P. 1
Ref 1 Ps. Copilului Dezvoltarea Psihica Prescolara

Ref 1 Ps. Copilului Dezvoltarea Psihica Prescolara

|Views: 118|Likes:
Published by midym

More info:

Published by: midym on Jan 09, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/09/2011

pdf

text

original

Univestitatea Ovidius Constanta

Dezvoltarea psihica prescolara

Coordonator: Giurgiu L.

Autor: Maxim Madalina

Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei Specializarea: Psihologie An: I Grupa : 2

2010

1 Prescolarul mic (3-4 ani) 3. Bibliografie . Dezvoltarea comportamentului 5.3 Prescolarul mare (5-6 ani) 4.2 Prescolarul mijlociu (4-5 ani) 3.CUPRINS 1 Cei 7 ani de acasa 2 Importanta gradinitei in viata prescolarului 3 Subperioadele prescolaritatii 3.

ceea ce face ca acestui stadiu sa i se atribuie denumirea de Ä varsta de aur a copilariei´ Copilul se integreaza tot mai activ in mediul social si cultural din care face parte asimiland modele de viata si experiente. amplificandu-se conduitele din contextul colectivelor de copii. in cadrul careia Äprincipiul realitatii¶¶ isi face tot mai mult loc si da siguranta si reusiita in adaptare. Tipul fundamental de activitate este jocul. facand o posibila echilibrare cu ambianta. Gradinita devine astfel unul dintre factori cheie a dezvoltarii copilului in aceasta periada de varsta. pe care omil ii are sau nu-i are. Se dezvolta de asemenea .Toate acestea sunt traite cu bucurie si cu seninatate de copil .1 Cei 7 ani de acasa Expresia celor µ¶7 ani de acasa¶¶. . Prescolaritatea. dezvoltarea capacitatii de cunoastere si a comunicarii. Tipul de relatii se nuanteaza si se diversifica . se distinge printr-o crestere semnificativa a capacitatilor fizice si psihice ale copilului. stadiul care se intinde intre 3 si 6-7 ani. 2 Importanta gradinitei in viata prescolarului Integrarea copilului devine o conditie esentiala a stimularii si folosirii optime a potentialului sau. capacitatile de proiectare in contexul evenimentelor prin care trece copilul. dar si capacitatile de cunoastere. Solicitarile complexe si diversificate ale mediului social determina dezvoltarea bazelor personalitatii. reflecta tocmai importanta pe care aceasta perioada o are in evolutia psihica a copilului. comunicare expresia si emanciparea personalitatii. care reprezinta o decentrare a psihicului de activitate de percepere pe activitatea de implantatie in viata cultural-sociala. Prescolarul isi dezvolta bazele personalitatii copilului. prin simbolizari ample si complexe .

3 Subperioadele prescolaritatii Perioada prescolara poate fi impartita in trei subperioade:aceea a prescolarului mic(3-4ani). dorintele . pa cand in realitate situatiile de viata sunt foarte restranse si banale ca semnificatie. Diferentele de cerinte din gradinita si din familie solicita la randul lor o mai mare varietate de conduite. copilul descopera faptul ca imaginar el poate sa transpuna in orice situatie .Datorita dezvoltarii imaginatiei. absorbtia copilului in institutiile prescolare solicita toate posibilitatile lui de adaptare. de a schimba. Deosebit de activa devine si contradictia dintre cerintele interne. Pe acest teren se dezvolta negativismul infantil. fie ea si fantastica . Copilul parcurge in perioada prescolara si contradictii legate de modalitatii mai simple si primitive de satisfacere a trebuintelor noi si in modalitati mai complexe si civilizate de a fi satisfacute. a ce este posibil si a ce nu este. a dobandirii de abilitati inscrise in programele gradinitelor. Pe acest teren se afla conduitele de pe aza ordonat-dezordonat. aspiratiile. de fond. a castigarii de modalitati diverse de activitatii. . o interiorizare si un castig de intelegere a ceea ce este permis si a ce nu e permis. interesele copilului si posibilitatile de a fi satisfacute . a intregii activitati psihice . Contradictii specifice se constituie si in planul cunoasterii. a prescolarului mijlociu(4-5 ani) si a prescolarului mare(5-6ani). a conduitelor sociale diferentiate. conduite civilizate si copilaresti. Comunicativitatea si sociabilitatea copilului cresc in aceste conditii. Ca atare contradictiile dintre solicitarile externe si posibilitatile interne constituie puncte de plecare pentru dezvoltarea exploziva a comportamentelor . de a se imbogatii si de a trai din plin viata. Legata de aceasta contradictie se dezvolta dorinta de a crea. dar si o reglementare mai profunda .Perioada prescolara este una dintre periodele de intensa dezvoltare psihica. Acesta cu atat mai mult cu cat cresterea si diversivicarea experientei copilului un imprevizibil teren de emergenta a antrenarii personalitatii infantile in nenumarate directii si domenii. Presiunea structurilor sociale culturale.

contribuie la adaptarea dificila a copilului la conditiile de gradinita fenomen semnalat in diferite studii. Se intensifica de asemenea dezvoltarea contiintei de sine. igienice. a actiunilor si a conduitelor ce se vehiculeaza in ambiata sa. 3. a aspiratiilor si a aptitudinilor marunte implicate in satisfacerea placerii de exploarare a mediului.3 Subperioadele prescolaritatii Prima dintre ele . a dorintei de a atrage atentia asupra sa. Instabilitatea psihomotorie. o oarecare expansiune ce exprima o mare decentrare de pe obiectele concrete si manipularea lor pe integrarea obiectelor in strategii mai largi de utilizare in care li se confera functii simbolice.De la un relativ echilibru la 3 ani. punand in evidenta o mare experienta sociala achizitionand si capacitatea de a crea verbal si comportamental roluri prin care copilul reconstituie episoade din realitatea inconjuratoare. La aceasta se adauga inconstiinta unor limite clare intre realitatea personala subiectiva si realitatea obiectiva favorizand dilatarea si inundarea realitatii obiective de realitatea subiectiva. . Jocul de vine in perioada prescolara mijlocie o activitate de baza. incarcata de caracteristici active de manipulare a experientei de viata. de imbracare. Integrarea in gradinita se face cu oarecare dificultate la aceasta varsta. prescolara mica se caracterizeaza printr-o crestere a intereselor. Adaptarea este cu atat mai dificila . cu cat copilul nu stie sa se exprime destul de clar si nu intelege prea bine ce i se spune. are loc o trecere spre o oarecare instabilitate . a observatiilor . anxietatea crescuta in situatii de desprindere de mediul familial. Tot evidenta este dezvoltarea autonomiei datorita progreselor ce se realizeaza in planul desprinderilor alimentare. fapt ce se exprima prin cresterea opozabilitatii . Pe plan psihologic se intensifica dezvoltarea limbajului. a bravadei. data fiind data independenta mare a prescolarului mic de mama sa si de ambianta familiala.2 Prescolarul mijlociu (4-5 ani) In perioada prescolara mijlocie copilul traverseaza un usor puseu de crestere. a emotiilor.

Concomitent se exprima cerinta activa a copilului de a fi de folos adultilor.opozitie ce se manifesta spontan ca atare . poeziile. manifestate prin aceste mari distante psihologice in cele doua medii. rasfatat. agilitate . Campul atentiei este dominat de o intelegere mai profunda a situatiilor. Jucariile. constructia. Adeseori in timpul in care copilul are conduite incarcate de negativism exista persoane devalorizate psihic pentru el. La unii copii. uneori il pun . reticente in situatii usor penibile .sau cu persoane care nu stabileste relatii firesti datorita unor baraje psihice .3 Prescolarul mare (5-6 ani) Prescolarul mare(5-6 ani) manifesta in ansamblu o mai mare forta . artizanatul marunt. Desenul . copilul poate fi acasa distins . il abiliteaza cu manualitati tot mai complexe . inteligenta . In perioada prescolara mare. Capacitatea de invatare devine activa si este dublata de interese de cunoastere care incorporeaza si forme mai evoluate de simbolizare in care actioneaza integratori verbali. jocurile cu cantece din colectiv. in numeroase familii copilul prescolar mai are unul sau doi frati mai mici. in gradinita copilulu traverseaza programe educative diverse care-i maresc sensibilitatea intelectuala ±obiectiva. In acest sens . cu cat. dar alimentate subconstient. nervos si invers.Exista si in perioada prescolara mare o oarecare opozitie fata de adult. de caracteristicile acestora . muzica. Acestea cu atat mai mult. contagiuni . disponibil. cu tentinte de diferentiere. in cele doua medii concurente . Atentia mare fata de acestia se exprima evident prin imitatia discreta. La fel micile serbari. Dealtfel. urmata de dorinte vadite de reconciliere. colajele. mozaicul intereseaza foarte mult copii. Se manifesta in conduitele alimentare si pune in evidenta susceptibilitati nesatisfacute ± o stare mai tensionala dintre dorintele de autonomie si dependenta afectiva usor contrariata de rivalitati fraternale. iar in gradinita. activitatea creatoare este evidenta .3.Caracteristica este la scolarul mare si adaptarea mai evidenta a conduitelor fata de diferite persoane . atitudinile opozante sunt oprimate in comportament . fapt ce pune de asemenea probleme legate de dificultatile sale de adaptare . familia si gradinita.

a castigarii de modalitati diverse de activitatii. o interiorizare si un castig de intelegere a ceea ce este permis si a ce nu e permis. copilul descopera faptul ca imaginar el poate sa transpuna in orice situatie . Comunicativitatea si sociabilitatea copilului cresc in aceste conditii. absorbtia copilului in institutiile prescolare solicita toate posibilitatile lui de adaptare. . de a se imbogatii si de a trai din plin viata. a conduitelor sociale diferentiate. Imaginatia utilizeaza probabilul fantastic mai putin in viata de zi cu zi ramanand insa activa in joc. Acesta cu atat mai mult cu cat cresterea si diversivicarea experientei copilului un imprevizibil teren de emergenta a antrenarii personalitatii infantile in nenumarate directii si domenii. aspiratiile. a dobandirii de abilitati inscrise in programele gradinitelor. Presiunea structurilor sociale culturale. dorintele . Deosebit de activa devine si contradictia dintre cerintele interne. Pe acest teren se afla conduitele de pe aza ordonat-dezordonat. Diferentele de cerinte din gradinita si din familie solicita la randul lor o mai mare varietate de conduite. interesele copilului si posibilitatile de a fi satisfacute . Pe acest teren se dezvolta negativismul infantil. Ca atare contradictiile dintre solicitarile externe si posibilitatile interne constituie puncte de plecare pentru dezvoltarea exploziva a comportamentelor . de fond. a ce este posibil si a ce nu este. Dezvoltarea comportamentului Perioada prescolara este una dintre periodele de intensa dezvoltare psihica. Legata de aceasta contradictie se dezvolta dorinta de a crea. de a schimba. a intregii activitati psihice .in contact cu elemente ale simbolicii artistice. conduite civilizate si copilaresti. pa cand in realitate situatiile de viata sunt foarte restranse si banale ca semnificatie.Datorita dezvoltarii imaginatiei. dar si o reglementare mai profunda . 4. fie ea si fantastica . Contradictii specifice se constituie si in planul cunoasterii. Copilul parcurge in perioada prescolara si contradictii legate de modalitatii mai simple si primitive de satisfacere a trebuintelor noi si in modalitati mai complexe si civilizate de a fi satisfacute.

Bibliografie 1.5. Psihologia varstelor. Editura Polirom-Iasi 2009 2. Psihologia Copilului. Editura Didactica si PedagogicaBucuresti 1981 3.Ursula Schiop/Emil Verza. Tinca Cretu. Mihaela Gaisteanu . Psihologia varstelor.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->