Modul 1. Formarea şi dezvoltarea profesională a adultului 1.

Formare şi dezvoltare profesională

1.1 Formarea profesionala a adultului
1.2. Dezvoltarea profesională
1.3. Elementele componente ale proiectării traseului formării profesionale
1.4. Formatorul/facilitatorul învăţării în cadrul activităţilor de formare profesională

1.1 Formarea profesionala a adultului

Profesia, de cele mai multe ori, este un criteriu de categorisire sociala a individului de către
ceilalţi. Cu cat realizarile profesionale sunt mai mari, cu atat imaginea de sine şi respectul celorlalţi
sunt mai crescute.
O cerinţa esenţiala a dezvoltării profesionale (strâns legata de dezvoltarea personala) este
pregatirea continua (invatarea permenenta).
Calitatea acesteia se bazeaza pe standarde, standarde de referinţa şi indicatori de performanta.
Standardul reprezintă descrierea cerinţelor formulate în termeni de reguli sau rezultate, care
definesc nivelul minim de realizare a unei activitati de invatamant.
Standardul de referinţa (benchmark) consta în descrierea sarcinilor care definesc un nivel
optimal de realizare a unei activitati de către un furnizor de educaţie, pe baza bunelor practici
existente la nivel naţional/mondial în cadrul unei institutii sau organizaţii ce oferă programe de
invatamant sau de dezvoltare profesionala.
Indicatorul de performanta reprezintă o modalitate de masurare a gradului de realizare a unei
activitati, prin raportare la standarde şi la standardele de referinţa.
Formarea continuă şi dezvoltarea profesională sunt componente importante ale dezvoltării
resurselor umane^care este definită ca un set de activităţi sistematice şi planificate desemnate de
organizaţie pentru asigurarea membrilor săi cu oportunităţile de a învăţa abilităţile necesare pentru a
îndeplini cerinţele curente şi viitoare ale postului (Werner. DeSimone. 2009, p. 4).
Deşi conceptul de dezvoltare a resurselor umane s-a impus începând cu 1980. el acoperă realităţi
cu o istorie mult mai lungă. Programele de educaţie a ucenicilor de educaţie profesională timpurie,
şcolile profesionale sunt expresii ale eforturilor unei comunităţi de a-şi antrena şi perfecţiona
membrii pentru a îndeplini cât mai eficient o anumită activitate profesională. In cele mai multe
organizaţii trainingul sau dezvoltarea resurselor umane constituie o parte a unui departament
specific de management al resurselor umane (human resources management) (Werner, DeSimone,
2009, p. 8).
Procesele implicate în dezvoltarea resurselor umane sunt: trainingul şi dezvoltarea personală,
managementul centrat pe performanţă, resourcing-ul.
Trainingul şi dezvoltarea se focalizează pe schimbarea sau dezvoltarea cunoştinţelor, abilităţilor
şi atitudinilor necesare îndeplinirii unei sarcini sau job specifice (Werner. DeSimone, 2009. p. 10).