Prof.

Ioan Jinga Management

Educaţional – Concepte şi strategii
Tema 1

Profilul de competenţă al managerului şcolar

Profilul de competenţă al managerului este clădit pe arii de activitate specific unităţii şcolare. Sarcinile implicate sunt într-o dinamică permanentă.

Roluri Competenţe ce derivă din roluri Atribuţii

De reprezentant al statului Aplicarea legilor ţării şi a altor reglementări referitoare la
politica şcolară.

De reprezentant al comunităţii  Dezvoltarea şi menţinerea legăturilor cu partenerii  Elaborarea planurilor de dezvoltare a unităţi
educative sociali şcolare pentru satisfacerea nevoilor comunităţii
locale;
 Dezvoltarea şi menţinerea legăturilor cu părinţii
 Preocuparea pentru îmbunătăţirea permanenetă
 Promovarea imaginii unităţii de învăţământ a imaginii şcolii;

 Stabilirea legăturilor cu autorităţile locale, agenţii

economici,alte instituţii interesate pentru
creşterea ofertei educaţionale a unităţii şcolare,
pentru realizarea proiectelor şi programelor
proprii şi în vederea creşterii importanţei şcolii;

 Oferirea cadrului logistic(spaţiu, aparatură,

consultanţă,etc.) pentru programele şi activităţile
comunitare;

 Organizarea de întâlniri periodice cu

reprezentanţii comunităţii locale: membrii în
organelle alese de conducere de la nivel local,
părinţi, oameni de afaceri, etc.

Cristea Dana Teodora

1
 Prof. Ioan Jinga Management
Educaţional – Concepte şi strategii
 Negocierea celor mai avantajoase condiţii de
sprijin comunitar pentru unitatea şcolară.

De Preşedinte al Consiliului  Pregătirea şedinţelor  Realizarea unui sistem intern de comunicare

Profesoral şi al Consiliului de
Administraţie
rapid, eficient şi transparent;
 Încurajarea participării la discuţii
 Realizarea planurilor de şedinţe(Consiliile
 Identificarea cauzelor disfuncţionalităţilor în profesorale, de Administraţie, etc.)
desfăşurarea activităţilor unităţii de învăţământ
 Asigurarea cadrului instituţional pentru
 Luarea deciziilor participarea personalului la procesul decisional
prin organele de conducere colectivă existente:
Consiliile profesorale, de Administraţie;

Stabileşte scopurile şi obiectivele în
şcoală
 Stabilirea obiectivelor procesului educaţional
 Stabilirea metodelor şi procedurilor de realizare a
obiectivelor
 Stabilirea metodelor de monitorizare şi evaluare a
procesului educaţional
 Elaborarea propunerilor privind modificarea
curriculumului naţional şi a dezvoltării locale;
 Elaborarea proiectului de curriculum al şcolii
privind aplicarea curriculumului naţional;
 Monitorizarea ofertei educaţionale a unităţii
şcolare în conformitate cu criteriile de evaluare
şi/sau indicatorii de performanţă stabiliţi prin
proiectul de curriculum;

 Comunicarea rezultatelor parţiale ale aplicării

strategiei de coordonare a procesului
educaţional în cadrul întrunirilor organismelor de
lucru, cu rol de feed-back; etc..

Ordonator de credite şi/sau  Analizarea bugetului disponibil  Elaborarea proiectului de buget, după caz, şi a
gestionar al banilor şcolii proiectului de achiziţii ale unităţii şcolare;
 Alocarea resurselor pe tipuri de activităţi
 Identificare de surse extrabugetare de finanţare;
 Stabilirea necesarului de resurse financiare şi
materiale  Întocmirea documentaţiei pentru reparaţii;

Cristea Dana Teodora

2
 Prof. Ioan Jinga Management
Educaţional – Concepte şi strategii
 Identificarea surselor de finanţare  Realizarea planului de achiziţii;

 Intocmirea proiectului de buget  Alocarea burselor şi a celor lalte forme de ajuor

stabilite de lege;
 Evaluarea realizarilor ( daca s-au încadrat sau nu in
cele ce şi-au propus)  Utilizarea fondurilor extrabugetare conform
priorităţilor stabilite în proiect;

 Asigurarea condiţiilor necesare privind

iluminatul, încălzirea, apa, canalizarea, paza;

 Evaluarea realizării planului de achiziţii şi a

utilizării fondurilor extrabugetare;

 Întocmire de documente, rapoarte pentru ISMB,

CCD .etc.

 Asigurarea transparenţei execuţiei bugetare;

 Arhivarea documentelor financiare oficiale;etc.

Decident:  Elaborarea proiectului de dezvoltare a

resurselor umane – recrutare, selecţieutilizare,
-în stabilirea necesarului de  Identificarea necesarului de personal motivare, disponibilizare – privind atât
personal
personalul didactic, cât şi cel nedidactic.
 Asigurarea corectitudinii şi transparentei procesului
de selecţie.  Stabilirea criteriilor de de recrutare, utilizare şi
disponibilizare;
 Oferirea de feed-back candidaţilor

- în stabilirea strategiei de  Încheierea contractelor de muncă cu personalul

coordonare a procesului
educaţional din şcoală
 Stabilirea obiectivelor procesului educaţional
didactic şi nedidactic;
 Stabilirea metodelor şi procedurilor de realizare a
 Normarea şi utilizarea personalului din
obiectivelor
subordine – inclusiv în ceea ce priveşte
 Stabilirea metodelor de monitorizare şi evaluare a conducerea colectivelor de copii;
procesului educaţional
 Realizarea fişelor posturilor pentru personalul

Cristea Dana Teodora

3
 Prof. Ioan Jinga
Educaţional – Concepte şi strategii
 Furnizarea / primirea informaţiilor către / de la
- în stabilirea sistemului
informaţional
Negociator/mediator între membrii
comunităţii educative
Organizator al
 spaţiului de învăţământ,
 al personalului unităţii şi
Cristea Dana Teodora
4
forurile tutelare
 Solicitarea informaţiilor referitoare la activitatea
desfăşurată de unitatea de învăţământ
 Asigurarea continuităţii fluxului informaţional
 Oferirea consultantei personalului implicat în
activitatea unităţii de învăţământ
 Rezolvarea contestaţiilor
 Acordarea de audiente
 Sprijinirea iniţiativelor
 Promovarea cooperării dintre cadrele didactice
 Monitorizarea disfuncţionalităţilor / disputelor
conflictelor
 Stabilirea situaţiilor de rezolvare a posibilelor
disfuncţionalităţi / dispute / conflicte
 Evaluarea bazei tehnico-materiale existente
 Analizarea resurselor umane implicate
Management
din subordine;
 Adoptă măsurile de dotare cu mijloace moderne
de comunicare prin modalităţi specifice de
obţinere a finanţării
 Verifică atent informaţiile furnizate/primite
înainte de a le utiliza sau de a le transmite mai
departe;
 Soluţionează situaţiile generatoare de
discontinuităţi ale fluxului informational cu
operativitate şi tact,etc.
 Rezolvarea rapidă, transparent, eficientă a
conflictelor din interiorul colectivului unităţii
şcolare;
 Rezolvarea rapidă, transparent, eficientă a
conflictelor cu sau între copii, cadre didactice şi
nedidactice, părinţi,etc.
 Încurajarea unei culturi organizaţionale care
stimulează comunicarea deschisă, participarea
şi inovaţia;
/
 Deformalizarea comunicării în organizaţie;
 Asigurarea consilierii generale şi specific pentru
întreg personalul din subordine,etc.
 Procurare de documente curriculare oficiale a
manualelor, auxiliarelor, etc.
 Asigurarea bazei logistice pentru organizarea
eventualelor activităţi extracurriculare şi
concursurile şcolare
 Prof. Ioan Jinga
Educaţional – Concepte şi strategii
 al activităţii şcolare
Evaluator al:
- activităţii personalului şi
Cristea Dana Teodora
5
Management
 Planificarea procesului educaţional  Formarea continuă general corelată cu
evaluarea – a personalului didactic;
 Repartizează bugetul primit pe articole
bugetare, capitol, conform legii
 Repartizează mijloacele fixe şi obiectele de
inventor conform unei planificări
 Realizează procedurile de ocupare a posturilor
şi catedrelor vacantepentru personalul din
subordine, conform unor criteria, nationale,
locale şi/sau proprii
 Organizarea concursurilor şi a tuturor formelor
de admitere pe bază de selecţie
 Colaborarea cu autorităţile locale alese în ceea
ce priveşte repartizarea şi utilizarea fondurilor
pentru funcţionarea, întreţinerea şi
reparareaunităţilor şcolare
 Încheiere de contracte cu diverşi agenţi
economici pentru diverse prestări de servicii,
etc.
 Evaluarea periodică a personalului didactic şi
nedidactic din subordine;
 Evaluarea activităţii cadrelor
 Întocmirea documentelor şi a rapoartelor
 Verificarea activităţii profesionale a personalului tematice curente şi special cerute de
didactic CCD,Ministerului Educaţiei şi autorităţile locale;
 Urmărirea desfăşurării activităţii extracurriculare  Întocmirea documentelor legale privind
managementul resurselor umane;
 Supervizarea activităţilor auxiliare
 Evaluarea periodică a elevilor din şcoală
 Exercitarea controlului asupra documentelor
 Prof. Ioan Jinga Management
Educaţional – Concepte şi strategii
specifice

 Organizarea activităţii de evaluare a elevilor din

unitatea şcolară
- al rezultatelor elevilor

Membru al comunităţii educative şi  Menţinerea unor legături cu partenerii sociali
locale
 Participarea, împreună cu alţi colegi, la anumite
activităţi specifice organizate in şcoală sau în afara
ei
 Menţinerea legăturilor cu părinţii
 Promovarea imaginii şcolii
 Participarea la întâlniri periodice cu
reprezentanţii comunităţii locale: membrii în
organelle alese de conducere de la nivel local,
părinţi, oameni de afaceri, etc.
 Participarea la diferite proiecte de dezvoltare
comunitară şi la alte proiecte locale naţionale şi
internaţionale

Cetăţean/om Perfecţionarea activităţii proprii  Participarea la programe de (auto)formare

continuă în management educaţional şi
 Studierea ofertelor de perfecţionare informarea la zi în domeniu;

 Alegerea formei convenabile de perfecţionare  Organizarea de cursuri de pregătire pentru

comunitatea locală, etc.
 Participarea la diverse forme de perfecţionare

Atribuţiile sunt stabilite/definite pe două dimensiuni, astfel:

 Funcţia managerială: presupune - motivare, implicare, participare, formare/dezvoltare profesională, dezvoltarea echipelor, formarea grupurilor,
negocierea/rezolvarea/medierea conflictelor – toate acestea pe dimensiunea umană;

- Funcţiile de comunicare şi decizie sunt comune ambelor dimensiuni şi se realizează împreună cu următoarele funcţii enumerate;

 Domeniul funcţional în care trebuie să se aplice: management de curriculum; managementul resurselor umane; managementul resurselor financiare şi
materiale;

Astfel de exemple de atribuţii pe care managerul le îndeplineşte având în vedere funcţiile/rolurile acestuia în unitatea de învăţământ sunt prezentate în tabelul de mai
sus.

Cristea Dana Teodora

6
 Prof. Ioan Jinga Management
Educaţional – Concepte şi strategii
Aceste atribuţii vor fi interpretate în vederea stabilirii fişei postului, a fişei de evaluare, precum şi la încheierea contractului de management. Deasemenea,
aceste atribuţii sunt diferite în funcţie de unitatea de învăţământ pe care o conduce managerul respectiv

Cristea Dana Teodora

7