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AUTISMO
“ Um muro muito alto, por vezes alto demais, difícil de trepar. Um muro de
palavras e silêncios, de gestos e impressões, de sons e de cheiros, de
imagens e de toques, de intenções e de códigos. Um muro que dá para um
mundo incompreensível para eles mas onde têm de viver e do qual fogem
sempre que podem, para o deles, o interior. Eles são as pessoas com
autismo. Cada um é um mundo. E nós tentamos lá entrar, ver o que há do
outro lado, saber deles e da perturbação que os faz diferentes, dos
porquês de nascer assim e dos efeitos que podem ter na família, da
melhor forma de lidar com eles e do que muda na adolescência, enfim,
perceber como deixá-los crescer e viver felizes.”
Pires, C in Do outro lado do muro. Revista Noticias Magazine. Nº556 de 19-01-03
SÍNDROME DE ANGELMAN.
Caracteriza-se por um défice cognitivo muito grave, uma marcha de
boneca, desarticulada, uma face característica, descoordenação dos
movimentos voluntários do corpo e acessos muito intensos de riso não
intencional ou despropositado.
SÍNDROME DE ASPERGER.
As pessoas com este distúrbio possuem dificuldades qualitativas na
comunicação, interacção social imaginação. Não apresentam qualquer
atraso significativo de desenvolvimento da fala ou cognitivo, podendo
mesmo ser consideradas apenas pessoas “estranhas” para os padrões
típicos de comportamento.
SÍNDROME DO X FRÁGIL
A expressão deve-se a uma anomalia causada por um gene defeituoso
localizado no cromossoma X. Esta fragilidade provoca um conjunto de
sinais e sintomas clínicos. A principal manifestação dos problemas da
SXF (Síndrome do X Frágil) revela-se no comprometimento da área
cognitiva (atraso mental). Por serem semelhantes a outros casos de
atraso, os sinais ou sintomas da SXF necessitam de confirmação através
de exame genético com técnicas especiais.
ALGUNS ESPECTROS MAIS CONHECIDOS DO AUTISMO (2)
HIPERLEXIA
É constituída por três características básicas:
- capacidade precoce para a leitura;
- dificuldade no processamento da linguagem oral;
- comportamento social atípico.
Para esta criança qualquer mudança se torna difícil. Vive num
mundo à parte, desligado da realidade e manifesta pouca capacidade de
atenção.
SÍNDROME DE LANDAU KLEFFNER
De etiologia desconhecida, afecta crianças previamente normais
e é concebida como uma síndrome epiléptica, caracterizando-se pela
afasia adquirida (a criança deixa de falar).
DISTÚRBIO OBSESSIVO-COMPULSIVO
Os sintomas mais comuns são: obsessão de contaminar-se,
medo de ferir-se ou ferir os outros, medos sexuais e religiosos. As
pessoas que sofrem deste distúrbio acabam por adquirir comportamentos
ritualísticos ou repetitivos que aliviam os seus pensamentos obsessivos.
ALGUNS ESPECTROS MAIS CONHECIDOS DO AUTISMO (3)
SÍNDROME DE RETT
A Síndrome de Rett é uma doença de ordem neurológica e de
carácter progressivo, que acontece em maior proporção em crianças do
sexo feminino, acontecendo também em crianças do sexo masculino. Por
volta dos 6-18 meses de idade, os primeiros sinais clínicos aparecem,
estando associados à perda de aquisições motoras e aquisições
cognitivas, ou seja, perda das capacidades anteriormente adquiridas,
iniciando-se, portanto o curso da doença. O quadro clínico que mais está
presente nos casos de Síndrome de Rett está relacionado com a
desaceleração do crescimento craniano, perda da fala e das habilidades
motoras adquiridas, em particular o movimento activo da mão.
SÍNDROME DE PRADER-WILLI
As áreas mais afectadas são a aprendizagem e o comportamento
mas também são frequentes alterações oftalmológicas, dentárias,
cutâneas e genitais. No entanto são as alterações do comportamento que
mais perturbam a evolução destas crianças. As alterações do sono são
frequentes. O atraso do desenvolvimento é essencialmente motor. O
atraso cognitivo é menos significativo.
ALGUNS ESPECTROS MAIS CONHECIDOS DO AUTISMO (4)
RISOS E RESISTE AO
AGE COMO SE RESISTE À NÃO DEMONSTRA
MOVIMENTOS CONTACTO
FOSSE SURDO APRENDIZAGEM MEDO DE PERIGOS
NÃO APROPRIADOS FÍSICO
MODO E
ACENTUADA GIRA OBJECTOS DE ÀS VEZES É
COMPORTAMENTO
HIPERACTIVIDADE MANEIRA BIZARRA E AGRESSIVO
INDIFERENTE
FÍSICA PECULIAR E DESTRUTIVO
E ARREDIO
ENSINAR O ALUNO COM AUTISMO (1)
PRESSUPOSTOS:
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: