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ACTIVIDADES DE LA LECTURA Nº 6

1. Elabore un Cuadro resumen donde se discriminen los


siguientes datos

Corriente y Escuela Postulados Influencia en la


Psicológica Educación
1.- Entienden la psicología como una
ciencia experimental, válida para el 1.4.- Es muy utilizado
1.- Corriente Empirista estudio del hombre y animales. Se principalmente en las escuelas,
1.1.- El Mecanismo- desentiende del estudio de la por ejemplo estando en
Asociacionista conciencia, mente y espíritu. preescolar la maestra premia el
1.2.- La Reflexología 1.1.- No se aprende pensando, si no esfuerzo de sus alumnos con
1.3.- El Conductivismo por un proceso de asociación una estrella en la frente, esto le
puramente mecánico. da un reforzador al niño para
(Behaviorismo 1.2.- Se produce la teoría del reflejo seguir con su esfuerzo, en la
Americano) condicionado familia cuando el niño se
1.4.- El Conductivismo 1.3.- Se explica la conducta de una comporta bien se le da un
Operante manera sencilla, mecánica producto premio (dulce, juguete).
de un acto reflejo: estímulo-
respuesta.
1.4.- La conducta operante puede
reforzarse positivo o negativo
dependiendo de la respuesta que se
reciba.
2.- Se le da prioridad a los procesos 2.3.- Tiene como rol en la
mentales y a las estructuras de la educación promover
2.- Corriente Mentalista memoria con el fin de comprender la oportunidades de aprendizajes
2.1.- La Gestalt conducta humana activos a través de la
2.2.- La Teoría de 2.1.- Proponen que el todo es algo experiencia directa y la
Campo más que la suma de sus partes. manipulación de objetos
2.3.- El Cognitivismo 2.2.- transfiere el concepto de Gestalt concretos.
al campo donde el individuo es uno
de los componentes de dicho campo.
2.3.- La información es la condición
de modificación de una conducta. Al
conocer le sigue actuar.
3.- Propone como objeto de estudio 3.- Las posibilidades de
los mecanismos internos que influyen intervención psicoanalítica en
3.- Corriente en la conducta: los sentimientos, la educación, habrán de
Psicoanalítica emociones, deseos, frustraciones, encontrarse no sólo en el
pasiones, instintos y complejos. El ámbito remedial o terapéutico
hombre es un animal que se hace (psicoanálisis en intención);
progresivamente racional, pero lo sino en el esfuerzo profiláctico
racional es aparente. La psique tiene trabajando con padres,
3 niveles según Freud: inconsciente, educadores, institución escolar
preconsciente, consciente. o cualquier adulto que tenga a
su cargo la educación de los
niños y adolescentes
(psicoanálisis en extensión).

Partiendo de lo anterior, el
psicoanálisis en extensión se
ofrece como herramienta para
la concepción de las políticas
educativas, tanto en el diseño
de planes y programas, como
en la formación de profesores
y la organización escolar. Esto
es, no porque el psicoanálisis
constituya un método de
planeación y formación, sino
por los lineamientos teóricos
que aporta para el
conocimiento del desarrollo
psicosexual del infante, así
como por sus contribuciones al
análisis de la relación
educativa (transferencia y
contratransferencia) que
pueden operar como
señalamientos preventivos
para la formación de neurosis
en las primeras etapas del
desarrollo; sin dejar de
considerar, además, sus
contribuciones al trabajo con
grupos e instituciones.
4.- Se postula que la persona humana 4.- El educado pueden ser
4.- Corriente Humanista no está hecha si no que es futuro a aprendices activos y
hacerse. Posibilidad inacabada, entusiastas, más que entes
emerger permanente. pasivos a los cuales hay que
forzar a aprender.

2. Establezca dos (02) semejanzas y dos (02) diferencias entre


el conductismo y el cognitivismo

Diferencias:

- La teoría cognitivista se enfatiza en promover el pensamiento y el


razonamiento mental mientras la teoría conductista plantea que los procesos
mentales existen pero no son la causa de la conducta, sino productos
colaterales o efectos de la misma conducta.

- La teoría cognitivista tiene como rol en la educación promover oportunidades


de aprendizajes activos a través de la experiencia directa y la manipulación de
objetos concretos, en contraste la teoría conductista que dice que dispone del
niño o individuo como un ser receptivo, pasivo, el cual solo aprende conductas
enseñadas por otros a través de la repetición y a memorización y de estímulos
y refuerzos.

Semejanzas:

- Tanto el conductismo como el cognitivismo están gobernados por una visión


objetiva de la naturaleza del conocimiento. Comparten el uso de variadas
estrategias de instrucción, tal como es el caso de la retroalimentación pero con
fines diferentes, los conductistas la usan para producir cambios en la conducta
para orientarla hacia el fin deseado, mientras que los cognitivistas la ven como
el conocimiento de los resultados y la usan para guiar y apoyar las conexiones
mentales exactas.

- Ambas teorías soportan la práctica sobre el análisis de tareas y en su


segmentación en partes pequeñas con objetivos propios y el rendimiento se
mide con el logro de esos objetivos. La evaluación se basa en alcanzar esos
objetivos.

ACTIVIDADES DE LA LECTURA Nº 7

Interprete la lectura Nº 7 y responda

3. ¿Qué plantea el enfoque sociocultural de Vigotsky?

El enfoque sociocultural de Vigotsky y sus colaboradores, Luria propone


una teoría del desarrollo psicológico.
Esta teoría explica que en el proceso de desarrollo, los procesos
psicológicos son el resultado de la interacción entre un individuo y su
medio social y cultural, donde, la construcción de significados que se
atribuyen a los objetos, las palabras y las acciones de otras personas
son la clave fundamental para el funcionamiento psicológico.

En cambio de manera tradicional, el desarrollo, se había entendido como


un proceso individual, e interno que no se veía afectado por factores
externos.
De esta forma, la teoría de Vygotsky proporciona un paradigma
diferente para comprender el desarrollo humano tomando en cuenta
aspectos internos y externos de los sujetos, pero siempre poniendo
especial atención a los factores sociales y culturales.

4. Analiza y Explica: De las funciones mentales mencionadas por


Vigotsky ¿Cuál de ellas estimulas o estimularías en el salón de
clases?

El concepto de zona de desarrollo próximo, que como se sabe, explica


las diferencias entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo
potencial. Este concepto expone la relación que guarda el aprendizaje y
el desarrollo, estableciendo el papel de la escuela y del docente mismo
en un lugar de gran importancia para el desarrollo de los niños.
Por lo tanto, el papel del docente frente a un niño, como actor social
cumple una función muy importante, no sólo para el aprendizaje, sino
también para el desarrollo.

Por lo tanto la ZDP es un rasgo esencia del aprendizaje, es decir, el


aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces
de operar sólo cuando el niño está en interacción con las personas de su
entorno y en cooperación con algún semejante. Una vez que se han
internalizado estos procesos, se convierten en parte, de los logros
evolutivos independientes del niño.

5. Dibuja un ejemplo de una herramienta psicológica dentro de la


teoría de Vigotsky?

El lenguaje