FORMATO OFICIAL DE MICRODISEÑO

CURRICULAR

FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA: PSICOLOGIA

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO: PSICOLOGIA CLINICA COGNITIVO CONDUCTUAL

CÓDIGO: BESAPS21 No. DE CRÉDITOS ACADÉMICOS: 2 HORAS SEMANALES: 4

REQUISITOS: CONDUCTISMO
ÁREA DEL CONOCIMIENTO: ESCUELAS PSICOLOGICAS

UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE DEL DISEÑO CURRICULAR:

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

COMPONENTE BÁSICO COMPONENTE FLEXIBLE

TIEMPO (en horas) DEL TRABAJO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE

Actividad Académica Del Total

Trabajo Presencial Trabajo Independiente
Estudiante (Horas)

Horas 64 32 96

TOTAL 64 32 96
2. PRESENTACION RESUMEN DEL CURSO
Desde el nacimiento de la Psicología aplicada hacia finales del siglo XIX la Psicología Clínica
ha adquirido especial preponderancia en el marco de los campos de acción del psicólogo.
Adquirir las competencias en esta área facilitará al futuro psicólogo una metodología mínima
que le ayudará a desempeñarse adecuadamente en otras áreas de aplicación.
La Psicología Clínica desde el enfoque Cognoscitivo Comportamental asume los aportes
básicos de la Teoría del Aprendizaje y la Teoría Cognoscitiva para ponerlos al alcance de la
Psicología aplicada en la forma de Terapia de la Conducta para reducir el sufrimiento
emocional, comportamental y cognoscitivo del ser humano.
En razón a lo anterior, las distintas técnicas que se abordan en el curso se pueden ubicar de
acuerdo con su procedencia. Así, se conocerán las técnicas provenientes del Condicionamiento
Clásico, del Condicionamiento Operante, de la Teoría del Aprendizaje Social, de la Teoría
Cognoscitiva y las Técnicas de Autocontrol, así como técnicas que mezclan varias teorías de
origen.

3. JUSTIFICACIÓN.
La Psicología Clínica tiene la particularidad de poseer su método propio, lo que le brinda al
profesional no solo unas herramientas sino también una metodología particular que le permite
acceder, inclusive a otras áreas de aplicación de la Ciencia de la Conducta.

La asignatura se justifica en tanto busca contribuir a la formación del estudiante en el área de

psicología clínica desde un modelo cognoscitivo y comportamental, particularmente en el
enfoque conocido como Terapia de la Conducta, a través del conocimiento de las diferentes
técnicas de intervención, pero sin olvidar los soportes teóricos, que le permitan el desarrollo
profesional y técnico a partir del entendimiento y abordaje terapéutico de las diferentes
problemáticas que aquejan al ser humano a nivel de salud mental.

4. COMPETENCIAS GENERALES

COMPETENCIAS GENERALES
 INTERPRETATIVA El estudiante estará en la capacidad de
reconocer los supuestos teóricos y empíricos
básicos que subyacen a toda técnica
terapéutica, así como el contexto en el que cada
técnica fue creada.
ARGUMENTATIVA El estudiante será capaz de explicar el
SABER funcionamiento de la terapia de la conducta a la
luz de la forma de adquisición de la patología y
sustentará los planes de intervención con
soportes teóricos y empíricos.
PROPOSITIVA El estudiante estará en la capacidad de formular
planes de evaluación e intervención para
diversas patologías, basado en sus
conocimientos en Terapia de la Conducta,
respetando el modelo teórico propuesto.
Concluido el programa de la asignatura el estudiante será competente en
la planificación e implementación de programas de intervención en
HACER
casos diversos de trastorno mental para individuos y grupos desde la
perspectiva Cognitivo Conductual.
Una vez concluido el programa el estudiante estará en capacidad de
planificar, primordialmente con respeto por el otro, procesos de
SER
intervención psicológica en donde el elemento esencial sea el
profesionalismo y el rigor metodológico, pero sobre todo, el máximo
rigor ético que debe identificar a un profesional de la Psicología Clínica.

5. DEFINICION DE UNIDADES TEMATICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE

TRABAJO PRESENCIAL E INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE POR CADA EJE
TEMATICO
DEDICACIÓN DEL
HORAS
ESTUDIANTE (horas)
No. TOTALES
NOMBRE DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS a) Trabajo b) Trabajo (a + b)
Presencial Independiente

Bases teóricas de la terapia de la conducta (Orígenes,

1 Historia, Revisión Conceptual, Características y
6 3 9
definición de la Modificación de Conducta, aspectos
metodológicos)
Evaluación Conductual (Delimitación conceptual, fases
2 del procesos de evaluación, criterios para la elección del 6 3 9
tratamiento; análisis funcional de la conducta)
 La generalización y el mantenimiento de los efectos
3 del tratamiento (Generalización de estímulo,
4 3 7
Generalización de respuesta, entrenamiento de agentes
de cambio, control del estímulo, control de recaídas)
Técnicas basadas en el Condicionamiento Clásico
4 (Relajación, Desensibilización sistemática, Terapia 12 6 18
implosiva, Intención paradójica, métodos aversivos)
Técnicas basadas en el condicionamiento Operante
5 (Métodos operantes, Economía de Fichas, 10 5 15
Condicionamiento Encubierto, Biofeedback)
Técnicas basadas en el aprendizaje social
6 (Entrenamiento en Habilidades Sociales, Entrenamiento 8 4 12
de Padres)
Técnicas cognitivas y de autocontrol (Terapia Racional
7 Emotiva, Terapia Cognitiva, Inoculación de Estrés, 10 5 15
Métodos de Autocontrol)
Otras Técnicas (Terapia de Pareja, Terapia Sexual,
8 Terapia de Aceptación y Compromiso, Psicoterapia 8 3 11
Analítico Funcional)
TOTAL 64 32 96
6. PROGRAMACION SEMANAL DEL CURSO

H. T. P. H.T.I.
Unidad No. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
Temática Semanas CONTENIDOS TEMÁTICOS PEDAGOGICAS Laboratorio Trabajo Trabajo
Clases
y/o practica dirigido independiente

1 Historia de la Terapia de la Conducta Magistral, Lectura Previa 2 1

1 Características de la Terapia de la Magistral, Lectura Previa 4 2
1, 2
Conducta
2, 3 Evaluación Conductual: Exposición Estudiantes, Docente 6 3
2 Características, Fases, Criterios,
Análisis Funcional de la Conducta
4 Generalización y Mantenimiento de la Exposición Estudiantes, Docente 4 3
3
efectos del Tratamiento
5 Técnicas de Relajación Exposición Estudiantes, Docente 4 2
6 Desensibilización Sistemática Exposición Estudiantes, Docente 2 1
4 6 Terapia Implosiva Exposición Estudiantes, Docente 2 1
7 Intención Paradójica Exposición Estudiantes, Docente 2 1
7 Métodos Aversivos Exposición Estudiantes, Docente 2 1
8 Métodos Operantes Exposición Estudiantes, Docente 2 1
9, 10 Economía de Fichas Exposición Estudiantes, Docente 4 2
5
10 Condicionamiento Encubierto Exposición Estudiantes, Docente 2 1
11 Biofeedback Exposición Estudiantes, Docente 2 1
11, 12 Entrenamiento en Habilidades Exposición Estudiantes, Docente 4 2
6 Sociales
12, 13 Entrenamiento de Padres Exposición Estudiantes, Docente 4 2
13 Terapia Racional Emotiva Exposición Estudiantes, Docente 2 1
14 Terapia Cognitiva Exposición Estudiantes, Docente 2 1
7
14 Inoculación de Estrés Exposición Estudiantes, Docente 2 1
Métodos de Autocontrol Práctica de Autocontrol 0 4 2 0
8 15 Terapia de Aceptación y Compromiso Exposición Estudiantes, Docente 2 1
15 Psicoterapia Analítico Funcional Exposición Estudiantes, Docente 2 1
 16 Terapia de Pareja y Sexual Exposición Estudiantes, Docente 4 1

H. T. P. = Horas De trabajo presencial

H. T. I. = Horas de trabajo independiente
7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
UNIDAD TEMÁTICA ESTRATEGIA DE EVALUACION PORCENTAJE (%)
1, 2, 3, 4 Evaluación Escrita 15
5, 6 Evaluación Escrita 15
7, 8 Evaluación Escrita 15

7 Aplicación de un Programa de 25
Autocontrol
2-8 Exposición con revisión previa del 10
Docente
1-8 Control de lectura y taller en clase 20

TOTAL 100

NOTA: Los estudiantes, de manera individual desarrollarán durante el semestre un programa

de autocontrol sobre una conducta que elegirán en las primeras semanas del semestre, que
tendrá un peso de 25% sobre la nota final. Para esta labor deberán presentar avances del
programa y finalmente sustentarlo.
Para el caso de las exposiciones, las presentaciones de las mismas deberán ser puestas en la
Web a través del sitio (Wiki) que el profesor dispondrá para la asignatura. Sin este requisito,
no se expedirá la correspondiente calificación. Los criterios para la evaluación de las
exposiciones serán presentados por el docente al inicio de las mismas y los niveles de
exigencia serán progresivamente crecientes con el fin de favorecer la calidad del ejercicio.
BIBLIOGRAFÍA
a. Bibliografía Básica:
• Caballo, V. E. (comp) (1.991) Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta.
Madrid; Siglo XXI
• Cruzado, Labrador y Muñoz (1.994) Manual de técnicas de modificación y terapia de
conducta. Madrid: Pirámide
• McKay, M., Davis, M. y Fanning, P. (1.985) Técnicas Cognitivas para el Tratamiento del
Estrés. Buenos Aires: Martínez Roca

b. Bibliografía Complementaria:
• Kazdin, A (1.996) Modificación de la conducta y sus aplicaciones prácticas. 2ª Edición.
México Manual Moderno.
• Martin, G. & Pear, J. (1.999) Modificación de conducta. Qué es y como aplicarla. 5ª
Edición Editorial Madrid; Prentice Hall
OBSERVACIONES DILIGENCIADO POR FABIO A. SALAZAR PIÑEROS
FECHA DE DILIGENCIAMIENTO: 31 DE JULIO DE 2008