UNIVERSITATEA DE STIINTE AGRICOLE SI MEDICINA

VETERINARA A BANATULUI TIMISOARA

FACULTATEA DE TEHNOLOGIA PRODUSELOR

AGROALIMENTARE

Specializare:Siguranta si biosecuritatea produselor agroalimentare

PROTOCOL DE PARTENERIAT
SCOLAR

Coordonator:

Lector dr. Narcisa Crista Masterand:

Birau Cristina

An II

Timisoara

2011
 PROTOCOL DE PARTENERIAT

MOTOO: "Educaţia nu se măsoară cât de mult ai memorat sau cât de multe ştii. educaţia
reprezintă capacitatea de a face diferenţa între lucrurile pe care le ştii şi cele pe care nu le ştii"
Anatole France
În septembrie 2007, în cadrul Programului de invatare pe tot parcursul vietii, parteneriate
şcolare multilaterale, s-a început derularea proictului:”Stiu cine sunt si de unde provin”
Scopul si obiectivele parteneriatului:
 Parteneriatul a urmărit să reunească elevi din diferite ţări, aflaţi la acelaşi nivel în
dezvoltarea lor pentru expunerea catorva traditii ce apartin poporului lor.
Formarea / informarea subiecţilor învăţării se va face utilizând metode centrate pe
elev, iar activităţile desfăşurate prin acest proiect vor oferi elevilor ocazia de a-şi
îmbogăţi bagajul de cunoştinţe .
 Până la sfârşitul proiectului, elevii vor avea o imagine clară asupra abilităţilor pe
care le deţin şi o mai bună conştientizare a modului în care le vor folosi în viitor.
Vor demonstra, de asemenea, încredere în propriile lor forţe.
 Realizarea unui CD pentru fiecare copil, care să ilustreze abilităţile deprinse şi
experienţele relevante ce îl vor ajuta să demonstreze altora ceea ce poate să facă
în viaţa adultă.
 Schimb de experienţă între profesorii şi elevii din ţările participante
 Trezirea interesului pentru cunosterea culturii tarilor straine
 Formarea deprinderilor de căutare, filtrare şi utilizare creativă a informaţiilor;

ARGUMENT:
România are un capital natural si cultural deosebit de divers. Rolul pe care l-au avut dacii
în etnogeneza poporului român este dovedit de investigatiile mai multor cercetatori. Mircea
Eliade a studiat în acest sens originile si semnificatiile religioase mitico-rituale, folclorice, ale
unor traditii populare românesti.Folclorul nostru pastreaza urme profunde daco-getice. În portul
popular, aceste urme sunt evidente. Camasa încretita la gât, a tarancilor, camasa despicata lateral
a barbatilor, cioarecii din stofa groasa alba de lâna, strânsi pe coapse si pulpe, brâul lat de piele
sau pânza groasa, opincile, caciula tuguiata de blana, sunt atestate iconografic pe Columna lui
Traian si pe metopele de la Adamclissi. În ornamentica îmbracamintei, a ceramicii, a obiectelor
si uneltelor de lemn crestate de tarani unii cercetatori înclina sa creada ca s-au mentinut anumite
motive decorative daco-getice, ca bradul, soarele, spirala sau zigzagul. Cercetarile ar putea
continua si în domeniul muzicii populare, a instrumentelor ( naiul, de exemplu, deriva din
tracicul "flaut al lui Pan"). În domeniul artelor plastice, nu pare exclus ca imaginea "calaretului
trac" sa fi sugerat - în iconografia noastra populara - imaginea Sf. Gheorghe omorând balaurul.
Multe din credintele si obiceiurile populare românesti provin din substrat traco-dacic. Astfel sunt
riturile magice pentru invocarea ploii, a fecunditatii vitelor, a fertilitatii ogoarelor, persistând
pâna astazi în unele regiuni ale tarii: Sângeorzul, Plugarul, Boul înstrutat, Paparudele, Dragaica.
Pe langa aceste obiceiuri si datini arhicunoscute de poporul roman mai sunt multe altele pe care
straini le apreciaza si sunt impresionati de intensitatea lor dar si a modului in care se
pregatesc.Astfel prin derularea acestui proiect se urmăreşte şi cunoasterea reciprocă a grupurilor
de elevi din cele patru şcoli, care îşi vor dezvolta competenţe de comunicare, de lucru individual
şi în grup, de aplicare a cunoştinţelor însuşite în cadrul lecţiilor istorie,dar si cunosterea
obiceiurilor si traditiei populare in principal a tarilor participante.
Din proiect au facut parte următoarele şcoli:

1.Woodlawn School, Whitley Bay, Marea Britanie

Coordonatorul proiectului: Alison Gajdus

Număr total de elevi: 63

Număr total de cadre didactice: 26

Număr de elevi implicaţi în proiect: 18

Număr de profesori implicaţi în proiect: 5

2.St. Michael’s House School Dublin, Irlanda

Coordonatorul proiectului: Sheila Kelly

Număr total de elevi: 64

Număr total de cadre didactice: 38

Număr de elevi implicaţi în proiect: 5

Număr de profesori implicaţi în proiect: 3

3.Osnovna šola Dr. Mihajla Rostoharja, Krško, Slovenia

Coordonatorul proiectului: Meta Habinc

Număr total de elevi: 44

Număr total de cadre didactice: 22

Număr de elevi implicaţi în proiect: 12

Număr de profesori implicaţi în proiect:6

4.Şcoala Speciala nr. 11 “Constantin Păunescu”, Bucuresti

Coordonatorul proiectului: Marilena Vasile

Număr total de elevi: 227

Număr total de cadre didactice: 86

Număr de elevi implicaţi în proiect: 30

Număr de profesori implicaţi în proiect: 12

Descrierea proiectului
Produsul final al proiectului va fi un DVD comun – ca rezultat al parteneriatului. Acesta
va conţine un sumar al CD-urilor elevilor, al vizitelor şi al activităţilor.
Pentru realizarea obiectivelor propuse, în cadrul parteneriatelor dintre cele 4 scoli, sunt
oferite diferite oportunităţi de cunoaştere a sistemelor de învăţământ proprii statelor membre ale
Uniunii Europene, prin finanţarea unor mobilităţi pentru cadrele didactice din echipa de proiect
şi desfăşurarea unor activităţi adaptate specificului proiectului.
Parteneriatul şcolii noastre a implicat realizarea a şase mobilităţi, respectiv trei întâlniri
de proiect organizate de Anglia şi România şi trei vizite de studiu, găzduite de Irlanda, Slovenia
şi România.

Activităţi derulate în cadrul proiectului :”Stiu cine sunt si de unde provin”

Perioada de desfasurare :octombrie 2010-iunie2011

Prima sarcină pentru elevi a fost să se prezinte partenerilor de proiect. In acest sens, cu
sprijinul cadrelor didactice implicate in proiect, a fost realizat un montaj de fişiere video, fiecare
elev alegând spaţiul de desfăşurare a filmării şi informaţiile considerate reprezentative pentru
sine.
Evaluarea beneficiarilor proiectului -noiembrie 2010
Sarcina şcolii din România a constat în conceperea unor chestionare de evaluare iniţială
pentru 3 categorii de respondenţi implicaţi direct în cadrul proiectului: elevi, părinţi şi cadre
didactice.
Activitatea nr. 1

Titlul activităţii: Mobilitate WOODLAWN SCHOOL, WHITLEY-BAY, ANGLIA – 26 – 29

noiembrie 2010

Locul desfăşurării: WOODLAWN SCHOOL, WHITLEY-BAY, ANGLIA

Reuniune de proiect

Cu prilejul întâlnirii de proiect desfăşurate in noiembrie 2010 la Woodlawn School,

Whitley-Bay, Anglia prezentările video au fost vizionate, analizate şi oferite fiecărui coordonator
local de proiect. CD-urile cuprinzând montajele “Stiu cine sunt si de unde provin”au fost
discutate ulterior împreună cu beneficiarii proiectului din fiecare ţară – elevii şi membrii echipei
de proiect, facilitând astfel intercunoaşterea acestora. De asemenea, aceste fişiere video au fost
salvate pe CD-ul fiecărui elev participant la proiect, CD-uri ce vor reprezenta, după cuprinderea
tuturor activităţilor desfăşurate în cadrul proiectului, produsul final al acestuia.

Evaluarea iniţială a beneficiarilor proiectului – noiembrie 2010

Chestionarele de evaluare iniţială elaborate de profesorii români au fost prezentate

partenerilor în cadrul intâlnirii de proiect organizată de Woodlawn School, şcoala coordonatoare
a proiectului. Rezultatele obţinute în urma aplicării acestor chestionare au fost dezbătute în
cadrul întâlnirii de proiect desfăşurată în România. Şcoala Specială Nr. 11 a realizat o prezentare
PowerPoint, ilustrând grafic datele obţinute în urma codificării itemilor curpinşi în chestionare.

Activitatea nr.2
Sărbătoarea Crăciunului

decembrie 2010
Fiecare şcoală a realizat o selecţie de reţeţe culinare tradiţionale de Crăciun, care au fost
schimbate intre partenerii proiectului prin poştă sau email. De asemenea, obiceiurile specifice
sărbătorilor de iarnă – confecţionarea decoraţiunilor, împodobirea bradului, programe artistice
cuprinzând colinde, scenete, poezii, dansuri tematice, daruri oferite de Moş Crăciun – au
reprezentat conţinutul unui alt CD, transmis fiecărei tări partenere. Finalitatea acestei activităţi a
constat in cunoaşterea de către elevi a tradiţiilor de Crăciun specifice fiecărei ţări, identificarea
asemănărilor şi a diferenţelor între acestea.

Titlul activităţii: Preferinţele noastre

Data/perioada de desfăşurare: ianuarie-aprilie 2011

Locul desfăşurării: Şcoala Specială Nr. 11 „Constantin Păunescu”

Beneficiari: elevii claselor VI A, VII A, VII B, IX NMS

Resurse umane: membrii echipei de proiect

Resurse materiale: computer, imprimanta, videoproiector, internet

Descrierea activităţii: activităţi de intercunoaştere

Elevii din fiecare ţară vor adresa colegilor din şcolile partenere câte un set de întrebări, al
căror conţinut va fi stabilit în funcţiile de interesele elevilor din fiecare şcoală: preferinţe
muzicale, preferinţe culinare, modalităţi de petrecere a timpului liber, activităţi desfăşurate în
şcoală. Întrebările vor fi transmise prin email chiar de către elevi (în cazurile în care e posibil)
sau cu ajutorul cadrelor didactice implicate în proiect.

Activitatea nr.3

Titlul activităţii: Mărţişorul

Data/perioada de desfăşurare: martie 2011

Locul desfăşurării: Şcoala Specială Nr. 11 „Constantin Păunescu”

Beneficiari: elevii implicaţi în proiect

Resurse umane: membrii echipei de proiect

Descrierea activităţii: activitate de cunoaştere a tradiţiilor româneşti

Realizarea unui montaj video cuprinzând explicaţii privind semnificaţia Mărţişorului,

precum şi imagini din timpul activităţilor de confecţionare de felicitări şi mărţişoare cu prilejul
sărbătorilor de primăvară. Obiectele realizate de elevii români vor fi oferite colegilor din
instituţiilor partenere.

Modalităţi de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, evaluarea calitativă

a materialelor realizate, proiect final

Descrierea activităţii: Activitatea îşi propune aprofundarea cunoştinţelor privind traditiile

neamului romanesc.. Elevii vor culege informaţii ,acestea vor fi selectate, filtrate şi
agregate într-un proiect , machete dar si martisoare realizate manual care vor fi distribuite
în şcolile partenere.

A doua mobilitate – 3-6 martie 2011

Vizita de studiu IRLANDA
St. Michael’s House, Dublin
Montajului cu privire la semnificaţia Mărţişorului a fost prezentat partenerilor, fiecare
dintre acestia primind câte un exemplar al CD-ului pentru a putea transmite elevilor din scolile
lor o mica parte din tradiţiile ţării noastre. Totodata martisoarele realizate de elevii români au
fost oferite colegilor din instituţiilor partenere, prin intermediul coordonatorilor locali prezenţi la
întâlnirea din Irlanda.

Happy birthday
Elevii s-au aratat interesaţi de învăţarea unor cuvinte simple în limbile vorbite de elevii
din şcolile partenere. La întâlnirea din Dublin – martie 2011 – partenerii au căzut de acord cu
furnizarea versurilor variantei specifice a cântecului aniversar pentru fiecare ţară, astfel încât
elevii să poată învăţa aceste cântece. Reuşitele elevilor au fost înregistrate pe un CD şi schimbate
între ţările partenere cu prilejul vizitei desfăşurate la Scoala Specială Nr. 11 “Constantin
Păunescu”, din Bucureşti. CD-urile cuprind înregistrări în limba maternă ale cântecului ales, dar
şi în limba engleză; pentru elevii din Irlanda varianta accesibilă a fost utilizarea limbajului
mimico-gestual pentru redarea versurilor din Happy Birthday. Elevii români au fost singurii care
au învăţat toate cele trei variante (“Mulţi ani trăiască”, “Happy Birthday” şi “Vse najboljše za
rojstni dan!”), pe care le-au cântat în cadrul petrecerilor organizate în şcoală cu prilejul zilelor de
naştere a colegilor (inclusiv în prezenţa profesorilor din scolile partenere care ne-au vizitat în mai
2011).

Activitatea nr.4
Sărbătoarea Pascala
Aprilie 2011
Fiecare şcoală a realizat o selecţie de reţeţe culinare tradiţionale de Paste, care au fost
schimbate intre partenerii proiectului prin poştă sau email. De asemenea, obiceiurile specifice
sărbătorilor pascale –programe artistice cuprinzând, scenete, poezii, dansuri tematice, daruri
oferite de iepuras – au reprezentat conţinutul unui alt CD, transmis fiecărei tări partenere.
Finalitatea acestei activităţi a constat in cunoaşterea de către elevi a tradiţiilor de Paste specifice
fiecărei ţări, identificarea asemănărilor şi a diferenţelor între acestea.

Titlul activităţii: Sarbatoarea pascala

Data/perioada de desfăşurare: aprilie 2011

Locul desfăşurării: Şcoala Specială Nr. 11 „Constantin Păunescu”

Beneficiari: elevii claselor VI A, VII A, VII B, IX NMS

Resurse umane: membrii echipei de proiect

Resurse materiale: computer, imprimanta, videoproiector, internet

Descrierea activităţii: activităţi de intercunoaştere

Elevii din fiecare ţară vor adresa colegilor din şcolile partenere câte un set de întrebări, al
căror conţinut va fi stabilit în funcţiile de interesele elevilor din fiecare şcoală: preferinţe
muzicale, preferinţe culinare, modalităţi de petrecere a timpului liber, activităţi desfăşurate în
şcoală. Întrebările vor fi transmise prin email chiar de către elevi (în cazurile în care e posibil)
sau cu ajutorul cadrelor didactice implicate în proiect.
Reuniune de proiect -Scoala Speciala nr. 11 “Constantin Paunescu”,Bucuresti 12-14 mai 2011

Vizita în România a depăşit cele 3 zile cuprinse în proiect, partenerii noştri dorind să
cunoască cât mai multe lucruri legate de ţara noastră, cultura, istoria şi realităţile cotidiene.
Astfel, în afara activităţilor ce vizau strict proiectul am încercat sa oferim colegilor nostri o
imagine asupra Bucureştiului, prin vizitarea zonelor de interes din capitală, dar şi a unor
obiective turistice (Casa Poporului, Muzeul de Artă, Muzeul Tăranului Român, Muzeul Satului).
Activităţile derulate în şcoală au reprezentat un prilej pentru familiarizarea oaspeţilor noştri cu
sistemul de învăţământ special românesc: a fost realizat un tur al şcolii care să le ofere informaţii
cu privire la desfăşurarea procesului recuperator de la nivel preşcolar până la nivelul clasei a X-a,
a serviciilor terapeutice: terapia tulburărilor de limbaj, kinetoterapie, psihoterapie, a activităţilor
de terapie educaţională complexă şi integrată în programul educatorilor, au participat la
demonstraţii sportive (gimnastică şi Aikido).
În cadrul întâlnirii de proiect au fost analizate opţiunile oferite de sistemul românesc
elevilor la finalizarea studiilor, au fost prezentate rezultatele evaluării iniţiale de către toţi
partenerii proiectului şi au fost creionate viitoarele activităţii şi detaliile mobilităţii în Slovenia.

Mobilitate Slovenia- noiembrie 2010-Vizita de studiu

Osnovna Sola Dr. Mihajla Rostoharja Krsko

Cu ocazia acestei mobilităţi au avut loc vizionări ale materialelor” Stiu cine sunt si de
unde provin” realizate de fiecare ţară, ca model, pentru CD-ul final; s-au planificat următoarele
mobilităţi, vizita de studiu din România (desfăşurată doar de catre cadre didactice din Slovenia)
şi întâlnirea finală de proiect din Anglia.
Reprezentanta şcolii din Irlanda a prezentat modelul de portofoliu propus spre realizare de toate
şcolile, portofoliu ce va fi imprimat pe CD-ul individual al fiecărui elev.

VIZITĂ DE STUDIU

Scoala Speciala nr. 11 “Constantin Paunescu”, Bucureşti- martie 2011

Aceast mobilitate a fost realizată, conform aplicaţiei, doar de cadre didactice din
Slovenia. Întrucât colegii noştrii sloveni nu participaseră la prima vizită în România, programul
propus de noi a vizat aspecte specifice desfăşurării procesului didactic şi recuperator cu
preşcolari/elevi cu cerinţe educative speciale, respectiv participarea la activităţi educative la
nivelul grupelor de preşcolari (pregătirea Sărbătorii Primverii), participarea la un concurs sportiv
găzduit de şcoala noastră (tenis de masă), activităţi instructiv-educative ale şcolarilor mici
(clasele I-IV).Au fost organizate şi o serie de workshop-uri, unele oferite de şcoala gazdă
(confectionare de lumânări şi obiecte decorative în Atelierul de ergoterapie), dar şi o activitate
propusă de colegii sloveni – iniţierea elevilor şi profesorilor români în tehnica de realizarea a
animaţiilor.
Zilele care au depăşit perioada mobilităţii au fost utilizate pentru vizitarea oraşului şi
consolidarea relaţiilor între cadrele didactice participante.
“Învăţăm jucându-ne pe calculator”

Pe parcursul anului şcolar elevii au beneficiat de activităţi de iniţiere în tainele

calculatorului, organizate în Sala de calculatoare a şcolii noastre în scopul formarii unor
deprinderi elementare de utilizare a computerului: cunoaşterea şi folosirea optimă a părţilor
componente ale unui calculator s-a realizat iniţial prin intermediul jocurilor, apoi prin
familiarizarea cu aplicaţiile specifice. Elevii au descoperit astfel că tehnologia informaţiei poate
facilita comunicarea, prin intermediul acesteia ei putându-şi împărtăşi informaţii, idei, opinii.
Cunoştinţele dobândite în cadrul acestor activităţi au fost ulterior exploatate în transmiterea unor
mesaje elevilor din scolile partenere (cu sprijinul cadrelor didactice).

Mobilitate WOODLAWN SCHOOL, WHITLEY-BAY, ANGLIA – 22-25 aprilie 2011

Întâlnirea finală de proiect desfăşurată în aprilie 2011 la Woodlawn School, Whitley-Bay,

Anglia a avut ca obiective principale stabilirea datelor care vor alcătui DVD-ul final ce va fi
realizat de către partenerii de proiect din Slovenia, şi de asemenea, găsirea unor modalităţi de
continuare a proiectului odată cu încetarea finanţării.

Evaluarea finala – iunie 2011

A fost elaborat un chestionar de evaluare finală, prin menţinerea celor mai elocvenţi itemi
cu privire la proiect utilizaţi în evaluarea iniţială. Chestionarul a fost aplicat respondenţilor:
părinţi şi elevi. În urma aplicării şi codificării chestionarului s-a realizat un studiu comparativ
între rezultatele obţinute în faza iniţială şi final a proiectului. Acest studiu a fost transmis
coordonatorului de proiect – Anglia.

Metode / Tehnici / Principii de lucru:

 excursia de studiu;
 documentarea ;
 metoda proiectului.

Grupul-ţintă :elevii claselor VI A, VII A, VII B, IX NMS

Beneficiarii proiectului:
 beneficiari direcţi: elevii de la şcolile partenere
 beneficiari indirecţi: cadrele didactice, părinţii, elevilor

Indicatori de performanta:
-cantitativi:de acest program au beneficiat aproximativ 398 de elevi de la Scoala Generala nr.11
Constantin Paunescu;acesta s-a desfasurat pe o perioada destul de mare luand in considerare si
deplasarile pe care elevi le-au facut;
-financiari:o parte din costurile acestui proiect au fost sustinute de scoala si organizatia
COMENIUS ,iar o parte a provenit din contributia parintilor.
-calitativi:valorificarea potenţialului creativ al participanţilor;dezvoltarea spiritului competitiv şi
de lucru în echipă;creşterea potenţialului elevilor de adaptare la situaţii noi de învăţare;

Resurse:
 umane: elevi, cadre didactice, părinţi, mass-media;
 materiale: laboratoare AeL/EBC, conexiune Internet broadband, microbuz şcolar, aparat
foto, scanner;
 financiare: sponsorizări, contribuţii băneşti ale părinţilor;
 de informare: manuale, lucrări ştiinţifice, resurse online.

Etapele proiectului:
 întocmirea proiectului;
 prezentarea proiectului în şedinţele de consiliu profesoral, comisie metodică, cerc
pedagogic, consfătuiri;
 iniţierea parteneriatului cu celelalte unităţi şcolare;
 consultări pentru stabilirea programului activităţilor;
 avizarea protocolului de parteneriat de către conducerile şcolilor implicate;
 desfăşurarea activităţilor propuse;
 evaluare şi raport final.

Rezultate aşteptate:
Rezultate cantitative:
 creşterea numărului de elevi participanţi la activităţi;
 crearea unui blog în care vor fi publicate rezultatele proiectului, impresii ale
participanţilor, materiale de studiu, link-uri ;
 alcătuirea unor materiale suport metodic.

Rezultate calitative:
 îmbunătăţirea calităţii actului de predare / învăţare;
 instruirea subiecţilor într-un mediu relaxat, ne-coercitiv, prin metode active;
 valorificarea potenţialului creativ al participanţilor;
 dezvoltarea spiritului competitiv şi de lucru în echipă;
 creşterea potenţialului elevilor de adaptare la situaţii noi de învăţare;
 dezvoltarea abilităţilor de căutare şi filtrare a informaţiilor;
 creşterea capacităţii de analiză şi sinteză a informaţiilor;
 valorificarea resurselor de învăţare online şi offline;
 utilizarea soluţiilor de instruire informatice discrete sau integrate;
 facilitarea accesului elevilor din zone defavorizate la noile tehnologii;
 formarea între grupurile de elevi participanţi a relaţiilor bazate pe prietenie, toleranţă,
comunicare, cooperare.

Monitorizarea şi prezentarea rezultatelor proiectului:

 constituirea echipei de monitorizare;
 chestionare şi teste de selecţie a participanţilor la proiect;
  liste de prezenţă;
 întâlniri de lucru pentru evaluări intermediare;
 raport final.

Modalităţi de evaluare:
Evaluare iniţială:
• chestionar de interese;
• analiză de necesităţi.

Evaluare periodică:
 înregistrarea datelor privind rezultatele proiectului;
 urmărirea respectării termenelor pentru fiecare etapă a proiectului;
 urmărirea atingerii scopurilor şi obiectivelor propuse;
 încadrarea în buget;
 analiza periodică a activităţilor desfăşurate în cadrul întâlnirilor de lucru;
 identificarea disfuncţionalităţilor în desfăşurarea proiectului.

Evaluare finală:
• raport final

Promovarea şi mediatizarea proiectului:

 convorbiri directe cu elevi, părinţi, cadre didactice;
 prezentarea proiectului în cadrul comisiilor metodice, cercurilor pedagogice;
 invitarea la activităţi a reprezentanţilor Inspectoratului Şcolar

Diseminarea proiectului:
 articole şi fotografii publicate în ziarul Şcoala Speciala nr. 11 “Constantin Păunescu”,
Bucuresti, “Licurici” şi în presa locală;
 schimburi de experienţă cu şcoli care nu sunt implicate în proiect în cadrul cercurilor
pedagogice;
 crearea unui blog în care vor fi publicate rezultatele proiectului, impresii ale
participanţilor, materiale de studiu, link-uri.;

Modalităţi de asigurare a continuităţii şi sustenabilităţii proiectului:

 atragerea de noi sponsorizări;
 selecţionarea unor noi participanţi la proiect în locul celor care au absolvit;
 atragerea unor noi şcoli în proiect.

Condiţii de încetare a parteneriatului:

- la îndeplinirea obiectivului prezentului protocol, daca partenerii nu solicită prelungirea acestuia
- prin convenţia părţilor, consemnată într-un act adiţional

Dispoziţii finale:
- prezentul protocol intră în vigoare la data semnării
- prezentul protocol de parteneriat a fost semnat în 2 exemplare originale, cate unul pentru
fiecare parte .