,

narran, reseñan o identifican hechos,
situaciones, rasgos, características de un
objeto de estudio, o se diseñan productos,
modelos, prototipos, guías, etcétera. (Bernal
(2000, p.112)
 Instrumentalización de las variables

1. Cuestionario.

2. Entrevistas.

3. Grupo focal.

4. Lista de cotejo (Análisis documental).

 Operacionalización de las variables

Variable uno

Se considera la evaluación de esta variable

negativa cuando los sujetos informantes
respondan al menos en un 75% cada una de
las preguntas del cuestionario dentro del
margen de las frecuencias de la escala de
Likert las opciones de algunas veces o nunca.
  
 Operacionalización de las variables

 Variable dos

 Esta variable se considera positiva si al aplicar

el cuestionario un 75% de las respuestas a
cada una de las preguntas relacionadas con la
variable responden dentro del margen de las
frecuencias de la escala de Likert las opciones
de casi siempre y siempre.
 Operacionalización de las variables

 Variable tres.

 Es importante señalar que si se determina la

existencia de contenidos del programa de
estudio (en la carrera de Administración
educativa en universidades públicas y
privadas) relacionados con las funciones del
supervisor, la variable es positiva.
 Sujetos
Sujeto Población Muestra
Supervisores 150 96
Directores 27 27
Regionales
Director de la 1 1
Dirección de
Planificación
Jefe del 1 1
Departamento de
Gestión de la
Calidad
Objetivo específico 1

Identificar los procesos de inducción

dirigidos a supervisores de centros
educativos.
Variable 1
Los procesos de inducción dirigidos a
supervisores.

Las actividades de índole técnico y

administrativo que buscan introducir al
nuevo supervisor en el quehacer del circuito
escolar desde los ámbitos nacional, regional
e institucional en apego al ejercicio de las
funciones estipuladas en el decreto 35513.
Objetivo específico 2

Diagnosticar las necesidades de inducción

de los supervisores en aspectos técnicos,
administrativos para el ejercicio de
funciones según el Manual de Supervisión
educativa del Ministerio de Educación
Pública.
Variable 2
Las necesidades de inducción de los
supervisores en aspectos técnicos,
administrativos.

Los vacíos de información relacionados con el

saber, saber hacer y saber ser del supervisor
en aspectos relacionados con las funciones
técnicas y administrativas que le corresponde
implementar en el circuito escolar.
Objetivo específico 3

Determinar los contenidos técnicos,

administrativos relacionados con el
quehacer del Supervisor, que se incluyen
en los programas de estudio en la carrera
de Administración educativa en las
universidades públicas y privadas.
 Variable 3
Los contenidos técnicos, administrativos
relacionados con el quehacer del Supervisor,
que se incluyen en los programas de estudio .

Los conocimientos y habilidades que se han

desarrollado durante la formación inicial del
supervisor y que están ligados al ejercicio de
sus funciones.
¡Muchas gracias!