P. 1
model proiect didactic

model proiect didactic

|Views: 6,248|Likes:
Published by Mariak Mihaela

More info:

Published by: Mariak Mihaela on Jan 24, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/17/2013

pdf

text

original

151

PROIECT DIDACTIC
Şcoala/liceul/colegiul : Liceul de arte Octav Bancila, Iasi Data : octombrie 2010 Profesor mentor: Profesor metodician : Gafencu ( Carpuz) Maria – Mihaela Tema: Compozitia figurative deschisa Forma de realizare: Pictura: pata decorative sau pata picturala. Grupa / clasa: gimnaziu/cls a Va Tipul de activitate: formare de priceperi si deprinderi Mijloace de realizare: - conversatia - explicatia - demonstratia - dialogul Obiective operaţionale: 1. să- deosebeasca diferite tipuri de compozitie – inchisa/deschisa, statica/dinamica, identificandu-le pe imagini; 2. să – explice termenul de “centru de interes”, mentionand modurile prin care acesta poate fi scos in evident (contraste) 3. să4. să. Strategia didactică: Metode didactice: Formă de organizare: Mijloace didactice: Tipul de învăţare: Formă de evaluare: Metode de evaluare: Resurse:

Durata:

152

Tehnologia realizării activităţii Secvenţele activităţii Durata şi obiectivele Conţinutul instructiv - educativ Strategii didactice

PROIECTE DIDACTICE

deprinderi ritmice Forma de realizare: Educaţie muzicală şi Educaţie fizică Grupa / clasa: grupa mare Tipul de activitate: predare . să-şi consolideze deprinderile de interpretare muzicală. algoritmizarea. Aurelia Ana. probă practică Resurse: 1.Psihopedagogie aplicată în activităţile de practică pedagogică. . să-şi sincronizeze elementele de joc cu interpretarea vocală.consolidare.educative în grădiniţa de copii. 5. Gheorghe Alexandru . 2005 Durata: 30 minute Tehnologia realizării activităţii Secvenţele Durata şi Conţinutul instructiv . tobiţă Tipul de învăţare: senzoriomotorie şi logică Formă de evaluare: formativă Metode de evaluare: observarea. să participe activ. exerciţiul (muzical şi motric). 2003 2. Formă de organizare: frontală Mijloace didactice: panou cu imagini reprezentând copii care se joacă. Daniel Tudor Pavelea. să-şi dezvolte memoria muzicală. 7. explicaţia. Programa activităţilor instructiv . 8.învăţare (formare de deprinderi muzicale şi de mişcare pe muzică) Mijloace de realizare: .153 Varianta 1 Denumirea activităţii: Activitate interdisciplinară asociată Tema: Jocurile şi cântecele copiilor . 6. jocul de rol (competiţie). să-şi coordoneze paşii în coloană şi în cerc.învăţare (vezi capitolul IV. conştient şi cu plăcere la activitate.jocul muzical de mişcare Prichindel . observarea. Craiova: Editura „Gheorghe Alexandru". Bucureşti: Ministerul Educaţiei Naţionale. corectă şi expresivă. Obiective operaţionale: 1. demonstraţia.cântecul Prichindel de Anton Scornea . Strategia didactică: Metode didactice: conversaţia. Petroşani: Editura „Tehno Art". Cristina Pavelea. 2005 3.educativ Strategii didactice . chestionare orală.Proiecte tematice orientative.2). Smaranda Maria Cioflica .

O 1. Sunt explicate şi demonstrate demonstraţia sarcinile de joc pentru fiecare strofă şi apoi vor fi realizate de către toată utilizând şi tobiţa. pentru Se creează două subgrupe care se vor evaluarea prin întrece prin realizarea jocului.trei ori.jocul muzical cu mişcări Prichindel.5 Comunicarea conţinutului activităţii şi a obiectivelor . observarea participării copiilor pentru evaluare verbalizare (recitare) şi apoi intonare Obţinerea performanţei (educaţie fizică şi educaţie muzicală) 8 min.3) însoţite de mişcări din braţe şi paşi pe loc Observarea imaginilor şi stabilirea conţinutului acestora (jocurile copiilor) explicaţia. explicaţia.deprinderi melodice . probă practică Comunicarea constatărilor.4. educatoarea integrându-se în exerciţiul muzical şi jocul copiilor marcând tempoul motric. observarea pentru evaluarea formativă Explicaţia Retenţia şi transferul 2 min. este analizat Se învaţă conţinutul fiecare versurilor. Varianta 2 Denumirea activităţii: Activitate interdisciplinară asociată Tema: Vacanţa de vară şi natura . O5 observarea planşei. algoritmizarea. demonstraţia. O 1. exerciţiul (muzical şi motric) 5 min.2. realizarea de exerciţii pentru încălzirea fizică şi vocal .2. O5 Comunicarea recomandărilor şi calificativelor. stabilirea câştigătorilor. conversaţia 10 min.2. strofă prin explicaţia. exerciţiul muzical. O 3. conversaţia.5 muzicală.5 Asigurarea liniştei şi a disciplinei. competiţia bătând în tobiţă. grupa. prin învăţarea cântecului şi apoi transformarea în joc. Se prezintă model cântecul. demonstraţia.154 activităţii Activităţi introductive (educaţie muzicală şi educaţie fizică) Prezentarea materialului stimul (educaţie muzicală şi educaţie fizică) Dirijarea învăţări (educaţie muzicală) obiectivele 5 min.auditivă (verbale şi muzicale) cu exemple din folclorul copiilor (vezi capitolul II. Se repetă de două .

să cunoască specificul anotimpului de vară şi activităţile copiilor în vacanţă.observare şi povestire. Smaranda Maria Cioflica . Craiova: Editura „Gheorghe Alexandru".2) .155 Forma de realizare: Educaţie muzicală şi Cunoaşterea mediului Grupa / clasa: clasa I Tipul de activitate: mixt (verificarea şi consolidarea cunoştinţelor despre anotimpul de vară şi formarea de deprinderi muzicale ) Mijloace de realizare: . să-şi dezvolte memoria muzicală. conştient.educativ Strategii didactice . Cristina Pavelea. Bucureşti. 2. observarea. creatoare Formă de evaluare: formativă Metode de evaluare: observare curentă. 5. Daniel Tudor Pavelea.cântecul La râu de Dan Voiculescu (vezi capitolul IV.Proiecte tematice orientative. corectă şi expresivă. Aurelia Ana. Strategia didactică: Metode didactice: conversaţia. Gheorghe Alexandru . algoritmizarea. demonstraţia. Petroşani: Editura „Tehno Art". 2004 Durata: 45 minute Tehnologia realizării activităţii Secvenţele activităţii Durata şi obiectivele Conţinutul instructiv . să-şi consolideze noţiunile caracteristice despre anotimpul de vară. 2005 3. 3. Obiective operaţionale: 1. Tipul de învăţare: logică. Ministerul Educaţiei şi Cercetării. să-şi formeze deprinderile de interpretare muzicală. . jocul de rol (competiţie). 4. 2003 2. exerciţiul (muzical).învăţare. să îndrăgească natura şi muzica. să participe activ. povestirea.Psihopedagogie aplicată în activităţile de practică pedagogică. chestionare orală. Programa pentru clasele I-II. Formă de organizare: frontală Mijloace didactice: panou cu imagini ce reprezintă natura în anotimpul de vară şi jocuri ale copiilor. probă practică Resurse: 1. explicaţia.

învăţarea cântecului La rău şi aspecte ale anotimpului de vară.5 Observarea mingea.auditivă (verbale şi muzicale) cu exemple din folclorul copiilor (vezi capitolul I. exerciţiul muzical.2. explicaţia obiectivelor . realizarea de exerciţii pentru încălzirea vocal . observarea participării copiilor pentru evaluare competiţia prin probă practică observarea participării elevilor pentru evaluare conversaţia. exerciţiul muzical 10 min. O 1. O 1. O5 Se recapitulează cunoştinţele teoretice I privind caracteristicile anotimpului de vară şi activitatea copiilor. conversaţia conţinutului (copii la scăldat. explorează natura. 5 min.4. demonstraţia. Se repetă de două . Se învaţă cântecul prin prezentare model şi pe strofe. zmeul) imaginilor şi stabilirea observarea planşei. în pădure. Varianta 3 Denumirea activităţii: Activitate interdisciplinară asociată Tema: Reguli de igienă . O 3.trei ori.4. jocuri în aer liber - 10 min. O 3. O 1. de climă şi relief.5 Comunicarea conţinutului activităţii şi explicaţia. algoritmizarea. conversaţia.2.2.156 Activităţi introductive (educaţie muzicală) Reactualizarea şi evaluarea cunoştinţelor anterioare (cunoaşterea mediului) Prezentarea materialului stimul (educaţie muzicală şi cunoaşterea mediului) Dirijarea învăţări (educaţie muzicală) 5 min.deprinderi melodice Forma de realizare: Educaţie moral .2) explicaţia. vieţuitoarelor. constatările şi se stabilesc calificativele.5 Asigurarea condiţiilor pentru desfăşurarea activităţii. Se comunică recomandările. demonstraţia. Obţinerea performanţei (educaţie muzicală) Retenţia şi transferul 10 min. la râu) şi observăm caracteristicile vegetaţiei. prin verbalizarea versurilor şi intonare muzicală. povestirea. Apoi se va proceda prin cântarea individuală în lanţ. chestionare orală 5 min.5 Se formează subgrupe ce vor intra în competiţie pentru evaluare prin probă practică şi va fi observată participarea elevilor.5 Povestirea unei zile de vacanţă din viaţa unui elev (merge la bunici.civică şi Educaţie muzicală .

157 Grupa / clasa: grupa mică Tipul de activitate: consolidare (aprofundarea deprinderilor muzicale şi a comportamentului igienic) Mijloace de realizare: . Şade raţa pe butoi de Alexandru Paşcanu (vezi capitolul IV. să participe cu interes şi plăcere la activitate. 2005 Durata: 20 minute educative în grădiniţa de copii. 4. Cristina Pavelea.cântecul . demonstraţia. Craiova: Editura „Gheorghe Alexandru". Daniel Tudor Pavelea. exerciţiul (muzical). 5. Programa activităţilor instructiv Ministerul Educaţiei Naţionale. explicaţia. Smaranda Maria Cioflica . 2003 2. prin descoperire Formă de evaluare: formativă Metode de evaluare: observare curentă. Formă de organizare: frontală Mijloace didactice: panou cu imagini.repetare. . Aurelia Ana. să-şi dezvolte memoria muzicală. să-şi consolideze deprinderile muzicale de interpretare corectă şi expresivă.2) . Tehnologia realizării activităţii Secvenţele activităţii Durata şi obiectivele Conţinutul instructiv . 2.Proiecte tematice orientative. 2005 3. chestionare orală Resurse: 1. probă practică. Strategia didactică: Metode didactice: observarea. jucării de pluş (raţa) Tipul de învăţare: senzoriomotorie. să cunoască reguli minimale de alimentaţie. Bucureşti: conversaţia. Gheorghe Alexandru . 3.educativ Strategii didactice . Petroşani: Editura „Tehno Art”.convorbire despre reguli de igienă şi alimentaţie Obiective operaţionale: 1.Psihopedagogie aplicată în activităţile de practică pedagogică. să cunoască reguli minimale de igienă individuală.

3.2.5 Comunicarea conţinutului activităţii şi a obiectivelor: repetarea cântecului Sade raţa demonstraţia. comunicându-se aprecierile verbale. probă urmărind imaginile care reflectă conţinutul practică colectivă. O 2. Este reactualizat model de către exerciţiul muzical. explicaţia. observarea comportamentului pentru evaluarea formativă Retenţia şi transferul 2 min.158 Activităţi introductive (educaţie muzicală) 2min O 1.4 Observarea imaginilor cu copii care se spală pe mâini.Păsări şi animale . explicaţia. O 1.civică) Reactualizarea şi evaluarea cunoştinţelor şi deprinderilor muzicale (educaţie muzicală) Obţinerea performanţei (educaţie muzicală) 3 min.2). mănâncă. conversaţia şi explicaţia Varianta 4 Denumirea activităţii.5 Asigurarea condiţiilor optime pentru desfăşurarea activităţii. 3 min. O5 Sunt recapitulate normele de igienă şi alimentaţie precum şi modul în care a fost învăţat cântecul.4 Intonarea integrală a cântecului în grup. exerciţiul muzical Prezentarea materialului stimul (educaţie moral .auditivă (vezi capitolul I. O 3. realizarea de exerciţii simple (verbale şi muzicale) pentru încălzirea vocal . cântecului. este analizat conţinutul după care este repetat de două trei ori. demonstraţia. pe butoi.2. educatoare. Activitate interdisciplinară integrată Tema: Dezvoltarea vocabularului prin poezie şi joc muzical . fac exerciţii fizice observare de imagini şi conversaţie pentru evaluare formativă 10 min. conversaţia.

Proiecte tematice orientative.poezia Les petits oiseaux (vezi capitolul IV. 2005 3. 3. . conform textului în limba franceză. verbal.educativ Strategii . 2. algoritmizarea. exerciţiul (muzical. corectă şi expresivă. să-şi dezvolte memoria muzicală. chestionare orală.159 Forma de realizare: Limba franceză şi Educaţie muzicală Grupa / clasa: clasa a II-a Tipul de activitate: predare . 2004 Durata: 50 minute Tehnologia realizării activităţii Secvenţele Durata şi Conţinutul instructiv . Obiective operaţionale: 1. 4.învăţare (formare de deprinderi muzicale şi comunicare orală în limba franceză) Mijloace de realizare: . Daniel Tudor Pavelea. să-şi consolideze deprinderile de interpretare muzicală.jocul muzical cu mişcare Les petits oiseaux . Editura „Gheorghe Alexandru”. să realizeze corect sarcinile de joc. Bucureşti. Programa pentru clasele I-II.Psihopedagogie aplicată în activităţile de practică pedagogică. să participe cu interes şi plăcere la activitate Strategia didactică: Metode didactice: explicaţia. demonstraţia. să conştientizeze conţinutul textului în limba franceză şi să-1 memoreze. 2003 2. Smaranda Maria Cioflica . conversaţia. Aurelia Ana.2) . Petroşani: Editura „Tehno Art”. prin descoperire Formă de evaluare: formativă Metode de evaluare: observare curentă. Gheorghe Alexandru . probă practică Resurse: 1. Craiova. motric). 5. Ministerul Educaţiei şi Cercetării. observarea şi jocul de rol (competiţie) Formă de organizare: frontală Mijloace didactice: jucării de pluş (siluete ce reprezintă păsări şi animale) şi jetoane Tipul de învăţare: senzoriomotorie. Cristina Pavelea.învăţare.învăţare.

Sunt explicate regulile deplasării jocului gesturi şi specifice animalelor. realizarea de exerciţii pentru încălzirea vocal-auditivă (verbale şi muzicale) . exerciţiul muzical Prezentarea materialului stimul (limba franceză) Dirijarea învăţării (limba franceză) conversaţia şi observarea de imagini explicaţia. explicaţia. prezentarea textului în limba franceză. explicaţia cuvintelor noi.5 Pregătirea clasei şi a elevilor pentru desfăşurarea activităţii.5 Observarea de imagini ce reflectă conţinutul cântecului Les petits oiseaux (păsări şi animale) şi comentarea modului lor de deplasare 20 min.2. a calificativelor. Retenţia şi transferul 5 min.vezi capitolul I. exerciţiul muzical şi motric.4. O 3. competiţie a cunoştinţelor şi deprinderilor dobândite prin limba franceză şi muzică. demonstraţia. probă practică pentru evaluare globală. este prezentat model şi apoi învăţată melodia. 0 3.160 activităţii Activităţi introductive (educaţie muzicală) obiectivele 5min O 1. precum şi a recomandărilor cuvenite.2 Fixarea textului prin intonare muzicală. demonstraţia. O5 Comunicarea constatărilor.4 Comunicarea conţinutului activităţii şi a obiectivelor învăţării.2 5 min. pe fragmente. explicaţia Evaluarea prin joc de atenţie. verbalizarea. fixarea cunoştinţelor şi deprinderilor însuşite. memorarea versurilor cu exerciţii de pronunţie didactice explicaţia. păsărilor algoritmizarea. competiţia. traducerea lui. exerciţiul verbal Obţinerea performanţei (limba franceză şi educaţie muzicală) 15 min. 0 1. demonstraţia. .

să-şi consolideze deprinderea de a utiliza limbajul plastic adecvat. a unei culturi muzicale şi consolidarea deprinderilor de exprimare plastică) Mijloace de realizare: audiţie Primăvara . 3. observarea. exerciţiul (muzical şi plastic).concert numărul 1 de Antonio Vivaldi (vezi capitolul învăţare. Obiective operaţionale: 1. pictură Peisaj de primăvară . Strategia didactică: Metode didactice: conversaţia. prin culori calde şi culori reci. creatoare Formă de evaluare: formativă IV. machetă cu imaginea unui parc de joacă Tipul de învăţare: senzoriomotorie. să-şi dezvolte cultura muzicală. audiţia. 4. demonstraţia. 2. 5. să participe cu plăcere la activitate şi să manifeste dragoste faţă de artă. să-şi formeze deprinderile muzicale de audiere. culori reci consolidare.culori calde. să-şi consolideze imaginaţia plastică stimulată de fondul muzical audiat. jocul de rol (de creaţie) Formă de organizare: frontală şi individuală Mijloace didactice: panou cu imagini de primăvară cu instrumente muzicale şi portretul compozitorului Antonio Vivaldi.161 Varianta 5 Denumirea activităţii: Activitate interdisciplinară integrată Tema: Primăvara în muzică şi pictură Forma de realizare: Educaţie muzicală şi Educaţie plastică Grupa / clasa: grupa pregătitoare Tipul de activitate: mixt (verificare şi formare a deprinderilor de audiere.2) - . explicaţia.

vor fi realizate exerciţii de audiere cu vioară. orchestră. Iaşi: Institutul European. 2004 Durata: 35 minute Tehnologia realizării activităţii Secvenţele activităţii Activităţi introductive (educaţie muzicală şi educaţie plastică) Reactualizarea cunoştinţelor. observarea de imagini cu instrumente muzicale Audiţia. exerciţiul muzical. 03 Observarea imaginilor din natură şi stabilirea conţinutului lor (peisaje cu anotimpul de primăvară) conversaţia. violoncel.educative în grădiniţa de copii. O 1. O 2. observarea de imagini . pentru evaluare formativă 5 min. audierea. Programa activităţilor instructiv . reflectate în picturile realizate de copii Strategii didactice explicaţia.Proiecte tematice orientative. conversaţia.5 Conţinutul instructiv . în scurte fragmente muzicale Audierea unor fragmente muzicale însuşite anterior (concertele Vara. Smaranda Maria Cioflica . Iarna) de Antonio Vivaldi şi stabilirea ideilor comunicate muzical.Constantin . chestionare orală. probă practică Resurse: 1. observarea de imagini realizate de copii.Creativitatea pentru studenţi şi profesori. 2003 2.162 Metode de evaluare: observare curentă. Aurelia Ana.4 5 min. Ana Stoica .educativ Pregătirea materialelor didactice şi a sării (copii vor sta la măsuţe şi vor avea trusa pentru pictură pregătită). Bucureşti: Ministerul Educaţiei Naţionale. Toamna. Petroşani: Editura „Tehno Art". 2005 3. deprinderilor şi evaluarea lor (educaţie muzicală şi educaţie plastică) Prezentarea materialului stimul (educaţie plastică) Durata şi obiectivele 5 min.

observarea de imagini (compozitorul. pedagog italian din secolul al XVII-lea). conversaţia.2. aspecte din natură). exerciţiul plastic 5 min. cu optimism. O 1.4 Obţinerea performanţei (educaţie muzicală şi educaţie plastică) Retenţia şi transferul 5 min. explicaţia. sunt comunicate calificativele. ce a creat multe lucrări pentru instrumentele de coarde. ce mai sunt stabilite caracteristici complementare legate de muzica audiată si imaginile propuse a fi redate plastic. observarea. Se definitivează lucrările în timp. calm. O 1. Se audiază concomitent cu realizarea unor picturi pe planşele pregătite prin îmbinarea în egală proporţie a petelor de culoare calde şi reci.concertul Primăvara de Antonio Vivaldi şi realizarea unei picturi cu această temă. audiţia. demonstraţia. audiţia cu casete. compozitor. explicaţia.3. Primăvara este descrisă sonor în imagini pline de prospeţime. .163 Dirijarea învăţării (educaţie muzicală şi educaţie plastică) 10 min. Sunt analizate lucrările şi stabilite caracteristicile muzicii în concordanţă cu picturile realizate.5 conversaţia. probă practică plastică pentru evaluare formativă.3.4 Comunicarea conţinutului activităţii şi a obiectivelor învăţării—audiţie . Sunt prezentate date despre compozitor (violonist. O 2.

Obiective operaţionale: 1.2) repetare. 3. 5. observarea. explicaţia.164 Varianta 6 Denumirea activităţii: Activitate interdisciplinară integrată Tema: Numărarea crescătoare de la 1 la 10 în cântecele copiilor Forma de realizare: Educaţie muzicală şi Activitate matematică Grupa / clasa: grupa mijlocie Tipul de activitate: consolidare (aprofundarea cunoştinţelor matematice şi a deprinderilor muzicale) Mijloace de realizare: . Strategia didactică: Metode didactice: conversaţia.numărare crescătoare de la 1 la 10 . 2. să-şi dezvolte memoria muzicală. jucărie de pluş (veveriţă) Tipul de învăţare: logică. demonstraţia. să participe activ.repetare. . 4. să manifeste dragoste faţă de arta muzicală şi ştiinţele matematice.cântecul Numărătoare cu veveriţa de Dan Voiculescu (vezi capitolul IV. exerciţiul (matematic şi muzical). jocul de rol (de recunoaştere) Formă de organizare: frontală Mijloace didactice: planşe (cu cifre). să-şi consolideze deprinderile muzicale de interpretare corectă şi expresivă. creatoare Formă de evaluare: formativă Metode de evaluare: conversaţie. jetoane cu cifrele de la 1 la 10. conştient. observarea comportamentului . să numere crescător de la 1 la 10.joc matematic . să recunoască cifrele de la 1 la 10. probă practică.

Cristina Pavelea. Daniel Tudor Pavelea. Aurelia Ana. Gheorghe Alexandru Psihopedagogie aplicată în activităţile de practică pedagogică.Proiecte tematice orientative. Programa activităţilor instructiv . exerciţiul muzical Prezentarea materialului stimul (educaţie muzicală şi activitate matematică) 5 min. Smaranda Maria Cioflica .educative în grădiniţa de copii.educativ Asigurarea condiţiilor pentru desfăşurarea activităţii. de către educatoare Strategii didactice explicaţia.165 copiil or Resurse: 1. 2003 2. 2005 Durata: 25 minute Tehnologia realizării activităţii Secvenţele activităţii Activităţi introductive (educaţie muzicală) Durata şi obiectivele 5 min. observarea. Craiova: Editura „Gheorghe Alexandru". O5 conversaţia. Bucureşti: Ministerul Educaţiei Naţionale.2. efectuarea de exerciţii pentru încălzirea vocal-auditivă (verbale şi muzicale) cu exerciţii din folclorul copiilor (vezi capitolul III. exerciţiu de recunoaştere (matematic şi muzical) . O 1. Petroşani: Editura „Tehno Art".5 Conţinutul instructiv . 2005 3. 1) Observarea de imagini şi stabilirea conţinutului lor cu cifre şi o veveriţă şi recunoaşterea cântecului după intonarea unui fragment fără versuri. demonstraţia.

4 Comunicarea conţinutului activităţii şi a obiectivelor ce trebuie realizate prin repetarea cântecului Numărătoare cu veveriţa şi joc matematic de numărare crescătoare de la 1 la 10. O 1. O 3. apoi organizarea unui concurs pe subgrupe pentru evaluarea interpretării utilizând şi jetoanele corespunzătoare textului 5 min. recomandărilor Şi a calificativelor. observarea copiilor pentru evaluare demonstraţia.166 Reactualizarea şi evaluarea cunoştinţelor însuşite (activitate matematică şi educaţie muzicală) Obţinerea performanţei (educaţie muzicală şi activitate matematică) Retenţia şi transferul 5 min. jocul de rol de recunoaştere. pe comportamentului vizualizarea jetoanelor Reactualizarea cântecului de către educatoare şi repetarea lui cu toată grupa. jocul didactic echipe pentru recunoaşterea cifrelor după competiţia.2 . proba practică pentru evaluarea formativă conversaţia. explicaţia matematic se desfăşoară prin competiţie. competiţia. conversaţia. exerciţiul muzical. O5 matematic Comunicarea constatărilor. stabilirea câştigătorilor 5 min.

instrumentală de muzică uşoară – orgă electronică. solfegiul. – explicaţia. chitară. să-şi consolideze notaţia muzicală. percuţie – 50’ Desfăşurarea activităţii Strategii Activitatea profesorului Activtăţi introductive 10’ O2 O3 O5 Propune pregătirea instrumentală prin exerciţii pentru clape.167 Proiect didactic 1 Grupa : Cercul artistic : Tema : Tipul de activitate : Scopul activităţii : muzicii uşoare Mijloace de realizare : Material didactic : Obiective operaţionale: – clasele V-VIII – muzică uşoară – interpretare instrumentală – predare-invăţare – formarea deprinderii instrumentale specifice – piesă vocal. 4. cromatic ascendent şi descendent. Elevii de la chitară execută acelaşi exerciţiu dar pe durate de pătrimi. exerciţiul. Elevul de la baterie execută exerciţii de încălzire Activitatea copiilor Elevii Explicaţia instrumentişti Demonstraţia execută exerciţiile Exerciţiul conform explicaţiilor . să fixeze corect digitaţia. 5. să descifreze corect partitura. separat mâna dreaptă de mâna stângă. să interpreteze sincronizat acompaniamentul. Material bibliografic : Durata : Etapele şi obiectivele 2. chitară. 3. audiţia. tobe. povestirea. – Metode pentru pian. cd-player 1. să participe activ şi afectiv la activitate. Metode si procedee : conversaţia. demonstraţia.

Elevii urmăresc Auditia audiţia şi Explicaţia analizează partiturile Explicatia Solfegiul Exerciţiul Conversaţia Demonstraţia Fixare-evaluare 3’ Încheiera activităţii 2’ O5 Elevul de la clape urmăreşte explicaţiile şi descifrează partitura. Bateristul execută ritmul stabilit. note/calificative. mai rar. apoi in tempoul indicat. Chitariştii execută acordurile. basul şi melodia si le interpretează. acordurile. întâi mâna dreaptă. Elevii execută împreuna conform cerinţelor. La tobe este stabilit ritmul şi exersat de elev. Întreabă ce piesă a fost pusă Participa la in studiu si apreciază cu evaluare. Distribuie partiturile şi propune audierea ei Profesorul stabileşte digitaţia şi prezintă problemele acompaniamentului la clape. Încearcă o ansamblare a instrumentelor.168 specifice Pregătirea bazelor aperceptive 5’ O3 O5 Dirijarea învăţării cântecului 30’ O1 O2 O3 O4 Prezintă piesa ce urmează a fi studiată. basul. melodia. apoi mâna stângă. apoi impreuna cu ambele mâini. separat. Supraveghează elevul care descifrează partitura (eventual este solfegiată). profesorului. Sunt fixate sarcinile de lucru Recepţionează individual şi următoarea comunicările activitate. Conversaţia Explicaţia Proiect didactic 2 . sunt stabilite digitaţia. Partitura de chitară este prezentată elevilor.

Elevii le vor realiza separat. Metode şi procedee: converMaterial bibliografic : suflat Durata : Etape/ Obiective Activităţi introductive 10 ’ O2.169 Grupa : Cercul artistic: Tema : Tipul de activitate: Scopul activităţii: muzicii Mijloace de realizare : Material didactic : Obiective operaţionale: – clasele V-VIII – muzică populară – interpretare instrumentală – predare-învăţare – formarea deprinderii instrumentale specifice populare – piesă vocal. 3. audiţia. – explicaţia. – Metode pentru acordeon şi instrumente de – 50’ Desfăşurarea activităţii Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii Propune pregătirea instrumentală prin exercuţii tehnice pentru acordeon şi fluier. să descifreze corect partitura. 5. să fixeze corect digitaţia. cd-player 1. O3. solfegiul. exerciţiul. saţia. povestirea. fluier. să-şi consolideze notaţia muzicală. O5 2. 4. Sunt executate cromatic ascendent şi descendent.O5 Dirijarea învăţării Elevii urmăresc audiţia şi analizează partiturile Elevii urmăresc explicaţiile şi Audiţia Explicaţia Explicaţia . să interpreteze sincronizat acompaniamentul. Prezintă piesa ce urmează a fi studiată: distribuie partiturile şi propune audierea ei Profesorul stabileşte digitaţia şi prezintă problemele Elevii execută Explicaţia exerciţiile conform Demonstraţia cerinţelor Exerciţiul pe acordeon şi fluier Pregătirea bazelor aperceptive 5’ O3.instrumentală de muzică populară –acordeon. pe grupe de instrumente. demonstraţia. să participe activ şi afectiv la activitate.

O5 care va fi analizată apoi.170 cântecului 20’ O1. acordurile. Supraveghează elevii care descifrează partiturile (eventual le solfegiază). după notele muzicale. 10’ înregistreazâă interpretarea ascultă cu interes şi O4. profesorului. analizează FixareÎntreabă ce piesă a fost pusă în Participă la evaluare studiu şi apreciază cu evaluare 3’ calificative.O 4 descifrează partitura. Sunt stabilite liniile melodice. să interpreteze corect şi expresiv cântecul .O3. O5 Încheierea Sunt fixate sarcinile de lucru Recepţionează activităţii individual şi următoarea comunicările 2’ activitate.instrumentală – consolidare – consolidarea deprinderii instrumentale specifice uşoare – piese de muzică uşoară – orgă electronică.O2. cd-player Mijloace de realizare : Material didactic : Obiective operaţionale: 1. digitaţia. Solfegiul Exerciţiul Conversaţia Demonstraţia Exerciţiul Audiţia (cd-player) Conversaţia Conversaţia Explicaţia Proiect didactic 1 Grupa : Cercul artistic : Tema : Tipul de activitate : Scopul activităţii : muzicii – clasele V-VIII – muzică uşoară – interpretare vocal. Obţinerea Încearcă o asamblare a Elevii sunt atenţi la performanţei instrumentelor şi interpretare. chitară. tobe. execută pe grupe de instrumente conform cerinţelor cu ajutorul profesorului. O5 acompaniamentului orchestral.

171 2. audiţia. Se lucrează Explicaţia Exerciţiul Demonstraţia Explicaţia Solfegiul . anunţând sarcinile: conform 30’ frazare. demonstraţia. Obţinerea Solicită interpretarea vocala a Elevii execută performanţei piesei. solfegiul. O4 tempoul şi nuanţele. tempo. Se propun exerciţii specifice pentru grupul vocal: Activitatea copiilor Elevii execută Explicaţia exerciţiile Demonstraţia conform Exerciţiul cerinţelor. să-l memoreze 3. pe rând grupul vocal (5’) şi apoi cel instrumental (5’) Strategii Activităţi introductive 10’ O2 O3 Pentru instrumentişti propune game şi arpegii (pentru clape şi chitară) şi combinaţii ritmice (pentru baterie). audiţia şi ceptive 5’O5 explicaţiile. să-şi sincronizeze interpretarea vocală cu acompaniamentul 5. să-şi formeze deprinderea de solfegiere după partitură 4. conversaţia. povestirea. nuanţe. Solicită cerinţelor.propune o audiţie model. cu precizări privind interpretării. O1 repetarea acompaniamentului Sunt atenţi la O2 instrumental – clape. Material bibliografic: – Didactici vocale şi instrumentale ( vezi bibliografia ) Durata : – 50’ Etapele şi obiectivele Desfăşurarea activităţii Activitatea prof. şi sincronizarea O3 tobe. Pregătirea Propune ansamblarea piesei şi Elevii urmăresc bazelor aper. chitară. Propune pregătirea vocalauditivă şi instrumentală pentru fiecare grup participant la activitate. exerciţiul. să participe activ şi afectiv la oră Metode si procedee: – explicaţia.

172 Fixareevaluare 3’ O5 Încheierea activităţii 2’ O5 apoi la asamblarea vocilor ci instrumentele.interpretare vocal . casetofon Obiective operaţionale: 1. evaluare.instrumentală Tipul de activitate: -consolidare Scopul activităţii: -consolidarea deprinderilor de interpretare muzicii populare Mijloace de realizare: -piesă folclorică acompaniată Material didactic: -acordeon. demonstraţia.muzică populară Tema : .VIII Cercul artistic: . didactici pentru educaţie muzicală (vezi bibliografia lucrării) Durata: 50 minute . să-şi formeze deprinderea de solfegiere după partitură: 4. conversaţia. Întreabă ce piesă au repetat si Participă apreciază cu note/calificative. să-l memoreze: 3. să interpreteze corect şi expresiv cântecul.clasele V . să participe cu interes şi plăcere la activitate Metode şi procedee: -explicaţia. 5. Toată activitatea are ca suport textul muzical – interpretare pe note. profesorului Proiect didactic 2 la Conversaţia Explicaţia Grupa : .Metode pentru acordeon şi Instrumente de suflat. Se fixează intrările. exerciţiul. 2. fluier. audiţia solfegiul Material bibliografic:. introducerea şi incheierea. să-şi sincronizeze interpretarea vocală cu acompaniamentul. Sunt fixate sarcinire de lucru Recepţionează individual şi următoarea comunicările activitate.

O4 Audiţia (cd-player) Conversaţia Exerciţiul Demonstraţia Explicaţia Solfegiul Fixareevaluare 3’ O5 Încheierea activităţii 2’ O5 Participă la evaluare Recepţionează comunicările profesorului. Solicită repetarea acompaniamentului instrumental cu acordeon şi fluier – cu precizări privind tempoul. nuanţele. Sunt fixate sarcinile de lucru individual şi următoarea activitate. nuanţe. Solicită interpretarea vocală a piesei. Toată activitatea are ca suport textul muzical – interpretare pe note Întreabă ce piesă a fost pusă în studiu şi apreciază cu calificative. anunţând sarcinile: frazare. Proiect didactic 1 Activitatea elevilor Elevii execută exerciţiile conform cerinţelor pentru grupul vocal şi cel instrumental Elevii urmăresc audiţia şi explicaţiile Elevii execută conform cerinţelor. Se lucrează apoi la asamblarea vocilor cu instrumentele. Sunt atenţi la sincronizarea interpretării Strategii Explicaţia Demonstraţia Exerciţiul Pregătirea bazelor aperceptive 5’ O5 Obţinerea performanţei 30’ O1. O2. Se fixează intrările. Conversaţia Explicaţia . O3. Pentru grupul vocal propune vocalize Pentru instrumentişti propune game şi arpegii Propune ansamblarea vocilor cu instrumentele piesei şi este urmărită o interpretare model. tempo.173 Desfăşurarea activităţii Etape/ Obiective Activităţi introductive 10’ O5 Activitatea profesorului Propune pregătirea vocalauditivă şi instumentală pentru fiecare grup participant la activitate. introducerea şi încheierea.

audiţia Material bibliografic :. 3. povestirea. Urmăresc povestirea şi se recunosc. conversaţia. 2. ziua copilului Explicaţia Demonstraţia Exerciţiul Povestirea Conversaţia Strategii .Didactici pentru educaţie muzicală (vezi bibliografia lucrării) Durata : Etapele şi obiectivele Activităţi introductive 7’ O5 Pregătirea bazelor aperceptive 3’ O5 – 50’ Desfăşurarea activităţii Activitatea prof. în care sunt: părinţii. 4. Activitatea copiilor Copiii execută exerciţiile conform cerinţelor. exerciţiul.174 Grupa : – clasele I-IV Cercul artistic: – Muzică uşoară Tema : – interpretare vocală Tipul de activitate : – predare-învăţare Scopul activităţii : – formarea deprinderii de a memora şi interpreta muzica uşoară Mijloace de realizare: – cântece de muzică uşoară Material didactic : – pian. Metode şi procedee: solfegiul. să-l memoreze. Prezintă o scurtă povestire despre un copil şi lumea pe care o iubeşte. jucăriile. – demonstraţia. 5. să-şi sincronizeze interpretarea în grup. totul într-o atmosferă de bucurie şi înţelegere. să participe activ şi afectiv la activitate. să-şi formeze deprinderea de solfegiere. remarcă faptul că este ziua de „1 Iunie”. să interpreteze corect şi expresiv cântecul.cd-player Obiective operaţionale: 1. Propune pregătirea vocalauditivă prin exerciţii de respiraţie şi vocalize.

cântece populare Material didactic: . Întreaba ce cântec au învăţat. după care sunt verbalizate versurile. adaugă acompaniamentul de orgă. Solicită apoi realizarea interpretării expresive (nuanţe.VIII Cercul artistic: . acordeon Obiective operaţionale: 1 . 2. stabilind problemele ce trebuie rezolvate. să interpreteze corect şi expresiv cântecul. Se trece apoi la citirea melodică. Se execută apoi pe cuvinte. . să-1 memoreze.cd-player.Muzică populară Tema: . Este solfegiat de două-trei ori.Solfegiul rea şi realizează apoi Exerciţiul sarcinile date – etapele solfegiului. O5 Încheierea activităţii 2’ O5 Anunţă învăţarea cântecului. Înregistrează interpretarea şi analizează apoi.clasele V .învăţare Scopul activităţii: -formarea deprinderii de a memora şi interpreta muzică populară Mijloace de realizare:. Audiţia Recepţionează şi analizează interpretarea Participă la evaluare Recepţionează comunicările profesorului Conversaţia Explicaţia Proiect didactic 2 Grupa: . Distribuie partitura vocală şi prezintă conţinutul. verbalizarea şi interpretarea pe cuvinte. Copii execută Demonstraţia exerciţiile conform Explicaţia cerinţelor.predare . frazare) şi apoi pe grupuri solistice. cu ce conţinut şi apreciază cu calificative.175 Dirijarea învăţării cântecului 25’ O1 O2 O3 O5 Obţinerea performanţei 7’ O1 O4 O5 Fixare-evaluare 3’. apoi ritmică cu tactare.interpretare vocală Tipul de activitate: . Sunt fixate sarcinile de lucru individual şi următorea activitate Urmăresc prezenta.

conversaţia. audiţii solfegiul Material bibliografic: -Didactici pentru educaţie muzicală (vezi bibliografia lucrării) Durata: . adaugă acompaniamentul de acordeon.176 3 . O5 Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii Elevii execută Explicaţia exerciţiile conform Demonstraţia cerinţelor Exerciţiul Propune pregătirea vocală prin exerciţii . O5 solistice. tactare. Înregistrează interpretarea şi analizează apoi stabilind problemele ce trebuie Urmăresc prezentarea profesorului şi solicită informaţii Urmăresc explicaţiile şi realizează apoi sarcinile date – etapele solfegiului. 5. Metode şi procedee: -demonstraţia. 4. ascultă cu atenţie.O3. O3. Este solfegiat de 2-3 O5 ori. verbalizarea şi interpretarea pe cuvinte Copiii execută conform cerinţelor (interpretează. să-şi sincronizeze interpretareaîn grup . conform indicaţiilor Pregătirea Prezintă informaţii legate de bazelor cântecele populare din zona aperceptive folclorică aleasă şi despre 3’ conţinutul cântecului ce O5 urmează a fi învăţat Dirijarea Anunţă învăţarea cântecului învăţării Distribuie partitura vocală şi cântecului prezintă conţinutul. să participe cu plăcere la activitate.O2. 10 ’ frazare) şi apoi pe grupuri O1. analizează) Expunerea Conversaţia Solfegiul Exerciţiul Exerciţiul Demonstraţia Explicaţia Audiţia (cd-player) . Se execută apoi pe cuvinte. exerciţiul. Obţinerea Solicită apoi realizarea performanţei interpretării expresive (nuanţe. povestirea. Elevii le vor realiza ..50 minute Desfăşurarea activităţii Etape/ Obiective Activităţi introductive 10 ’ O2. să-şi formeze deprinderea de solfegiere. O4.vocalize Sunt executate cromatic ascendent şi descendent. Se trece 25’ apoi la citirea melodică cu O1. după care sunt verbalizate versurile.

50 minute Desfăşurarea activităţii Etapele lecţiei Pregătirea pentru activitate Activitatea profesorului Dirijează activităţile introductive – organizatorice Activitatea elevilor Elevii corectează poziţia corpului Strategii Demonstraţia . pian Obiective operaţionale: 1 . Participă la evaluare Recepţionează comunicările profesorului. să-şi îmbogăţească repertoriul. Conversaţia Explicaţia Proiect didactic 3 Grupa: . Metode şi procedee: -demonstraţia.. 4. exerciţiul. să-şi formeze deprinderea de solfegiere.VIII Cercul artistic: .clasele V . conversaţia.Ansamblu coral Tema: . Întreabă ce cântec au învăţat. Sunt fixate sarcinile de lucru individual şi următoarea activitate. solfegiul Material bibliografic: -Didactici pentru educaţie muzicală (vezi bibliografia lucrării) Durata: . audiţia. 2. 3 . 5. povestirea.piesă corală la trei voci Material didactic: . să participe cu plăcere la activitate. să-şi dezvolte memoria muzicală. să interpreteze corect şi expresiv cântecul.interpretare vocală Tipul de activitate: .mixt Scopul activităţii: -formarea deprinderii de cântare în colectiv. memorare Mijloace de realizare: .177 Fixareevaluare 3’ O5 Încheierea activităţii 2’ O5 rezolvate.cd-player. cu ce conţinut şi apreciază cu calificative.

O2. ritm. Exerciţiile de atenţie.O5 model în întregime.O2. corectează evetualele probleme Dirijarea învăţării Anunţă cântecul nou. conţinutul textului. cu precizarea consoanelor finale.O5 în întregime. conform cerinţelor Elevii ascultă cântecul Explicaţia Demonstraţia Exerciţiul Elevii execută cerinţele ajutaţi de propunător . Dirijează însuşirea cântecului pe fragmente: citirea versurilor. muzicale. cu insistarea asupra pentru cântare. cu intensificări şi diminuări ale intensităţii sonore pe acelaşi sunet. apoi la vocea I. omogenizare.O3.178 (Moment de cultură vocalcorală) 10’ O5 (absenţe). Reactualizarea şi Reactualizează model piesa consolidarea învăţată în lecţia anterioară – cântecului învăţat canon la trei voci în ora anterioară Intonează cu elevii melodia. compozitor. apoi cântecul O1.O3. Exerciţii de acordare a vocii. Exerciţiul Elevii execută după model Elevii intonează Exerciţiul după model. după demonstraţia propunătorului. face 20’ câteva referiri cu privire la O1. locul respiraţiilor. varierea intensităţii sonore. supleţe şi ambitus vocal din semiton în semiton până la nota do2. intrarea primului fragment melodic întâi la vocea a III-a. fiecare notă având altă durată. emisie corectă. Prezintă şi analizează lucrarea (textul stă scris pe tablă) 2 strofe cu melodie identică şi text diferit.O4. 7’ strofele pe rând. Cere intonarea în canon. insistând pe probleme de intonaţie. Se intonează gama Do major. apoi îl cântă O4.

Elevii intonează Explicaţia întâi vocea a III-a. punându-se conform cerinţelor Exerciţiul accent pe probleme de interpretare Este stabilită tema şi sunt făcute aprecierile asupra activităţii Recepţionează comunicările profesorului Exerciţiul . se trece apoi la fragmentul următor unde se procedează analog. vocea a II. ritmice dificile.O3 O4.179 Obţinerea performanţei 10’ O1.O2.O5 Încheierea activităţii 3’ O5 elementelor melodice.după model. şi astfel până la sfârşitul cântecului Se intonează în întregime. Demonstraţia a. apoi vocea I.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->