Data: 14 noiembrie 2008

Învăţator : Stoica Adela

Şcoala de Arte şi Meserii – Ploscuţeni
Clasa a III-a B
Disciplina : Ştiinţe ale naturii
Subiectul : Frunza
Tipul lecţiei: de transmitere de noi cunoştinţe

Obiective de referinţă :
• Să indice asemănări şi deosebiri dintre corpuri pe baza unor observaţii proprii
• Să comunice in forme diverse observaţii şi comparaţii asupra corpurilor studiate şi asupra experimentelor realizate
realizate
• Să conştientizeze efectele activitatii omului asupra mediului înconjurător
Obiective operaţionale :
a) cognitive
O1- să precizeze ce rol are frunza în viaţa plantei
O2- să recunoască diferite tipuri de frunze
O3- să enumere legume de la care consumăm frunzele
O4- să explice de ce sunt importante plantele pentru toate vieţuitoarele
O5- să formuleze observaţii în urma unor experimente simple
b)psiho-motorii
O6 – să mânuiască adecvat tastatura si mouse-ul
c)afective
O7- vor participa cu plăcere la lecţie
O8- vor manifesta interes fată de importanţa deosebită a plantelor pentru toate vieţuitoarele
Strategia didactică : mixtă
Metode si procedee: instruirea asistată de calculator, explicaţia, experimentul,TIM , conversaţia;
Mijloace de învăţământ: calculatoare, video-proiector, fişe de lucru, prezentare PowerPoint, soft educativ,plantă în
ghiveci, diplome, fişe de evaluare, decupaje din reviste, Enciclopedia copiilor, jetoane cu diferite cuvinte, creioane
colorate, foarfece, lipici ;
Resurse umane :15 elevi de nivel mediu şi bun care ştiu să utilizeze la nivel elementar calculatorul
Durata lecţiei :50 de minute

Bibliografie:
• Programa şcolară pentru clasa a III-a la Ştiinţe ale naturii
• Enciclopedia copiilor, Editura Aquila, 1993
• Ştiinţe ale naturii, manual pentru clasa a III-a, autor Anina Bădescu, Editura Aramis, 2005
• www.didactic.ro
 Modalităţi
Nr. Etapele Ob. Activitatea Elemente de
Activitatea elevilor de
crt lecţiei op. învăţătorului strategie
evaluare
1 Moment Verific daca toate materialele sunt Aşteaptă în linişte.
Organizatoric pregătite
1’
2 Actualizarea Despre ce am discutat ora trecută - Ora trecută am discutat despre
cunoştinţelor la Ştiinţe ? rădăcină şi tulpină.
În faţa clasei expun un careu cu foşnet copac covor Urmăresc
nouă căsuţe. (jetoane pătrate). ruginiu dacă:
Pentru fiecare răspuns corect pe verde omida crestate jetoane pătrate
5’ care mi-l veţi da , voi întoarce un - elevii
jeton. umbră toamna foaie formulează
răspunsuri
- Care sunt părţile componente ale -…rădăcină, tulpină, frunze, flori, conversaţia corecte
unei plante? fructe şi seminţe.
- Ce rol are rădăcina ? - Rădăcina fixează planta în pământ frontal
şi absoarbe apa şi substanţele
minerale din sol.
- Rădăcinile pot fi lemnoase, firoase
- Ce tipuri de rădăcină cunoaşteţi ? şi pivotante.

- Daţi exemple de plante de la care -…morcov, ridiche, ţelina, ş.a.

consumăm rădăcina !
- Ce parte consumăm de la cartof ? - De la cartof consumăm tulpina.
- Cum se numesc plantele cu tulpina - …cereale.
numită pai ?
- Ce rol mai are rădăcina arborilor, -Rădăcina arborilor fixează solul şi
mai ales în zonele de munte şi împiedică alunecările de teren.
deal ?
3 Captarea În careul din faţa clasei v-am oferit
atenţiei pentru fiecare răspuns corect câte Elevii găsesc prin încercări cuvântul
un indiciu despre noua temă. frunze.
1’ Citiţi cuvintele si descoperiţi
cuvântul cheie !

4 Anunţarea Astăzi vom discuta despre altă parte

temei a plantei şi anume despre frunză. La
şi a sfârşitul lecţiei trebuie să precizaţi Elevii ascultă. conversaţia
obiectivelor ce rol are frunza, dacă este
importantă şi pentru celelalte
1’ vieţuitoare, nu doar pentru plantă.

5 Dirijarea • Voi aşeza în faţa clasei un ghiveci

învăţării cu floare. Acopăr floarea cu o
pungă transparentă.
1’ - Aţi observat că am acoperit Elevii sunt atenţi.
planta. O lăsăm aşa până spre
sfârşitul orei să vedem ce se
întâmplă. - au înţeles
Elevii deschid calculatoarele la ce au de
• Vă grupaţi câte doi şi fiecare lecţia despre frunze. pe grupe făcut
echipă va primi o fişă de lucru . IAC
Aveţi de răspuns la trei întrebări.
12’ Răspunsurile le veti găsi explorând - înţeleg
O6 programul cu lecţii de ştiinţe. soft didactic informaţiile
Echipa care va răspunde la toate citite
întrebările va primi o diplomă. calculatoare
Sa deschidem calculatoarele !
fişe de lucru

O1
În timp ce elevii lucrează trec pe la
fiecare echipa şi ofer explicaţii sau
ajutor dacă este cazul.
Citesc , discuta între ei şi scriu
răspunsurile pe care le-au găsit pe
fişă (anexa 1).
Echipa care termină mai repede
poate explora şi informaţiile
suplimentare sau jocurile din
program.

- au
răspuns
corect la
întrebările
de pe fise
diplome

O2 După timpul de lucru acordat,

verific răspunsurile şi ofer diplome
celor care au răspuns corect.(anexa
2)
flipp-chart
planşă
frontal - au reţinut
informaţiile
experimentul esenţiale
• Să discutam despre lucrurile
3’ O5 noi pe care le-ati învăţat !
(scheme asemănătoare cu fişele lor)
Prin discuţii vom completa frontal
-Punga s-a aburit pentru că s-a
schemele afişate la flipp-chart: - explică
 •Să observăm acum ce s-a
întâmplat cu planta noastră !
3’ -De ce credeţi că s-a aburit
punga ?
O4 -De unde este apa care s-a
condensat ?
• Şi acum vă propun un
exerciţiu de imaginaţie. Veţi primi
2’ câte un bileţel pe care veti
răspunde la următoarea întrebare :
Ce s-ar întâmpla dacă ar dispărea
plantele ?
6 Obţinerea
performanţei Vom forma acum grupe de lucru în
funcţie de ceea ce vă place mai mult
să faceţi. Vom avea :grupa
lingviştilor, grupa oamenilor de
ştiinţă, grupa îndemânaticilor, grupa
ecologiştilor.
10’
După ce elevii se grupează explic
sarcinile şi împart materialele
necesare.
O2
O4
produs condensarea apei. corect din
- Apa provine din transpiraţia problematizarea ce cauză s-
frunzelor. bileţele a aburit
individual punga
Elevii notează pe bileţele şi
răspunsurile se citesc în faţa clasei.
Elevii merg la grupa pe care şi-o
aleg. pe grupe
Sarcinile sunt următoarele :
Grupa lingviştilor va alcătui un - se implică
dialog după o temă aleasă din mai foi albe în
multe variante(Cearta dintre frunză, rezolvarea
rădăcina şi tulpină; Frunzele şi sarcinilor
soarele; Frunzele şi omida).
Grupa oamenilor de ştiinţă va decupaje din
studia materialele informative puse reviste
la dispoziţie şi vor extrage pentru enciclopedie
ceilalţi colegi informaţii interesante.
Grupa îndemânaticilor va alcătui lipici, foarfece,
o expoziţie cu diferite tipuri de desene cu
frunze (decupate şi lipite). frunze, hârtie
Grupa ecologiştilor va crea un afiş albă
cu un mesaj ecologic, prin care să
sensibilizeze oamenii în legătură cu creioane
importanţa plantelor. colorate,
 decupaje
7 Fixarea Prezint elevilor un material realizat
cunoştinţelor în PowerPoint.
Materialul conţine scheme cu Elevii urmăresc materialul şi video- proiector
informaţiile pe care trebuie să le răspund la întrebările care însoţesc
reţină elevii. prezentarea. prezentare
5’ PowerPoint

O1 frontal

O3

O4

8 Evaluare Împart elevilor fişe de evaluare.

Elevii rezolvă sarcinile de pe fişele Evaluez
După timpul de lucru acordat de evaluare. fişe de evaluare modul în
5’ analizez felul în care au rezolvat individual care au
sarcinile de pe fişe. rezolvat
cerinţele de
pe fişe.
9 Asigurarea Pentru acasă veţi realiza un desen Elevii ascultă.
retenţiei despre cum putem ocroti plantele.
1’