151

PROIECT DIDACTIC
Şcoala/liceul/colegiul : Liceul de arte Octav Bancila, Iasi Data : octombrie 2010 Profesor mentor: Profesor metodician : Gafencu ( Carpuz) Maria – Mihaela Tema: Compozitia figurative deschisa Forma de realizare: Pictura: pata decorative sau pata picturala. Grupa / clasa: gimnaziu/cls a Va Tipul de activitate: formare de priceperi si deprinderi Mijloace de realizare: - conversatia - explicatia - demonstratia - dialogul Obiective operaţionale: 1. să- deosebeasca diferite tipuri de compozitie – inchisa/deschisa, statica/dinamica, identificandu-le pe imagini; 2. să – explice termenul de “centru de interes”, mentionand modurile prin care acesta poate fi scos in evident (contraste) 3. să4. să. Strategia didactică: Metode didactice: Formă de organizare: Mijloace didactice: Tipul de învăţare: Formă de evaluare: Metode de evaluare: Resurse:

Durata:

152

Tehnologia realizării activităţii Secvenţele activităţii Durata şi obiectivele Conţinutul instructiv - educativ Strategii didactice

PROIECTE DIDACTICE

consolidare.153 Varianta 1 Denumirea activităţii: Activitate interdisciplinară asociată Tema: Jocurile şi cântecele copiilor .deprinderi ritmice Forma de realizare: Educaţie muzicală şi Educaţie fizică Grupa / clasa: grupa mare Tipul de activitate: predare . să-şi coordoneze paşii în coloană şi în cerc. Bucureşti: Ministerul Educaţiei Naţionale. 6.cântecul Prichindel de Anton Scornea . Daniel Tudor Pavelea.Proiecte tematice orientative. algoritmizarea. Obiective operaţionale: 1. conştient şi cu plăcere la activitate. Craiova: Editura „Gheorghe Alexandru". .învăţare (formare de deprinderi muzicale şi de mişcare pe muzică) Mijloace de realizare: . Programa activităţilor instructiv . să-şi consolideze deprinderile de interpretare muzicală.educative în grădiniţa de copii. 2005 Durata: 30 minute Tehnologia realizării activităţii Secvenţele Durata şi Conţinutul instructiv . probă practică Resurse: 1. Smaranda Maria Cioflica .jocul muzical de mişcare Prichindel .2). explicaţia. tobiţă Tipul de învăţare: senzoriomotorie şi logică Formă de evaluare: formativă Metode de evaluare: observarea.educativ Strategii didactice . exerciţiul (muzical şi motric). 8. Formă de organizare: frontală Mijloace didactice: panou cu imagini reprezentând copii care se joacă. chestionare orală. 2005 3. să-şi dezvolte memoria muzicală. demonstraţia. Cristina Pavelea.Psihopedagogie aplicată în activităţile de practică pedagogică. corectă şi expresivă. Gheorghe Alexandru . Strategia didactică: Metode didactice: conversaţia. 5. 7. să participe activ. să-şi sincronizeze elementele de joc cu interpretarea vocală.învăţare (vezi capitolul IV. Petroşani: Editura „Tehno Art". Aurelia Ana. observarea. jocul de rol (competiţie). 2003 2.

O5 Comunicarea recomandărilor şi calificativelor. Sunt explicate şi demonstrate demonstraţia sarcinile de joc pentru fiecare strofă şi apoi vor fi realizate de către toată utilizând şi tobiţa. demonstraţia. explicaţia.trei ori. conversaţia. educatoarea integrându-se în exerciţiul muzical şi jocul copiilor marcând tempoul motric.5 Comunicarea conţinutului activităţii şi a obiectivelor .4. prin învăţarea cântecului şi apoi transformarea în joc. O 1. pentru Se creează două subgrupe care se vor evaluarea prin întrece prin realizarea jocului. realizarea de exerciţii pentru încălzirea fizică şi vocal . este analizat Se învaţă conţinutul fiecare versurilor.jocul muzical cu mişcări Prichindel.2.5 Asigurarea liniştei şi a disciplinei. observarea pentru evaluarea formativă Explicaţia Retenţia şi transferul 2 min. O5 observarea planşei. probă practică Comunicarea constatărilor. strofă prin explicaţia. algoritmizarea.deprinderi melodice . observarea participării copiilor pentru evaluare verbalizare (recitare) şi apoi intonare Obţinerea performanţei (educaţie fizică şi educaţie muzicală) 8 min. exerciţiul muzical. Varianta 2 Denumirea activităţii: Activitate interdisciplinară asociată Tema: Vacanţa de vară şi natura . demonstraţia. O 3. competiţia bătând în tobiţă. O 1.3) însoţite de mişcări din braţe şi paşi pe loc Observarea imaginilor şi stabilirea conţinutului acestora (jocurile copiilor) explicaţia.2.2. Se repetă de două . grupa. Se prezintă model cântecul.154 activităţii Activităţi introductive (educaţie muzicală şi educaţie fizică) Prezentarea materialului stimul (educaţie muzicală şi educaţie fizică) Dirijarea învăţări (educaţie muzicală) obiectivele 5 min. conversaţia 10 min.auditivă (verbale şi muzicale) cu exemple din folclorul copiilor (vezi capitolul II. stabilirea câştigătorilor.5 muzicală. exerciţiul (muzical şi motric) 5 min.

Tipul de învăţare: logică. Petroşani: Editura „Tehno Art". să-şi formeze deprinderile de interpretare muzicală. Aurelia Ana. Bucureşti. .Psihopedagogie aplicată în activităţile de practică pedagogică. conştient. creatoare Formă de evaluare: formativă Metode de evaluare: observare curentă. 2005 3. să îndrăgească natura şi muzica.2) . exerciţiul (muzical).învăţare.Proiecte tematice orientative. 2. să cunoască specificul anotimpului de vară şi activităţile copiilor în vacanţă. observarea. Ministerul Educaţiei şi Cercetării. demonstraţia. Strategia didactică: Metode didactice: conversaţia.educativ Strategii didactice . să-şi consolideze noţiunile caracteristice despre anotimpul de vară. Formă de organizare: frontală Mijloace didactice: panou cu imagini ce reprezintă natura în anotimpul de vară şi jocuri ale copiilor. Gheorghe Alexandru . Craiova: Editura „Gheorghe Alexandru". corectă şi expresivă. 3.cântecul La râu de Dan Voiculescu (vezi capitolul IV. să participe activ. jocul de rol (competiţie). probă practică Resurse: 1. 2003 2. Cristina Pavelea. 2004 Durata: 45 minute Tehnologia realizării activităţii Secvenţele activităţii Durata şi obiectivele Conţinutul instructiv . să-şi dezvolte memoria muzicală. 4. explicaţia. povestirea. algoritmizarea. Obiective operaţionale: 1. chestionare orală. 5. Daniel Tudor Pavelea. Smaranda Maria Cioflica .155 Forma de realizare: Educaţie muzicală şi Cunoaşterea mediului Grupa / clasa: clasa I Tipul de activitate: mixt (verificarea şi consolidarea cunoştinţelor despre anotimpul de vară şi formarea de deprinderi muzicale ) Mijloace de realizare: . Programa pentru clasele I-II.observare şi povestire.

demonstraţia. la râu) şi observăm caracteristicile vegetaţiei. O 3.2. observarea participării copiilor pentru evaluare competiţia prin probă practică observarea participării elevilor pentru evaluare conversaţia.4. Se comunică recomandările. exerciţiul muzical 10 min. O 1. Apoi se va proceda prin cântarea individuală în lanţ.4.2. realizarea de exerciţii pentru încălzirea vocal . Varianta 3 Denumirea activităţii: Activitate interdisciplinară asociată Tema: Reguli de igienă .156 Activităţi introductive (educaţie muzicală) Reactualizarea şi evaluarea cunoştinţelor anterioare (cunoaşterea mediului) Prezentarea materialului stimul (educaţie muzicală şi cunoaşterea mediului) Dirijarea învăţări (educaţie muzicală) 5 min. prin verbalizarea versurilor şi intonare muzicală.2. vieţuitoarelor. algoritmizarea.învăţarea cântecului La rău şi aspecte ale anotimpului de vară. zmeul) imaginilor şi stabilirea observarea planşei. O5 Se recapitulează cunoştinţele teoretice I privind caracteristicile anotimpului de vară şi activitatea copiilor.auditivă (verbale şi muzicale) cu exemple din folclorul copiilor (vezi capitolul I. O 1. conversaţia. 5 min. de climă şi relief. exerciţiul muzical.trei ori.5 Se formează subgrupe ce vor intra în competiţie pentru evaluare prin probă practică şi va fi observată participarea elevilor. Obţinerea performanţei (educaţie muzicală) Retenţia şi transferul 10 min. povestirea.2) explicaţia.5 Povestirea unei zile de vacanţă din viaţa unui elev (merge la bunici.5 Comunicarea conţinutului activităţii şi explicaţia. conversaţia conţinutului (copii la scăldat. O 1.deprinderi melodice Forma de realizare: Educaţie moral .5 Observarea mingea. chestionare orală 5 min. O 3.5 Asigurarea condiţiilor pentru desfăşurarea activităţii. explorează natura. constatările şi se stabilesc calificativele. jocuri în aer liber - 10 min. în pădure. demonstraţia. Se învaţă cântecul prin prezentare model şi pe strofe.civică şi Educaţie muzicală . explicaţia obiectivelor . Se repetă de două .

să-şi dezvolte memoria muzicală. 5. Formă de organizare: frontală Mijloace didactice: panou cu imagini. Tehnologia realizării activităţii Secvenţele activităţii Durata şi obiectivele Conţinutul instructiv . exerciţiul (muzical). 2003 2. Craiova: Editura „Gheorghe Alexandru".cântecul . Bucureşti: conversaţia. Petroşani: Editura „Tehno Art”. 2.convorbire despre reguli de igienă şi alimentaţie Obiective operaţionale: 1.Proiecte tematice orientative. Strategia didactică: Metode didactice: observarea. 4. Gheorghe Alexandru . Programa activităţilor instructiv Ministerul Educaţiei Naţionale. Daniel Tudor Pavelea. Cristina Pavelea.157 Grupa / clasa: grupa mică Tipul de activitate: consolidare (aprofundarea deprinderilor muzicale şi a comportamentului igienic) Mijloace de realizare: . jucării de pluş (raţa) Tipul de învăţare: senzoriomotorie. să cunoască reguli minimale de igienă individuală. probă practică.repetare. să cunoască reguli minimale de alimentaţie. 2005 Durata: 20 minute educative în grădiniţa de copii. să-şi consolideze deprinderile muzicale de interpretare corectă şi expresivă. explicaţia. 3.2) . chestionare orală Resurse: 1.educativ Strategii didactice . Şade raţa pe butoi de Alexandru Paşcanu (vezi capitolul IV. 2005 3. Smaranda Maria Cioflica . prin descoperire Formă de evaluare: formativă Metode de evaluare: observare curentă. demonstraţia. Aurelia Ana. să participe cu interes şi plăcere la activitate.Psihopedagogie aplicată în activităţile de practică pedagogică. .

auditivă (vezi capitolul I. O 2. cântecului. educatoare.158 Activităţi introductive (educaţie muzicală) 2min O 1.5 Asigurarea condiţiilor optime pentru desfăşurarea activităţii.2. conversaţia şi explicaţia Varianta 4 Denumirea activităţii. conversaţia. pe butoi. demonstraţia.5 Comunicarea conţinutului activităţii şi a obiectivelor: repetarea cântecului Sade raţa demonstraţia.2. O 3. comunicându-se aprecierile verbale. O 1.Păsări şi animale . este analizat conţinutul după care este repetat de două trei ori. mănâncă. explicaţia. explicaţia. exerciţiul muzical Prezentarea materialului stimul (educaţie moral . observarea comportamentului pentru evaluarea formativă Retenţia şi transferul 2 min.3.4 Intonarea integrală a cântecului în grup. Este reactualizat model de către exerciţiul muzical. probă urmărind imaginile care reflectă conţinutul practică colectivă. fac exerciţii fizice observare de imagini şi conversaţie pentru evaluare formativă 10 min. Activitate interdisciplinară integrată Tema: Dezvoltarea vocabularului prin poezie şi joc muzical . 3 min. realizarea de exerciţii simple (verbale şi muzicale) pentru încălzirea vocal . O5 Sunt recapitulate normele de igienă şi alimentaţie precum şi modul în care a fost învăţat cântecul.2).civică) Reactualizarea şi evaluarea cunoştinţelor şi deprinderilor muzicale (educaţie muzicală) Obţinerea performanţei (educaţie muzicală) 3 min.4 Observarea imaginilor cu copii care se spală pe mâini.

4. demonstraţia. Smaranda Maria Cioflica . Editura „Gheorghe Alexandru”. Aurelia Ana. să conştientizeze conţinutul textului în limba franceză şi să-1 memoreze.învăţare. Bucureşti. probă practică Resurse: 1. să-şi consolideze deprinderile de interpretare muzicală. verbal.învăţare. Petroşani: Editura „Tehno Art”. 2004 Durata: 50 minute Tehnologia realizării activităţii Secvenţele Durata şi Conţinutul instructiv . să realizeze corect sarcinile de joc. conversaţia. să-şi dezvolte memoria muzicală.2) . să participe cu interes şi plăcere la activitate Strategia didactică: Metode didactice: explicaţia. Cristina Pavelea.Proiecte tematice orientative. conform textului în limba franceză. algoritmizarea. Gheorghe Alexandru . Daniel Tudor Pavelea.învăţare (formare de deprinderi muzicale şi comunicare orală în limba franceză) Mijloace de realizare: .159 Forma de realizare: Limba franceză şi Educaţie muzicală Grupa / clasa: clasa a II-a Tipul de activitate: predare . Obiective operaţionale: 1.educativ Strategii .Psihopedagogie aplicată în activităţile de practică pedagogică. 3. exerciţiul (muzical. 5. Programa pentru clasele I-II. observarea şi jocul de rol (competiţie) Formă de organizare: frontală Mijloace didactice: jucării de pluş (siluete ce reprezintă păsări şi animale) şi jetoane Tipul de învăţare: senzoriomotorie. Craiova. chestionare orală. 2. . 2003 2. corectă şi expresivă. motric).poezia Les petits oiseaux (vezi capitolul IV. prin descoperire Formă de evaluare: formativă Metode de evaluare: observare curentă. 2005 3.jocul muzical cu mişcare Les petits oiseaux . Ministerul Educaţiei şi Cercetării.

4 Comunicarea conţinutului activităţii şi a obiectivelor învăţării. precum şi a recomandărilor cuvenite.vezi capitolul I. demonstraţia. Sunt explicate regulile deplasării jocului gesturi şi specifice animalelor. probă practică pentru evaluare globală. traducerea lui.160 activităţii Activităţi introductive (educaţie muzicală) obiectivele 5min O 1. Retenţia şi transferul 5 min.4.5 Pregătirea clasei şi a elevilor pentru desfăşurarea activităţii. explicaţia Evaluarea prin joc de atenţie. 0 3. competiţia.2. prezentarea textului în limba franceză.2 5 min. exerciţiul muzical Prezentarea materialului stimul (limba franceză) Dirijarea învăţării (limba franceză) conversaţia şi observarea de imagini explicaţia. exerciţiul muzical şi motric. a calificativelor. fixarea cunoştinţelor şi deprinderilor însuşite.2 Fixarea textului prin intonare muzicală. demonstraţia. competiţie a cunoştinţelor şi deprinderilor dobândite prin limba franceză şi muzică.5 Observarea de imagini ce reflectă conţinutul cântecului Les petits oiseaux (păsări şi animale) şi comentarea modului lor de deplasare 20 min. memorarea versurilor cu exerciţii de pronunţie didactice explicaţia. explicaţia cuvintelor noi. O5 Comunicarea constatărilor. O 3. păsărilor algoritmizarea. realizarea de exerciţii pentru încălzirea vocal-auditivă (verbale şi muzicale) . exerciţiul verbal Obţinerea performanţei (limba franceză şi educaţie muzicală) 15 min. . verbalizarea. demonstraţia. 0 1. este prezentat model şi apoi învăţată melodia. explicaţia. pe fragmente.

2. să-şi formeze deprinderile muzicale de audiere. 3.2) - . audiţia. să-şi consolideze imaginaţia plastică stimulată de fondul muzical audiat. pictură Peisaj de primăvară . creatoare Formă de evaluare: formativă IV. Obiective operaţionale: 1. observarea. culori reci consolidare. jocul de rol (de creaţie) Formă de organizare: frontală şi individuală Mijloace didactice: panou cu imagini de primăvară cu instrumente muzicale şi portretul compozitorului Antonio Vivaldi.161 Varianta 5 Denumirea activităţii: Activitate interdisciplinară integrată Tema: Primăvara în muzică şi pictură Forma de realizare: Educaţie muzicală şi Educaţie plastică Grupa / clasa: grupa pregătitoare Tipul de activitate: mixt (verificare şi formare a deprinderilor de audiere. prin culori calde şi culori reci. să-şi dezvolte cultura muzicală. să participe cu plăcere la activitate şi să manifeste dragoste faţă de artă. exerciţiul (muzical şi plastic). să-şi consolideze deprinderea de a utiliza limbajul plastic adecvat. explicaţia.concert numărul 1 de Antonio Vivaldi (vezi capitolul învăţare. demonstraţia. Strategia didactică: Metode didactice: conversaţia. 5.culori calde. 4. machetă cu imaginea unui parc de joacă Tipul de învăţare: senzoriomotorie. a unei culturi muzicale şi consolidarea deprinderilor de exprimare plastică) Mijloace de realizare: audiţie Primăvara .

4 5 min. reflectate în picturile realizate de copii Strategii didactice explicaţia. 2005 3.Creativitatea pentru studenţi şi profesori. Petroşani: Editura „Tehno Art". O 2. chestionare orală. vor fi realizate exerciţii de audiere cu vioară. observarea de imagini cu instrumente muzicale Audiţia. în scurte fragmente muzicale Audierea unor fragmente muzicale însuşite anterior (concertele Vara. 03 Observarea imaginilor din natură şi stabilirea conţinutului lor (peisaje cu anotimpul de primăvară) conversaţia.educativ Pregătirea materialelor didactice şi a sării (copii vor sta la măsuţe şi vor avea trusa pentru pictură pregătită). Programa activităţilor instructiv . 2003 2.educative în grădiniţa de copii. orchestră.5 Conţinutul instructiv . exerciţiul muzical. Ana Stoica . Aurelia Ana. observarea de imagini realizate de copii. pentru evaluare formativă 5 min. Iarna) de Antonio Vivaldi şi stabilirea ideilor comunicate muzical.162 Metode de evaluare: observare curentă.Constantin . Bucureşti: Ministerul Educaţiei Naţionale. probă practică Resurse: 1. Iaşi: Institutul European. 2004 Durata: 35 minute Tehnologia realizării activităţii Secvenţele activităţii Activităţi introductive (educaţie muzicală şi educaţie plastică) Reactualizarea cunoştinţelor. audierea. Smaranda Maria Cioflica . Toamna. deprinderilor şi evaluarea lor (educaţie muzicală şi educaţie plastică) Prezentarea materialului stimul (educaţie plastică) Durata şi obiectivele 5 min. violoncel. observarea de imagini . O 1. conversaţia.Proiecte tematice orientative.

ce mai sunt stabilite caracteristici complementare legate de muzica audiată si imaginile propuse a fi redate plastic.concertul Primăvara de Antonio Vivaldi şi realizarea unei picturi cu această temă.5 conversaţia. O 2. O 1.3. compozitor. sunt comunicate calificativele.4 Obţinerea performanţei (educaţie muzicală şi educaţie plastică) Retenţia şi transferul 5 min. cu optimism. calm. observarea. audiţia cu casete. Primăvara este descrisă sonor în imagini pline de prospeţime.163 Dirijarea învăţării (educaţie muzicală şi educaţie plastică) 10 min. Sunt prezentate date despre compozitor (violonist. ce a creat multe lucrări pentru instrumentele de coarde. conversaţia. audiţia. explicaţia. exerciţiul plastic 5 min. . Se audiază concomitent cu realizarea unor picturi pe planşele pregătite prin îmbinarea în egală proporţie a petelor de culoare calde şi reci. probă practică plastică pentru evaluare formativă. observarea de imagini (compozitorul. pedagog italian din secolul al XVII-lea).3. aspecte din natură). Se definitivează lucrările în timp.2. demonstraţia.4 Comunicarea conţinutului activităţii şi a obiectivelor învăţării—audiţie . O 1. Sunt analizate lucrările şi stabilite caracteristicile muzicii în concordanţă cu picturile realizate. explicaţia.

2.164 Varianta 6 Denumirea activităţii: Activitate interdisciplinară integrată Tema: Numărarea crescătoare de la 1 la 10 în cântecele copiilor Forma de realizare: Educaţie muzicală şi Activitate matematică Grupa / clasa: grupa mijlocie Tipul de activitate: consolidare (aprofundarea cunoştinţelor matematice şi a deprinderilor muzicale) Mijloace de realizare: . exerciţiul (matematic şi muzical).cântecul Numărătoare cu veveriţa de Dan Voiculescu (vezi capitolul IV. să recunoască cifrele de la 1 la 10. creatoare Formă de evaluare: formativă Metode de evaluare: conversaţie.2) repetare. să-şi consolideze deprinderile muzicale de interpretare corectă şi expresivă.numărare crescătoare de la 1 la 10 . Strategia didactică: Metode didactice: conversaţia. demonstraţia. explicaţia.joc matematic . să-şi dezvolte memoria muzicală. 4. observarea. să numere crescător de la 1 la 10. 3. observarea comportamentului . probă practică. să participe activ. conştient. jocul de rol (de recunoaştere) Formă de organizare: frontală Mijloace didactice: planşe (cu cifre). să manifeste dragoste faţă de arta muzicală şi ştiinţele matematice. Obiective operaţionale: 1. jetoane cu cifrele de la 1 la 10. .repetare. 5. jucărie de pluş (veveriţă) Tipul de învăţare: logică.

Craiova: Editura „Gheorghe Alexandru". Programa activităţilor instructiv .165 copiil or Resurse: 1.Proiecte tematice orientative.educativ Asigurarea condiţiilor pentru desfăşurarea activităţii. Smaranda Maria Cioflica . O5 conversaţia. Daniel Tudor Pavelea. Aurelia Ana. 1) Observarea de imagini şi stabilirea conţinutului lor cu cifre şi o veveriţă şi recunoaşterea cântecului după intonarea unui fragment fără versuri.5 Conţinutul instructiv . demonstraţia. Petroşani: Editura „Tehno Art".educative în grădiniţa de copii. de către educatoare Strategii didactice explicaţia. Cristina Pavelea. 2003 2. exerciţiul muzical Prezentarea materialului stimul (educaţie muzicală şi activitate matematică) 5 min.2. Gheorghe Alexandru Psihopedagogie aplicată în activităţile de practică pedagogică. 2005 3. observarea. exerciţiu de recunoaştere (matematic şi muzical) . Bucureşti: Ministerul Educaţiei Naţionale. 2005 Durata: 25 minute Tehnologia realizării activităţii Secvenţele activităţii Activităţi introductive (educaţie muzicală) Durata şi obiectivele 5 min. efectuarea de exerciţii pentru încălzirea vocal-auditivă (verbale şi muzicale) cu exerciţii din folclorul copiilor (vezi capitolul III. O 1.

conversaţia. explicaţia matematic se desfăşoară prin competiţie. recomandărilor Şi a calificativelor. apoi organizarea unui concurs pe subgrupe pentru evaluarea interpretării utilizând şi jetoanele corespunzătoare textului 5 min. proba practică pentru evaluarea formativă conversaţia. jocul de rol de recunoaştere.2 . jocul didactic echipe pentru recunoaşterea cifrelor după competiţia. exerciţiul muzical. competiţia. O 3.4 Comunicarea conţinutului activităţii şi a obiectivelor ce trebuie realizate prin repetarea cântecului Numărătoare cu veveriţa şi joc matematic de numărare crescătoare de la 1 la 10. O5 matematic Comunicarea constatărilor. stabilirea câştigătorilor 5 min. pe comportamentului vizualizarea jetoanelor Reactualizarea cântecului de către educatoare şi repetarea lui cu toată grupa.166 Reactualizarea şi evaluarea cunoştinţelor însuşite (activitate matematică şi educaţie muzicală) Obţinerea performanţei (educaţie muzicală şi activitate matematică) Retenţia şi transferul 5 min. O 1. observarea copiilor pentru evaluare demonstraţia.

4. separat mâna dreaptă de mâna stângă. să interpreteze sincronizat acompaniamentul. exerciţiul. cromatic ascendent şi descendent. să descifreze corect partitura.instrumentală de muzică uşoară – orgă electronică. tobe. Elevii de la chitară execută acelaşi exerciţiu dar pe durate de pătrimi. 5. – explicaţia. să participe activ şi afectiv la activitate. să-şi consolideze notaţia muzicală. să fixeze corect digitaţia. percuţie – 50’ Desfăşurarea activităţii Strategii Activitatea profesorului Activtăţi introductive 10’ O2 O3 O5 Propune pregătirea instrumentală prin exerciţii pentru clape. demonstraţia. solfegiul. 3.167 Proiect didactic 1 Grupa : Cercul artistic : Tema : Tipul de activitate : Scopul activităţii : muzicii uşoare Mijloace de realizare : Material didactic : Obiective operaţionale: – clasele V-VIII – muzică uşoară – interpretare instrumentală – predare-invăţare – formarea deprinderii instrumentale specifice – piesă vocal. Material bibliografic : Durata : Etapele şi obiectivele 2. Metode si procedee : conversaţia. – Metode pentru pian. Elevul de la baterie execută exerciţii de încălzire Activitatea copiilor Elevii Explicaţia instrumentişti Demonstraţia execută exerciţiile Exerciţiul conform explicaţiilor . audiţia. cd-player 1. chitară. chitară. povestirea.

sunt stabilite digitaţia. Elevii execută împreuna conform cerinţelor. apoi impreuna cu ambele mâini. La tobe este stabilit ritmul şi exersat de elev. note/calificative. apoi in tempoul indicat. apoi mâna stângă. separat. Supraveghează elevul care descifrează partitura (eventual este solfegiată). Elevii urmăresc Auditia audiţia şi Explicaţia analizează partiturile Explicatia Solfegiul Exerciţiul Conversaţia Demonstraţia Fixare-evaluare 3’ Încheiera activităţii 2’ O5 Elevul de la clape urmăreşte explicaţiile şi descifrează partitura. Încearcă o ansamblare a instrumentelor. Bateristul execută ritmul stabilit. Chitariştii execută acordurile. mai rar. întâi mâna dreaptă. melodia. Partitura de chitară este prezentată elevilor. acordurile. Întreabă ce piesă a fost pusă Participa la in studiu si apreciază cu evaluare. Conversaţia Explicaţia Proiect didactic 2 . Distribuie partiturile şi propune audierea ei Profesorul stabileşte digitaţia şi prezintă problemele acompaniamentului la clape. basul. profesorului. Sunt fixate sarcinile de lucru Recepţionează individual şi următoarea comunicările activitate. basul şi melodia si le interpretează.168 specifice Pregătirea bazelor aperceptive 5’ O3 O5 Dirijarea învăţării cântecului 30’ O1 O2 O3 O4 Prezintă piesa ce urmează a fi studiată.

Elevii le vor realiza separat. O3. exerciţiul. 4.instrumentală de muzică populară –acordeon. să participe activ şi afectiv la activitate.169 Grupa : Cercul artistic: Tema : Tipul de activitate: Scopul activităţii: muzicii Mijloace de realizare : Material didactic : Obiective operaţionale: – clasele V-VIII – muzică populară – interpretare instrumentală – predare-învăţare – formarea deprinderii instrumentale specifice populare – piesă vocal.O5 Dirijarea învăţării Elevii urmăresc audiţia şi analizează partiturile Elevii urmăresc explicaţiile şi Audiţia Explicaţia Explicaţia . povestirea. Metode şi procedee: converMaterial bibliografic : suflat Durata : Etape/ Obiective Activităţi introductive 10 ’ O2. audiţia. – Metode pentru acordeon şi instrumente de – 50’ Desfăşurarea activităţii Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii Propune pregătirea instrumentală prin exercuţii tehnice pentru acordeon şi fluier. demonstraţia. – explicaţia. saţia. 5. cd-player 1. să-şi consolideze notaţia muzicală. pe grupe de instrumente. să descifreze corect partitura. fluier. să fixeze corect digitaţia. O5 2. 3. să interpreteze sincronizat acompaniamentul. Sunt executate cromatic ascendent şi descendent. Prezintă piesa ce urmează a fi studiată: distribuie partiturile şi propune audierea ei Profesorul stabileşte digitaţia şi prezintă problemele Elevii execută Explicaţia exerciţiile conform Demonstraţia cerinţelor Exerciţiul pe acordeon şi fluier Pregătirea bazelor aperceptive 5’ O3. solfegiul.

cd-player Mijloace de realizare : Material didactic : Obiective operaţionale: 1. digitaţia. acordurile.O2. 10’ înregistreazâă interpretarea ascultă cu interes şi O4. Supraveghează elevii care descifrează partiturile (eventual le solfegiază).instrumentală – consolidare – consolidarea deprinderii instrumentale specifice uşoare – piese de muzică uşoară – orgă electronică. analizează FixareÎntreabă ce piesă a fost pusă în Participă la evaluare studiu şi apreciază cu evaluare 3’ calificative. execută pe grupe de instrumente conform cerinţelor cu ajutorul profesorului. după notele muzicale. profesorului. chitară. O5 care va fi analizată apoi.170 cântecului 20’ O1. Sunt stabilite liniile melodice. O5 acompaniamentului orchestral. Obţinerea Încearcă o asamblare a Elevii sunt atenţi la performanţei instrumentelor şi interpretare. tobe. să interpreteze corect şi expresiv cântecul .O 4 descifrează partitura.O3. O5 Încheierea Sunt fixate sarcinile de lucru Recepţionează activităţii individual şi următoarea comunicările 2’ activitate. Solfegiul Exerciţiul Conversaţia Demonstraţia Exerciţiul Audiţia (cd-player) Conversaţia Conversaţia Explicaţia Proiect didactic 1 Grupa : Cercul artistic : Tema : Tipul de activitate : Scopul activităţii : muzicii – clasele V-VIII – muzică uşoară – interpretare vocal.

Solicită cerinţelor.propune o audiţie model. nuanţe. să-l memoreze 3. anunţând sarcinile: conform 30’ frazare. cu precizări privind interpretării. să-şi sincronizeze interpretarea vocală cu acompaniamentul 5.171 2. audiţia. povestirea. solfegiul. Se propun exerciţii specifice pentru grupul vocal: Activitatea copiilor Elevii execută Explicaţia exerciţiile Demonstraţia conform Exerciţiul cerinţelor. exerciţiul. să participe activ şi afectiv la oră Metode si procedee: – explicaţia. chitară. O4 tempoul şi nuanţele. conversaţia. O1 repetarea acompaniamentului Sunt atenţi la O2 instrumental – clape. Material bibliografic: – Didactici vocale şi instrumentale ( vezi bibliografia ) Durata : – 50’ Etapele şi obiectivele Desfăşurarea activităţii Activitatea prof. să-şi formeze deprinderea de solfegiere după partitură 4. pe rând grupul vocal (5’) şi apoi cel instrumental (5’) Strategii Activităţi introductive 10’ O2 O3 Pentru instrumentişti propune game şi arpegii (pentru clape şi chitară) şi combinaţii ritmice (pentru baterie). Pregătirea Propune ansamblarea piesei şi Elevii urmăresc bazelor aper. audiţia şi ceptive 5’O5 explicaţiile. Se lucrează Explicaţia Exerciţiul Demonstraţia Explicaţia Solfegiul . demonstraţia. tempo. Propune pregătirea vocalauditivă şi instrumentală pentru fiecare grup participant la activitate. şi sincronizarea O3 tobe. Obţinerea Solicită interpretarea vocala a Elevii execută performanţei piesei.

casetofon Obiective operaţionale: 1. conversaţia.VIII Cercul artistic: . didactici pentru educaţie muzicală (vezi bibliografia lucrării) Durata: 50 minute . să-şi sincronizeze interpretarea vocală cu acompaniamentul. să-şi formeze deprinderea de solfegiere după partitură: 4. să participe cu interes şi plăcere la activitate Metode şi procedee: -explicaţia. introducerea şi incheierea.muzică populară Tema : . profesorului Proiect didactic 2 la Conversaţia Explicaţia Grupa : . 5. Sunt fixate sarcinire de lucru Recepţionează individual şi următoarea comunicările activitate. să interpreteze corect şi expresiv cântecul.172 Fixareevaluare 3’ O5 Încheierea activităţii 2’ O5 apoi la asamblarea vocilor ci instrumentele. Se fixează intrările. 2. Toată activitatea are ca suport textul muzical – interpretare pe note.Metode pentru acordeon şi Instrumente de suflat. să-l memoreze: 3. audiţia solfegiul Material bibliografic:. exerciţiul. demonstraţia.interpretare vocal . evaluare. fluier.clasele V .instrumentală Tipul de activitate: -consolidare Scopul activităţii: -consolidarea deprinderilor de interpretare muzicii populare Mijloace de realizare: -piesă folclorică acompaniată Material didactic: -acordeon. Întreabă ce piesă au repetat si Participă apreciază cu note/calificative.

nuanţele. O3. O2. Toată activitatea are ca suport textul muzical – interpretare pe note Întreabă ce piesă a fost pusă în studiu şi apreciază cu calificative.173 Desfăşurarea activităţii Etape/ Obiective Activităţi introductive 10’ O5 Activitatea profesorului Propune pregătirea vocalauditivă şi instumentală pentru fiecare grup participant la activitate. Sunt atenţi la sincronizarea interpretării Strategii Explicaţia Demonstraţia Exerciţiul Pregătirea bazelor aperceptive 5’ O5 Obţinerea performanţei 30’ O1.O4 Audiţia (cd-player) Conversaţia Exerciţiul Demonstraţia Explicaţia Solfegiul Fixareevaluare 3’ O5 Încheierea activităţii 2’ O5 Participă la evaluare Recepţionează comunicările profesorului. nuanţe. tempo. anunţând sarcinile: frazare. Solicită repetarea acompaniamentului instrumental cu acordeon şi fluier – cu precizări privind tempoul. Se lucrează apoi la asamblarea vocilor cu instrumentele. Pentru grupul vocal propune vocalize Pentru instrumentişti propune game şi arpegii Propune ansamblarea vocilor cu instrumentele piesei şi este urmărită o interpretare model. introducerea şi încheierea. Solicită interpretarea vocală a piesei. Se fixează intrările. Conversaţia Explicaţia . Sunt fixate sarcinile de lucru individual şi următoarea activitate. Proiect didactic 1 Activitatea elevilor Elevii execută exerciţiile conform cerinţelor pentru grupul vocal şi cel instrumental Elevii urmăresc audiţia şi explicaţiile Elevii execută conform cerinţelor.

să-l memoreze. să participe activ şi afectiv la activitate. 2. jucăriile. exerciţiul. 3. 5. audiţia Material bibliografic :. Activitatea copiilor Copiii execută exerciţiile conform cerinţelor. totul într-o atmosferă de bucurie şi înţelegere. conversaţia. Urmăresc povestirea şi se recunosc. Propune pregătirea vocalauditivă prin exerciţii de respiraţie şi vocalize. Prezintă o scurtă povestire despre un copil şi lumea pe care o iubeşte. 4. povestirea.cd-player Obiective operaţionale: 1. – demonstraţia. în care sunt: părinţii. Metode şi procedee: solfegiul. ziua copilului Explicaţia Demonstraţia Exerciţiul Povestirea Conversaţia Strategii . să-şi formeze deprinderea de solfegiere.Didactici pentru educaţie muzicală (vezi bibliografia lucrării) Durata : Etapele şi obiectivele Activităţi introductive 7’ O5 Pregătirea bazelor aperceptive 3’ O5 – 50’ Desfăşurarea activităţii Activitatea prof. remarcă faptul că este ziua de „1 Iunie”. să-şi sincronizeze interpretarea în grup. să interpreteze corect şi expresiv cântecul.174 Grupa : – clasele I-IV Cercul artistic: – Muzică uşoară Tema : – interpretare vocală Tipul de activitate : – predare-învăţare Scopul activităţii : – formarea deprinderii de a memora şi interpreta muzica uşoară Mijloace de realizare: – cântece de muzică uşoară Material didactic : – pian.

2.clasele V .Solfegiul rea şi realizează apoi Exerciţiul sarcinile date – etapele solfegiului. Întreaba ce cântec au învăţat.învăţare Scopul activităţii: -formarea deprinderii de a memora şi interpreta muzică populară Mijloace de realizare:. Se trece apoi la citirea melodică.Muzică populară Tema: . Solicită apoi realizarea interpretării expresive (nuanţe.cântece populare Material didactic: . apoi ritmică cu tactare. să-1 memoreze. stabilind problemele ce trebuie rezolvate. Sunt fixate sarcinile de lucru individual şi următorea activitate Urmăresc prezenta. verbalizarea şi interpretarea pe cuvinte. Audiţia Recepţionează şi analizează interpretarea Participă la evaluare Recepţionează comunicările profesorului Conversaţia Explicaţia Proiect didactic 2 Grupa: . acordeon Obiective operaţionale: 1 . Înregistrează interpretarea şi analizează apoi. cu ce conţinut şi apreciază cu calificative. . Copii execută Demonstraţia exerciţiile conform Explicaţia cerinţelor.cd-player.175 Dirijarea învăţării cântecului 25’ O1 O2 O3 O5 Obţinerea performanţei 7’ O1 O4 O5 Fixare-evaluare 3’.VIII Cercul artistic: . Distribuie partitura vocală şi prezintă conţinutul.interpretare vocală Tipul de activitate: . adaugă acompaniamentul de orgă.predare . după care sunt verbalizate versurile. Se execută apoi pe cuvinte. să interpreteze corect şi expresiv cântecul. O5 Încheierea activităţii 2’ O5 Anunţă învăţarea cântecului. frazare) şi apoi pe grupuri solistice. Este solfegiat de două-trei ori.

176 3 . tactare. exerciţiul. conform indicaţiilor Pregătirea Prezintă informaţii legate de bazelor cântecele populare din zona aperceptive folclorică aleasă şi despre 3’ conţinutul cântecului ce O5 urmează a fi învăţat Dirijarea Anunţă învăţarea cântecului învăţării Distribuie partitura vocală şi cântecului prezintă conţinutul.O3. 4.. O3.vocalize Sunt executate cromatic ascendent şi descendent. conversaţia.50 minute Desfăşurarea activităţii Etape/ Obiective Activităţi introductive 10 ’ O2. 10 ’ frazare) şi apoi pe grupuri O1. după care sunt verbalizate versurile. O5 Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii Elevii execută Explicaţia exerciţiile conform Demonstraţia cerinţelor Exerciţiul Propune pregătirea vocală prin exerciţii . O5 solistice. povestirea. O4. 5. Se execută apoi pe cuvinte. Metode şi procedee: -demonstraţia. Înregistrează interpretarea şi analizează apoi stabilind problemele ce trebuie Urmăresc prezentarea profesorului şi solicită informaţii Urmăresc explicaţiile şi realizează apoi sarcinile date – etapele solfegiului. audiţii solfegiul Material bibliografic: -Didactici pentru educaţie muzicală (vezi bibliografia lucrării) Durata: . să-şi sincronizeze interpretareaîn grup . Este solfegiat de 2-3 O5 ori.O2. ascultă cu atenţie. Obţinerea Solicită apoi realizarea performanţei interpretării expresive (nuanţe. adaugă acompaniamentul de acordeon. să-şi formeze deprinderea de solfegiere. analizează) Expunerea Conversaţia Solfegiul Exerciţiul Exerciţiul Demonstraţia Explicaţia Audiţia (cd-player) . să participe cu plăcere la activitate. Se trece 25’ apoi la citirea melodică cu O1. verbalizarea şi interpretarea pe cuvinte Copiii execută conform cerinţelor (interpretează. Elevii le vor realiza .

cd-player. solfegiul Material bibliografic: -Didactici pentru educaţie muzicală (vezi bibliografia lucrării) Durata: . Conversaţia Explicaţia Proiect didactic 3 Grupa: . Sunt fixate sarcinile de lucru individual şi următoarea activitate.177 Fixareevaluare 3’ O5 Încheierea activităţii 2’ O5 rezolvate.mixt Scopul activităţii: -formarea deprinderii de cântare în colectiv. să-şi formeze deprinderea de solfegiere. cu ce conţinut şi apreciază cu calificative. 2. să-şi îmbogăţească repertoriul. 5.Ansamblu coral Tema: . Metode şi procedee: -demonstraţia. să participe cu plăcere la activitate.50 minute Desfăşurarea activităţii Etapele lecţiei Pregătirea pentru activitate Activitatea profesorului Dirijează activităţile introductive – organizatorice Activitatea elevilor Elevii corectează poziţia corpului Strategii Demonstraţia . povestirea. exerciţiul. să-şi dezvolte memoria muzicală..clasele V . pian Obiective operaţionale: 1 . 3 .interpretare vocală Tipul de activitate: .VIII Cercul artistic: . conversaţia. memorare Mijloace de realizare: .piesă corală la trei voci Material didactic: . Întreabă ce cântec au învăţat. să interpreteze corect şi expresiv cântecul. audiţia. 4. Participă la evaluare Recepţionează comunicările profesorului.

supleţe şi ambitus vocal din semiton în semiton până la nota do2. omogenizare. cu precizarea consoanelor finale. Exerciţiile de atenţie.O4. fiecare notă având altă durată. Exerciţii de acordare a vocii. cu insistarea asupra pentru cântare. intrarea primului fragment melodic întâi la vocea a III-a.O5 model în întregime.O2. 7’ strofele pe rând. Se intonează gama Do major. face 20’ câteva referiri cu privire la O1. apoi cântecul O1. emisie corectă. Reactualizarea şi Reactualizează model piesa consolidarea învăţată în lecţia anterioară – cântecului învăţat canon la trei voci în ora anterioară Intonează cu elevii melodia.O3. locul respiraţiilor.O3. muzicale.O2. după demonstraţia propunătorului.178 (Moment de cultură vocalcorală) 10’ O5 (absenţe). insistând pe probleme de intonaţie. corectează evetualele probleme Dirijarea învăţării Anunţă cântecul nou. apoi îl cântă O4. conform cerinţelor Elevii ascultă cântecul Explicaţia Demonstraţia Exerciţiul Elevii execută cerinţele ajutaţi de propunător . conţinutul textului. Cere intonarea în canon. cu intensificări şi diminuări ale intensităţii sonore pe acelaşi sunet. Dirijează însuşirea cântecului pe fragmente: citirea versurilor.O5 în întregime. Prezintă şi analizează lucrarea (textul stă scris pe tablă) 2 strofe cu melodie identică şi text diferit. ritm. varierea intensităţii sonore. compozitor. apoi la vocea I. Exerciţiul Elevii execută după model Elevii intonează Exerciţiul după model.

şi astfel până la sfârşitul cântecului Se intonează în întregime. punându-se conform cerinţelor Exerciţiul accent pe probleme de interpretare Este stabilită tema şi sunt făcute aprecierile asupra activităţii Recepţionează comunicările profesorului Exerciţiul . se trece apoi la fragmentul următor unde se procedează analog. vocea a II. ritmice dificile. apoi vocea I.O3 O4. Demonstraţia a.179 Obţinerea performanţei 10’ O1.O5 Încheierea activităţii 3’ O5 elementelor melodice.după model.O2. Elevii intonează Explicaţia întâi vocea a III-a.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful