GHID DE INTERVIU pentru studii de caz - practici incluzive în şcoli generale

I. INSTITUŢIA ŞCOLARĂ
Adresa....................................................................................................................
Director...........................................Vechimea în funcţie..................... Cursuri de
management..................................................................................................................................
Director adjunct (idem) ........................................................................................
Mecanisme de decizie în şcoală............................................................................

II. DATE DESPRE INSTITUŢIE

1. Număr elevi şi clase (ca grupuri şi ca săli/spaţii)..............................
2. Niveluri (cicluri), tipuri şi forme de învăţământ................................
3. Compoziţia populaţiei şcolare (estimativ, pe categorii sociale)
4. Personalul didactic:
4.1. Nr. învăţători...............................................................
Nr. profesori................................................................
Alte categorii................................................................
4.2. Nivel de pregătire (calificare) pe categorii şi pe total
4.3. Nr. cadre didactice cu cursuri de formare continuă
(perfecţionare) după 1990..................................................
4.4. Organizarea activităţilor de perfecţionare în şcoală
5. Dotarea didactico-materială (clase, cabinete/săli speciale, laboratoare,
mijloace de învăţământ etc.) - calificativ (foarte bună, bună, suficientă,
insuficientă)
6. Tipuri de activităţi organizate cu părinţii..........................................
7. Ce rezultate, performanţe deosebite ale şcolii se pot menţiona şi
comenta?...............................................................................
8. Ce nemulţumiri, insuccese majore are şcoala şi cum pot fi ele interpretate ?

III. ISTORIA EXPERIENŢEI DE INCLUZIUNE

1.Cum a început ?................................................................................
2. Ce fel de copii defavorizaţi, marginalizaţi au fost acceptaţi?
3. Date statistice despre aceşti copii (număr, vârste, clase)
4. Ce se cunoaşte despre experienţa şcolară anterioară a acestor elevi – dacă
există – în alte instituţii şcolare, grădiniţe sau
şcoli.........................................................................................
5. Ce obiective a avut această experienţă?.........................................
6. Ce strategii şi/sau metode s-au utilizat în experienţa de
incluziune?.........................................................................................
7. Factori care au determinat acceptarea acestor copii?.......................
7.1 Date despre rolul unor persoane din familie (ori substitut) în
realizarea incluziunii....................................................................
7.2 Informaţii despre rolul unor persoane din şcoală în succesul
incluziunii......................................................................................
7.3 Dacă şi cum a fost implicată comunitatea în
experienţă?...................................................................................
7.4 Alte elemente sau evenimente semnificative pentru reuşită?
8. Dacă a existat asistenţă tehnică, programe de pregătire a personalului
(didactic), sprijin profesional ?.......................................
9. Obstacole mai importante şi cum au fost depăşite........................

1
 10. Învăţăminte.....................................................................................

IV. EVALUARE (IMPACT)

1. Opinii despre experienţa de incluziune (cadre didactice, director, elevi,
părinţi).....................................................................................
2. Rezultatele şcolare (la învăţătură) ale elevilor incluşi şi a grupului/clasei din
care fac parte.......................................................
3. Achiziţii psihosociale ale elevilor din clasele incluzive (inter-relaţionare,
inter-cunoaştere, respect şi valorizare reciprocă, încrederea în sine, formarea şi
dezvoltarea abilităţilor sociale etc.) ......................................................................
4. Modificări de atitudine şi practică pedagogică în şcoală -determinate de
experienţa respectivă................................................
5. Dacă au existat evaluări (formale sau informale) ale experienţei de
incluziune (cercetători, organizaţii neguvernamentale, autorităţi şcolare
etc).........................................................................................................................

V. PERSPECTIVE
1. Reprezentări ale directorului şi cadrelor didactice despre educaţia incluzivă
(concept, relaţia cu reforma învăţământului şi a protecţiei copilului, posibilităţi
de introducere şi dezvoltare viitoare în România) ................................................
2. Care se apreciază a fi durata în timp a experienţei de incluziune şcolară din
instituţie?........................................................................
3. Cum poate contribui experienţa din şcoală la iniţierea şi dezvoltarea unor
alte asemenea experienţe în localitate sau în
ţară?.......................................................................................................................
4. Cerinţe/condiţii necesare în acest sens..............................................................