Studiu de caz Sam

Sam este student în primul an. El este muncitor, prietenos şi uşor de convins, un tip de
persoană despre care oamenii spun că este “un tip de treabă” Sam provine dintr-o familie de
clasă medie şi părinţii lui au fost întotdeauna iubitori şi suportivi. Ei i-au insuflat dorinţa de a
munci din greu pentru a avea success în viaţă. Ambii părinţi lucrează (contabil tata; designer
de interioare mama). Adesea îi spuneau” Tu ai abilitatea de a reuşi şi noi ştim că aşa va fi”
Sam a muncit din greu pentru a ajunge student (era atent la notele pe care le obţinea şi lupta
pentru note mari) şi considera că este bine pregătit pentru a face faţă încercărilor.
A fost admis la o facultate bine cotată (prima lui opţiune) într-un oraş situat departe de
orăşelul în care s-a născut. La început a avut dificultăţi în a se adapta la situaţia de a fi departe
de casă dar a început să-şi facă prieteni. La jumătatea anului universitar a consatat dezamăgit
că rezultatele la examene nu au fost atât de bune pe cât se aştepta. La începutul primului
semestru şi-a dat seama că volumul de muncă este mai mare decât se aştepta şi a început să se
îngrijoreze privitor la reuşitele sale. Apoi a început să devină anxios în ceea ce priveşte testele
scrise iar pe măsură ce semestrul se apropia de sfârşit a început să se simtă copleşit de
volumul de muncă. Dar în loc să muncească intens a început să procrastineze (procrastinare-
amânarea rezolvării sarcinilor sau a problemelor). Astfel, el amâna studiul şi rezolvarea
temelor în ultima clipă, preferând în schimb să socializeze cu prietenii (Nigel şi Rajiv), să se
joace pe calculator şi să se uite la TV. Aceste activităţi îi plăceau dar totuşi Sam se gândea că
ar trebui să muncească şi asta îl făcea să se simtă vinovat.
În aceeaşi perioadă a întâlnit-o pe Vanessa. Petrecea mult timp gândindu-se dacă
aceasta ar putea să devină iubita lui în viitorul apropiat. Dar îi era teamă să o întrebe dacă vrea
să se întâlnească cu el întrebându-se mereu: Dacă va spune nu? Se gândea că Vanessa este o
tânără independentă cu o dorinţă puternică de a face carieră şi se temea că ea l-ar putea
considera o persoană prea tradiţională pentru gustul ei. Străduindu-se intens nopţile dinaintea
examenelor, Sam a reuşit să treacă de primul semestru dar era atât de epuizat încât în
săptămâna de vacanţă dintre semestre a zăcut în pat doborât de o răceală. Acum la debutul
celui de-al doilea semestru Sam este şi mai anxios: volumul de muncă nu pare să fie mai mic
şi numai gândindu-se la asta simţea cum i se strange stomacul. La scurt timp, a început să
procrastineze, să se simtă vinovat şi să se întrebe dacă este capabil să reuşească la facultate.
Va avea oare curajul să vorbească cu Vanessa îninte ca aceasta să îşi găsească pe altcineva?
Ţinând cont de ceea ce ştim despre Sam şi despre comportamentele actuale cum putem
înţelege situaţia în care este acum?

Preluat şi adaptat după William E. Glassman & Marilyn Hadad (2009) Approaches to
Psychology, Open University Press/McGraw-Hill Education, p. 43

Cerinţe
Analizaţi situaţia dată reliefând problemele cu care se confruntă Sam şi propuneţi o explicaţie
a acestora din perspectivă behavioristă (conceptualizarea cazului)

SAM- STUDIU DE CAZ ANALIZAT DIN PERSPECTIVĂ BEHAVIORISTĂ

Folosind condiţionarea clasică şi operantă putem analiza situaţia lui Sam din
perspectivă behavioristă. Din situaţia descrisă reiese că Sam se confruntă cu
următoarele probleme: frica de testele scrise, frica de a-i cere Vanessei o întânire,
procrastinarea
Frica de testele scrise- condiţionare clasică
Mai întâi se pare că Sam a dezvoltat o frică condiţionată în ceea ce priveşte testele
scrise. Dat fiind faptul că Sam a fost un elev care întotdeuana a muncit din greu
pentru a obţine rezultate bune la învăţătură pe baza condiţionării clasice putem
presupune că a ajuns să asocieze munca de la şcoală cu anxietatea. De vreme ce în
acest caz nu se specifică circumstanţele putem presupune că Sam a avut în trecut
experienţe negative referitoare la testele scrise (nu a reuşit întotdeauna să obţină
note mari). Astfel, este posibil ca notele mici obţinute să fi fost însoţite de
dezaprobarea părinţilor sau poate chiar de sentimente de ruşinare faţă de prieteni
(SNC- stimul necondiţionat). Frica şi anxietatea produse (RNC – răspuns
necondiţionat) de aceşti stimuli au devenit apoi asociate cu situaţia specifică de a da
teste scrise, astfel testul scris a devenit stimul condiţionat (SC) pentru anxietate (RC).
Frica de a-i cere Vanessei o întâlnire- Condiţionare clasică + Condiţionare
operantă
Tot prin condiţionare clasică se poate explica şi teama lui Sam de a îi cere V o
întîlnire. Este posibil ca în trecut Sam să fi fost respins de fete independente şi
inteligente (SNC), teama şi ruşinea resimţite atunci (RNC) au devenit asociate cu fete
de acest gen, astfel acum chiar dacă este atras de Vanessa ea este pentru Sam SC
pentru anxietatea lui (RC).
Din perspectiva condiţionării operante prietenia Vanessei reprezintă pentru Sam o
întărire pozitivă. Sam nu este sigur dacă acest răspuns pozitiv din partea Vanessei se
va generaliza şi în cazul unei relaţii romantice, sau ea va avea comportamente
diferite faţă de Sam prietenul şi Sam iubitul. Sam se teme că în postura de iubit va
primi din partea Vanessei o întărire negativă astfel el este tentat să abordeze doar
comportamentul de prieten care îi asigură din partea fetei o întărire pozitivă Astfel, el
evită posibilitatea de a simţi anxietatea care ar putea să apară în situaţia în care
Vanessa îl va respinge ca iubit
Procrastinarea – Condiţionare clasică + Condiţionare operantă
Procrastinarea lui Sam reprezintă o formă de condiţionare operantă. Dat fiind
faptul că munca de la şcoală este puternic aversivă –“ La începutul primului semestru
şi-a dat seama că volumul de muncă este mai mare decât se aştepta şi a început să se
îngrijoreze privitor la reuşitele sale” (întăritor condiţionat negativ) el o evită prin
procrastinare. Dat fiind faptul că procrastinarea înlătură stimulii negativi, ea este o
formă de întărire negativă, deci el continuă să evite realizarea temelor de la
facultate. În acelaşi timp, socializarea cu prietenii, privitul la TV reprezentau pentru
Sam activităţi plăcute fiind astfel întăriri pozitive, chiar dacă erau într-un fel limitate
de sentimentul de vină (întărire negativă). De menţionat este faptul că întăririle
pentru procrastinare sunt imediate, în timp ce întărirea care ar fi putut fi
reprezentată de obţinerea unor note mari nu se putea concretiza imediat. Astfel
întăririle pentru procrastinare erau mai puternice. Cărţile, temele pe care le avea de
realizat reprezentau pentru Sam sitmuli discriminativi, aceştia semnalizau munca de
la şcoală pe care Sam a învăţat prin condiţionare clasică să o asocieze cu anxietatea.
Astfel, Sam a continuat să evite aceşti stimuli (se apuca de învăţat doar în ultima
clipă). Din prezentarea situaţiei lui Sam reiese că înainte de a junge la facultate ceea
ce reprezenta pentru el întărire pozitivă pentru a-şi realiza sarcinile şcolare era
obţinerea unor note bune. Dat fiind faptul că acum la facultate examinarea se realiza
spre sfârşitul semestrului iar succesul academic nu părea să fie pentru Sam
consistent, mediul universitar îi furniza acestuia un program variabil de întăriri Dat
fiind faptul că programele de aplicare variabilă a întăririlor promovează
comportamente rezistente la extincţie, aşa se explică faptul că în ciuda limitelor pe
care le avea strategia lui Sam de a învăţa doar înainte de examene acesta a
continuat să promoveze acest comportament. Sam a continuat acest comportament
şi l-a generalizat la toate materiile studiate în facultate. Proximitatea examenelor
reprezintă pentru Sam stimul discriminativ, care îl anunţă că dacă nu învaţă nici în
acest moment este în pericol de a nu trece examenele (a nu trece examenele=
întărire negativă).
Behavioriştii ar spune că Sam, ca orice individ, are o istorie complexă de
comportamente învăţate de-a lungul istoriei sale. Recomandarea lor pentru Sam ar fi
să se folosească strategii de modificare a comportamentului pentru a face faţă
anxietăţii, procrastinării în ceea ce priveşte sarcinile de la facultate şi evitării a unei
posibile legături romantice cu Vanessa.