DGS’

GUIDE
TIL
AT
2010
DGS’s guide til AT 2010 0 Indholdsfortegnelse side 2

1
INDLEDNING side 3

2
PROJEKTETS UDGANGSPUNKT side 4

Ressourcerum side 4
Valg af fag side 5
Valg af emne side 5

3
SYNOPSEN & PRÆSENTATIONEN side 7

Indhold & opbygning side 7

Titel & angivelse af fagkombination side 7
Problemformulering side 7
Præsentation af problemstillinger side 8
Diskussion af materiale, metoder & teori side 8
Konklusion på de enkelte problemstillinger side 9
Konklusion side 9
Litteraturliste side 9
Perspektivering side 9
Synopsen & den mundtlige prøve side 9
Fremlæggelsen side 9
Dialogen side 10
Talepapir side 11

4
BEDØMMELSEN side 12

5
BRUG FOR MERE HJÆLP OG
VEJLEDNING? side 14
DGS’s guide til AT 2010 1 Indledning side 3

1
INDLEDNING

2 Du sidder med DGS’s guide til det afsluttende AT pro-

jekt i 2010. Guiden er udarbejdet af elever der selv
blev studenter sidste år, og derfor ved hvor vigtigt det
er at kunne søge hjælp og vejledning, både før og i-
mens man skriver sit AT projekt.
Undervisningsministeriet har gennemlæst guiden, og
har ingen indvendinger haft til vores udlægning af

3
reglerne for det afsluttende AT-projekt.
Udover guiden kan du også få hjælp online via. mail
og Facebook. Det kan du læse mere om i slutningen
af guiden.

Vi håber du kan bruge guiden.

Mvh
Danske Gymnasieelevers Sammenslutning

4
5
DGS’s guide til AT 2010 2 Projektets udgangspunkt side 4

1 PROJEKTETS
UDGANGSPUNKT

2 Det er undervisningsministeriet, der fastlægger ud-

gangspunktet for det afsluttende AT-projekt. De beslut-
ter sig for et emne, nogle overordnede problemstil-
linger samt nogle rammer for kombinationen af fag.
Udgangspunktet afsluttes med et afsnit hvor det direk-
te formuleres, hvad du skal. I år står der som følger:
”Du skal vælge et videnskabeligt eller teknologisk

3
gennembrud i tidsrummet 1851-1914. Du skal under-
søge dets fremkomst og belyse, i hvilken forstand der
var tale om et gennembrud. Du skal diskutere, hvilke
forudsætninger eller konsekvenser dette gennem-
brud havde eller fortsat har inden for kultur, samfund
eller erkendelse.”
Du skal altså helt konkret vælge et eksempel på et
teknologisk eller videnskabeligt gennembrud i den
nævnte periode. (Et teknologisk gennembrud skal
dog ikke forstås snævert som ét; opgaveteksten
omtaler således også udviklingen i transportsystem-
er, f.eks. atlanterhavsdamperne, dvs. det kan være et
kompleks af teknologiske gennembrud). Kravene til
arbejdet med gennembruddet er, at du skal:
- undersøge dets fremkost.
- belyse i hvilken forstand der er tale om et gennem-
brud.
- diskutere enten hvilke forudsætninger eller kon-
sekvenser gennembruddet havde eller forsat har in-
den for områderne kultur, samfund eller erkendelse

4
(vær opmærksom på, at du altså ikke nødvendigvis
skal diskutere både forudsætninger og konsekvens-
er).

RESSOURCEUM

5
Samtidig med at ministeriet udmelder udgangspunk-
tet for årets afsluttende AT-forløb, gør de også et
såkaldt ressourcerum tilgængeligt. Ressourcerummet
indeholder forskelligt materiale, der på den ene eller
anden måde omhandler emnet. Du vil kunne finde
mange forskellige slags materialer i rummet; kronikker,
essays, billeder og henvisninger til f.eks. hjemmesider
eller bøger hvor du vil kunne læse mere.
Brug rummet som inspiration til valg af dit underemne.
Hvis du synes, at noget af materialet er særligt interes-
sant, kan du bruge det som central kilde i dit projekt.
DGS’s guide til AT 2010 2 Projektets udgangspunkt side 5

1 På emu’s (www.emu.dk) tema- hjemmeside om AT kan

du finde notater, med forslag til hvordan du kan benyt-

2
te dig af ressourcerummet.

VALG AF FAG

Du skal skrive dit projekt med udgangspunkt i to fag,

der begge skal indgå på det højeste niveau, du har
haft dem på (dvs. at du ikke kan skrive matematik B-
niveau, hvis du har haft/har matematik A-niveau).
Du skal desuden opfylde kravene, der er for fagkom-
binationen. I 2010 er disse:

3
”Du skal anvende viden og metoder fra to forskellige
fag, hvoraf det ene skal være på mindst B-niveau. De
to fag skal være fra hvert sit faglige hovedområde.
Historie kan kun indgå som humanistisk fag.”

Du skal altså vælge fag fra to forskellige fakulteter hvor

mindst et af dem skal være på B eller A-niveau.
Historie kan du kun vælge som et humanistisk fag, dvs.
ikke som et samfundsvidenskabeligt fag. Historie kan
derfor ikke arbejde sammen med dansk eller andre
humanistiske fag (sprogfagene – der findes dog ek-
sempler, hvor et sprogfag kan optræde som hørende
til det samfundsvidenskabelige hovedområde; for
dette må man gå i dialog med sine lærere på skolen).

VALG AF EMNE

Når du vælger hvilket emne du vil arbejde med i dit af-

sluttende AT-forløb, er der flere ting du bør overveje.

4
- Hvordan hænger emnet sammen med overemnet?

Du skal kunne finde en logisk sammenhæng mellem

overemnet (som ministeriet udmelder) og dit under-
emne, så du opfylder det, du bliver bedt om at gøre

5
i den overordnede problemstilling. Det er desuden
godt at overveje, om der er relevante ting at skrive
om ud fra de krav, der er til opgavens indhold.

- I hvilke fag giver det mening at arbejde med faget?

Det er ikke alle fag, der er relevante i arbejdet med

et emne. Nogen vælger fag først og derefter emne,
andre gør det den anden vej rundt. Hvad du vælger
først er fuldstændig op til dig – det vigtigste er bare,
DGS’s guide til AT 2010 2 Projektets udgangspunkt side 6

1 at det giver mening at arbejde med emnet, i netop de

fag du vælger/har valgt.

2
- Vil du kunne finde tilstrækkeligt med materiale og
kilder om emnet?

Prøv at lave en realistisk vurdering af om du vil kunne

finde nok materiale, der omhandler emnet – det er
ærgeligt, hvis du først, efter du har valgt emne, finder
ud af, at du ikke har noget materiale at arbejde ud fra.
Tit vælger man et relativt bredt emne, hvorefter man
specificerer det, når man formulerer sin problemfor-

3
mulering og måske igen i løbet af skriveprocessen.

4
5
DGS’s guide til AT 2010 3 Synopsen & præsentationen side 7

1 SYNOPSEN &
PRÆSENTATIONEN

2 I 3.g skulle du gerne have en god fornemmelse af,

hvordan du udarbejder og opbygger en synopsis.
Hvis du er i tvivl om, hvordan en synopsis ser ud, kan
du udover at læse lidt herunder, på linket her se ek-
sempler og få flere tips:
http://www.emu.dk/gym/fag/al/tilrettelaeg/sopsis.
html

3
INDHOLD & OPBYGNING

Der er mange måder at opbygge en synopsis på, og

mange skoler gør det også lidt forskelligt. Opbyg din
synopsis som du har lært det i tidligere AT-forløb og
spørg evt. din vejleder, hvis du er i tvivl.
Nedenfor kan du desuden læse lidt om de forskellige
dele af din synopsis. Det er ikke sikkert, at du er vant
til at opstille de forskellige dele i netop denne ræk-
kefølge, men din synopsis bør indeholde alle disse
dele.

TITEL PÅ EMNET & ANGIVELSE AF FAGKOMBINATION

Skriv titlen på dit emne og din fagkombination

(herunder fagenes niveau) på forsiden til din synop-
sis.

PROBLEMFORMULERING

4
Din problemformulering skal kort og præcist fortælle,
hvad dit projekt omhandler. Du kan formulere den
på flere forskellige måder – f.eks. som et eller flere
spørgsmål, som en påstand eller som en kort beskriv-
else af et fænomen/udsagn du vil behandle. Det er

5
også godt, hvis du i din problemformulering gør det
klart, hvorfor emnet er relevant og spændende, er der
f.eks. tale om en konflikt eller et paradoks?
Pas på din problemformulering ikke bliver for bred
eller uspecifik. En præcis problemformulering gør det
nemmere for dig at konkludere noget til sidst i forløb-
et.
Vær desuden opmærksom på at du sagtens kan præ-
cisere og ændre din problemformulering, når du er
gået igang med at arbejde med din opgave.
Via linket nedenfor kan du læse mere om, hvordan
DGS’s guide til AT 2010 3 Synopsen & præsentationen side 8

1 man laver ”den gode problemformulering”:

http://www.emu.dk/gym/elever/opgaver/problem-

2
formulering.html
Der skal være sammenhæng mellem problemformu-
lering og hovedkonklusion. Det kan være en god ide
at tage de to elementer og lægge dem ved siden af
hinanden, når du er tæt ved vejs ende og se om der er
sammenhæng. Hvis det ikke fungerer tilfredsstillende,
kan det være, at det er problemformuleringen der skal
ændres og skærpes.

PRÆSENTATION AF PROBLEMSTILLINGER

3
Problemstillingerne er en række underspørgsmål til
din problemformulering.
Prøv at lave dine problemstillinger så de dækker de
forskellige taksonomiske niveauer (redegør, analyser,
diskuter, vurder), og så der er mulighed for at inddrage
begge fag både hver for sig og tværfagligt.

DISKUSSION AF MATERIALE, METODER & TEORI

I dette afsnit skal du præsentere det materiale og de

teorier og metoder, du bruger i arbejdet med dine
problemstillinger. Det kan være en god ide at integre-
re dette afsnit med selve undersøgelsen, så man rede-
gør for anvendt teori og metode i forbindelse med de
konkrete underspørgsmål, der arbejdes med.
Præsenter dit materiale, f.eks. dine tekster eller din
data.
Redegør for de teorier du benytter i opgaven og dis-
kuter, hvorfor de er relevante at bruge ifbm. dit emne.

4
Diskuter de forskellige metoder du gør brug af eller
hvad forfattere i det materiale du arbejder med gør
brug af. I samfundsfag kan der være tale om en kvan-
titativ eller kvalitativ metode, i de humanistiske fag
er der forskellige metoder ifbm. tekstanalysen, og i
naturvidenskab kan det f.eks. være eksperimenter. Det

5
er vigtigt, at du både kan redegøre for metoderne, og
for hvordan du har brugt dem. Du kan også forsøge
at begrunde, hvorfor det netop er disse metoder, du
har valgt.
Dette afsnit kan også indeholde en mere overordnet
diskussion af opgavens brug af metode og fagenes
sammenspil. Hvordan spiller fagenes metoder sam-
men – er der klare ligheder eller forskelle? Er der et
fag, der er mere dominerende (og i så fald hvorfor)?
DGS’s guide til AT 2010 3 Synopsen & præsentationen side 9

1 KONKLUSION PÅ DE ENKELTE PROBLEMSTILLINGER

2
Du skal lave en række delkonklusioner, hvor du be-
svarer de enkelte problemstillinger.
Du skal besvare problemstillingerne med udgangs-
punkt i dit valgte materiale og ved brug af teori og
metode fra fagene. Vær hele tiden opmærksom på
hvordan du besvarer din problemstilling – det er også
din brug af forskellige metoder og teorier, der er i
fokus i AT.

KONKLUSION

3
I din konklusion skal du svare på din problemformule-
ring. Du skal ikke komme med ny viden eller nye over-
vejelser i konklusionen, men mere opsummere det
væsentligste af hvad du nåede frem til i dine delkon-
klusioner.

LITTERATURLISTE

I din litteraturliste skal du anføre, hvilke materialer du

har brugt i din opgave.

PERSPEKTIVERING

Synopsen skal slutteligt også indeholde en perspek-

tivering til tidligere AT-forløb. Brug din studierapport
som udgangspunkt for perspektiveringen. Har du haft
andre AT-forløb, der havde fællestræk med dette? Har
du oplevet at de samme fag i andre AT-forløb, blev
brugt på en helt anden måde?

4
SYNOPSEN & DEN MUNDTLIGE PRØVE

Synopsen skal fungere som et springbræt for den

mundtlige prøve, der indledes med en 10 minutter
lang fremlæggelse af synopsen. Derfor behøver du

5
heller ikke skrive alt i synopsen – de interessante og
omfattende dele kan du uddybe mere i fremlæggel-
sen. Synopsen skal derfor ikke være en afrundet rap-
port, men et oplæg du kan bygge videre på til den
mundtlige eksamen.

FREMLÆGGELSEN

Fremlæggelsen af din synopsis skal vare ca. 10 minut-

ter. Du skal vælge det vigtigste fra din synopsis og
DGS’s guide til AT 2010 3 Synopsen & præsentationen side 10

1 fremlægge dette. Hvis du vurderer, det er relevant, må

du også gerne udbygge områder med mere, end du

2
gør i synopsen. Du kan nedenfor se et forslag til, hvor-
dan du kan opbygge din fremlæggelse af synopsen:

- Præsentation af emnet og problemformuleringen

Præsenter kort dit emne og problemformulering. Gør
det klart hvad sammenhængen mellem det over-
ordnede emne (Videnskabelige gennembrud og
teknologiske landvindinger 1851-1914) og dit projekt
er. Du kan også her kort kommentere på f.eks. vægt-
ningen af fag og fakulteter.

3
- Præsentation af konklusioner og resultater
Præsenter allerede i begyndelse af din fremlæggelse
hvilke konklusioner du når frem til i opgaven. Præsen-
ter det kort og præcist med udgangspunkt i din syn-
opsis’ konklusion.

- Uddybning af udvalgte problemstillinger

Gennemgå og uddyb hvordan du i forskellige pro-
blemstillinger har bearbejdet materialet. Vælg nogle
problemstillinger ud - gerne så du viser, at du kan
bruge begge fag både hver for sig og i sammenspil.

- Gennemgang at metode
Gennemgå de metoder du har brugt eller er stødt
på i de forskellige problemstillinger. Beskriv hvordan
fagene har arbejdet individuelt, og hvordan de har
suppleret hinanden.

- Perspektivering

4
Sæt dit projekt i relation til tidligere AT projekter ved at
bruge din studierapport (ligesom du gør i synopsen).
Medbring din færdige studierapport til den mundtlige
eksamen.

DIALOGEN

5
Ligesom din synopsis er springbrættet for din frem-
læggelse, er fremlæggelsen springbræt for en uddyb-
ende dialog om opgaven. Med en dialog menes der,
at vejleder og censor nu forventes at stille uddybende
spørgsmål til det du siger, og evt. til det du har sagt
under din fremlæggelse. Dialogen og fremlæggelsen
er ikke nødvendigvis klar adskilte, men det forventes
at du som elev tager initiativet fra starten af eksamina-
tionen og at det er dig der lægger ud, og fastlægger
DGS’s guide til AT 2010 3 Synopsen & præsentationen side 11

1 fokus for dialogen.

I dialogen skal du komme ind på de ting du finde rel-

2
evante. Det kan f.eks. være:

- Metodiske problemer og udfordringer

Er der steder i opgaven, hvor metoderne har været
utilstrækkelige, eller hvor du ikke har kunne benytte
dem korrekt?

- Uddybende konklusion på baggrund af nyt materi-

ale eller nye overvejelser
Hvis du siden du afleverede din synopsis har fundet

3
nyt relevant materiale eller overvejet nye perspektiver
på opgaven, kan du også præsentere dem i dialog-
en.

TALEPAPIR

Det anbefales, at du laver et talepapir, hvor du ned-

skriver dispositionen for særligt fremlæggelsesdelen
af den mundtlige prøve. Du skal ikke nedskrive hele
sætninger, da det så vil minde om oplæsning (og der-
for virker meget lidt selvstændigt). Der er blot tale om
stikord så du selv, og vejleder og censor, kan følge
med i hvad du vil sige.

4
5
DGS’s guide til AT 2010 4 Bedømmelsen side 12

1
BEDØMMELSEN

2 I bekendtgørelsen står der følgende om bedømmel-

seskriterier:

Der gives én karakter. Bedømmelsen er en vurdering

af, i hvilket omfang eleven lever op til de faglige mål,
som er angivet i læreplanens pkt. 2.1. Herudover læg-
ges der vægt på, hvordan eleven udvælger, struktur-

3
erer og formidler det faglige stof.

Du skal altså vise, at du er i stand til at udvælge rele-

vant fagligt stof og strukturere og formidle dette.
Derudover bedømmes du ud fra, i hvor høj grad du
opfylder de faglige mål for AT. De faglige mål med al-
men studieforberedelse er, at eleverne skal kunne:

– Opnå viden om et emne ved at kombinere flere for-

skellige fag og faglige hovedområder

Du skal vise at du kan arbejde tværfagligt med dine

valgte fag.

– Anvende forskellige metoder til at belyse et kom-

plekst problem

Du skal altså vise at du kan anvende mere end blot en

metode i din opgave. Du skal selvfølgelig også være
i stand til at redegøre for metoderne og for, hvordan

4
du har brugt dem.

– Forstå enkeltfaglig viden som bidrag til en sammen-

hængende verdensforståelse

Du skal vise at du forstår, at den enkeltfaglige viden

5
er en del af en sammenhængende verdensforståelse
der går på tværs af fag og fakulteter.

– Vurdere, hvorledes et givet emne indgår i større his-

toriske og/eller nutidige sammenhænge

Du skal være i stand til at sætte dit emne ind i en his-

torisk og/eller nutidig kontekst der er større end blot
omstændighederne omkring dit emne.

– Vurdere forskellige fags og faglige metoders mu-

DGS’s guide til AT 2010 4 Bedømmelsen side 13

1 ligheder og begrænsninger

2
En vurdering af fagenes metoders muligheder og be-
grænsninger. Hvad kan de bidrage med i arbejdet
med dit emne, og hvilke mangler/begrænsninger op-
står i arbejdet?

– Anvende indsigt i elementær videnskabsteori og

videnskabelige ræsonnementer til at formulere og re-
flektere over problemstillinger af enkeltfaglig, flerfag-
lig og fællesfaglig karakter.

3
Du skal vise at du kender til elementær videnskabste-
ori og at du kan anvende denne i arbejdet med dit
emne (i begge fag såvel som tværfagligt).

4
5
DGS’s guide til AT 2010 5 Brug for mere hjælp & vejledning? side 14

1 BRUG FOR MERE

HJÆLP &
VEJLEDNING?

2 Har du brug for flere råd til dit AT-projekt?

Tjek listen med links og andet godt herunder:

FACEBOOK
På Facebook kan du melde dig ind i gruppen ”AT
hjælperen”, hvor du kan diskutere dit projekt med an-
dre gymnasieelever og få mere hjælp af DGS.

3
HTTP://WWW.EMU.DK/GYM/FAG/AL
På siden kan du finde en masse gode råd om alt lige
fra videnskabsteori til forløbet ved den mundtlige ek-
samen. Her igennem kan du også finde de tekniske
reglerne om AT.

HTTP://WWW.EMU.DK/GYM/FAG/AL/TILRETTELAEG/
METODER.HTML
På siden her kan du finde en del om de forskellige
fags metoder.

WWW.STUDIEPORTALEN.DK
På studieportalen kan du helt sikkert få hjælp af andre
brugere og evt. finde inspiration til din opgave.

WWW.BIBLIOTEK.DK
På denne side er god at bruge som udgangspunkt for
din materialesøgning. Du kan hurtigt se, om relevant
materiale er tilgængeligt på dit bibliotek og evt. reser-

4
vere eller bestille det hjem fra et andet bibliotek.

MAIL
Over mail kan du få mere hjælp ved at skrive til at@
dgsnet.dk. Her sidder der frivillige klar til at forsøge at
svare på dine spørgsmål og vejlede dig om reglerne

5
om AT.
DGS, Danske Gymnasieelevers Sammenslutning - hjemmeside: www.dgsnet.dk, telefon: 7020 4017