Consiliul Elevilor

Ce este?
Unorgani
sma lele
vil
or,a
lesînmoddemocr
ati
cşialc ă
ruiro
lestesărepr
ezi
nte
i
nte
rese
leel
evil
or;pri
nConsi
li
ulEl
evi
lor(
CE),el
evi
iu ne iş
col
iîş
iexpri
măopinia
î
nlegăt
urăcupro
b l
emeleş
cola
reca
reî
iafe
cte
azădir
ect.

Cum au loc alegerile?

Odatăpea n, laînce putulpr
imul
uis
eme
str
u.

Paş
ine cesa ri:
1. Ac t
ivi tat
elac l
a săor ganizatădeî nvăţăt
or/d i
ri
gintepentru:
i nf ormareae levilorînleg ă
turăc urolulCEî nşcoală;
i de nti
fica
reapr obleme l
o rpen t
ruac ărorr e
zolvareeste nevoie de un CE;
 pr e cizar
eac alităţ
ilorun uicon si
li
er;
 pr o pun er
ialee levi l
orpe nt
ruc andidatură.
2. Propa gandăelectora lălanivelulc l
asei(do uăsăptămâni).
3. Votul –d eschissa us ecret
;c adruldidacticnuv oteazăşini cinui nfluenţează
votul.
4. Prima întâlnire a CE – c unoaşte
r ear eci
procă,p regătireaa legeri
i
preşed intel
uişis ecretarulu
i .
5. A doua întâlnire –s ea legprinv otpreşedin t
el
eş isecr
etarulCE.
6. Se de semne ază pr ofesoruld el e
gă t
ură,r esponsabild in pa rt
e ac orp ul
ui
profes oraldere l
aţiac uCE–la propunerea elevilor.
7. See la boreazău nr egulame ntdef uncţi
ona re.

Cum au loc întâlnirile?

 Re gula t, c
e lp
u ţ
inad atăl adouăsăpt
ămâni,depreferinţăîna ce l
a şil
oc.
 Sun tpr ez i
d at
edec onsili
e ru
leducat
iv/
preş
edint
e.
 Pro bleme l
er i
dicateu r
me azăoagendăcunoscut
ădec o nsi
li
eriî na i
nted
e
întâlnire.
 De ciziilel uat
esuntn otatedes e
cret
arşiaf
iş
a t
eîntr-un loc public.
 Se scrie un proces-verbal.
 Or iceme mbr ua r
edr e
pt ulsăpropunăomoţ iunepec ar
ec ons i
li
ulo
sup unev otuluiî
nc azulînc areest
esusţ
inut
ăşid eu na ltme mbr u.

Re
spons
abi
li
tăţ
i
 Me mbr i
irapor te
az ăc olegilordec lasăt otc
esed i
scut
ă.
 Co nsil
ier
iic onvoa căr egulatî ntâlni
ric uto
ţie
leviic
lase
ipe
ntr
uadi
scut
a
problemele ce vor fi ridicate în consiliu.

1
  Secretarul scrie procesele-ver
baleşieste responsabil pentru elaborarea
agend eiîntâlnirii
,pec areof acecunoscutăt ut
urorc o ns
ili
e r
ilor;agen da
conţinepr oblemer i
dicatedec las
esaucadr el
edi dact
ice .
 Preşedinteleî ntâlnir
iis ea s
igurăcăs eur mea z
ăa ge ndas tabili
tă,c ă
dis
cuţ i
iles untc orect
eş icivil
izat
eşicătoţime mbriiîşie xprimăop inia.
Pr
obl
emepos
ibi
lepeage
ndă:
 Uni formaş colar ă.
 Starea grupurilor sanitare.
 Spa ţi
iledej oacă .
 Echipamentele.
 Me d iulfi
zicş colar .
 Cantina.
 Regulamentele interne.
 Dr epturişirespo ns a
b il
ităţi.
 Sistemuldes anc ţiuni.
 Comportamentul cadrelor didactice.
 Eva luareaşin ota r
e a.
 Vio lenţa.
 Ac t
ivităţicarit
a bile.
 Ac t
ivităţil
ee xtraşc ol
are .
 Club uril
eş colare .
 Temele.
 Dire cţ
iil
edede z vo l
tareaş c
oli
i.

Caracte ri
sticiesenţ ial
ea leunuiCons i
li
ualEl evilore ficient:
 Re prezent anţiis ăf iea l
e ş
iînmodde moc ratic,ş in uimpuş id ec adrele
didactice.
 CEs ănue xi
stedoa rc aor ganismde corat
iv, cis ăf i
ec ua devărat„ ovoc e”
ae levilor ,ca res ăf iea uzit
ăş ilua t
ăî nc ons id er
a ţi
edec o nduce r
eaş i
cadrele didactice a leş colii.
 Hot ărâri
leCEs ăf i
ef ăc utepublicel anivelulş colii.
 Me mbr i
iCEs ăf i
ec on şt
ienţ
ic ăre prezint
ăi n tereselecolegilorş icăs unt
răspu nzătoriînf aţalor.
 CE s ăn us et ransfor meî n t
r-o mi că„ po l
i ţi
e ”l aî ndemâ nac adr e
lor
dida cti
ce, cares ărezol vepr obl
e meleded i
s ci
p linăl ec ol
egilor.
Co nsil
iule lev i
lorp oatea ve aunc uvân tesenţi
a ldes pusş iînce eac epr i
veşte
ini
ţi
ereaa l
torpr oce duriş ipr acticiprinca r
es ăs eintens ifi
c epa rt
ici
par eaelevilorla
luar
ead eciziil
orş is ăs ec ree zeî nş coa l
ăoc ult
ur ăde moc r
ati
c ă
,adr epturi
lor
omului.
El a borar eaunuic odd ec ondui ăa
t lş col
iip ri
nc ares ăsef acăc u noscute
ceri
nţeleş co l
ii,îna şaf elî ncâ ts ăde vinău nlocî nc aree l
eviisăs es imtăî n
sig
uranţ ăşif erici
ţi
.Pă rinţiişie leviiîşiexprimăpă r
e reaî nl eg ăt
urăc ua cestco dşi
seanga jeazăî nscri ssă-l respecte.

2
 Semnarea unui ac ordş co ală-elevi-p ăr i
nţiî nc ares ăs e me nţioneze
respo nsa bil
it
ă ţ
ilefie căreipă rţiimpl icate .
Organizarea de întâlniri regulate cu clasa de elevi –zilnic (pentru elevii
dinc iclulpr ima r)s aus ăpt ămâ na l( pe nt rue l
e v iideg imna ziuş ilic eu),pe ntruas e
discutadi fer
itep r
o blemea lec lase i,aî ntărir e laţ
iil
ed intrec opi işial ede zvolt
a
sentime ntu ldea partene nţăl agr up uls pecifica lc l
as ei.Re coma ndă mc ape nt
ruo
astfeldedi scuţieele viisăs teaa şezaţiî nc erc .
Or gani zareadeî nt âlnir ir egul atepe ntr ut oţie leviişco l
ii–ele pot stimula
inter
e sula cestor afaţădep r
o ble me lege n er
a lea leş coliiş idezv oltareal egăturil
orşi
relaţ
iilor d intrec laseş igr up urid e elevi, fapt care contribuie la crearea
sentime ntu l
u ide a p art
e nenţăl ac omuni tate aş coliiş ilaa firma r
e ai den t
ită
ţi
i
acesteia.
Ac orda reader espons a bilităţiî nc la săş iî nş c oaăpr
l inc a r
ee levi
is ă
contribu ielabu nulme rsa lvi eţiişc ola re,cadee xempl u :respo nsa bilcua ctivit
ă ţ
il
e
extraşco lare,c ondu it
a ,re vi
stac lase i/
ş colii,u ng rupe co lo
gist,e mi siunir adioe tc.
Ser ecoma ndăc ae leviis ăc onc ur ezepe ntr
up oz i
ţii
ler espe ct
ive,pr ezentân du-şiun
„progr amma na geri
a l”pr opriu.
Consultarea elevilor în ve de reae lab or ăriire gul il
orş col i,î
i ni deeac ăî n
acestf ele iv orf ima imot i
v aţis ăl er e spec te.Re gulilet rebuies ăf iec orec t
eş isă
coresp und ăne vo i
lore l
e vil
or .Da c ăe le vi
ic on siderăc ăa numi ter egulin us un
t
necesare sau sunt descriptorii, conducere aşc oliiş ipe rsona l
uldi da ctictrebuies ăle
permi tăs ăpr op unăs chimbă ris aus ăl emodi fic e.
Crearea unui mediu bazat pe încredere pr inf o losir
eaun ormoda l
ităţ
ide
desfăşur areaa cti
vităţil
or ,c ares ăl ep ermităe l
evilors ălu crezeî mpr eună ,să-ş
i
dezvo ltes ti
mades ine,s ăc omuni ce ,s ă-şie xpr imepă re reaînl e găturăc udi f
erit
e
aspec t
ea l
ev ieţiişcol are.
I nfor ma reape rma nent ăae le vilorî nl egă t
urăc ut otc es ep lan i
ficăş ise
întâmpl ăî nş co al
ă–ob unăc ircula ţieai nf or maţieiî nş c oalăn un uma ic ăva
sprij
inide sfăşura r
eaa ct
iv it
ăţii,da re steş iunmode ficientdea -if ac ep eto ţ
is ăse
simtăi nc luşiş iimpl icaţiî nc omuni tate aşc olii.Pr i
nt remoda lit
ă ţiledeao ptimiza
comuni c a
rea, me nţionă m:
 or ga n
iz areadea fişiereî nl ocuriledea cc esma xim pec oridoareş iîn
fi
e car
ec lasăc a res ăc o nţinăi nf ormaţiide sprec es eî n t
âmpl ăî n
şcoa l
ă;
e ditar
e aş idis t
ribu ireadeb u l
etinei nforma tivea leşc olii;
 unf li
pc hartp eh olc ua nu n ţuriz i
lni ce.
Cr eareaunuime diuş col arpl ăc ut.Es tei mpor tantc aş c oa l
as ăfieun loc
curatş ib ineî n t
reţinut,u nme diuf izicve selş ipl ăcu tep oatec o ntribuide c i
sivla
îmbună tăţir
eaa tmos fereid i
nş coa lă.Es tere coma nda bilc ae levi
is ăf i
ei mpl ica
ţiîn
activit
ă ţ
i l
edeî mbună tăţ
ireame diuluiş colarpe ntru:
 a aprecia în acest fel s ch imbă r
ileş ieforturilede pu s
e ;
 a-if aces ăs es imt ăş ie i„ pr oprieta rii
”ş coliir e
spe ct
iv e;
 a-ş ipun eî npr actic ăpr opr iileid ei.

3
APLICAŢIE1
Îngru
pede5el
evian
a l
iza
ţimodulî
ncar
eafostc
on s
ti
tui
tşifun
cţi
onea
zăCo ns
ili
ul
Ele
vil
ordi
nşc
oaladumneavoa
str
ăşipr
opune
ţimăsur
ideop t
imiz
areaact
ivi
tăţ
ii
.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

APLI CAŢIE2
Co pi
iipar
ti
ci
păîndife
rit
emodur il
aacţi
unica
reîipri
ves
cdirect
,darnudepuţ
ine
oriimpli
car
ealores
tefoart
eredusăsa
uc hi
arl
ips
eştecudes
ăvârşi
re.Aţ
ifos
tpus,
cae l
ev,î
nvreunadi
ntresit
uaţ
iil
eprez
entat
emaijos?Descr
ieţ
iîncât
evacuvi
nte
si
tu a
ţiar
espe
cti
văşiceaţisi
mţit
.

GRADEDEPARTI CI PAREAELEVI LORLAACTI VI TĂŢI

1. MANI PULARE( cop
iicar
epoartăpanc
art
elaunmi ti
ng,fă
răaşti
/î
nţe
lege
pentru ce o fac).
2. ELEMENTDECORATI V(copiicar
ecânt
ă/de
se ne a
zălauneveni
ment
desprec arenuş tiuni
mic).
3. ELEMENT SIMBOLIC (copii care fac parte dintr-uncomite
t,ş
inusunt
inf
or ma ţ
id e spres copur
il
eaces
tuia).
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4
 Consiliul Elevilor –oe
c pă.
hi

Oe c hipăp oa t
ef ir ez uma tăpr ind ou ăc aract
erist
icipr incipa le
:prima ,aceea
căe chipae x i
s t
ăpe ntr
uuns c opş ia r
eob i
ectived eba z
ă ,ţelur i,omi s
iun esauo
sarci
năder ez olva tşiado ua ,c ăme mbr iie chip eitre
b ui
es ăl ucre zeîmpr eună,într
-
or el
aţiedei n t
e rde pende nţă .Fi ec ared intren oia parţ
ineu n uinumă roa reca
red e
echipe,nunuma iî nş coa lă,c işiî na farae i.Di na ceastăe xpe rie n
ţă,pute mt r
age
concluz i
ac ăe x istăs a r
c inipec aren ul ep utemî nd eplin ii ndivi
du al,saul e
îndeplini
mc uma redi fi
c ulta t
e ;dea seme nea ,c al
itat
eape rf
or ma nţe
iînr e a
lizar
ea
uneisa rc
inic reştepr inmunc aî ne c hi
pă.
Oa me niibe neficiazădepeur mal uc rulu iîne chi
păd inmot i
veleur mătoare
,
caretindsăs a ti
sfa căne vo ip s iholo giceind ivid uale:
 nevoia de afiliere;
 nevoia de securitate;
 ne vo iad es t
imă ;
 nevoia de autoevaluare;
 reducerea tensiunilor;
c reştereas atisfa cţieiînpr ofe sie.
A fi membru într-oe ch ipăpr esup uneî nsăş iune l
epr ob lemec o nexe.De
exempl u,s ucc esu ld epin dedea bili
tateal i
de ruluiş iae ch ipe id eaa dminist
ra
probleme l
edei nt er
de pen de n ţ
ă .Ef i
cienţade pindedede zv oltareaa bil
ităţi
lorşi
capacităţ
ilorp ea n umi ten ive lur i
. Echipele de succes nu apar din senin; ele trebuie
construit
ep rogr ama t
ic, cur ă bda re.
Oa na lizăal iter
a t
ur iides pe ci
alit
a tere ferit
oarelae c hiper el
evăur mă t
oa r
ea
li
stădei nd i
ca t
or ia iechipe lore fi
c ienteşid esu cces:
c ond uc ereae fe ctivă,dec alita t
e –capacitatea de a impune respect, de
ac larificas arc inileî ncredin ţateme mbr i
lorş idea -iîndruma( s
fătui
)
pea c eşt
iaî nî nde p li
ni realor, ma ide grabăd ecâtal eo rdona(impun e);
s istemdeva loriun an imî mpă rt
ă şite;
 obu năc omun icare–i nterac ţ
iu nei ntensă,d orinţadeî mpă rt
ăşir
ea
infor ma ţiei;
c olab orareînt oa tea ctivit
ăţile–participarea membrilor în planificarea
şii mpl eme nta rea munc iigr up u lui
,o a
me niip reţuindc o ntr
ibuţi
a
c el
or lalţiînc ad ru lco laborării;
 ma ximi zareau tili
z ăriia bil
ită ţ
ilor– cal i
tăţ
ileş ie xperi
enţaf iecăr
ui
me mbr usu ntîmpă rtăşiteîntr-oa tmos ferădec oo pe rareb i
nevo it
oare;
 abilitatea de a-ia sc ult
apea lţiiînmode fecti
v;
 dor inţader e zol vareapr ob leme lor–concentrarea pe abilitatea de
gă sireas o l
u ţiilor,ma idegr abăd ecâtpedi ficultăţileîntâmpi nat
ed e
oameni;

5
  plă ce r
eal ucruluiî mpr eun ă– pe ntr
uc ămunc aa reuns c
opş is e
de sfă ş
oa răîntr-un climat colegial;
 me mbr iie chi
pe is untb inemot i vaţ
i– a ceast
aa s
igurăme nţiner
e a
„să nă t
ă ţ
iip si
ho log i
ce”ae ch i
pei;
 dinamism;
 flexibilitate –me mbr i
is un tcapab ilisăseadaptezeschimbări
i,săf a
c ă
faţău nors arc
i nis aupr ob lemene aş
tepta
te,darîna celaş
itimps unt
suf i
ci entdes tabi licasăr ez ol
vepr oblemeder ut
ină;
 de păş ir
e ac onfru ntări
lorş ic onfl
ic tel
orprina rt
ac ompromisului
,prin
negociere –s i
tua ţii
ledificilenut r ebui
ee xace
rbate,darnic
itrecutec u
vederea, ci trebuie rezolvate pozitiv;
e c hip as ea fl
ăî nc onexiunec ualt eechipe–e anue s
teizol
ată,n uîşi
es t
es ieşis ufi
c ien t
ă,c ies teop a rt
ec ompone nt
ăau neienti
tăţ
imai
largi.

Bar
ier
eînc
ale
ape
rfor
manţ
eiune
iec
hipe
.
Astf
el,d e ş
ia va ntaj
e l
ef ormăriie chipelors untn ume roase,e x i
stăş ide st
ui
f
act
oridei
nh ibiţi
e.
 dominarea – u n me mbr ua le c
hipeiî nce arcăs ă domi ne t oat
e
a ctiv
ităţile,det eamăc ăda căt oţiceilal
ţisunti mpl i
caţiînl uar
eaune i
decizii, aceasta s-arputeasăn uf i
ec eama ibu nă( dinp unc tulsăud e
vedere);
 de fic
ienţeî nîmpă r
tăşi
reainfor ma ţ
iil
orşire zu
ltate l
or;
 constrângeri de timp –un adi nf r
u s
trări
lema jorea lemunc i
iîne c hi
pă
este timpul prea scurt alocat pentru luarea unei decizii sau pentru
impl eme ntareae i.O e chipăe ficientăa r
ene voi edet impc as ăs e
în t
â l
nea scăc agr upşitindes ăc onsumema imul ttimpde câta rfi
ne cesaru neis ingurepe r
s o
a nep ent
ruade f
ini,a nali
z aş ir ezolvao
probl emă ,chiard a
căde ci
z i
al uatăînf i
nalpo atefis uperioară;
i ne fi
cienţa–s epo at
eî ntâmpl ac ac eima ic ompe t
e nţime mbr isă
c edezedi nr e
sp onsabi
li
tăţil
el orun orama i„gă l
ă gioşi
”,da rma ip uţ
in
c ompe ten ţ
i;
 lipsa unei conduceri de calitate –ob ari
erăma j
orăî nc aleaun ei
echipe eficiente o constituie un lider formal limitat, care, printre
a lt
e l
e,n ur ecu noaşt
ei mpor tanţac onstruir
iiu ne ie chipeba zatepe
înc redereş imot ivaţ
ie,ec hipăc ares ăf i
el a rgc onsu lt
atăî nl u ar
ea
or i
c ăr
eide ci
zii,a st
felî ncâ tme mbriie is ăa i
băs entime ntuld e
„ proprietate”as upramunc ii
.
 stagnarea în gândire –oba rierăma jorăfinalăî nc al
eae f
icienţeiun e
i
e chipec arepâ năl aunpu nc t
,ame rsbi nee steintrare aî nr uti
na
„ gândiriid egr up”,lad i
feriten ivel
ur i
.Laî nce put,e as ema nifest
ă
printr-opr esi
u nes precon formi sm,c ândc reativitat
eai n dividualăşi
re sponsa bili
tat
e aindivi
dua l
ăn us ema isupr apu n.Înc aze xtrem,s e

6
 ajungel ade t
eriorar
eae f
ici
enţeime ntal
eş iar ecti
tudini
imor a l
ea
grupuluişisepierdeputer
eadea nali
zăc r
iti
că.
Înor i
c ec az,sep arec ăinefi
cie
nţaa parema ialesa t
uncic ânde xistău n
dezech i
li
bruî ntrenevoil
ee chipeişicel
ea l
ei ndi
vidului
,me mbrua lechipei.Da c
ă
st
iluldec ond ucereest
epr eaa u
tori
tar
,atunc
ie chi
pan ufuncţi
on e
azăc umt rebuieş i
vora păreafru st
rări
,darşida căconducere
ae st
epr easlabăşiindeci
să,sepoa tesă
sea jungăl aa cel
aşirezult
at.Me mbriiaune voiede„ spaţi
u”pe nt
rua -şip uneî n
valoarec ont
ribuţiaîne chi
p ăş itre
buies ă-şiune as
c ăforţel
eî ntr
-o de plin
ă
colaborare;estene ce
sarsăe xist
eu nbunechili
bruî nt
reindi
viduali
sm- colectivism
pentruof uncţionareefec
tivă.

Procesul de luare a deciziei în grup

Înpri
mulr ând,ceînseamnăode ci
z i
eefi
c i
entă?
Sun tdoifac
toricaresuntr
elevanţ
iîns t
abi
li
reapo
tenţ
ial
uluideefi
cien
ţăa
dec
izi
ei:cal
it
ate
ad eci
zieişia
ccep
tabil
it
ateaeidecăt
receica
reoe xec
utăsausun
t
af
ect
aţideea.

O DECIZIE DE CALITATE se poate defini pe baza unui set de caracteristici,

printre care se pot enumera:
 Adecvare: va contribui decizia pe care am luat-o la rezolvarea problemei cu
carenec onf runt
ăm?
 Disponibilitatea resurselor: avem resursele necesare pentru a implementa
aceas t
ăde c izie
?
 Planificarea timpului: am evaluat corect timpul necesar pentru
implementarea deciziei?
 Fezabilitate: e st
ereal i
zabi
lăi
mpl eme ntar
eaa ce s
te ide ci
zii?

ODECI
ZIEEFI
CIENTĂîns
emnăacc
epta
reae
idec
ătr
e:
 Ceic
erăs
punddei
mpl
ement
are
.
 Ceic
etr
ebui
esăsu
por
tec
onse
cinţ
ele
.

Cum se iau deciziile în grup?

Edga rSc he in,î
nc a rteasa„ Pr ocesulc o
n s
ultăr
ii”,desc
rieur mătoa relemodur iprin
care un grup poate lua decizii:
a. Deciziel ua t
ăp r inlipsar ă s
punsu l
u i
.Ac e
stl ucrus eî ntâmplăc ând
cin
ev aa vanseaz ăoi de eş inime nin ureacţi
o nează.Ne rea c
ţi
on ând,
grupulal uatde ci zi
asăn us pri
ji
nei deeasaup ec e
lc are a promovat-o.
b. Deciziel uatăp rinau t
o ri
tateformalăs auauto-autorizare. Acest lucru
sepo a teîntâmpl aî ngr upuril
eî nc arepart
icipăpe rsoa nec a
rede ţ
in
aut
or i
ta t
e( înc omun i
tate,î n or gani
zaţ
ie)ş ic a re,î n vi r
tutea
obiş
n ui nţ
ei,iauî nnu me legru p
ulu ideci
zii
,fă răcame mbr iigrupu l
ui
săfiec on s
u l
taţi.
(Câteo datăn i
cin uîndr ă
z nesc
)

7
 c. De ci
zielu atădeomi norit
ate.Ac eastăsit
uaţies ep oa t
eî ntâmpl ac ând
procesuldede ciziea parelas fârşi
tu luneişe dinţel ungiş iob ositoare,
cândn ime ninuma ia rerăbd areş ip ute
res ăr ea cţi
one z e,d eşipu ţ
ini
spri
ji
năî nf ap tde ci
z i
apr opusă.
d. De ci
zialu atădemaj oritat
e.Ob ţi
nutăpr i
nv otde schissa us ec r
et,a cest
mod e steo bişnu i
tî ns t
ructurilel egisl
ati
ve .De şipa r ee fic
ient ăş i
generala c ceptată,a de se
ae ade zbinăgr upul, iar cei care sunt în
minoritat
er ămâ nne a ngaj
aţif aţădede ci
zieş in uovors prijiniîn
implementare.
e. De ci
zial uatăpr inc onsens.De şie stema rec onsuma t oaredet imp,
aceastaesteme tod ac eama ie f
ic i
en t
ăpe ntruc ăof erătut uroroc azias ă
simtăc ăp oti nfluen ţ
ad e
cizi
a .Co n sensînsea mnăc ă,de şie xi
stăî nc ă
difer
enţedeop inie,a cest
eaa uf os
ta sculta
te,i arce icar el e-au ridicat
suntpre g
ă ti
ţis ăs prij
inede ciziagr up ul
ui.Pa rt
ed inc on s ensî nsea mnă
deschidereaş id orinţadeai mpl eme ntadeciziagr upului.
f. Decizia prin unanimitate.Una nimi t
ateî nseamnă c ăt oţime mbr ii
grupuluis untdea cordc uacţiu neac arede curged inde c i
ziagr u pu l
ui.
Ungr upp r
e a„ coe ziv”r i
scăs ăc ad ăînpă c at
ul„ gând iriidegr up”.
Oa meniic arel uc reazăî ngru pa ut endi
n ţ
adeas e coaliza în luarea
decizi
ilorş iînt rece r
e alaacţiun icuc ar
e,def apt,n i
ciu nu ldine inu
estedea c ord. Ob ţ
ine r
eaa c ordulu idevinedomi nant ăş it i
n des ă
depăşeascăpe r
c epţiaa supraun ora lt
ernativedea cţiun e,i nhi bând
gândireac ri
ticăi nde pendentă.

Tehnici de lucru în grup

Pen t
r u aajut
ae c
hipas ăl
ucrez
e,s ăcomunic
eş is
ăiad ec
izi
iîn mod
st
ruc t
urat,a vemladis
pozi
ţiet
ehni
ciş
iinst
rument
edeluc r
uîngr
up.Poat
ecel
ema i
desu ti
liza t
es u
ntBr ai
nstor
ming ş
iTe hnic
a GrupuluiNomina
l,de s
cri
se în
continuare.

BRAINSTORMING
DEFI NIŢI E:
Esteome tod ădes ti
mul ar eagâ n
dir
iic
rea
toa
re,ba
zat
ăpec
ana
li
zar
eae
ner
gie
iun
ui
grup pentru generarea de idei.

ETAPE:
1. Enunţareapr obl
e me ilac ar
es edor e
scs o
luţ
ii.
2. Explicarea regulilor de lucru:
a. Toate ideile sunt acceptate.
b. Fi eca r
eide ee st
eî nregi s
tratăaşacumaf ostenunţ
ată
.
c. De zvo l
tareai deilord ejae nunţateest
eîncu
r a
jat
ă.
d. Sun ta c
cep tateş iideiop u
s ecelordej
aînre
gistr
ate
.

8
 3. Sest
a bi
leşt
eol i
mi tădeti
mppe nt
ruge ner
are
adeidei.
4. Seli
steazăidei
le.
5. Sepermitîntr
ebă rideclar
ifi
car
eadr e
satecel
orcel
e-au expus.
6. Grupulevaluea
zăi dei
le,
ident
if
icâ
n du-lepecel
emaipromi ţ
ăto a
re.

TEHNICA GRUPULUI NOMINAL

DEFINIŢI
E:
Tehn
icadelu
cruîne
chi
păcar
epermit
eparti
cipa
nţi
lors
ălucre
zeîmpr
eunăî
ntr
-un
modstr
uct
ura
t,f
ărăs
ăfi
ein
hibaţ
isa
utent
aţisăemit
ăjudec
ăţipr
emat
ure
.

PAŞI:
1. Formularea în scris, individual, a ideilor.
2. Înregistrarea ideilor (de la fiecare, pe rând, câte o idee).
3. Cl ar
ificareai deilorş ieve nt ualgr upa re/r
efo rmul are.
4. Ierarhizarea ideilor (votul preliminar).
5. Discutarea rezultatelor.
6. Votul final.

9
APLICATIE 3 - ŞCOALA PERFECTĂ
Numar de elevi: 20-30
Durata: 2-3 ore

Scopuri educationale:
Principalul scop al acestui exercitiu este de a permite elevilor sa analizeze
drepturile si responsabilitatile persoanelor intr-o societate democratica, prin
implicarea lor in procesul de luare a deciziilor cu privire la contextul imediat al
scolii.

Exercitiul este proiectat sa le ofere elevilor oportunitatea de:

 A invata despre drepturile si responsabilitatile indivizilor intr-o societate
democratica;
 A intelege procesele presupuse de schimbarile democratice si luarea
deciziilor;
 A analiza relatia dintre dintre diferitele elemente constitutive ale unei
societati democratice;
 A intelege sensul si rolul educatiei intr-o societate democratica;
 A explora aspectele relatiei dintre elevi, profesori si parinti intr-o scoala
democratica

Exercitiul isi propune sa permita elevilor sa invete:

s ăc omuni ceefect
ivp entr
uaa tingeob iectivelepropu
se;
s ăf o rmul ezeo pi
niiş ijudecăţideva loa re;
s ăi ade c iziibazat
epeî nţel
e gereas ubi ectelora bor
dat
e.

Înt impuls imulă ri

i,eleviisev orobişnuic utreitipuridepro cedurip r
ivind
luarea deciziei în grup. Acestea sunt:
1. votarea - moda li
tateac e ama is implăde a adopta o decizie, dând
po sib ili
tateaf i
e cărui me mbr ua l gr upului săî şie xpu nă op inia;
de za va ntaje:p ola
r i
zareagr upul
uis ic r
e ar
eaun eimi nor
ităţ
i,c arevaf i
ne mul ţumi t
ăder ezult
a t
;
2. obţ ine r eac ons ensului:s edi c
ută/
ne gociazăpâ năl agă s i
reava riantei
ge ne rala cc
e pta
te;s er ec
oma ndăimpl icareatuturorme mbr i
lorgr upului,
c hiarda c ăpr ocesularde ve nimailu ngs icompl icat
,une orifiindchi ar
imposibil de a ajunge la un consens;
3. adoptarea unei decizii informate;de ciz
ial uat
ăd eop ersoa n
ă( li
de rul
a les),d upă a scu l
tareau nui numă rd ea rgume ntep r
ez enta
te de
pa rticipa nţi
il adiscuţie,ba zatăpea utorit
ateapec ar
eu nin di
v i
dop oa te
avea asupra altora într-ungr up;deşie s
tede seoriomoda lit
atee fi
cientă,
unii membri ai grupului vor avea un impact redus în procesul de luare a
de ciz iei,fii
ndde za măgiţis aun e
mulţumi ţi
.

10
Etape
1. Împă rţir
e ae levilorî ntreigr up uri:“ elevi”,“ pă ri
nţi”şi“ pr ofesori”;
2. Împă rţir
e as c enariului( ma ter i
a l
u l1)ş ia cor dareau nu ii n t
ervaldet i
mp
pe ntruc itireaş idi scutarealu i (5 minute);
3. Fi ecaregr upe stei n vi
tatsăs ee x primea supr aa şteptărilorş iint e
res e
lor
leg a
t edec re ar
e aun eişcolide moc r
a t
ice( “el evii
”v ord isc utade sprec e
şc oalăş i-ardo risăur meze ,“ pă rinţii
”de sprec ar
ac t
erist
ic ileş c
o l
iilac are
şi-ardo risăme argăc op i
iilor , i
a r“ profesorii”î şivore xpr imap un cte
led e
ve derea supr aş coliiînc areş i-ard orisăf unc ţ
i oneze)–20 de minute;
4. El eviif orme azăgr upuridec â t
e6,r eprezent ân d“ el
ev i
i” ,“ profesorii”şi
“pă rinţii”.“ Prof esorii
”v orde c i
dec ared intreei va juca rolul directorului.
Fi ecaregr upvapr i
miol istădeî ntrebări(ma terial
ul2 )ş iv ae l
a borau n
se tder egul ipr ivindr elaţ
iadi ntree levi,pă rinţişipr ofes oriî nt
r-oş coală
de moc ratică.Li s
taî ntrebărilornuvaf ie xha us t
ivă,“ el
e v i
i”p utâ nds ăo
compl e t
e ze,p en t
ruac rear eg ula me ntuli nteriora lşco l
ii.El ev i
ivorf o l
osi
diferite me tode de l uare a de c izi
e i( votar ea,ob ţiner eac ons e
n sului
,
adoptarea unei decizii informate). El ev ulnomi na l
izatsăi nt erpretezerolul
direc torulu iv at r
e buis ău t
iliz ezet e hnicaa do p t
ăriidecizie iinforma t
e( 45
minute).
5. Fi ecaregr upe stein vit
atsăp re zin t
er ezultateleo bţinute.Sev aa locat i
mp
dis c
ut ăriia spe ctelorc ontr
o ve rsate( 30demi nut esauma imul t
,înf unc ţ
ie
den umă rulg r
u pelor).
6. În faza de raportare asupraa ctiv i
tăţiif i
ec ăruig r
up,s ea cordăa t
e nţ
ie
simi litudinilorş i/sa u difere nţelo rdi nt
reo ş coală de moc r
aticăş io
soc i
e tatede moc raticăş is ed iscu tăpr oce dur adea dop tareade ciziei
,
folos ităîne tapaap a t
raae xe r ciţ
iu lui(20d emi nute).

Materiale
I. Scenariul (materialul 1)
Ţa raX t raverseazăo pe ri
oa dăd etra nzi
ţie,del au nr e gimt otalita
rl a
de moc raţ
i e
.Înul ti
mi i40dea ni,ţaraafostcon dusădeu ns ingurpa rti
dş ice t
ăţenii
să iauf ostpr i
vaţidedr e
pturipo l
itice–nu existau alegeri libere, libertatea presei,
liberta
te adeî ntrun i
re.Ec on omi ae r
aplanificat
ă,i arc etăţe ni
inua vea uv oi
es ă
că lă
toreas c
ăî na faragr an iţ
e l
orţ ăr i
i.Ma j
oritat
eadome niilorvi eţiis oc i
alee rau
po li
tiz
a te,fi
indc ontrolat
edeg uvern.Şc ol
il
e,a lă
turidea ltei n s
tit
uţ ii,eraup uter
n i
c
influenţatedel iniaof i
cialăd epa rtid.Sis
temuldeî nvăţămâ nts ea flas ubc ontrolul
to t
ala lstatului
,ia rpro f
esor iierauf olos
iţicaoe xtindereaa utor ităţi
ipa rtidului.
Ma rea tenţi
es ea cordaş t i
inţeiş ima ipu ţinăi mpor tanţăi st
or iei,l i
te r
aturiiş i
filosofi
e i
.El eviinue rauî nvăţaţis ăgândea scăi n
de pende ntş in ue ra uf olosit
e
me t
odei n t
eract
ive,stiluldepr edare“ excatedra”f i
indc elf a vorit.Şc oa l
aur mărea
di sc
iplinas everă,forma reaun uic omportame nto bedient,c o nforma real aregulile
re gi
mul uito t
ali
tar.Nue xistaul egăturiî
ntreşc oal
ăş ic omuni tat
e,i a rprof esori
in u

11
erauî nc ura j
aţis ăc o ope rezec u pă rinţi
i.Şc o alae rao o glindă a r e ali
tăţi
i
înconjur ătoa r
e .
Dupăc ăderear egi mul uitotalitar,auf osti niţi
a tes chimbă ride moc raticeş is-
ai nstituits i
s t
e mulde moc ratic mul tip a
rtit.De moc raţiac as i
ste m po litice st
e
inst
a bil
ăc âtăvr e mee steuns isteme xclusivp oliticş inuu nt i
pd es oc ietate.
De moc ra ţi
a mode rnăe ste ma imul td e câto f ormă de gu ve r
nă mânt– ea
promove a zăl ibertatea
,dr epta t
eaş ie ga li
tateape ntruf ie care.Es t
eu ns is
t emc are
necesităpa rt
icipa r
e ar espo nsa bi
lăac et
ăţen i
lor.De moc r
a ţ
iae steu np r oc esde
schimba rec o
nt inuă,înc arec e t
ăţeniis untc orec tinf orma ţip entr
uar eacţ
ional ao
real
itatec ares emodi f
ic ăr apid.“ Idealu lde moc ra t
ic”e ster eali
z atc ândi ndiviziişi
grupur i
lea c ţ
ione azăşii n teracţi
one ază .Ac eastămoda l
itatedegu ve rnareah ot
ă râ
t
săa cor depr ioritat
ee d uc aţieiş işi-apr opu sdi ficil
as arcinădeat ransfor maun
sis
tem deî mnvă ţământf o
s i
lizatîntr-u nulmode r
n,c ares ăe duc ee l
eviiî ntr-un
cli
ma tde moc rati
ca t
â tî ns ensulr elaţi
ilord intred i fe
ritel
ee leme nte uma ne
implica teî npr oc esuldee ducaţie,c â tşia lc on ţi
n uturilor.Guv ern u
lap er
mi s
creareapr ime iş coliex pe ri
me nt
a l
e ,admi nistratăd epă rinţi,c a
rep lătescta xelede
inst
ru i
reî n ve dereaa ng ajări
ipe rsona lu
luidi da ct
ic ,a chiziţi
onă riidema ter
ia l
e
educ aţ
ion ale,î ntreţ
iner i
iş colii
.Pă rinţiia uo riginis o ci
a l
eş io cu paţi
id i
ferit
e
(muncitori, intelectuali, oameni de afaceri).
Statul subvenţ i
o ne ază2 0% di nc o st
urileş colii,da rş c oalaî nt âmpi nă
difi
cultă ţiec onomi cegr ave.
Unad intrepr ime les arcinia led i
re ct
orul uiş iCo nsil
iuluidepă rin ţie st
e
crearea un u ir eg ula
me ntş co l
arc ares ă di rec ţ
ione zer elaţ
ia di ntrec elet re
i
componente implicat eî ne duca ţ
ie:e l
evi ,profeso rişipă rin ţ
i.
Se vor forma trei grupuri –“ el
e vi”,“ profe s
or i”,“ părinţ
i”,c arev ore labora
“Cons tituţiaş colii”.Înp r ocesuldede moc ratizareaş co l
i i
,trebuies ăs eţ i
năs eama
căş coala ,spr ede osebired es t
a t
,e steor ganizatăi erarh i
c ,iarrolulpr ofesoru luie st
e
definitpr ina utorit
a t
e.Di mi nua r
e aa utorităţi
ipr of esorul uia rred uces emni fic
a t
iv
efi
cienţ aş c olii
.Pr inur ma r
e ,rolulc elo rtreigr upu rie stedeas tab i
liu ne c hil
ibru
înt
rer espe c t
ulf a ţ
ădedr epturilee l
e vil
o r
, autoritatea profesorului - ba z atăp e
profesionalismul acestuia - ş id ispon i
bi li
tateapă ri
n ţ
ilordeas prijinia t
âtpee l
e vi,
câtşipepr ofesori.

II.Înt
rebăriauxil
iare( mater i
alul2)
1. Arfipăr
inţi
icapabilisăinfluenţezeprocesuldeînvăţă
mâ nt
?
 Ar puteaeide ci
dec eob iect
es ăfiepredat
eînş coală?
 Arpu teaeide ci
dec inesăpr edeaînş coa
lă?
 Arp ut
eapă rinţ
iis ăc reezes is aut i
li
zezeun s i
st
em dee va
lua
rea
ac
tivi
tăţ
iiprofesor
ilor?
Arputeaelevi
isăinfluenţezeproc esuldeînvăţământ?
 Ar puteae ide ci
dec eo b i
ectesăl isepredea(a rfieicapa
bil
isăal
eag
ă
obi
ecte
led eînvăţămâ nt
)?
 Arpu teaeisă-şialeagăp rofesor
ii
?
 Arpu teasăpa rt
ici
pel ae val
ua re
aa ct
ivit
ăţi
iprofesori
lor
?

12
2. Arpu te ae leviis ăc r
ee zeme c anis medea uto-conducere?
 Ce compete nţea rt rebu is ăa ibăa ceas t
ăf ormădec ond ucereş icarea rfi
fun cţiile?
3. Ara ve ae leviidr ep t
uls ăa ibăpr opr i
al orpu blicaţi
e?
 Arf ia ceastas upe rviza tădepr ofe sori?
 Cine ar avea ultimul cuvânt în decizia privind materialele care vor fi
publicate?
5. Ara ve ae leviivo i
es ăp oa rteo ricef eldeî mbr ă
că mint elaş coa lă?
 Ar fi necesare uniformele?
6. Carea rf ilimi telei nterve nţi
e ipr ofesorilorî nv iaţap ri
va t
ăae l evil
or?
 Ara ve apr ofes oriid re ptuldea“ pe rc
he ziţ
io na”e l
e vii(dac ăda ,î nc e
împr ejurări)?
 Art reb uie l
e vi
is ăc earăv oiepr of esoril
orpe ntruapă r ăsiin
c i
nt aşc ol
iiîn
timpul programului?
 Art reb uisăof er ee xplic aţ
iipr ivinda bsenţele?
7. Arof e riş coa laa sistenţăs ocia lăe levilor?
 Ar primi elevii ajutor bazat pe merit/rezultate?
 Ar primi asist e nţăf inanc iarăe leviia flaţ
iîn t
r-os ituaţiedi fi
cil
ă ?
8. Arof e riş coa lapo s ib
ilităţides tudiupe nt rue leviicudi zabili
tă ţ
i?
 El eviic ude z
abi lit
ăţia rf ia dmi ş ip eba zaa ce l
oraşic r
iteri
ic aş ic ei
lalţ
i
elevi?
9. S-arp re d ar eligiaînş coa lă?
10. S-ar pr e dae d ucaţias ex uală?
11. Cepr oc e du r
ia rf iado p tat
epe ntrur ezo lvare aco nfl
ict e
lorî nş coală?
 Cum s-a rso luţ
io nac onf licteleînt ree levi?
 Cum s-a rso luţ
io nac onf licteleînt ree levişipr ofesor i
?
12.Ara ve ae leviidr eptu ls ăîş ie xpr i
mede z acordulr e f
eritor la evaluarea lor de
că t
repr of e sori?
 Ara veadr eptuls ăs olicitet estareac unoş t
inţe l
orl ord ec ăt
reoc omi s
ie
inde pe nd entăd ac ăa rs esizac ăs un tn edrep t
ăţitidec ătrepr ofeso r
i?
13. Ces i stemdes anc ţi
un ia rad op taş coala?
 Arf ip osibilăe xma tr
ic ularea elevilor?
 Ci nea rluade ciziaf i
na lăpr ivindv ino văţi
ae levilorş is ancţi
une a?
 Ara ve ae leviidr eptuls ăf ier e prez ent
a ţi
,a pă r
a ţişis fă
tuiţiîns it
uaţi
i
critice?
14. Ara ve ae leviid e1 8a nia c eleaşidr e pturiş ir espo nsab i
lit
ă ţ
ic aş ie leviima i
mici?

13