ACTIVIDAD 1. CUESTIONARIO INCIAL.

TEMA: El sistema Educativo. Bachillerato.

OBJETIVOS:
 Conocer los distintos itinerarios que ofrece el sistema educativo.
 Analizar las diferentes modalidades de Bachillerato, conociendo las materias
propias de cada una de ellas.

SESIONES: Una

DESARROLLO:

Para comenzar la activada, se va a proponer unas cuestiones que los alumnos /as
deben pensar y responder, para su respuesta deben rodear con un círculo el número delante
de las frases con las que esten de acuerdo:

1 Soy un/a buen/a estudiante.

2 Me cuesta ponerme a estudiar porque soy muy perezoso/a.

3 Quiero hacer un Ciclo Formativo.

No me gusta estudiar porque prefiero colocarme y empezar a
4 trabajar.
5 Creo que me va resultar muy difícil terminar la ESO.

6 Pienso que haré una carrera universitaria.

7 Me distraigo mucho en clase.

8 Cuando termine la ESO pienso hacer un Bachillerato.

9 Me gustaría hablar con el orientador escolar del centro.

10 Tengo claro lo que voy hacer el año que viene.

11 Necesito ayuda para tomar la decisión sobre qué camino elegir.

12 Me preocupa equivocarme en la elección.

Estoy interesado en los Programa de Garantía Social, ahora llamados
13 Programas de Cualificación Profesional Inicial
14 No me preocupa lo que haré el año que viene, me es indiferente.

Para la corrección del cuestionario, se utilizará un corrector, el cual podemos encontrar en el anexo 3 de este
trabajo.
*

Autocorrección del Cuestionario.

Para la corrección del siguiente cuestionario se han establecido cuatro categorías:

Alumnos y alumnas que han seleccionado principalmente las cuestiones 3, 6, 12 y 13.

El alumno o alumna tiene decidido que hará el año que viene, pero necesita
información (no sabe cuál es la opción que ha de tomar, dónde se estudia, cómo se
accede a ese tipo de profesión, etc.)

Alumnos y alumnas que han seleccionado principalmente las cuestiones 4, 8 y 10. El

alumno o alumna tiene decidido que hará el año que viene y no necesita información
(conoce el camino a seguir, las opciones que tiene que elegir, etc. En este caso, en
posteriores sesiones verificaremos si está correctamente informado).

Alumnos y
alumnas que han
seleccionado
principalmente
las cuestiones 5,
9 y 11. El alumno
o alumna no sabe que hará el año que viene, por
este motivo necesita información para poder llevar a
cabo una adecuada toma de decisiones.

Alumnos y alumnas que han seleccionado principalmente las cuestiones 14. El

alumno o alumna no sabe qué hará el año que viene, pero no quiere ningún tipo de
información. En este caso se mantendrá con el alumno una entrevista individual para
conocer cuáles son las razones que expone para tomar esta decisión.

Según las respuestas del alumno o alumna se consignará en la categoría correspondiente

mediante una “x”. Finalmente se cuentan las “x” consignadas en cada categoría por el grupo-
clase y la que alcance la mayoría será aquella necesidad prioritaria existente en el aula.
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA

Lámina 1.

Nosotros Mismos
 CONOCERNOS

Nuestros Intereses

 CONOCER LOS CAMINOS Opciones

TOMA DE DECISIONES

NUESTRA VOCACIÓN

NUESTRO FUTURO
 1.2.2 Justificación del Programa.

Pero… ¿no os preguntáis por qué ahora, en este momento, vamos a desarrollar este
programa?. Son varias las razones que justifican el programa:

1ª.-Terminación de una etapa educativa. Al ser este curso el último de la etapa de la

Educación Secundaria Obligatoria tenéis varias opciones, por ello la necesidad de decidir.
Este programa os ayudará.

2ª.-Complejidad del sistema educativo y laboral. Los alumnos que se enfrentan a esta
toma de decisiones no siempre conocen en su totalidad el sistema educativo, y es importante
saber los distintos caminos que nos ofrece. En el terreno laboral, es conocida la dificultad
existente para encontrar un trabajo. Para optimizar este proceso el día de mañana, ambos
argumentos constituyen distintos motivos para considerar este tipo de asesoramiento
indispensable.

3ª.-Competitividad social. La dificultad para conseguir la inserción laboral se ha convertido

en una lucha, ¿quién gana?… ¿el que más sabe?, ¿el que tiene más capacidad? En este
programa analizaremos cuáles son las cuestiones que se requieren según la actividad que se
pretende desarrollar, conociéndolas estaremos más cerca del éxito.

4ª.-Desarrollo personal, madurez. Dicho desarrollo se favorece con la toma decisiones que
durante el programa se llevarán a cabo.

5ª.-Entrenamiento en la toma de decisiones. De ahora en adelante la toma de decisiones

será un proceso continuo en tu vida, por ello es importante que te vayas entrenando.

Ya sabemos qué es un programa, bien pues los programas están divididos en

sesiones. ¿Cómo son las sesiones?, las sesiones se van a desarrollar mediante
explicaciones, actividades, trabajos en grupo, cuestionarios, debates, etc.
ANÁLISIS DE CASOS

EL CASO DE ALBERTO

Alberto es un chico de 21 años, trabaja en un taller de chapa y pintura ayudando a

un mecánico de su pueblo que lo tiene asegurado solo 3 horas al día, aunque pasa más de

doce horas en dicho taller. Lleva dos años aprendiendo el oficio y empieza a ser bastante

bueno en su trabajo.

Su jefe le ha dicho que el mes que viene posiblemente tenga que contratar a

tiempo completo a un pintor de chapa que posee un Ciclo Formativo de Grado Medio, es un

técnico en Carrocería. Con la nueva normativa vigente, cada vez es más difícil tener

aprendices sin ninguna titulación, es decir le exigen tener asegurado a un técnico

cualificado.

Alberto dejó sus estudios a los 16 años, en tercero de la ESO, con todas las áreas

suspensas. No quería seguir estudiando, su tutor le aconsejó que terminase la ESO para

obtener el título, y así estudiar un Ciclo Formativo de Grado Medio. En ese momento solo

quería trabajar y ganar dinero para comprarse una moto (que nunca se llegó a comprar).

Ahora se arrepiente muchísimo de no haber seguido estudiando; no tiene ninguna

formación académica e incluso puede perder el trabajo que posee actualmente.

Preguntas de reflexión:

¿Qué resaltarías de este caso?

¿En qué pensó Alberto cuando tomó su decisión?

¿Qué consecuencias ha tenido esta decisión?

¿Qué notas crees que ha tenido Alberto en los últimos cursos?

¿Qué actitud tendría Alberto en clase?

¿Qué valoró Alberto cuando tomó su decisión?

¿Qué crees que le aconsejaron sus padres?

Y por último… si hubieras sido Alberto, ¿qué hubieras hecho?

CONCLUSIONES:

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 EL CASO DE IRENE

Irene es una chica de 22 años de edad. A los 18 años dejó sus estudios cuando

cursaba 1º de bachillerato de la modalidad de Ciencias de la Naturaleza y la Salud,

influenciada por la cantidad de salidas académicas y profesionales que se presentaban.

Estaba repitiendo y seguía suspendiendo todas las asignaturas propias de su modalidad

(Matemáticas, Física y Química, y Biología-Geología), solo aprobó Lengua y Literatura,

Filosofía, Inglés y Francés.

Durante los últimos años ha tenido muchos trabajos e n los que ha permanecido no

más de dos meses, no encontrando ninguno que se ajustara a sus intereses profesionales

ni que fuese al menos económicamente aceptable.

Ahora tiene la sensación de que se equivocó en la elección de su modalidad, cree

que debería haber elegido otra que le hubiera ido mucho mejor, quiere dar un cambio a su

vida profesional y ahora no está dispuesta a equivocarse…

Preguntas de reflexión:

¿Qué resaltarías de este caso?

¿En qué crees que pensó Irene cuando eligió la modalidad de Ciencias de la

Naturaleza y la Salud?

¿Qué consecuencias ha tenido esta decisión?

¿Qué asignaturas crees que le han dado mejor a lo largo de su escolaridad?

¿Qué valoró Irene cuando tomó su decisión?

¿Qué crees que le aconsejaron sus compañeros y su familia?

Y por último… si hubieras sido Irene, ¿qué hubieras hecho?

CONCLUSIONES:

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