Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de Filosofía y Letras

Posgrado

Estrategias de enseñanza
y aprendizaje

Nelson Méndez
Monterrey - México
Comenio:
La educación:
Arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación
sino cuando se estimulan con oportunas experiencias, suficientemente variadas y
ricas.

La instrucción:
-Debe ser desde la más temprana edad
-General a lo particular
-Más fácil a lo más difícil
-Sin sobrecarga ni con apuros
-Para uso presente
-No obligar a estudiar contra la voluntad
- Hay que encender el deseo por aprender
-Reglas breves y exactas
-Enseñanza sistematizada y preocupada por el alumno
-Fundamentos sólidos y profundos
-Sin separación
-Orden, secuenciación, capítulos
-Todo se corrobora con ejercicios constantes
- Enseñar sin rodeo alguno
-Debe aprenderse haciendo
-Se debe enseñar el uso de las herramientas con ellas mismas y no con
palabras

Aprendizaje:
-El método de enseñar debe disminuir el trabajo de aprender, de tal modo que
no haya nada que moleste a los discípulos ni los aparte de la continuación de los
estudios.

-El deseo de aprender debe venir de padres, preceptores y la escuela.

 Monereo:
-Estrategias de aprendizaje: proceso de toma de decisiones

-Técnicas de estudio: aplicación de un proceso

 Díaz Barriga y Hernández:
Diferencias entre estrategias de enseñanza y aprendizaje

En ambos casos son estrategias: tanto el profesor y el alumno las deben usar como
procedimientos flexibles y adaptativos a distintas circunstancias de aprendizaje.
Estrategias de aprendizaje

-Son procedimientos
-Técnicas, operaciones para solución de problemas
-Son más que hábitos de estudio pues son flexibles
-Abiertas o encubiertas
-Instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con
alguien más.

Definición:

Procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y

emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender
significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.
Objetivos:

- Afectar la forma en que se selecciona, adquiere y organiza el nuevo

conocimiento. Incluso el estado afectivo y motivacional para que el estudiante
aprenda con mayor eficacia.

Repetición Imágenes mentales

Subrayar Rimas
Palabras claves Parafraseo
Resumir Analogías
Redes semánticas Copiar
Uso de categorías Búsqueda directa
Estrategias de enseñanza

Son procedimientos utilizados por el agente de enseñanza para

promover aprendizajes significativos.

Se pone énfasis en el diseño, programación, elaboración y realización de

los contenidos a aprender por vía oral o escrita.

Centradas en objetivos e intenciones de enseñanza:

Preguntas insertadas Esquemas de

estructuración de textos
Mapas conceptuales y Redes Ilustraciones
semánticas
Analogías Pistas tipográficas y discursivas
Resúmenes Organizadores previos
El portafolio:
Método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación
de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las
cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o
materia de estudio. Estas producciones informan del proceso personal seguido
por el estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros,
en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación
establecidos previamente.

Características: Portafolio colección-reflexión

-Deliberado: busca conocer estrategias, procesos que sigue el aprendiente

para alcanzar determinados objetivos.

-Sistemático: se realiza de manera cronológica lo que permite observar la

evolución de conocimientos, habilidades y estrategias.

-Reflexivo: hay un proceso reflexivo por parte de quien los elabora, lo que
permite comprender el proceso de su aprendizaje.
Diseño:
-Índice de contenidos: determina el tipo de trabajo

Un apartado introductorio: detalle las intenciones, creencias y punto de partida

inicial de un tema o área determinada.

Unos temas centrales: cuerpo del portafolio y que contienen la documentación

seleccionada por el alumno que muestra el aprendizaje conseguido en cada uno
de los temas seleccionados.

Un apartado de clausura: síntesis del aprendizaje con relación a los contenidos

impartidos.

Además en la elección de un portafolio se han de concretar todos estos

aspectos:

• Autoría y audiencia del portafolio

• Contenidos a desarrollar
• Objetivos y competencias
• Estructura y organización concreta
• Criterios de evaluación
Proceso:
1: Recogida de evidencias

11: Selección de evidencias

111: Reflexión sobre las evidencias

IV. Publicación del portafolio

Bibliografía
-Díaz Barriga, F. y Hernández G. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo: una interpretación constructivista. Mcgraw Hill Interamericana. México

-Comenio, J. A. (2000). Didáctica Magna. Editorial Porrúa. México

- Monereo, C (Coord.) (1999). Estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Graò.

Barcelona.

- García, E. (2000). Algunas aplicaciones del portafolio en el ámbito educativo.

Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Chihuahua