DISCRIMINAREA ETNICA IN SISTEMUL DE INVATAMANT

este sau ar putea fi intr-o situatie comparabila. pe baza criteriilor prevazute de legislatia in vigoare .Cadru teoretic ‡ Discriminarea directa survine cand o persoana beneficiaza de un tratament mai putin favorabil decat o alta persoana care a fost. o practica aparent neutra dezavantajeaza anumite persoane. un criteriu. ‡ Discriminarea indirecta survine atunci cand o prevedere. pe baza oricarui criteriu de discriminare prevazut de legislatia in vigoare.

Bucuresti care a evoluat catre o stare de segregare ce a dus la discriminarea directa in cadrul scolii si comunitatii. 26. 26 din sectorul 2 . aceasta din urma era situata in zona noilor blocuri construite in vecinatatea cartierului de case apartinand Scolii Nr. Scoala Nr. Aceasta institutie este considerata a fi o scoala preponderent rroma ‡ Situatia de fapt: In vara anului 1986 in aceeasi circa scolara a fost construita o alta scoala.Studiu de caz: ‡ A. ‡ In anul scolar 1986-1987 o parte din colectivul de elevi si cadre didactice din Scoala 26 s-au transferat in noua scoala .

in prezent Scoala Nr. 26 este recunoscuta printre scolile din sectorul 2 ca fiind o scoala cu populatie preponderent rroma. . Astfel.‡ Anual s-a diminuat numarul copiilor romani inscrisi la aceasta scoala.

un baiat (R. Mama fetei a reactionat violent.I.Cazuri concrete de discriminare directa: ‡ In timpul Serbarii de Craciun la nivel de scoala. Acesta a ripostat.) de etnie rroma a pus mana pe o fetita (P..) romanca.I.R. lovindu-l pe R. de aici producandu-se un intreg scandal care a dus la interventia fortelor de ordine si la intreruperea festivitatii .

. ‡ Familia baiatului a fost amendata de politie. ‡ Familia fetei a fost amendata de politie.Consecinte: ‡ Baiatul a fost sanctionat de catre institutia de invatamant cu scaderea notei la purtare.

26 a infiintat clase SAM (Scoala de Arte si Meserii). in cadrul caruia elevii beneficiaza de supraveghere si indrumare si un pranz gratuit.B. . ‡ Pentru a preveni aceasta situatie Scoala Nr. care ofereau o specializare practica dupa terminarea unui ciclu de 10 clase. ‡ Impreuna cu Primaria Sectorului 2 s-a infiintat un semiinternat pentru clasele I-IV. Principalul efect al discriminarii il reprezinta esecul scolar.

etc. ‡ lipsa increderii in institutia de invatamant a comunitatii rrome. ‡ casatoria timpurie a fetelor din familiile rrome . transferul dintr-un colectiv in altul datorita repetentiei. imposibilitatea acestora de a respecta cerintele minime de participare la actul educational.Cauzele abandonului scolar ‡ situatia financiara precara a membrilor comunitatii rrome. ‡ lipsa ambiantei educationale in cadrul familiilor rrome. ‡ lipsa unei continuitati care se manifesta prin: transferuri de la o scoala la alta (lipsa unui domiciliu stabil in cazul familiilor evacuate).

. Aceste cursuri in sectorul 2 sunt organizate in cadrul Scolii Nr. o parte dintre elevii care au abandonat au fost indrumati catre cursurile fara frecventa sau a doua sansa ‡ Cazul I: ‡ Cazul fratilor Todor Ion si Todor Vasile familia de etnie rroma declarata. ‡ Cazul II: ‡ Pirvu Mariana si Parvu Marian frati gemeni. Todor Vasile a abandonat aceste cursuri terminand doar 7 clase. 39. Todor Ioan a terminat 8 clase la fara frecventa si a fost indrumat catre continuarea studiilor in vederea obtinerii unei calificari. Au absolvit 4 clase dar in ciclul gimnazial au abandonat scoala. Si ei au fost indrumati catre cursuri fara frecventa. 26.Solutii implementate si cazuri concrete ‡ In cazul Scolii Nr.

51. ‡ Cazul IV: ‡ Familia Gheorghe: 2 adulti si copilul lor care abandonase si acesta scoala. Ulterior cu sustinerea familiei a renuntat la mariajul prematur si a urmat cursuri gimnaziale la zi. .‡ Cazul III: ‡ Ivan Simona care s-a maritat in clasa a VII-a. in prezent frecventeaza cursuri de zi ale unui liceu. Acestia au fost indrumati si au frecventat impreuna ore de curs in cadrul programului A doua sansa in cadrul Scolii Nr. Aceasta provenea dintr-o familia mixta.

Partea I nr. ‡ Hotararea Guvernului nr. ‡ Metodologie pentru prevenirea si eliminarea segregarii scolare a copiilor rromi. 137 din 31 august 2000 (republicata) privind prevenirea si sanctionarea tuturor formelor de discriminare.Legislatie: ‡ ORDONANTA nr. cu modificarile si completarile ulterioare. 692 din 11/10/2007) . 1194/2001 privind organizarea si functionarea Consiliului National pentru Combaterea Discriminarii. 2007 (Monitorul Oficial.

‡ Centrul Rromilor pentru Interven ie Social i Studii . Stop Prejudecatilor despre Etnia Rroma .R.Rromani CRISS furnizeaza informatii prin intermediul rapoartelor anuale ‡ Platforma de comunicare S.P.E.Institutii cu atributii in domeniul discriminarii: ‡ Agentia Nationala pentru Rromi din cadrul Guvernului Romaniei prin intermediul carora s-a publicat studiul Vino mai aproape si s-au realizat studii ce privesc educatia copiilor rromi.

Sugestii si solutii ‡ Pentru reducerea abandonului scolar in randul rromilor trebuie ca legislatia sa prevada infiintarea unor gradinite cu program prelungit pentru prescolari si parintii obligati sa-i institutionalizeze ‡ Adultii care isi trimit copiii la gradinita si la scoala sa fie incurajati de catre insitutiile statului si integrati pe piata muncii. ‡ Sporirea increderii rromilor in institutia scolii si indrumarea lor catre un invatamant specializat: scoli de muzica. . etc. ‡ Implementarea unor programe de instruire si de ocupare a timpului liber atat pentru copii cat si pentru parinti. sport. ‡ Implicarea mai puternica a comunitatii rromilor si a partidei lor in educatie.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful